1、第 頁(yè) 湘潭雨湖區(qū)教師考試幼兒招聘教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力模擬試卷及答案一、單選題1最初幾天新生兒或哭或安靜，或四肢劃動(dòng)等，可以稱(chēng)為（）。A.原始的情緒反應(yīng) B.基本的情緒反應(yīng)C.混合的情緒反應(yīng) D.高級(jí)的情緒反應(yīng) 答案：A解析：新生兒出生后，立即可以產(chǎn)生情緒表現(xiàn)，題干中所描述的可以稱(chēng)為原始的情緒反應(yīng)。 2評(píng)估幼兒發(fā)展的最佳方式是（）。 A 、 平時(shí)觀察B 、 期末測(cè)查C 、 問(wèn)卷調(diào)查D 、 家長(zhǎng)訪(fǎng)談 答案：A解析：教師要評(píng)估幼兒的發(fā)展，必須通過(guò)各種手段來(lái)進(jìn)行。其中，最佳的方式就是平時(shí)觀察，即在日常生活、學(xué)習(xí)和游戲中對(duì)兒童進(jìn)行觀察。在這種方式下，兒童的反應(yīng)比較自然，教師可以獲得真實(shí)的信息。

2、 3關(guān)于學(xué)前期幼兒性格的形成和發(fā)展,不正確的說(shuō)法是（ ）A.幼兒的性格尚未表現(xiàn)出明顯的個(gè)別差異B.幼兒性格的發(fā)展具有明顯受情境制約的特點(diǎn)C.學(xué)齡晚期開(kāi)始，行為受內(nèi)心制約，且習(xí)慣已經(jīng)形成D.學(xué)齡晚期階段，性格的改造更加困難 答案：A解析：幼兒的性格是在先天氣質(zhì)類(lèi)型的基礎(chǔ)上，在幼兒和父母相互作用中逐漸形成的。幼兒性格的最初表現(xiàn)是在嬰兒期，3歲左右，幼兒間出現(xiàn)了最初的性格方面的差異，主要體現(xiàn)在合群牲、獨(dú)立性、自制力、活動(dòng)性、堅(jiān)持性、好奇心及情緒等方面。 42歲半的豆豆還不會(huì)自己吃飯，可偏要自己吃；不會(huì)穿衣，偏要自己穿，這反映了幼兒（ ）。A、情緒的發(fā)展 B、動(dòng)作的發(fā)展C、自我意識(shí)的發(fā)展D、認(rèn)知的發(fā)展

3、 答案：C解析：23歲的孩子有獨(dú)立的要求，喜歡自己脫穿衣服、疊被子，盡管他還不會(huì)或不太會(huì)，但這種意愿很強(qiáng)烈，是自我意識(shí)發(fā)展的表現(xiàn)。故選C。 5（）是幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題。A、親子關(guān)系的發(fā)展B、性別角色的發(fā)展C、親社會(huì)行為的發(fā)展D、社交技能的發(fā)展 答案：C解析：親社會(huì)行為的發(fā)展是幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題。 6（2021年上半年真題）兒童認(rèn)為規(guī)則是由有權(quán)威的人決定的，不可以經(jīng)過(guò)集體協(xié)商改變。這說(shuō)明兒童的道德認(rèn)知處于（） A.習(xí)俗階段B.他律道德階段C.前道德階段D.自律道德階段 答案：B解析：他律道德階段，該時(shí)期的兒童服從外部規(guī)則，接受權(quán)威指定的規(guī)范，把人們規(guī)定的準(zhǔn)則看作是固定的、不可變更的，而且

4、只根據(jù)行為后果來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)。 7幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)中對(duì)幼兒的態(tài)度與行為的基本要求不包括( ) A.重視幼兒身心健康B.維護(hù)幼兒合法權(quán)益C.信任幼兒，尊重個(gè)體差異D.培育幼兒良好的意志品質(zhì)答案：D解析：具體參看幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)基本內(nèi)容第二條的內(nèi)容。 8以下不屬于影響兒童生長(zhǎng)發(fā)育速度，導(dǎo)致發(fā)育遲緩的因素有（）。 A.不良飲食習(xí)慣或飲食不均衡導(dǎo)致的營(yíng)養(yǎng)不足B.全身疾病引起的矮小C.環(huán)境因素D.精神因素答案：C解析：發(fā)育遲緩是指在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中出現(xiàn)速度放慢或順序異常等現(xiàn)象。在正常的內(nèi)外環(huán)境下兒童能夠正常發(fā)育，一切不利于兒童生長(zhǎng)發(fā)育的因素均可不同程度地影響其發(fā)育，從而造成兒童的生長(zhǎng)發(fā)育遲

5、緩。影響兒童生長(zhǎng)發(fā)育速度，導(dǎo)致發(fā)育遲緩的因素有很多。不良飲食習(xí)慣或飲食不均衡導(dǎo)致的營(yíng)養(yǎng)不足；全身疾病引起的矮??；家族性矮小和體質(zhì)性生長(zhǎng)發(fā)育遲緩；精神因素；先天性遺傳、代謝性疾?。患椎?、垂體性侏儒、先天性卵巢發(fā)育不全、小于胎齡兒、特發(fā)性矮小等。所以C選項(xiàng)中的環(huán)境因素不是影響幼兒發(fā)育遲緩的原因，要對(duì)這些影響因素要全面掌握應(yīng)對(duì)選擇題。 9幼兒教育是學(xué)前教育的后半階段，在我國(guó)，幼兒教育主要是指面向（）的兒童所實(shí)施的教育。 A.03歲B.36歲C.06歲D.O8歲答案：B解析：本題的前半段已經(jīng)非常明確地指出“幼兒教育是學(xué)前教育的后半階段”，由此可進(jìn)行推斷，這里的“學(xué)前教育”是指面向06、7歲兒童的教育，

6、所以它的后半階段當(dāng)然就是對(duì)36歲兒童所實(shí)施的教育，也就是本題中所提到的“幼兒教育”，所以本題正確答案選B。除此之外，面向0 3歲兒童的教育我們一般情況下將其稱(chēng)之為“早期教育”，屬于學(xué)前教育的前半階段，與后半階段的幼兒教育共同組成完整的學(xué)前教育階段。 10認(rèn)為人類(lèi)的教育是起源于動(dòng)物界中各類(lèi)動(dòng)物的生存本能活動(dòng)，持這種觀點(diǎn)的代表人物不包括（）。 A.利托爾諾B.斯賓塞C.孟祿D.沛西?能答案：C解析：本題的題干“人類(lèi)的教育是起源于動(dòng)物界中各類(lèi)動(dòng)物的生存本能活動(dòng)”，非常明顯是屬于教育的生物起源說(shuō)的觀點(diǎn)，而持這一觀點(diǎn)的代表人物主要有利托爾諾、斯賓塞和沛西?能，所以選項(xiàng)A、B和D排除，而選項(xiàng)C的孟祿是教育

7、的心理起源說(shuō)的代表人物，不是教育的生物起源說(shuō)的代表人物，所以本題正確答案應(yīng)該選C。 二、解析題11某報(bào)報(bào)道：湖南湘潭市一位幼兒家長(zhǎng)寫(xiě)信說(shuō)，他的孫子在幼兒園被保育員體罰，臉上和身上都有明顯傷痕，而且弄得大小便失禁。他們向幼兒園投訴，對(duì)方雖然道了歉，但態(tài)度很不誠(chéng)懇。李先生的孫子今年3歲，名叫小浩(化名)，3月4日進(jìn)入湘潭某幼兒園，這是當(dāng)?shù)匾患沂钟忻拿褶k幼兒園，收費(fèi)比一般幼兒園高，被人們稱(chēng)為“貴族幼兒園”。陳先生在信中寫(xiě)道：“小浩入園的頭兩周，雖有些不適應(yīng)，尚未感覺(jué)有太大變化。第三周起，我們逐漸發(fā)現(xiàn)孩子回家后時(shí)而埋頭不語(yǔ)、時(shí)而大喊大叫，一提幼兒園就恐懼萬(wàn)分，對(duì)任何人都不理不睬，并且大小便失禁。4

8、月9日，我們?nèi)ビ變簣@看孩子，發(fā)現(xiàn)孩子兩邊臉頰各紫了一大塊4月12日，我們到幼兒園接孩子，小浩臉上傷痕依舊。恰此時(shí)孩子要小便，我?guī)退撓卵澴樱拱l(fā)現(xiàn)大腿兩邊各有青、紫幾塊，更令人觸目驚心的是，其中有一處深深的、特別顯眼的指甲印校長(zhǎng)張某還告訴我們說(shuō)，前兩天查夜時(shí)，晚上10點(diǎn)半發(fā)現(xiàn)小浩一個(gè)人坐在床邊的痰盂上，很可憐的樣子。原來(lái)是保育員怕他半夜解手解在床上，所以讓他坐痰盂直到解出來(lái)為止，是她給孩子穿好褲子抱上床。該園幼兒正常休息時(shí)間是8點(diǎn)，可10點(diǎn)多還讓孩子坐痰盂，不知道這些園丁良心何在?”請(qǐng)你結(jié)合著名幼兒教育家的教育思想，談?wù)動(dòng)變簣@應(yīng)該采取什么樣的形式實(shí)施教育?如何看待教師的體罰行為?解析：三、問(wèn)答

9、題12簡(jiǎn)述在實(shí)踐中如何提高幼兒的言語(yǔ)能力。 解析：幼兒的言語(yǔ)能力是在社會(huì)環(huán)境與教育的影響下形成和發(fā)展的，因此，要重視在實(shí)踐中發(fā)展幼兒的言語(yǔ)能力。 (1)有目的、有計(jì)劃的幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)是發(fā)展幼兒言語(yǔ)能力的重要途徑。(2)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，提供幼兒交往的機(jī)會(huì)。(3)把言語(yǔ)活動(dòng)貫穿于幼兒的一日活動(dòng)之中。(4)教師良好的言語(yǔ)榜樣。(5)注重個(gè)別教育。 13結(jié)合實(shí)際，談一談?dòng)變簣@班級(jí)管理的原則。 解析：(一)主體性原則主要蘊(yùn)含了兩方面的含義：第一 教師作為管理者具有自主性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性;第二幼兒作為學(xué)習(xí)者具有主體地位。注意：1、明確教師對(duì)班級(jí)管理的職責(zé)和權(quán)利。2、作為班級(jí)管理者的教師應(yīng)充分的了解

10、并把握班級(jí)的各種管理要素。3、教師還應(yīng)正確地理解和處理與作為被管理者的幼兒之間的關(guān)系。(二)整體性原則幼兒園班級(jí)管理應(yīng)是面向全體幼兒并涉及班內(nèi)所有管理要素的管理。注意點(diǎn)：1、教師對(duì)班級(jí)的管理不僅是對(duì)整體的管理，也是對(duì)每個(gè)幼兒個(gè)體的管理。2、教師應(yīng)該充分的利用班級(jí)作為一個(gè)集體的熏陶作用和約束作用。3、班級(jí)管理不只是人的管理，還涉及物、時(shí)間、空間等要素的管理。(三)參與性原則教師在管理過(guò)程中要以多種形式參與到幼兒的活動(dòng)中去，在活動(dòng)中民主、平等的對(duì)待幼兒，與幼兒共同展開(kāi)有益的活動(dòng)。注意以下幾點(diǎn)：1、教師參與活動(dòng)應(yīng)注意角色的不斷變換，以適應(yīng)幼兒活動(dòng)的需要。2、在某種場(chǎng)合教師參與活動(dòng)要根據(jù)幼兒的需要，取

11、得幼兒的許可。3、教師參與活動(dòng)中，指導(dǎo)和管理要適度。(四)高效性原則也可以理解為靈活性原則 ，要求以最少的人力、物力和時(shí)間，盡可能地使幼兒獲得更多，更全面，更好的發(fā)展。注意點(diǎn)：1、班級(jí)管理目標(biāo)的確定要合理，計(jì)劃的制定要科學(xué)。2、班級(jí)管理計(jì)劃的實(shí)施要嚴(yán)格和靈活。3、班級(jí)管理方法要適宜，管理過(guò)程中重視檢查反饋。四原則間的關(guān)系：整體性、整體性原則主要涉及管理思想，參與性和高效性原則主要涉及管理方法，四者關(guān)系密切，不可分割。 14圍繞環(huán)保的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園大班活動(dòng)方案。要求寫(xiě)明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程等。 解析：保護(hù)地球(大班) 一、活動(dòng)目標(biāo)1利用環(huán)保廢舊材料制作服飾，體現(xiàn)“綠色環(huán)保保護(hù)地球”

12、的活動(dòng)主題。2在活動(dòng)中能大膽地展示自己。3感受與父母一起活動(dòng)的快樂(lè)，愉快地度過(guò)在幼兒園的最后一個(gè)“六一”兒童節(jié)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1發(fā)放家長(zhǎng)邀請(qǐng)書(shū)。2場(chǎng)地布置，制作橫幅、評(píng)分表、幼兒號(hào)碼牌。3磁帶、錄音機(jī)。4活動(dòng)前和幼兒一起練習(xí)走模特步。三、活動(dòng)過(guò)程(一)導(dǎo)入活動(dòng)1師：在浩瀚的宇宙中，有一顆藍(lán)色的星球，這顆藍(lán)色的星球就是我們共同的家園。小朋友們，你們知道這顆星球叫什么嗎?(地球)對(duì)呀，地球媽媽很高興地看著自己的孩子一天天地長(zhǎng)大，可是最近她很生氣，為什么呢?2幼兒自由回答。3小結(jié)：原來(lái)地球上的人亂砍樹(shù)木，地球媽媽的綠色衣裳都被破壞了，做成的杯子、塑料袋、報(bào)紙、紙盒呢，也到處亂扔，都快讓地球媽媽變成一個(gè)

13、垃圾場(chǎng)啦，怎么辦呢?4幼兒自由回答。5小結(jié)：對(duì)呀，我們應(yīng)該關(guān)心愛(ài)護(hù)我們共同的家園，今天是“六一”兒童節(jié)，是我們?cè)谟變簣@度過(guò)的最后一個(gè)兒童節(jié)，我們?cè)摓榈厍驄寢屪鳇c(diǎn)有意義的事，讓我們一起把地球媽媽身上的垃圾撿起來(lái)，好嗎?那么，這些垃圾還有沒(méi)有用呢?我們的爸爸媽媽和小朋友們都很聰明，利用自己靈巧的雙手，可以制作出一件又一件漂亮的衣服，是不是?小朋友們，今天，就讓我們用這些東西來(lái)打扮自己，可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙，好嗎?(二)幼兒和家長(zhǎng)制作1要求利用各種廢舊材料制作衣服，打扮好自己和孩子。2小心制作工具的擺放，注意安全。(三)時(shí)裝表演秀1師：呀，小朋友們都好漂亮呀，你們見(jiàn)過(guò)服裝表演嗎?那你們想不想上來(lái)像模特

14、兒一樣走一走呢?2提出要求。(1)按學(xué)號(hào)排隊(duì)，兩個(gè)幼兒和其家長(zhǎng)一起上臺(tái)。(2)由其他家長(zhǎng)在下面打分，一位老師統(tǒng)計(jì)，并及時(shí)記錄在幼兒名單上。(3)最后評(píng)選“最佳模特獎(jiǎng)”及“最佳服裝設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”。(四)頒獎(jiǎng)1師：今天我們和爸爸媽媽一起用各種廢舊材料制作了許多漂亮的衣服，你們開(kāi)心嗎?地球媽媽也很開(kāi)心，把她打掃得這樣干凈，她給小朋友準(zhǔn)備了許多禮物，你們看，漂亮嗎?等一會(huì)兒每個(gè)小朋友自己去領(lǐng)一份，好嗎?2今后我們要怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)我們的地球媽媽呢?(不砍樹(shù)木，多種樹(shù)，不亂扔垃圾，盡量不用一次性杯子等)3幼兒回答結(jié)束活動(dòng)。15以“有趣的小動(dòng)物”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園小班的活動(dòng)方案。 解析：有趣的小動(dòng)物活動(dòng)目標(biāo)：1

15、知道幾種常見(jiàn)小動(dòng)物的主要特征，感受它們的有趣之處。2在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩中了解小動(dòng)物的生活環(huán)境。3樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1背景圖一幅(天空、草地、小河，花園)；2小動(dòng)物圖片：小鳥(niǎo)、小魚(yú)、小兔、小雞、小燕子、小蜜蜂、小鴨子、青蛙若干?；顒?dòng)過(guò)程：1激趣知道小動(dòng)物(小鳥(niǎo)、小魚(yú)、小兔)的主要特征 (老師帶孩子來(lái)到活動(dòng)室)師：美麗的春天來(lái)了，小動(dòng)物們都出來(lái)玩啦!今天，有幾個(gè)小動(dòng)物要和我們小朋友來(lái)做游戲。我們小朋友去找一個(gè)小動(dòng)物做朋友吧(隨講解擺放四個(gè)放小動(dòng)物的塑料筐)!和你的小動(dòng)物朋友問(wèn)個(gè)好!你找到的小動(dòng)物朋友是誰(shuí)呀?它的名字叫什么?小鳥(niǎo)(小魚(yú)、小兔)哪里長(zhǎng)得比較有趣?還有誰(shuí)也找到小

16、鳥(niǎo)(小魚(yú)、小兔)做朋友的?數(shù)一數(shù)。(教師鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒交流自己所喜歡的動(dòng)物，包括外形特征與生活習(xí)性。幼兒自由認(rèn)知探索某種動(dòng)物的信息，教師巡回觀察、傾聽(tīng)幼兒的發(fā)現(xiàn)，把握幼兒的語(yǔ)言表述狀況，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)小動(dòng)物朋友的特征、有趣的樣子。)2探秘了解小動(dòng)物的生活環(huán)境。(出示背景圖)師：小動(dòng)物想出去玩兒了。這里有什么(天空、草地、小河、花園)?我們看看自己手中的小動(dòng)物，想一想，它喜歡到哪里去玩?(請(qǐng)小朋友個(gè)別講，還可以請(qǐng)一位小朋友示范送一送，然后再分組送小動(dòng)物游玩。)師：我們小朋友一起把小動(dòng)物送到它們喜歡的地方去玩吧!(1) 第一次送小動(dòng)物游玩。幼兒送小鳥(niǎo)、小魚(yú)、小兔到背景圖。(2) 師：看一看

17、小朋友送得好不好?師小結(jié)：小鳥(niǎo)在天空中自由地飛翔；小魚(yú)在水里快樂(lè)地游來(lái)游去；小兔在草地上高興地做游戲呢。看見(jiàn)小動(dòng)物們玩得很高興，其他一些小動(dòng)物也來(lái)了。師：誰(shuí)來(lái)了，猜一猜?(師模仿動(dòng)物叫聲、動(dòng)作演示、兒歌朗誦等。圖片出示：小雞、小鴨子、小燕子、小蜜蜂、小青蛙。)師：這些小動(dòng)物也想去玩，想請(qǐng)我們，小朋友把它們送到它們喜歡的地方去玩。這些小動(dòng)物喜歡到哪里去玩?師：下面請(qǐng)小朋友把這些小動(dòng)物送到它們喜歡玩的地方去吧。(2)第二次送小動(dòng)物游玩。幼兒送小雞、小鴨子、小燕子、小蜜蜂、小青蛙到背景圖。 (分組送小動(dòng)物去玩，教師評(píng)價(jià)。)3活動(dòng)結(jié)束師：小動(dòng)物們都出去玩了，我們小朋友也到外面去玩吧! 放有關(guān)動(dòng)物音樂(lè)，

18、全體幼兒模仿小動(dòng)物出教室，活動(dòng)結(jié)束。 16喜歡小動(dòng)物似乎是每一位孩子的天性。請(qǐng)以“可愛(ài)的小動(dòng)物”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園中班的活動(dòng)方案。 解析：活動(dòng)內(nèi)容：可愛(ài)的小動(dòng)物。活動(dòng)目標(biāo)：(1)初步了解各種小動(dòng)物的特征，并運(yùn)用多種材料將自己打扮成喜歡的小動(dòng)物。(2)鼓勵(lì)幼兒在游戲中大膽創(chuàng)造和表現(xiàn)，充分展現(xiàn)自我，感受做中玩，玩中樂(lè)的愉悅。(3)引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)同伴間合作互助，相互交流，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：(1)通過(guò)教室內(nèi)的環(huán)境布置、父母提供的參觀條件，幼兒積累了有關(guān)常見(jiàn)小動(dòng)物的基本特征和生活習(xí)性。(2)材料：廣告紙、舊衣服、包裝紙、雨披、樹(shù)枝、吸管、無(wú)用的長(zhǎng)布、雪碧瓶的蓋子、軟泡、果凍殼、毛線(xiàn)、一次性杯子、頭箍、蛋糕盒、發(fā)夾、羊角球、獨(dú)木橋等；工具：剪刀、透明膠、雙面膠、強(qiáng)力膠。(3)環(huán)境：寬敞的活動(dòng)室。(4)磁帶快樂(lè)的動(dòng)物