1、德育導師工作手冊導師： 吳菁菁 二一四年二月昆山市玉山鎮(zhèn)振華實驗小學心靈的溝通智慧的創(chuàng)新昆山市玉山鎮(zhèn)振華實驗小學德育導師制實施方案為全面想道德建設的關于進一步加強和改進未成年人思精神，進一步加強小學生道德建設，切實增強德育工作的針對性、主動性和實效性，構建“全員參與”的小學德育工作體系，根據(jù)昆教2010152關于在全市中小學、中等學校試行“德育導師制”的意見的精神，我校決定自本學期始實施德育導師制。一、德育導師制的含義德育導師制是在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念的指導下，將學校班級德育的諸多目標、諸多任務分解到擔任“導師”的任課老師身上，導師依據(jù)用心溝通、以情動情、修身垂范、奉獻的原則，既教書又

2、育人，既管教又型管理模式。，從而形成整體合作、優(yōu)化班級管理的新二、實施德育導師制的重要意義1.是進一步加強學生學校是對未成年人進行道德建設的需要道德教育的主，對促進學生個性發(fā)展和綜合素質(zhì)提高具有重要意義。試行“德育導師制”的目的在于，有效組織“德育導師”對學習上、品行上、生活上、心理上存在問題和的學生提供具體幫助，對學有2.是小學德育創(chuàng)新的重要抓手的學生提供具體指導。德育導師制是新形勢、新任務下的一種德育制度的創(chuàng)新，強調(diào)以德育回歸生活、關注學生生命成長為理念，通過構建學校教學與德育的管理機制，使學校德育工作更加貼近學生學習和生活，學生的知識建構與道德成長同步發(fā)展，真正提高德育的實效性。3.是對

3、當前班工作的豐富和發(fā)展建立“德育導師制”有利于構建全員育人和個別輔導相結合的德育工作體系。班是學生的人生導師，將班對班級的全面管理與德育導師對受導學生的個別教育有機整合，使兩者相輔相成、相得，發(fā)揮教育的整合效應。三、實施德育導師制的指導和工作原則1.指導：以黨和國家的有關方針政策為指導，針對青少年學生的身心發(fā)展特點，堅持，通過改變教育觀念，探索適應時代和學生發(fā)展需求的德育方式。提倡學生德育導師群體負責制，從教師灌輸轉變?yōu)閹熒?，開展以溝通、理解、幫助為特征的個別教育，進一步有效推進青少年學生的2.工作原則：道德建設工作。發(fā)展性原則。導師的工作必須以促進學生可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解受導學生的基

4、礎上，引導學生確立科學合理的發(fā)展目標。個性化原則。導師要認真分析研究受導學生的情感、智能、等特點，促進學生的特長和個性發(fā)展。（3）人本化原則。德育導師要堅持，尊重受導學生的，關愛受導學生，努力成為受導學生的良師益友。（4）漸進性原則。德育導師要根據(jù)受導學生的身心發(fā)展特點、道德水平和認知基礎，循序漸進地進行教育，逐步提高學生的道德修養(yǎng)與學習能力。（5）性原則。德育導師在施導過程中，要尊重施導學生的個人隱私，不隨意泄漏、評價受導學生的問題。四、德育導師制主要職責、學習、生活等方面的按照“引導、心理疏導、生活指導、學力輔導、特長發(fā)展”的要求，德育導師的主要職責是：1.關注受導學生的受導學生形成良好的

5、、品德、行為上的細節(jié)表現(xiàn)，幫助、指導道德品質(zhì)。2.關心受導學生的身心健康，對受導學生進行心理疏導和健康指導。關心受導學生的學業(yè)進步及個性特長發(fā)展，指導學生改進學習方法，提高學習能力。指導受導學生合理安排課余生活，引導受導學生參加積極向上的文化活動。5.經(jīng)常與受導學生家長及其它科任教師溝通，協(xié)調(diào)各方面力量幫助他們成長。五、德育導師制的組織和管理1.組織機構（1）小組成員組長：副組長：組軍員：潘琴、陳薇、姜（2）成立導師團各班班2.管理制度在實施德育導師制的過程中，逐步建立導師聘任制度、受導學生制度、定期談心與交流制度、定期家校聯(lián)系制度、定期例會制度等，使導師的工作有章可循，逐步規(guī)范。（1）導師聘

6、任制度：根據(jù)、公開的原則，采取個人自愿和集體相結合的辦法，由學校德育導師制指導小組最終確定，頒發(fā)聘書。（2）受導學生制度：班根據(jù)學生的實際情況，確定受導學生。起始階段原則上每班 1 人，家境貧寒、行為有偏差、心理有、學習有、家庭教育環(huán)境不良、單親家庭等特殊學生群體應優(yōu)先予以考慮。通過填寫表格建立受導學生個人。導師要對每位學生建立成長，追蹤學生成長軌跡。內(nèi)容包括：學生家庭詳細情況、存在問題、原因分析、幫教對策或措施。定期談心與受導學生交流。德育導師要定期與家長進行聯(lián)系，每月至少一次，該多樣，提倡導師進行家訪。應及時小結學生每月的表現(xiàn)，每次練習成績的（3）定期例會制度及分析等。學校德育導師制指導小

7、組定期召開例會，問題，決定事項，總結工作。每學期召開兩次。德育導師及受導學生定期召開例會。導師培訓制度：學校德育導師制指導小組要定期組織導師進行相關知識培訓，不斷提高德育導師的育人能力和工作水平。導師考核制度學校德育導師制指導小組根據(jù)下列三種情況，采取定性與定量、過程與結果相結合的方法進行考核：每位導師的工作手冊情況；受導學生和家長對導師工作的評價；受導學生的實際表現(xiàn)（包括品德和學習情況）（6）導師制度：學校對擔任德育導師的教師優(yōu)先提供外出學習機會。在各類評先中對優(yōu)秀德育導師優(yōu)先考慮。六、注意事項正確處理實施德育導師制的關系1.正確處理德育導師與教學的關系。實施德育導師制的目的是為了糾正長期以

8、來“教書”與“育人”彼此脫離的現(xiàn)象，通過德育導師制，真正學生的教書和育人的有機結合。因此，德育導師既要關注受導狀況，也要指導他們學會學習，還要關心他們的生活，促進學生的身心健康發(fā)展。2.正確處理導師與班的關系。德育導師是班工作的有力補充，不是取代班，在工作同時，將德育導師對受導學生的個別教育與班對班級的全面管理有機整合，兩者相輔相成，發(fā)揮教育的整合效應。3.正確處理導師與家長的關系。家長的一言一行直接影響著子女，導師應多與家長溝通，引導家長樹立正確的觀，掌握科學的教育方法，導師應尊重家長，講究與家長聯(lián)絡的方法。昆山市玉山鎮(zhèn)振華實驗小學德育導師基本信息登記表受導學生及家庭情況登記表姓 名吳菁菁出

9、生年月19871學 歷本科工作年限3 年職 務教師聯(lián)系電話任教班級二（6）班學 科語文黨員/團員團員主要榮譽或獎項昆山首屆班團隊賽一等獎昆山市德育導師案例三等獎輔 導 策略重視家校密切聯(lián)系。將自己的教學理念和家長的教學觀念互相交流，使家長能比較了解老師在教育方面的一些想法，并通過溝通交流避免和解決誤解，相互合作，相互信任。及時反饋 在校的學習情況，對于一些存在能通過共同商討來針對孩子的情況制定出措施。加強行為規(guī)范教育， 的培養(yǎng)。包括自我保護意識，衛(wèi)生 ，文明禮貌 ， 慣和集體生活的良好習慣。加強與學生的多方面交流，多 ，在孩子尋求情感幫助是 有效的進行心理疏導，關注孩子的身心健康。德育導師談心

10、4 月班級二（6）班男出生年月2006.7家庭地址花園路 2115 號 516 室家庭家庭成員稱呼年齡工作及職務文化程度政治面貌聯(lián)系父母學生個案分析家庭情況：一家三口，昆山，家中有父親、母親、霖。父母忙于工作，抽出閑暇與學生交流溝通是極少的情況，性格比較內(nèi)向。后進原因：1、性格上，學生內(nèi)向，尤其是在學校的時候，沒有養(yǎng)成良好的慣和學習態(tài)度。2、行為上，學生動作慢，做事拖拉，自控能力較差，散漫，日常行為欠佳。生活自理、能力同學。3、學習上，因適應能力、接受能力較低，老師上課講解的知識總是需要很長時間才能消化掉，這樣也難免會跟不上大部隊，久而久之就落下了。德育導師與家長聯(lián)系或家訪談心對象談心時間4 月 9 日談心地點教室談心內(nèi)容及效果內(nèi)容：上課回答問題聲音響亮，下課不要大吵大嚷，不要到其他班級添麻煩。效果：效果教好。談心對象談心時間4 月15 日談心地點談心內(nèi)容及效果內(nèi)容：作業(yè)要自己獨立完成，要相信自己，不要總是不動腦經(jīng)，動不動問別人。效果：良好談心對象談心時間4 月21 日談心地點教室談心內(nèi)容及效果內(nèi)容：積極參加班級里的活動，不要。寫字的時候，人要坐，要掌握正確的寫字 。效果：有所進步，多待糾正。談心對象談心時間4 月25 日談心地點教室談心內(nèi)容及效果內(nèi)容：讀書時要做到口齒清楚，也一樣，要學會清楚的，有一定條理的表達自己的意思。效果：學生尙小，要多