1、地球的形狀教學設(shè)計遼寧省大連市西南路小學王曉蘭一、教案背景：1、面向?qū)W生：小學2、學科：科學3、課時：1二、教學課題：使學生了解人類對地球探索的艱辛過程以及我們居住的地球形狀，增強學生對于自己生存家園的熱愛之情以及對科學研究工作的敬佩之意。1、知道地球的形狀和大小。知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。2、能夠收集有關(guān)地球的資料并提出關(guān)于地球形狀的一些問題。能夠通過計算對地球的大小做出解釋。3、體驗科學探究中運用想象建立假設(shè)以及解釋的重要性。認識到科學是不斷發(fā)展的。三、教材分析：本課以歷史發(fā)展的軌跡為線索，展現(xiàn)了人類對地球形狀的認識過程，說明地球的形狀。教學重點：知道人類認識地球形狀的曲

2、折過程；知道科學結(jié)論的得出可以來源于生活中的現(xiàn)象。教學難點：知道合理質(zhì)疑是科學探究不可缺少的推動力。教學準備：（1）教師準備：地球儀、小船、課件（2）學生搜集麥哲倫相關(guān)資料。四、教學方法：在教學中，通過設(shè)計模擬船的航行及計算繞地球赤道一圈所用時間等學生喜聞樂見的活動使學生主動參與到課堂中來，樂于研究、勤于動手，在身心愉悅的環(huán)境下獲得新知識，提高分析和解決問題以及交流與合作的能力，為此主要采用談話法、演示法、討論法，師生互動，再借助多媒體輔助教學等方法，充分體現(xiàn)出學生是學習的主體，教師是教學的組織者、引導者與合作者的現(xiàn)代教育新理念。五、教學過程：（一）、導入1（出示地球圖片）這是什么，你們認出來

3、了嗎？（）2（粘貼地球圖片）這就是人類賴以生存的地球家園，我們?nèi)祟愖詮脑谶@個星球上誕生時就在不斷地探尋它的真面目，我們今天就從地球的形狀說起。（板書：地球的形狀）（二）了解學生對地球形狀的認識1、你知道地球是什么形狀的嗎？2、你是怎么知道的？（三）了解人類認識地球形狀的過程1、如今的人類可以通過各種途徑認識地球的形狀，但古代人，他們認為地球是什么形狀的呢？打開書14頁，閱讀古代人對地球形狀的猜想、探索與實踐。2、生閱讀書中相關(guān)資料并匯報。（課件出示）3、在天圓地方的基礎(chǔ)上，有人做了改進，天不與地直接接合，而是在地上有8根擎天柱撐著天，對于以上這三種說法，你們認為可信嗎？為什么？4、這三種說法雖

4、然可信度不高，但也是古代人憑直覺對地球形狀的猜測，但在古代人中也有些人提出了另外一種猜測，那就是我國東漢時期的張衡和古希臘的亞里士多德，他們分別是怎么說的？5、生匯報張衡和亞里士多德的說法。（出示課件）6、古代居住在海邊的普通勞動人民發(fā)現(xiàn)船進出港時總能看到一種現(xiàn)象，你能猜到是什么現(xiàn)象嗎？7、生猜測。8、我們來模擬一下船的進出港，看到他們究竟發(fā)現(xiàn)了什么與地球是球形有關(guān)的現(xiàn)象。9、師演示，船是由船身和桅桿兩部分組成的，從地球的另一面開向你，那叫進港，從靠近你的那一面開向地球的另外一面，那叫出港。觀察在船進港時你先看到什么，后看到什么，船出港時什么先消失，什么后消失。實驗時小組要配合好，觀察者眼睛要

5、平視，開船者要控制船的速度，不要太快?？磿?5頁實驗操作圖。1、0生小組合作進行模擬船進出港實驗。1、1學生匯報現(xiàn)象1、2師演示船在桌面上航行，你有什么發(fā)現(xiàn)？1、3生觀察，并交流。（出示課件）1、4小結(jié)：通過船進出港這一現(xiàn)象人們猜測地球是圓的。無論是神話說、天圓地方說，還是張衡和亞里士多德的看法，也包括普通勞動人民在船進出港時觀察到的，那時的人民對于地球形狀的認識只是猜測。（板書：猜測）1、5隨著時間的推移，進入近代，此時的人們已經(jīng)不滿足于對地球形狀的猜測了，這個人就是麥哲倫，他帶領(lǐng)著他的船隊完成了人類第一次成功的環(huán)球航行，我們在地球儀上跟著他走一走。1、6（出示課件：展示麥哲倫航行）151年

6、99月30日，麥哲倫率領(lǐng)5條海船、23人4從西班牙外港出發(fā)，向南航行（找到西班牙畫圈處），12月13日到達里約熱內(nèi)盧灣（畫圈處），152年010月，麥哲倫率領(lǐng)船隊進入一條海峽，經(jīng)過一個月才走出，為了紀念麥哲倫的這次探航，后人把這條海峽命名“麥哲倫海峽”。10月28日，船隊向西航行，進入“南面的?！?，航行了11天0，沒有遇到狂風巨浪，平安無事，他們就把這個大海洋命名為“太平洋”。152年13月6日船隊在馬里亞納群島中的關(guān)島首次登陸，幾日后，在菲律賓群島中，麥哲倫插手當?shù)夭孔宓膽?zhàn)爭，結(jié)果受了重傷，被土著殺死。152年29月，麥哲倫的助手帶領(lǐng)幸存者從太平洋繞好望角回到大西洋，返回西班牙。（）、學生在

7、地球儀上沿著麥哲倫航線走走。、8麥哲倫的環(huán)球航行歷時三年，雖然他中途被殺，但他的環(huán)球航行意義重大，意義是什么，你知道嗎？1、9這是人們第一次用實踐驗證出地球是球形的。（板書：實踐）2、0隨著科學和技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在人們能在太空中觀察地球了。我們一起來了解一下。（板書：直接觀察）（出示課件）誰能給大家讀一讀。2、1地球是個球形，古代人為什么沒有認識到呢？（四）了解地球的大小1、地球到底有多大呢，我們用數(shù)字來說話。2、學生介紹有關(guān)地球赤道周長、半徑、表面積等相關(guān)數(shù)據(jù)。（課件展示）3、我們知道中國的面積是96萬0平方公里，那么你們能猜猜一個地球相當于多少中國面積嗎？4、學生猜想、計算。（五）拓展活動：

8、算一算，如果你以每小時4千米的速度，每天行走8小時，當你繞行赤道一周后，你的年齡該有多大。（六）總結(jié)師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？附板書設(shè)計：地球的形狀猜測實踐直接觀察六、教學反思本節(jié)課從導入開始，首先直接向?qū)W生發(fā)問：地球是什么形狀的？你怎么知道呢？讓學生聯(lián)系自己的生活實際來回答，激發(fā)學生的學習興趣，對學生已掌握的前概念進行調(diào)查。然后通過過渡語言：實際上我們?nèi)祟愓J識地球的形狀一開始并不是這樣的，古代人眼中的地球什么樣呢？這一問題的設(shè)置，將學生注意力集中到對古代人對地球形狀的猜測和想象中來。古中國、古印度、古巴比倫、古埃及并成為古代四大文明古國，他們對于地球的認識受限于當時的技術(shù)手段和認知

9、水平，所以對于地球的形狀描述的并不準確，但是古人能夠充分發(fā)揮自己的想象，展開合理的解釋，對于今天的我們來說也是可以理解的，是時也讓學生產(chǎn)生敬佩之情。接著按時間推進來到近代人類是怎樣認識地球形狀的。通過給學生出示圖片，讓學生知道人們對于地球的認識是一點一點逐漸完善的。從航海時代開始，人們發(fā)現(xiàn)靠近碼頭的船只，總是先看到桅桿，再到船身。人們覺得地球好像不是平的，可能是圓的。雖然我們學校離海邊不遠，但不是所有的學生都能認識到這一點，因此在這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了一個實踐活動，讓學生用小船在地球儀上模擬船的進出滿港，直觀感受到船進出滿港時人們看到的現(xiàn)象不一樣，為古人的解釋提供了自我實踐依據(jù)，也激發(fā)了學生想了解麥哲倫真正實踐的愿望，并且在課上通過讓學生在地球儀上沿著麥哲倫的航行走一走，極大地引發(fā)了的興趣，邊找邊講，也讓學生體會到麥哲倫航行的艱辛與偉大。最后我給學生出了圖片，宇航員在月球拍攝的地球照片讓學生直觀感受的地球是圓的。并通過一系列數(shù)字了解地球的大小，在拓展部分出示了兩