1、中藥學(xué)專業(yè)生創(chuàng)新才能培養(yǎng)體系的構(gòu)建 1施行綜合理論課程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識中藥學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目的要求學(xué)生最終具備較強(qiáng)的理論才能和綜合應(yīng)用知識的才能。自2002年開場，我院中藥系為高年級本科生開設(shè)了中藥學(xué)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課程，旨在訓(xùn)練學(xué)生熟悉中藥研究的一般思路，鍛煉其綜合運(yùn)用知識和獨(dú)立考慮解決問題的才能，培養(yǎng)其理論創(chuàng)新意識及團(tuán)隊(duì)合作、協(xié)調(diào)溝通等科研精神。綜合實(shí)驗(yàn)課程共36學(xué)時(shí)，包含的研究工程一般由23個(gè)學(xué)科的理論知識和研究方法綜合而成，同時(shí)提倡融入老師的最新研究成果，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)工程的新穎性和探究性，例如：黃連與吳茱萸配伍比例變化對總生物堿提取率及鎮(zhèn)痛作用的影響、左金丸的劑型設(shè)計(jì)與質(zhì)量研究、炮制對續(xù)斷中化學(xué)成分

2、的影響等。課程要求由45名學(xué)生組成理論小組，針對指導(dǎo)老師選定的研究題目，從查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)研究方案、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法、完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、撰寫研究報(bào)告到成果匯報(bào)。最終的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括4個(gè)方面：文獻(xiàn)綜述20%、研究報(bào)告40%、研究態(tài)度與技能30%、研究奉獻(xiàn)度10%。經(jīng)過10年的理論和不斷的探究，課程獲得了良好的教學(xué)效果。在緊接著的畢業(yè)專題設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了良好的科研素質(zhì)，在拿到課題后很快進(jìn)入角色，從查閱文獻(xiàn)、制定方案到完成實(shí)驗(yàn)、撰寫論文，對老師的依賴程度明顯降低。針對教學(xué)效果設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷也顯示90%以上的學(xué)生認(rèn)為課程可以訓(xùn)練科研思路、進(jìn)步學(xué)習(xí)熱情和知識綜合運(yùn)用的才能。2建立理論創(chuàng)新才能全

3、程培養(yǎng)體系，鼓勵(lì)科研創(chuàng)新理論創(chuàng)新才能的培養(yǎng)是一個(gè)長期、漸進(jìn)的過程，其目的是要求學(xué)生以扎實(shí)的理論知識為支撐，具備較強(qiáng)的理論操作才能、獨(dú)立考慮才能、綜合運(yùn)用知識才能、分析解決問題才能及創(chuàng)新才能。但是按照傳統(tǒng)的教學(xué)形式，中藥學(xué)專業(yè)本科生前2年主要學(xué)習(xí)根底課和專業(yè)根底課，大三開場學(xué)習(xí)各種專業(yè)課程，到大四開展綜合實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)才有進(jìn)展綜合運(yùn)用專業(yè)知識的理論時(shí)機(jī)，最終學(xué)生的理論操作及創(chuàng)新思維才能收益甚淺。因此，必須將理論創(chuàng)新才能培養(yǎng)貫穿于本科教育教學(xué)的全過程，將創(chuàng)新教育與知識的傳授、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和才能的進(jìn)步融為一體，將科研理論創(chuàng)新活動合理地分配到本科教育的4年當(dāng)中，形成學(xué)生理論創(chuàng)新才能全程培養(yǎng)體系。在

4、學(xué)校和學(xué)院相關(guān)政策制度的支持下，我系經(jīng)過多年的探究和建立，通過以下環(huán)節(jié)已初步形成了工程為根底，老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體;的理論創(chuàng)新才能全程培養(yǎng)體系。2.1充分發(fā)揮人才優(yōu)勢，實(shí)行本科生導(dǎo)師制老師的創(chuàng)新思維和科研才能直接影響到學(xué)生的理論創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。高校聚集了大批優(yōu)秀的專家學(xué)者和思維活潑、創(chuàng)新力強(qiáng)的青年老師。本科生導(dǎo)師制的施行無疑是充分利用這一資源，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生理論創(chuàng)新才能培養(yǎng)的有效途徑。我院中藥系于2022年開場大力推行本科生導(dǎo)師制，新生入學(xué)即確定導(dǎo)師，導(dǎo)師遵循全程培養(yǎng)，分層訓(xùn)練;的原那么，注重學(xué)生專業(yè)知識、創(chuàng)新精神、科研意識、科研素養(yǎng)和理論才能的進(jìn)步。導(dǎo)師制施行8年來，已培養(yǎng)近300名學(xué)生，導(dǎo)師

5、在學(xué)生成長過程中發(fā)揮了重要作用，表達(dá)了我校精品教育形式所獲得的良好效果，學(xué)生普遍對此持肯定態(tài)度。在導(dǎo)師的引導(dǎo)下，學(xué)生加深了對中藥專業(yè)及其開展前景的理解，對專業(yè)的興趣和科研的熱情逐步進(jìn)步，近半數(shù)的學(xué)生參與了學(xué)生科研活動，其理論技能和科研才能得到了很好的鍛煉，3%的本科生以第一作者在上發(fā)表了論文。才能的進(jìn)步對學(xué)生的進(jìn)一步深造或就業(yè)都有很大的幫助，近2年中藥系畢業(yè)生就業(yè)率為100%；考研成功率由6年前的3.7%大幅上升到36.7%。2.2創(chuàng)立高程度理論創(chuàng)新平臺，全面開展第二課堂;活動為了營造有利于創(chuàng)新的良好校園文化氣氛，學(xué)校和學(xué)院不斷構(gòu)建和完善科研和教學(xué)平臺，并于2022年啟動了導(dǎo)師指導(dǎo)下的第二課堂

6、實(shí)驗(yàn)教學(xué)工程。第二課堂作為第一課堂教學(xué)的補(bǔ)充，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研訓(xùn)練相結(jié)合，以課堂重點(diǎn)知識為根底，通過短期的科研工程加強(qiáng)對學(xué)生的科研方法和實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，使學(xué)生更進(jìn)一步的加深和理解課堂中所學(xué)知識的應(yīng)用，為培養(yǎng)和開展學(xué)生的理論創(chuàng)新才能提供平臺。其施行過程是由老師申請第二課堂工程，學(xué)生根據(jù)工程內(nèi)容選擇自己感興趣的課題，以中藥學(xué)專業(yè)本科大二、大三學(xué)生為主，每34人為一組，實(shí)行小組長負(fù)責(zé)制，施行年限一般為1年。第二課堂的施行更加突出了學(xué)生的主體性和對專業(yè)知識的應(yīng)用，對學(xué)生的科研設(shè)計(jì)才能、自我管理才能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能也提出了更高的要求。自施行以來，中藥系每年開展第二課堂工程10余項(xiàng)，參與學(xué)生約有40人，對學(xué)

7、生理論創(chuàng)新才能的培養(yǎng)和進(jìn)步起到了強(qiáng)化作用。近年來，我校施行了本科生科研創(chuàng)新;工程，從資金上給予保障和支持。中藥系老師積極引導(dǎo)學(xué)生參與此工程，在選題、申報(bào)、施行、結(jié)題各個(gè)階段均給予悉心指導(dǎo)，隨著學(xué)生對該工程參與度的逐年升高，其對學(xué)生理論創(chuàng)新才能進(jìn)步的作用逐步顯現(xiàn)。20212021學(xué)年參與此工程的中藥系本科生以第一作者撰寫并論文4篇，其中1篇已發(fā)表，3篇已錄用。2.4標(biāo)準(zhǔn)畢業(yè)專題設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的理論才能畢業(yè)設(shè)計(jì)在中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生全程培養(yǎng)的過程中，是鍛煉學(xué)生理論與創(chuàng)新才能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。中藥系對學(xué)生的畢業(yè)專題實(shí)習(xí)已經(jīng)形成一整套較為完善的管理方法，同時(shí)在首都醫(yī)科大學(xué)校長研究基金中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生理論創(chuàng)新才能

8、培養(yǎng);的施行過程中不斷的完善該環(huán)節(jié)，以進(jìn)步畢業(yè)設(shè)計(jì)中學(xué)生的創(chuàng)新才能和創(chuàng)新精神。主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面：一是不斷完善師資隊(duì)伍，建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。如中國中醫(yī)科學(xué)院中藥研究所是我校共建的校外人才培養(yǎng)基地，合作培養(yǎng)畢業(yè)生近20年。為了保證畢業(yè)專題質(zhì)量，每個(gè)老師指導(dǎo)的畢業(yè)生不超過2名。二是以學(xué)生為主體進(jìn)展選題。通過本科生導(dǎo)師制和第二課堂等工程的施行，學(xué)生可以繼續(xù)選擇前期的科研工程作為畢業(yè)專題。由于選擇的是自己感興趣的課題并有一定的研究根底，這部分同學(xué)會更加積極主動地投入畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，充分發(fā)揮自己才能，在老師的指導(dǎo)下，往往能做出一些具有創(chuàng)新性的成績。三是做好畢業(yè)專題的過程控制。在畢業(yè)課題施行過程中，

9、開場階段學(xué)生要交畢業(yè)課題設(shè)計(jì)，通過中期檢查不斷改良和完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，以進(jìn)步畢業(yè)課題的創(chuàng)新程度，確保課題的順利開展。最后把好畢業(yè)論文的寫作和評審關(guān)。在畢業(yè)論文辯論之前，每位學(xué)生的畢業(yè)論文由5位老師進(jìn)展審閱，辯論時(shí)由辯論小組的老師根據(jù)畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)程度、先進(jìn)性、難度、工作量、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的可靠性、圖表的標(biāo)準(zhǔn)性、語言表述的邏輯性和闡述的正確性，以及辯論中的反響才能和答復(fù)以下問題的準(zhǔn)確率進(jìn)展綜合評定，同時(shí)設(shè)定了10%的優(yōu)秀畢業(yè)論文，并對獲得優(yōu)秀論文的學(xué)生和指導(dǎo)老師予以獎勵(lì)。通過不斷的完善和努力，近五年本科生畢業(yè)論文質(zhì)量有了明顯提升，畢業(yè)實(shí)習(xí)平均成績和優(yōu)秀率逐年進(jìn)步，辯論通過率均為100%。除了在資金和工

10、程設(shè)立上給予保障和支持外，學(xué)校、學(xué)院和學(xué)系各個(gè)層面均建立了完善的大學(xué)生科研創(chuàng)新鼓勵(lì)機(jī)制，旨在強(qiáng)化學(xué)生科研創(chuàng)新動機(jī)，激發(fā)學(xué)生科研創(chuàng)新的興趣和愿望，增強(qiáng)學(xué)生參與科研創(chuàng)新的積極性，促進(jìn)學(xué)生科研活動的可持續(xù)開展。主要措施有：設(shè)立科研創(chuàng)新及學(xué)習(xí)進(jìn)步單項(xiàng)獎學(xué)金，對理論活動中有科研成果、創(chuàng)造創(chuàng)造或的學(xué)生給予500元/年的獎勵(lì)；開展科研創(chuàng)新大賽，對獲獎團(tuán)隊(duì)給予獎勵(lì)；選拔推薦免試研究生時(shí)對參加過科研小組活動并有論文發(fā)表或獲得專利者給予優(yōu)先考慮，并在選拔時(shí)增加學(xué)生的思維才能、創(chuàng)新潛質(zhì)和綜合素質(zhì)的考核，在綜合成績中納入科研才能分占總分10%，對學(xué)生參加學(xué)科有關(guān)競賽獲獎、發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、受權(quán)專利等均按等級和排名給予適當(dāng)加分，如第一作者發(fā)表SCI論文加6分/篇，科技部中文論文加5分/篇，校級認(rèn)定的論文加3分/篇，其他相關(guān)或會議論文加1分/篇。3結(jié)語經(jīng)過多年的理論探究，我們從本科生中醫(yī)藥文化的傳承教育和創(chuàng)新意識培養(yǎng)入手，通過本科生導(dǎo)師制、第二課堂工程、學(xué)生科研理論活動及畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)建立形成的中藥專業(yè)本科生理論創(chuàng)新才能全程培養(yǎng)體系，表達(dá)了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目的，獲得了良好的效果，學(xué)生的專業(yè)程度、理論才能、科研思路以及所獲得的科