1、最新2022山西特崗教師招聘考試小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法(三) 2022山西教師招聘考試 of accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and self-discipline of leading cadres honesty in politics and education work, enhance leaders ability to resistof accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthenin

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3、on work, enhance leaders ability to resist2022山西特崗教師招聘考試小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法三學(xué)生自主式教學(xué)方法學(xué)生自主式教學(xué)方法是在學(xué)生沒(méi)有教師指導(dǎo)的情況下，運(yùn)用原有的音樂(lè)知識(shí)與技能，創(chuàng)造性的解決音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容或課題的教學(xué)方法。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生自主式學(xué)習(xí)活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)下逐漸形成的，學(xué)生“自主的學(xué)習(xí)也是相對(duì)的，是比擬自主的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法不僅僅在于音樂(lè)教學(xué)法的意義，更是為了讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的能力，更加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)開展的需要，使其不斷地獲得新知識(shí)。學(xué)生自主式教學(xué)方法是促使學(xué)生形成生成性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生自己概念的形成。注重的不是學(xué)生外表上

4、的活潑，而是學(xué)習(xí)強(qiáng)度和效率的提高，是學(xué)生獨(dú)立、能動(dòng)、富有創(chuàng)造性的解決問(wèn)題而使音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)更富有實(shí)效。實(shí)施學(xué)生自主式教學(xué)方法要考慮的問(wèn)題教學(xué)時(shí)間或單元的哪一局部課題適用于自主型學(xué)習(xí)?時(shí)間夠不夠?學(xué)生是否具備了自主學(xué)習(xí)該課題的知識(shí)和能力?應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備哪些學(xué)習(xí)手段?教科書中已具備哪些學(xué)習(xí)手段?需要哪些其他的學(xué)習(xí)手段?學(xué)生可以在多大程度上自主學(xué)習(xí)?可利用哪些學(xué)習(xí)材料?如何確定課題?如何引發(fā)出其他活動(dòng)(再生性活動(dòng)、生產(chǎn)性活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)、集體活動(dòng)等?如何分配課題?是全班一起學(xué)習(xí)還是分組學(xué)習(xí)不同的課題?設(shè)想在學(xué)習(xí)過(guò)程中將會(huì)碰到什么困難?要給學(xué)生哪些幫助(如書籍、資料、作業(yè)步驟、周詳?shù)淖鳂I(yè)方案、同學(xué)之間

5、互助互學(xué))?能否正確引出結(jié)論并抓住本質(zhì)的東西?如何評(píng)價(jià)所得出的結(jié)論?如何作事后處置?(1)欣賞法欣賞法是學(xué)生通過(guò)有目的、有選擇地聆聽、感知、體驗(yàn)、比擬等為主的活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的分析、綜合和表現(xiàn)能力的教學(xué)方法，是音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一定的情境，利用一定的教材內(nèi)容及藝術(shù)形式，使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)客觀事物的真善美，陶冶情操，培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、崇高的審美理想和鑒賞能力。以欣賞為主的教學(xué)方法在音樂(lè)教學(xué)中占有重要地位。運(yùn)用欣賞法須要注意的問(wèn)題是：要有目的地欣賞。教師要提出明確的目標(biāo)和任務(wù)，讓學(xué)生有針對(duì)性、有重點(diǎn)地進(jìn)行欣賞。如欣賞與比擬音樂(lè)旋律速度、力度的不同及音色的變化等。或者讓學(xué)

6、生具體分析音樂(lè)作品的演唱(奏)的形式，以及給學(xué)生帶來(lái)的審美情感、道德情感的變化使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感反響。要注意欣賞音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生個(gè)性、知識(shí)、能力等方面的差異。教師可幫助有困難的學(xué)生按照各種學(xué)習(xí)要求進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。認(rèn)真組織與運(yùn)用聆聽、聯(lián)想、想象、模仿、分析、比擬等方式指導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)、分析、評(píng)價(jià)等實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促其形成對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的濃厚興趣與求知欲望。(2)發(fā)現(xiàn)法發(fā)現(xiàn)法(或探索法)是在教師引導(dǎo)下，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題和解決問(wèn)題并掌握相應(yīng)的知識(shí)技能的一種教學(xué)方法。發(fā)現(xiàn)法是音樂(lè)教學(xué)中的最重要的教學(xué)方法之一。發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，教師只提供有關(guān)線索，學(xué)生必須通過(guò)發(fā)現(xiàn)的

7、過(guò)程自己得出結(jié)論或解決問(wèn)題的答案。發(fā)現(xiàn)法能夠激發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)內(nèi)在動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心;能夠培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng)造創(chuàng)造的能力;能夠?qū)⒁魳?lè)知識(shí)更好地加以理解和穩(wěn)固，并能夠更好地加以運(yùn)用。發(fā)現(xiàn)法也是一種開放性的教學(xué)方法，其特點(diǎn)是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地去探索，學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論、查閱資料等途徑形成概念、結(jié)論。運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法須要注意的問(wèn)題是：要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生進(jìn)行探索的問(wèn)題情境，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。要通過(guò)教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生整體瀏覽所選的教學(xué)內(nèi)容和研究的問(wèn)題。音樂(lè)教師要將學(xué)生需要解決、研究的問(wèn)題分成假設(shè)干個(gè)“問(wèn)題組，分配給各個(gè)學(xué)習(xí)小組

8、，各小組結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和原有的以學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備自己的材料，提出并證明各種解決問(wèn)題的假設(shè)，缺乏的局部可讓其他小組來(lái)補(bǔ)充。教師還要對(duì)學(xué)生不能解決的問(wèn)題和學(xué)習(xí)的障礙提供必要的幫助，通過(guò)補(bǔ)充、修改直到形成合理的、正確的結(jié)果?？偨Y(jié)學(xué)生的各種觀點(diǎn)，要將結(jié)果引向正確的認(rèn)知規(guī)律。由于音樂(lè)本身具有不確定性，所以對(duì)學(xué)生的某些觀點(diǎn)，要允許學(xué)生保存自己的意見，允許有各自的表現(xiàn)特點(diǎn)和獨(dú)創(chuàng)性。發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)步驟：一是向?qū)W生提出要研究或解決的問(wèn)題;二是由學(xué)生提出假設(shè)或答案;三是對(duì)假設(shè)與答案進(jìn)行驗(yàn)證，不同觀點(diǎn)的討論、爭(zhēng)辯;四是對(duì)結(jié)論修改、補(bǔ)充、總結(jié)。選用發(fā)現(xiàn)方法進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，學(xué)生往往都有很高的興趣和積極性。在音樂(lè)教學(xué)中探索聲音

9、的物理屬性、人聲與樂(lè)器的分類、音樂(lè)作品的曲式結(jié)構(gòu)等，都可運(yùn)用這種教學(xué)方法。(3)討論法討論法是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以小組為單位，圍繞音樂(lè)學(xué)習(xí)的某一問(wèn)題，各抒己見，相互啟發(fā)，通過(guò)討論或辯論的形式最終解決問(wèn)題的一種教學(xué)方法。討論法就是教師憑借發(fā)問(wèn)和鼓勵(lì)，使學(xué)生自由地、自主地活動(dòng)，提出自己的疑問(wèn)，發(fā)表見解，這樣生動(dòng)活潑的教學(xué)對(duì)話和課堂討論就自然地創(chuàng)造出來(lái)了。討論法的最大優(yōu)點(diǎn)就是每個(gè)學(xué)生都能參加活動(dòng)，可以集思廣益，相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解;還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生鉆研問(wèn)題、獨(dú)立思考的能力。運(yùn)用討論法須要注意的問(wèn)題是：事先要作好充分的準(zhǔn)備，布置討論題目和閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)

10、的資料。討論題目要緊扣音樂(lè)知識(shí)目標(biāo)，難易適當(dāng)，有方案地加以深入。教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽積極地發(fā)表自己的想法，對(duì)討論過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)予以及時(shí)的引導(dǎo)，靈活掌握。對(duì)于討論的結(jié)果，學(xué)生的某些觀點(diǎn)也應(yīng)該和發(fā)現(xiàn)法一樣，是多元的、不確定的。(4)實(shí)踐法這里我們學(xué)習(xí)的實(shí)踐法也可稱為“試誤教學(xué)法，是由教師設(shè)置一個(gè)情境，讓學(xué)生對(duì)某一音樂(lè)學(xué)習(xí)任務(wù)經(jīng)過(guò)幾次錯(cuò)誤的實(shí)踐后找到正確答案的教學(xué)方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，人類學(xué)習(xí)中含有“試誤成分，“試誤學(xué)習(xí)不是人類學(xué)習(xí)的主要形式。但音樂(lè)教育是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)學(xué)習(xí)的技能性和應(yīng)用性，因此，在教學(xué)中我們采用這種方法來(lái)更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探索精神。運(yùn)用實(shí)踐法須要注

11、意的問(wèn)題是：設(shè)置一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容緊密相連的新穎、獨(dú)特的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如一段音樂(lè)，一段錄像或教師即興演奏的音樂(lè)等。學(xué)生實(shí)踐時(shí)，教師不要指出學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，可以讓學(xué)生先嘗試練習(xí)，也可以練習(xí)某個(gè)局部，到了一定的時(shí)候難點(diǎn)自然就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。要讓學(xué)生在實(shí)踐中帶著問(wèn)題來(lái)尋找解決問(wèn)題的方法，也可通過(guò)討論獲得新的實(shí)踐方法，尋求適宜的方法來(lái)解決問(wèn)題。給學(xué)生充分的主動(dòng)探索、研究和解決問(wèn)題的時(shí)間和過(guò)程，不要輕易下結(jié)論。根據(jù)學(xué)生帶有普遍性的問(wèn)題，教師要提供必要的講解，還可以針對(duì)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致、耐心的指導(dǎo)和幫助。(5)創(chuàng)作法音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)法，不同于以上所講的實(shí)踐教學(xué)法，創(chuàng)造教學(xué)法以培養(yǎng)和開展學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力為目的的教學(xué)方法。它包括：即興創(chuàng)作(如聲音模仿、節(jié)奏問(wèn)答、身體運(yùn)動(dòng)、曲調(diào)問(wèn)答、盤旋游戲、節(jié)奏即興伴奏、固定音型伴奏、器樂(lè)曲調(diào)問(wèn)答、即興合奏、音樂(lè)造型等)、音樂(lè)創(chuàng)造(如節(jié)奏創(chuàng)作、旋律創(chuàng)作、歌曲、樂(lè)曲創(chuàng)作等)、創(chuàng)作表演(如音樂(lè)戲劇化表演、將學(xué)生熟悉的歌曲、音樂(lè)或喜愛的劇目配上學(xué)生