1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 四年級(jí)人音版下冊(cè) 四年級(jí)下冊(cè)音樂教案 森林的歌聲 一教學(xué)目標(biāo) 1熱愛凝聽森林狂想曲，有進(jìn)一步探尋這類樂曲（表現(xiàn)大自然）的意愿，從心底里感受人與大自然需要和諧相處。 2凝聽樂曲，知道樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容，能用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂中所描繪的內(nèi)容，能主動(dòng)地將自己的感受與同學(xué)交流，用合作的方式體驗(yàn)樂曲布局。 3記住A、B、C三段主題的音調(diào)，并能在整首樂曲中鑒別，知道樂曲主奏樂器以及創(chuàng)作的相關(guān)背景。 二重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：通過模仿、體驗(yàn)和探究等音樂實(shí)踐活動(dòng)，能感受并用肢體語(yǔ)言表達(dá)音樂的意境。 教學(xué)難點(diǎn)：記住ABC三段主題旋律及在樂曲中展現(xiàn)的依次，了解三段旋律的主奏樂器 三教學(xué)

2、過程 活動(dòng)1【導(dǎo)入】森林里的歌聲 1凝聽森林各類生靈叫聲，了解背景，感受森林的活力。 （1）師：上節(jié)課，我們學(xué)唱了白樺林好地方，在歌聲中會(huì)意了白樺林的美景。今天，讓我們把目光放得更遠(yuǎn)，去森林聽聽，看看你能賞識(shí)到怎樣的景致？ （2）播放音樂引子 （3）質(zhì)疑：你聽到了哪些聲音？（鳥、蛙、蟬、流水） （4）反應(yīng)時(shí)簡(jiǎn)介：你們聽到的其實(shí)是這些小動(dòng)物的鳴叫聲斑腹蛙、飛鼠、白腹秧雞、中國(guó)樹蟾等。 （5）質(zhì)疑：這些小動(dòng)物的鳴叫聲融合在一起后變得分外巧妙，你感受到這是一片怎樣的森林？（活力勃勃的森林） 2揭題賞識(shí) （1）師：今天的音樂課在這片活力勃勃的森林里和小動(dòng)物們的鳴叫聲中拉開了序幕。這么美的音樂，你們能為

3、他們?nèi)∫粋€(gè)名字嗎？ （2）生答：（評(píng)價(jià)） （3）揭題森林的歌聲 （4）簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景：同學(xué)們，方才聽到的音樂元素全部打偶是來自寶島臺(tái)灣的。有一年，由于環(huán)境嚴(yán)重破壞，臺(tái)灣的大森林中死亡了大量的動(dòng)物。這一現(xiàn)象喚起了人類對(duì)大自然的進(jìn)一步關(guān)注。于是一些音樂愛好者自發(fā)地深入全臺(tái)灣山林實(shí)地錄音，用了整整五年時(shí)間，共收集鳥類、蛙類、蟬類、蟲類、山羌、獼猴、飛鼠、溪流等近100種臺(tái)灣自然聲音，制作了全世界第一張臺(tái)灣大自然音樂大碟森林狂想曲，今天我們要賞識(shí)的就是其中的一首森林的歌聲。 活動(dòng)2【講授】賞識(shí)森林的歌聲 師：方才我們聽到的是音樂的引子，試想：當(dāng)你身處在這奇異的森林當(dāng)中，你的心情會(huì)怎樣？請(qǐng)聽主題音樂1，一

4、起來感受一下。 1A段音樂賞識(shí)： 初聽：能說說你對(duì)這段旋律的感受嗎？（欣喜、歡快、愉悅、興奮） 復(fù)聽：這么歡快的音樂么輕是什么樂器演奏的呢？（動(dòng)作表示）。 出示：吉他、小提琴、竹笛 請(qǐng)學(xué)生選擇，簡(jiǎn)樸介紹一下笛子。（自然竹材制作，也稱“竹笛”，表現(xiàn)力強(qiáng)，音色可悠遠(yuǎn)開闊，可高亢清麗，也可模擬大自然的鳥鳴聲） 第三次：模唱 過渡：笛子用輕快順耳的旋律和清亮的音色表現(xiàn)了森林彌漫活力和高興的景象，那你們能不能用歌聲來表達(dá)一下呢？ 教師用鋼琴逐漸彈奏，學(xué)生用du哼唱(第一遍心里唱； 其次遍輕聲哼唱)。 完整跟琴唱（留神要唱得騰躍、輕松，加肢體語(yǔ)言，如點(diǎn)頭） 樂器參與（跟鋼琴） 師：為了讓旋律聽上去更飽滿，

5、我們加上點(diǎn)打擊樂試試。你覺得用什么打擊樂對(duì)比適合這段旋律？（響板、碰鈴） 合作表演：跟音樂，四人碰鈴、四人響板，其余擊掌評(píng)價(jià)。 過渡：第一段音樂終止后，緊接而來會(huì)是誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們賞識(shí)其次段音樂，并留心聽聽是哪些小動(dòng)物在唱歌？ 2B段旋律賞識(shí)： 初聽：和主題1相比，這段聽上去心緒有什么不一樣？是什么聲音讓你有這樣的感受的？（參與動(dòng)物叫聲聽來更活潑、高興）。 這段音樂參與了哪些小動(dòng)物的聲音？生回復(fù)（蛙、鳥） 師：鳥類的聲音我們也許模仿不像，但蛙類鳴叫的聲音我們還是不目生的。若干學(xué)生模仿一個(gè)試試gua 集體模仿 0 推舉蛙鳴器 師：有一種打擊樂就是特意用來模仿蛙類的鳴叫聲的， 看聽 師：我們請(qǐng)幾個(gè)同

6、學(xué)來試試 復(fù)聽：讓我們把蛙鳴器的聲音加進(jìn)音樂，看看效果怎樣？ 先聽老師示范 老師用la演唱，加蛙鳴器節(jié)奏。 反應(yīng)：怎么樣？是不是感覺跟原版音樂很接近了呀？其實(shí)，我們也可以做到，那就讓我們加緊先把這段旋律學(xué)會(huì)吧 請(qǐng)同學(xué)們跟琴來學(xué)唱一下這段旋律。用LA來哼唱 老師用la演唱，請(qǐng)四個(gè)同學(xué)用蛙鳴器，其他同學(xué)用彈舌（提示節(jié)奏要切實(shí)，收得干脆）。 。（學(xué)唱前請(qǐng)同學(xué)們感受一下心緒） 合作：全班哼唱，一小組彈舌，四人蛙鳴器。 （評(píng)價(jià)：真好聽，合作得默契） 再聽：這一段音樂中的主奏樂器有變更嗎？（可以用動(dòng)作表示） 出示選項(xiàng)：吉他、小提琴、竹笛 說說小提琴的音色？（細(xì)膩、亮堂、悠揚(yáng)，富有變化） 過渡：方才我們賞識(shí)

7、了音樂會(huì)中前兩段音樂，這兩段音樂歡快、騰躍，讓我們的心情也特別輕松高興； 接下來展現(xiàn)的是第三段音樂，請(qǐng)與前面兩段音樂比較一下，第三段音樂在心緒上有什么變化？ 3C段旋律賞識(shí)：初聽：感受旋律在心緒上的變化。（沖動(dòng)、伸張） 復(fù)聽：聽聽主奏樂器 引導(dǎo)：主奏樂器笛子演奏的是那幾句？這幾句在這段音樂中力度是強(qiáng)的還是弱的？ 感受樂句強(qiáng)弱上的變化。（在伸張片面力度要強(qiáng)一些，在騰躍片面力度需要弱一些）。 伴隨著伸張、騰躍的心情用LA來哼唱C段旋律。 教師范唱，將伸張與騰躍的地方要表現(xiàn)的明顯一些。 請(qǐng)同學(xué)跟琴輕聲地用LA哼唱。 教師校正錯(cuò)誤。 跟琴完整地哼唱。 在伸張片面參與串鈴的伴奏。 第三次聽：聽聽主奏樂器

8、 引導(dǎo)：主奏樂器笛子演奏的是那幾句？這幾句在這段音樂中力度是強(qiáng)的還是弱的？ 過渡：為了讓大家能夠更好的表現(xiàn)這個(gè)作品，老師將富有歌詠性的第1段與第2段音樂加上了歌詞，第三段用LA哼唱，請(qǐng)大家先聽我唱，自己看著歌譜，熟諳一下歌詞。 4演唱旋律 聽老師范唱。 請(qǐng)學(xué)生跟琴學(xué)唱。 第三段有必要的話需要單獨(dú)練一下，重音落“6”上。 完整地演唱。 5賞識(shí)全曲 同學(xué)們唱得還不錯(cuò)，今天我們賞識(shí)了動(dòng)物音樂會(huì)中的三個(gè)主題，這首樂曲就是由這三段音樂反復(fù)演奏組成的。同學(xué)們記住他們了嗎？ 那老師要考考大家，我為大家每人打定了三張卡片，當(dāng)你聽到第一段音樂展現(xiàn)的時(shí)候就舉起有“1”的紅色卡片，當(dāng)你聽到其次段音樂的時(shí)候，就舉起你

9、“2”的黃色卡片，當(dāng)你聽到第三段音樂展現(xiàn)的時(shí)候，就舉起你“3”的藍(lán)色卡片。聽音樂的時(shí)候，可以拿著卡片隨著音樂的節(jié)奏有感情地?fù)u擺。 賞識(shí)全曲，每當(dāng)主題音樂展現(xiàn)的時(shí)候，請(qǐng)記錄它的行進(jìn)依次。 121231 過渡：看來這節(jié)課同學(xué)們都聽得很專心，已經(jīng)把這三個(gè)主題都記在心里了，結(jié)果請(qǐng)參與到這個(gè)音樂會(huì)中，來表演一下吧！ 6表演全曲： 賞識(shí)，并表演全曲：第一組 竹笛 其次組 小提琴 第三組 演唱1 第四組 演唱3 121231 竹笛 小提琴 全奏 竹笛 歌詠1 歌詠1 歌詠3 歌詠1 7介紹作品創(chuàng)作背景：創(chuàng)作背景：有一年由于環(huán)境的破壞，臺(tái)灣的大森林中死亡了大量的動(dòng)物。這一現(xiàn)象喚起了人類對(duì)大自然的進(jìn)一步關(guān)注。于是一些自然查看家、自然錄音專家、留美制作人等，深入全臺(tái)灣山林實(shí)地錄音，用了整整五年時(shí)間，共收集鳥類、蛙類、蟬類、蟲類、山羌、獼猴、飛鼠、溪流等近100種臺(tái)灣自然聲音，制作了擁有全世界第一張臺(tái)灣大自然音樂森林狂想曲，今天我們聽的