1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 四年級下冊數(shù)學圖形的平移 四年級上冊數(shù)學教案 圖形的平移教學設計 教學目標： 1、讓學生進一步熟悉圖形的平移，能在方格紙上把簡樸圖形先沿水平（或豎直）方向平移，再沿豎直（或水平）方向平移。 2、讓學生進一步積累平移的學習閱歷，更充分地感受查看、操作、測驗、探索等活動本身的獨特價值，鞏固對數(shù)學的奇怪心。 3、讓學生在熟悉平移的過程中，產(chǎn)生對圖形與變換的興趣。 教學重點： 將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置。 教學難點： 正確判斷平移的距離。 教學打定： 課件、直尺、三角尺、作業(yè)紙。 教學過程： 一、憶舊引新 同學們，在三年級的時候，我們已經(jīng)初步學習了圖形的

2、平移的學識，知道了平移有兩個要素，一個是方向，一個是距離。下面我們就來做個熱身運動，看看同學們的掌管處境。 課件出示圖片，學生回復相應問題。 （1）蠟燭向（右）平移了（4）格； 追問：你是怎么想的？ （2）小魚向（左）平移了（5）格； 追問：你是怎么想的？ （3）金魚圖向（左）平移了（7）格； （4）火箭圖向（上）平移了（4）格； （5）小房圖向（右）平移了（6）格。 同學們掌管得真不錯！平移只變更圖形的位置，不變更它的外形、大小。 2022年，因上海市創(chuàng)辦延安高架路，專家們運用了“建筑物的整體平移技術”， 將1930年建成的上海音樂廳升高了1.88米，向東南方向平移了66.4米。 我們就來通

3、過一段視頻，來了解下相關的處境吧！ 看來平移不僅是生活中物體運動的一種方式，也可以用來實現(xiàn)大型建筑物的移位。這么有用的學識，同學們想不想進一步學習？ 二、探究新知 1、研究小亭子圖。 （1）請看屏幕，你能把小亭子從左上方平移到右下方嗎？ 要求： 同桌交流：你打定按怎樣的方向平移圖形？怎樣確定每次平移的格數(shù)？ 在作業(yè)紙上設計出你的的平移方案。 （2）學生活動，師巡查指導。 （3）交流平移小亭子的兩種方案：先向下平移4格，再向右平移6格； 先向右平移6格，再向下平移4格。 （4）提問：兩種方法有什么聯(lián)系？（都是分兩次； 方向有先后，但對應的格子數(shù)沒變；都要數(shù)領會對應點平移的格數(shù)）（板書：平移兩次）

4、 （5）師小結：同學們，把一個圖形平移到不在同一水平線或豎直線的位置時，可以通過對圖形某一點的查看來確定先向什么方向平移幾格，再改換方向平移幾格。 2、研究小船圖和電燈圖。 課件出示題目。 （1）師：完成這樣的填空題，同學們確定要留心查看，根據(jù)圖中箭頭的方向，先弄領會每幅圖的起始位置和每次平移后到達的位置，再通過對比明確每次向什么方向平移了幾格。 小船圖先向下平移5格，再向右平移7格； 電燈圖先向左平移10格，再向上平移6格。 （2）追問：這兩幅圖還可以怎樣平移到現(xiàn)在的位置？ 小船圖還可以先向右平移7格，再向下平移5格； 電燈圖還可以先向上平移6格，再向左平移10格。 三、操作深化 1、完成練

5、習題第1題。 師：方才我們通過查看，填出了圖形平移的方向和距離，假設請你按要求將一個圖形平移，可以嗎？試一試，完成練習題第1題。 強調：為了領會地表示平移的結果，我們可以把平移過程中畫出的圖形用虛線畫，平移的最終結果用實線畫。（板書：先虛后實） 學生練習。 集體校對。 2、完成練習題第2題。 師：下面請同學拿出一把三角尺和一把直尺，在作業(yè)紙上照樣子畫一畫。 生先嘗試照樣子畫一畫，然后查看議論。 小結：這樣先后畫出的兩條直線是相互平行的，我們也可以用這樣的方法檢驗兩條直線是否平行。 請同學們用這種方法再畫一組距離不同的平行線，畫完后同桌兩人互換檢驗。 四、課堂總結 同學們，數(shù)學源于生活，也應用于生活。今天我們在活動中進一步學習了平移的學識，你容許和大家共享這節(jié)課中的