1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案三位數(shù)乘兩位數(shù)整理與復(fù)習(xí)（6）西師大版 三位數(shù)乘兩位數(shù)-整理與復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析 三年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌管了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，因此，對(duì)算理和算法的理解及探索并不會(huì)感到困難。當(dāng)然，三位數(shù)乘兩位數(shù)的教學(xué)目標(biāo)也不再是掌管原理本身，而是同一原理的運(yùn)用，是數(shù)的運(yùn)算教學(xué)的一次拓展延遲。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計(jì)算的難度也會(huì)相應(yīng)的增大，計(jì)算中會(huì)展現(xiàn)各種不同的處境。因此，在設(shè)計(jì)這一內(nèi)容時(shí)，我設(shè)立了與教學(xué)相融的學(xué)習(xí)情境，意圖讓學(xué)生在問題的驅(qū)動(dòng)下，自由穿梭在各種算法中，水到渠成地達(dá)成訓(xùn)練計(jì)算技能，教養(yǎng)理性精神的目標(biāo)。 二、學(xué)情分析

2、 計(jì)算課教學(xué)是數(shù)學(xué)老師最覺得難辦的，計(jì)算于孩子而言，也是枯燥乏味的：學(xué)習(xí)熱心不高，消極應(yīng)對(duì)，計(jì)算切實(shí)率低，口算速度慢等等。尤其是教材中計(jì)算器的引人導(dǎo)致學(xué)生更加不重視三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，認(rèn)為大數(shù)據(jù)理應(yīng)由計(jì)算器完成。張新春老師在一篇文章中提到：計(jì)算是人的一種才能，計(jì)算器是一種工具，這種工具可以確定程度上取代人的計(jì)算,但不能因此放棄對(duì)人的才能的訓(xùn)練。四年級(jí)的孩子，數(shù)學(xué)課的目標(biāo)之一就是要培養(yǎng)其計(jì)算才能。計(jì)算才能培養(yǎng)的價(jià)值是多方面的，除了解決實(shí)際的計(jì)算問題外，還可以進(jìn)展學(xué)生的思維才能，培養(yǎng)學(xué)生潛心、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，和專心審題，細(xì)心計(jì)算，書寫工整，自覺檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，本節(jié)課遵循因材施教理念，

3、把促進(jìn)正遷移、促進(jìn)計(jì)算技能形成、促進(jìn)思維訓(xùn)練作為主要目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)計(jì)算教學(xué)理應(yīng)秉承的技能習(xí)得、心智培育、習(xí)慣培養(yǎng)等育人價(jià)值。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1.能結(jié)合概括的情境，估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。 2.探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 3.能利用乘法運(yùn)算解決一些實(shí)際問題。 4.使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)告成帶來的喜悅，激發(fā)探索計(jì)算方法、解決問題的興趣。 四、教學(xué)過程： 課前談話：孩子們，你們都來自漣源二小四年級(jí)幾班？很欣喜熟悉你們。今天我們將舉行一場(chǎng)好玩的計(jì)算競(jìng)賽。在你們的課桌上有一張答題卡，請(qǐng)快速寫上姓名。比賽共分五場(chǎng)，你在每場(chǎng)比賽中獲得的勞績(jī)都會(huì)有相應(yīng)的積分，

4、積分在12顆星以上的將被評(píng)為“計(jì)算高手”，積分8顆星以上的將評(píng)為“計(jì)算能手”，小組合作最先奪得紅旗的將獲得“最正確團(tuán)隊(duì)”。孩子們，你們有信仰嗎？既然是比賽，就得講法則，聽領(lǐng)會(huì)比賽要求再開頭，明白嗎？讓我們一起加油吧！ 1.巧設(shè)問題練口算 師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)，今天我們就舉行一場(chǎng)與此相關(guān)的計(jì)算競(jìng)賽。（板書：三位數(shù)乘兩位數(shù)）比賽連忙開頭，第一關(guān)請(qǐng)聽題：在上面的7道算式中請(qǐng)至少找出三道題口算并在答題卡上寫出得數(shù)，這可是有時(shí)間限制的，打定好了嗎？一分鐘計(jì)時(shí)開頭。 53629 40027 31052 20630 52040 4557 20425 師：這位同學(xué)最先完成，你來說說是怎么算的。 （

5、引導(dǎo)學(xué)生說出算理，強(qiáng)調(diào)中間和末尾有0的處境，組織評(píng)價(jià)） 2.對(duì)比大小學(xué)估算 師：其次關(guān)請(qǐng)聽題，剩下的三個(gè)算式中，不動(dòng)筆計(jì)算，你能看出哪個(gè)算式的得數(shù)最小嗎？請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上圈出來，這可是兩星題哦。 53629 31052 4557 師：誰(shuí)來說說看，為什么？ 生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積比三位數(shù)乘兩位數(shù)的積要小，所以4557的積最小。 師：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積確定比三位數(shù)乘兩位數(shù)的積要小嗎？果真是這樣嗎？ 學(xué)生中有人提出質(zhì)疑，并舉例說明。 師：你很會(huì)斟酌，真厲害！在數(shù)學(xué)上，舉例子是一種很好的說理方法。從這些例子中你明白了什么？既然如此，你們又怎么知道4557的得數(shù)最??？ 學(xué)生提出用估算來解決問題。 師：前兩個(gè)

6、算式的估算結(jié)果一致，畢竟誰(shuí)的乘積更大，大多少？很鮮明，估算并不能解決這個(gè)問題了，你有別的好方法嗎？ 3.精確對(duì)比用筆算 師：第三關(guān)，先筆算再用計(jì)算器驗(yàn)證 53629 31052 指名板書并陳述筆算過程。（老師實(shí)時(shí)追問并板書每一片面積的意義） 師：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算同學(xué)們掌管的很好，假設(shè)老師把因數(shù)中的兩位數(shù)換成三位數(shù)，筆算時(shí)會(huì)和今天的豎式有什么不一樣？ 生：三位數(shù)乘三位數(shù)，積理應(yīng)有三層，第三層的積的右邊第一位要對(duì)齊百位。 師：太了不起了！我想舉一反三、觸類旁通就是用來表?yè)P(yáng)你這樣的孩子的。 4.生動(dòng)運(yùn)用找最小 師：第四關(guān)，31052這個(gè)算式用了5個(gè)數(shù)字，請(qǐng)用這5個(gè)數(shù)字編一道三位數(shù)乘兩位數(shù)的算式，

7、每個(gè)數(shù)字不重復(fù)，乘積要比31052小，咱們先獨(dú)立斟酌，寫出算式，再小組議論，比一比哪個(gè)組給出的算式乘積更小。 學(xué)生小組活動(dòng)，得到的算式有：12530，10523，23510 師：這些算式中，哪個(gè)算式的積最?。磕阍趺磁袛?？ 5.層層遞進(jìn)找最大 師：方才我們找了最小，現(xiàn)在我們來找最大。全體的三位數(shù)乘兩位數(shù)的算式中，得數(shù)最大的算式是哪一個(gè)？不計(jì)算你知道它的積是幾位數(shù)嗎？為什么？ 待學(xué)生完成后再給出問題。 四二班三位同學(xué)的作業(yè)，他們算得對(duì)嗎？說說理由。 甲：9999998999 乙：9999999901 丙：9999998901 學(xué)生查看、斟酌，再匯報(bào)。讓學(xué)生用計(jì)算器驗(yàn)證。 6.追根溯源釋算理 師：現(xiàn)代社會(huì)科技真是興隆，小小計(jì)算器一秒給出結(jié)果。在很早以前，我們的祖先們