1、第十七章 從指南針到磁浮列車第一節(jié) 磁是什么教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.了解磁體、磁極以及磁極間的相互作用。2.感知磁體周圍存在磁場(chǎng)并會(huì)用磁感線表示磁場(chǎng)的方向和強(qiáng)弱3.初步了解地磁場(chǎng)。4.培養(yǎng)學(xué)生用磁感線形象描述磁場(chǎng)這一抽象概念的思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：1.知道磁鐵的指向性和磁極間的相互作用.2.知道什么是磁場(chǎng)、磁感線、地磁場(chǎng)和磁化.教學(xué)難點(diǎn)：1.磁場(chǎng)和磁感線的認(rèn)識(shí).2.被磁化的鋼針磁極的判斷.教具準(zhǔn)備條形、U形磁體、小磁針；多媒體課件及相應(yīng)圖片等。教學(xué)過程情境引入（師語）南宋文天祥在抗元失敗后，曾道“臣心一片磁針石，不指南方死不休！”赤子之心溢于言表，除此之外詩中還蘊(yùn)涵何意？（生）發(fā)表見解，并相互交

2、流了解古代磁文明。內(nèi)容：戰(zhàn)國時(shí)期的司南世界上最早的指南工具。（自豪之情）從而將學(xué)生帶入磁的研究之中。二、新課教學(xué)探究點(diǎn)一 認(rèn)識(shí)磁現(xiàn)象磁體的形狀有很多，如條形、蹄形、針形等，但不同形狀的磁體有著許許多多的共性。提出問題： 1.你見過哪些磁體？2.什么是磁體的磁性？3.它們的磁極分別是什么？4.磁極間的是如何相互作用的？ 5.什么是磁化？(觀看視頻)學(xué)生討論交流，并發(fā)表見解歸納得：能被磁化的物質(zhì)叫鐵磁性物質(zhì)，如鐵、鈷、鎳；任何磁體都分兩極（N極和S極）磁體兩極磁性最強(qiáng)(圖1所示)；同名磁極相互排斥、異名磁極相互吸引(圖2所示)；磁化是原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程(圖3所示)。教師再次提問：磁體

3、間能發(fā)生相互作用的本質(zhì)原因是什么？讓學(xué)生猜想。生生、師生合作開展科學(xué)探究。經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)及猜想意識(shí)。探究點(diǎn)二 磁體的周圍有什么活動(dòng)：讓小磁針動(dòng)起來。學(xué)生可能采用的方式：用手撥、用嘴吹、用磁體去靠近小磁針。教師指出錯(cuò)誤之處：用手撥是（看得見的）手使小磁針動(dòng)，且手與小磁針接觸。用嘴吹是（可感知的）空氣使小磁針動(dòng)，且空氣與小磁針接觸。小結(jié)：要有物質(zhì)（物體）直接接觸小磁針并產(chǎn)生作用時(shí)，小磁針才會(huì)動(dòng)起來； 2磁體靠近小磁針時(shí)，能使小磁針動(dòng)，說明磁體與磁針間存在著某種物質(zhì)。這種物質(zhì)叫“磁場(chǎng)”，它是由磁體產(chǎn)生，磁體之間的相互作用正是通過磁場(chǎng)發(fā)

4、生的。雖然它看不見、摸不著，但我們可以利用實(shí)驗(yàn)去感知它，包括感知它的某些特性。探究點(diǎn)三 磁感線一種描述磁場(chǎng)的方法活動(dòng)：讓小磁針排隊(duì)。（投影）1讓幾只小磁針在“條形磁體”周圍“排隊(duì)”。感知磁體周圍的磁場(chǎng)具有方向性（磁場(chǎng)方向的規(guī)定讓學(xué)生自己從書中尋找）。2讓很多的小磁針在條形磁體周圍排隊(duì)。讓學(xué)生用曲線畫出小磁針排隊(duì)路線。同學(xué)們，你們?cè)跓o意之中已經(jīng)找到了一種形象化地描述磁場(chǎng)的方法，你所畫的曲線在物理學(xué)中叫作“磁感線”。不過，老師要提醒你：磁感線只是假想的物理模型，實(shí)際并不存在。教師補(bǔ)充探究：將透明薄玻璃板置于條形、蹄形磁體之上，在板上均勻撒上鐵屑，輕輕敲擊玻璃板，直至鐵屑形成條紋狀。讓學(xué)生再次整體感

5、知磁場(chǎng)特性。(播放視頻)小結(jié)：磁場(chǎng)具有方向性。在磁體的外部，總是由磁體的N極指向S極。我們可以用我們假想的磁感線來表示磁場(chǎng)方向，磁感線上任何一點(diǎn)的切線方向，也是放在該點(diǎn)小磁針的N極指向，就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。通過磁感線的疏密程度可以看出磁場(chǎng)的強(qiáng)弱，磁感線分布越密的地方，其磁場(chǎng)越強(qiáng)，反之越弱。探究點(diǎn)四 地磁場(chǎng)教師提問：地理的南極和北極是不是在我們指的南北方？地理的兩極和地磁的兩極一致嗎？要想知道這些我們來看屏幕（展示課件，顯示地磁場(chǎng)的存在和地磁感線的指向及分布，說明地磁場(chǎng)的情況，并介紹地磁場(chǎng)的有關(guān)史料），看完后回答上述問題。小結(jié)：1.地球周圍存在著磁場(chǎng)地磁場(chǎng)。地磁場(chǎng)的形狀跟條形磁體的磁場(chǎng)很相似。

6、3.地理的兩極和地磁的兩極并不重合。 4.地磁場(chǎng)使小磁針指南北.5.地磁場(chǎng)北極在地理南極附近，地磁南極在地理北極附近，所以小磁針南極指南、北極指北。三、板書設(shè)計(jì)第一節(jié) 磁是什么1.認(rèn)識(shí)磁現(xiàn)象。（1）磁體有兩個(gè)磁極，分別是磁北極、磁南極。（2）同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。（3）能被磁化的物質(zhì)叫鐵磁性物質(zhì)，如鐵、鈷、鎳。2.磁體的周圍有什么：磁體的周圍存在磁場(chǎng)，磁體之間的相互作用正是通過磁場(chǎng)發(fā)生的。3.磁感線一種描述磁場(chǎng)的方法。（1）磁感線是認(rèn)為引入的，是不存在的。（2）在磁場(chǎng)的外部，磁感線總是從磁體的N極發(fā)出，最后回到S極。（3）磁感線上任何一點(diǎn)的切線方向，也是放在該點(diǎn)小磁針的N極指向，

7、就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。（4）通過磁感線的疏密程度可以看出磁場(chǎng)的強(qiáng)弱，磁感線分布越密的地方，其磁場(chǎng)越強(qiáng)，反之越弱。四、教學(xué)反思本節(jié)課我采取生生、師生合作開展科學(xué)探究。經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)及猜想意識(shí)。用游戲打開學(xué)生主動(dòng)探究的心理，讓學(xué)生在探究中領(lǐng)悟磁的本質(zhì)，并尋找到一種描述磁場(chǎng)的方式，化難為易，突破本課重難點(diǎn)。五、布置作業(yè)要求學(xué)生完成同步練習(xí)部分，并提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容。第二節(jié) 電流的磁場(chǎng)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.知道電流周圍存在磁場(chǎng)。2.掌握通電螺線管的磁場(chǎng)和右手螺旋定則。3.會(huì)用右手螺旋定則確定相應(yīng)磁體的磁極和螺線管的電流方向。4.知

8、道奧斯特實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了電流周圍存在磁場(chǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：探究通電螺線管的磁場(chǎng)規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：右手螺旋定則及其運(yùn)用。教具準(zhǔn)備一根硬直導(dǎo)線，干電池24節(jié)，小磁針，鐵屑，螺線管，開關(guān)，導(dǎo)線若干。教學(xué)過程情境引入當(dāng)把小磁針放在條形磁體的周圍時(shí)，觀察到什么現(xiàn)象？其原因是什么？（觀察到小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。因?yàn)榇朋w周圍存在著磁場(chǎng)，小磁針受到磁場(chǎng)的磁力作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn)。）進(jìn)一步提問引入新課。小磁針只有放在磁體周圍才會(huì)受到磁力作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn)嗎？也就是說，只有磁體周圍存在著磁場(chǎng)嗎？其他物質(zhì)能不能產(chǎn)生磁場(chǎng)呢？這就是我們本節(jié)課要探索的內(nèi)容。二、新課教學(xué)探究點(diǎn)一 奧斯特實(shí)驗(yàn)演示奧斯特實(shí)驗(yàn)說明電流周圍存在著磁場(chǎng)。演示實(shí)驗(yàn)：將一根與電源、

9、開關(guān)相連接的直導(dǎo)線用架子架高，沿南北方向水平放置。將小磁針平行地放在直導(dǎo)線的上方和下方，請(qǐng)同學(xué)們觀察直導(dǎo)線通、斷電時(shí)小磁針的偏轉(zhuǎn)情況。提問：觀察到什么現(xiàn)象？（觀察到通電時(shí)小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，斷電時(shí)小磁針又回到原來的位置。）進(jìn)一步提問：通過這個(gè)現(xiàn)象可以得出什么結(jié)論呢？師生討論：通電后導(dǎo)體周圍的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明通電后導(dǎo)體周圍的空間對(duì)小磁針產(chǎn)生磁力的作用，由此我們可以得出：通電導(dǎo)線和磁體一樣，周圍也存在著磁場(chǎng)。教師指出：以上實(shí)驗(yàn)是丹麥的科學(xué)家奧斯特首先發(fā)現(xiàn)的，此實(shí)驗(yàn)又叫作奧斯特實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明，除了磁體周圍存在著磁場(chǎng)外，電流的周圍也存在著磁場(chǎng)，即電流的磁場(chǎng)，本節(jié)課我們就主要研究電流的磁場(chǎng)?？偨Y(jié)：奧

10、斯特實(shí)驗(yàn)表明：通電導(dǎo)線和磁體一樣，周圍存在著磁場(chǎng)。提問：我們知道，磁場(chǎng)是有方向的，那么電流周圍的磁場(chǎng)方向是怎樣的呢？它與電流的方向有沒有關(guān)系呢？重做上面的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們觀察當(dāng)電流的方向改變時(shí)，小磁針N極的偏轉(zhuǎn)方向是否發(fā)生變化。提問：同學(xué)們觀察到什么現(xiàn)象？這說明什么？（觀察到當(dāng)電流的方向變化時(shí)，小磁針N極偏轉(zhuǎn)方向也發(fā)生變化，說明電流的磁場(chǎng)方向也發(fā)生變化。）小結(jié)：電流的磁場(chǎng)方向跟電流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變化時(shí)，磁場(chǎng)的方向也發(fā)生變化。提問：奧斯特實(shí)驗(yàn)在我們現(xiàn)在看來是非常簡單的，但在當(dāng)時(shí)這一重大發(fā)現(xiàn)卻轟動(dòng)了科學(xué)界，這是為什么呢？學(xué)生看書討論后回答：因?yàn)樗沂玖穗姮F(xiàn)象和磁現(xiàn)象不是各自孤立的，而是緊密

11、聯(lián)系的，從而說明表面上互不相關(guān)的自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，這一發(fā)現(xiàn)，有力推動(dòng)了電磁學(xué)的研究和發(fā)展。探究點(diǎn)二 通電螺線管的磁場(chǎng)奧斯特實(shí)驗(yàn)用的是一根直導(dǎo)線，后來科學(xué)家們又把導(dǎo)線彎成各種形狀，通電后研究電流的磁場(chǎng)，其中有一種在后來的生產(chǎn)實(shí)際中用途最大，那就是將導(dǎo)線彎成螺線管再通電。那么，通電螺線管的磁場(chǎng)是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察下面的實(shí)驗(yàn)：演示實(shí)驗(yàn)：按課本圖17-16那樣在紙板上均勻地撒些鐵屑，給螺線管通電，輕敲紙板，請(qǐng)同學(xué)們觀察鐵屑的分布情況，并與條形磁體周圍的鐵屑分布情況對(duì)比。提問：同學(xué)們觀察到什么現(xiàn)象？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：通電螺線管外部的磁場(chǎng)和條形磁體的磁場(chǎng)一樣。提問：怎樣判斷通電螺線管兩端

12、的極性呢？它的極性與電流的方向有沒有關(guān)系呢？演示實(shí)驗(yàn)：將小磁針放在螺線管的兩端，通電后，請(qǐng)同學(xué)們觀察小磁針的N極指向，從而引導(dǎo)學(xué)生判別出通電螺線管的N、S極。再改變電流的方向，觀察小磁針的N極指向有沒有變化，從而說明通電螺線管的極性與電流的方向有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生討論后，教師板書：通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變化時(shí)，通電螺線管的磁性也發(fā)生改變。教師引導(dǎo)：給螺線管通電，它的周圍就會(huì)產(chǎn)生磁場(chǎng)。如果要使通電螺線管的磁性增強(qiáng)，應(yīng)該怎么辦呢？學(xué)生回答：1.可以增大電流的強(qiáng)度；2.加大電源的電壓等。教師對(duì)學(xué)生的回答做出評(píng)價(jià)，并提出學(xué)生沒有提出的答案，即將會(huì)鐵棒插入螺線管也能增強(qiáng)通電

13、螺線管的磁性。演示實(shí)驗(yàn)：先將小磁針放在螺線管的兩端，通電后觀察小磁針偏轉(zhuǎn)的程度，再將鐵棒插入螺線管，通電后觀察小磁針偏轉(zhuǎn)的程度。我們會(huì)看到但插入鐵棒后通電螺線管周圍的磁性大大增強(qiáng)。為什么插入鐵棒后，通電螺線管的磁性會(huì)增強(qiáng)呢？原來鐵芯插入通電螺線管，鐵芯被磁化，也產(chǎn)生磁場(chǎng)，于是，通電螺線管的周圍既有電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)，又有磁鐵產(chǎn)生的磁場(chǎng)，因而磁性大大增強(qiáng)了。提問：采用什么辦法可以很簡便地判定通電螺線管的磁性與電流方向的關(guān)系呢？同學(xué)們看書、討論，弄清右手螺旋定則的作用和判定方法。板書：右手螺旋定則1作用：可以判定通電螺線管的磁性與電流方向的關(guān)系。2判定方法：用右手握住螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方

14、向，則大拇指所指的那端就是螺線管的北極。教師演示具體的判定方法。練習(xí)：如附圖所示的幾個(gè)通電螺線管，用右手螺旋定則判定它們的兩極。可以引導(dǎo)學(xué)生分別按上圖將導(dǎo)線在鉛筆上繞成螺線管，先弄清螺線管中電流的指向，再用右手螺旋定則判定出兩端的極性。通過以上練習(xí)，強(qiáng)調(diào)：螺線管的繞制方向不同，螺線管中電流的方向也不同。同學(xué)自主學(xué)習(xí)課本P146的“信息窗”，學(xué)習(xí)電磁繼電器的結(jié)構(gòu)及其原理。三、板書設(shè)計(jì)第二節(jié) 電流的磁場(chǎng)1.奧斯特實(shí)驗(yàn)。（1）通電導(dǎo)體周圍存在磁場(chǎng)。（2）通電導(dǎo)體周圍磁場(chǎng)的方向與電流的方向有關(guān)。2.通電螺線管的磁場(chǎng)。（1）通電螺線管周圍的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)相似。（2）右手螺旋定則。(3)電磁鐵。四、

15、教學(xué)反思本節(jié)課我先引入磁鐵之間相互作用是因?yàn)橛辛Φ淖饔?，從而使學(xué)生能更好的認(rèn)識(shí)奧斯特實(shí)驗(yàn)。之后我通過對(duì)奧斯特實(shí)驗(yàn)的講述，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行奧斯特實(shí)驗(yàn)，從而揭示電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象不是各自孤立的，而是緊密聯(lián)系的。對(duì)于通電線圈具有磁性的原理及其磁性的特點(diǎn)我通過實(shí)驗(yàn)將抽象實(shí)物形象化，學(xué)生能很好的理解，并在此基礎(chǔ)上能提出不同的疑問和見解，進(jìn)而將右手螺旋定則和電磁鐵知識(shí)融入其中。不足之處是由于受到辦學(xué)條件的限制，實(shí)驗(yàn)的器材比較缺乏，學(xué)生實(shí)驗(yàn)比較薄弱。五、布置作業(yè)要求學(xué)生完成同步練習(xí)部分，并提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容。第三節(jié) 科學(xué)探究：電動(dòng)機(jī)為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.知道磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)體有作用力。知道通電

16、導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力的方向與電流方向和磁場(chǎng)方向有關(guān)。2.知道通電線圈在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)的道理。知道通電導(dǎo)體和通電線圈在磁場(chǎng)中受力而運(yùn)動(dòng)，是消耗了電能，得到了機(jī)械能。3.學(xué)會(huì)安裝和制作簡單的電動(dòng)機(jī)。4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和推理、歸納、概括物理知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：觀察通電導(dǎo)體、通電線圈在磁場(chǎng)中受力運(yùn)動(dòng)的過程。教學(xué)難點(diǎn)：電動(dòng)機(jī)的工作原理。教具準(zhǔn)備電池組一只,開關(guān)一只,導(dǎo)線托架兩個(gè), 直流電動(dòng)機(jī)模型一個(gè),直導(dǎo)體(金屬桿),蹄形磁體一個(gè),環(huán)行磁體一個(gè),自繞線圈一個(gè),鐵架臺(tái)一個(gè), 方框線圈在磁場(chǎng)中的直觀模型, 電刷和換向器模型。教學(xué)過程一、情境引入1.奧斯特實(shí)驗(yàn)證明了什么？ 通電導(dǎo)體周圍存在磁場(chǎng)，并通過磁場(chǎng)使小磁針

17、偏轉(zhuǎn)，即電流對(duì)磁體有力的作用奧斯特實(shí)驗(yàn)揭示了電和磁之間的聯(lián)系，說明電可以生磁。2.電動(dòng)機(jī)為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)呢？出示電動(dòng)機(jī)，給它通電，學(xué)生看到電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)興趣。 提問：電動(dòng)機(jī)是根據(jù)什么原理工作的呢？講述：要回答這個(gè)問題，還得請(qǐng)同學(xué)們回憶一下奧斯特實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)-電流周圍存在磁場(chǎng)，電流通過它產(chǎn)生的磁場(chǎng)對(duì)磁體施加作用力(如電流通過它的磁場(chǎng)使周圍小磁針受力而轉(zhuǎn)動(dòng))。進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：再讓我們逆向思索，磁體對(duì)電流有無力的作用呢？即磁體對(duì)通過其磁場(chǎng)電流有無力的作用呢？引導(dǎo)學(xué)生思考并用以前學(xué)習(xí)過的知識(shí)。通過討論交流得到：根據(jù)物體間力的作用是相互的，電流對(duì)磁體施加力時(shí)，磁體也應(yīng)該對(duì)電流有力的作用。下面我們通過實(shí)

18、驗(yàn)來研究這個(gè)推斷。二、新課教學(xué)探究點(diǎn)一 電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)現(xiàn)在讓同學(xué)們把你自己手上的電動(dòng)機(jī)小心的拆開，仔細(xì)觀察它的組成也就是結(jié)構(gòu)。學(xué)生能將重要的幾個(gè)部件找出，教師讓學(xué)生猜想：為什么電動(dòng)機(jī)能夠持續(xù)的旋轉(zhuǎn)。（激發(fā)學(xué)生興趣）學(xué)生觀察總結(jié)：直流電動(dòng)機(jī)主要由磁鐵、線圈、換向器和電刷等構(gòu)成。探究點(diǎn)二 轉(zhuǎn)動(dòng)的原理教師演示書本上的磁場(chǎng)對(duì)電流的作用的實(shí)驗(yàn)：先介紹實(shí)驗(yàn)裝置，將金屬桿兩端放在光滑的支架上，連接好電路，使金屬桿靜止在磁鐵的磁場(chǎng)中。注意：要用很輕的金屬桿作通電導(dǎo)體（因?yàn)楹茌p的金屬桿輕，受力后容易運(yùn)動(dòng)，以便我們觀察）。 用電源給很輕的金屬桿通電(瞬時(shí)短路)，讓學(xué)生觀察很輕的金屬桿的運(yùn)動(dòng)情況，并回答小黑板上的題1

19、：給靜止在磁場(chǎng)中的很輕的金屬桿通電時(shí)，很輕的金屬桿會(huì)_，這說明_。學(xué)生觀察后得到：通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受到力的作用要運(yùn)動(dòng)。教師進(jìn)一步啟發(fā)：金屬桿運(yùn)動(dòng)有個(gè)方向的問題，能否讓很輕的金屬桿向相反的方向運(yùn)動(dòng)呢？學(xué)生交流討論、猜想。不要否決學(xué)生的各種猜想，然后教師和同學(xué)們共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，來驗(yàn)證同學(xué)們提出的各種猜想。排除各種錯(cuò)誤的猜想。最后讓學(xué)生總結(jié)磁場(chǎng)對(duì)電流產(chǎn)生的力的方向與哪些因素有關(guān)。1.當(dāng)保持磁場(chǎng)方向不變時(shí)，改變電流方向時(shí)，金屬桿會(huì)向 運(yùn)動(dòng)。2.當(dāng)保持電流方向不變時(shí)，改變磁場(chǎng)方向時(shí)，金屬桿會(huì)向 運(yùn)動(dòng)。3.當(dāng)將磁場(chǎng)方向、電流方向都改變時(shí)，金屬桿會(huì)向 運(yùn)動(dòng)。 教師演示實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，通過學(xué)生觀察說明：磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)

20、體具有力的作用，其作用的方向與電流的方向和磁感線的方向有關(guān)。探究點(diǎn)三 電動(dòng)機(jī)怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)教師提問：你們想想看，線圈會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)呢？學(xué)生思考并猜想。教師再演示實(shí)驗(yàn)：將電動(dòng)機(jī)上的電刷、換向器拆下，實(shí)質(zhì)是線圈通電，讓學(xué)生觀察線圈的運(yùn)動(dòng)情況。學(xué)生觀察到線圈轉(zhuǎn)動(dòng)，教師講授并指明：線圈轉(zhuǎn)動(dòng)正是因?yàn)閮蓷l邊的導(dǎo)線受力方向相反，邊說邊在掛圖上標(biāo)明ab和cd邊的受力方向。 提問：線圈為什么會(huì)停下來呢？ 利用模型和掛圖讓學(xué)生分析：在甲圖位置時(shí)，兩邊受力方向相反，但不在同一條直線上，所以線圈會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。當(dāng)轉(zhuǎn)動(dòng)到乙圖位置時(shí)，兩邊受力方向相反，且在同一直線上，線圈在平衡力作用下保持平衡而靜止。得到結(jié)論：通電線圈在磁場(chǎng)中受力轉(zhuǎn)動(dòng)，到

21、平衡位置時(shí)靜止。教師提問：那有什么方法能夠讓電動(dòng)機(jī)持續(xù)的旋轉(zhuǎn)呢？讓學(xué)生回顧剛才做的磁場(chǎng)對(duì)電流的作用的實(shí)驗(yàn)后教師啟發(fā)提問：剛才的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們能否想個(gè)辦法讓金屬桿在軌道上往復(fù)運(yùn)動(dòng)呢？學(xué)生討論后回答出有兩條途徑：不斷改變電流的方向或不斷改變磁場(chǎng)的方向。然后讓同學(xué)們思考和比較兩種方法。哪種更容易些。學(xué)生自然看得出是不斷改變電流的方向比較容易。教師再把磁場(chǎng)對(duì)電流的作用的實(shí)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生轉(zhuǎn)到電動(dòng)機(jī)上來，讓學(xué)生思考：要怎樣才能夠不斷改變電路中的電流?，F(xiàn)在讓學(xué)生在電動(dòng)機(jī)上安裝上電動(dòng)機(jī)上的電刷、換向器，再接通電源。學(xué)生觀察到電動(dòng)機(jī)持續(xù)地轉(zhuǎn)了。在讓學(xué)生仔細(xì)觀察剛才沒有電刷、換向器和現(xiàn)在有了電刷、換向器線圈的轉(zhuǎn)動(dòng)情況，讓

22、學(xué)生思考和猜想換向器的作用。并小心的拆開電動(dòng)機(jī)，用實(shí)驗(yàn)觀察換向器的作用。（如下圖）學(xué)生觀察后得到：換向器的作用就是能不斷改變電流。三、板書設(shè)計(jì)第三節(jié) 科學(xué)探究：電動(dòng)機(jī)為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)1.電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)。2.轉(zhuǎn)動(dòng)的原理。 磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)體有力的作用，其作用的方向與電流的方向、磁感線的方向有關(guān)。3.電動(dòng)機(jī)怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)。 電動(dòng)機(jī)持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)的原理及換向器的作用。四、教學(xué)反思本節(jié)課我先通過出示電動(dòng)機(jī)，給它通電，使學(xué)生看到電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后讓學(xué)生自己動(dòng)手將小電動(dòng)機(jī)小心的拆開，并看里面的結(jié)構(gòu)。使學(xué)生能初步的了解電動(dòng)機(jī)。通過做磁場(chǎng)對(duì)電流的作用的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的原理。并通過分析轉(zhuǎn)動(dòng)原理，提出一系

23、列問題，進(jìn)而加深對(duì)換向器的認(rèn)識(shí)。五、布置作業(yè)要求學(xué)生完成同步練習(xí)部分，并提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容。第十八章 電能從哪里來電能的產(chǎn)生教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.了解常電池的結(jié)構(gòu)性能、能量的轉(zhuǎn)化過程以及使用時(shí)的注意事項(xiàng)。 2.了解常見的幾種發(fā)電方式中能量的轉(zhuǎn)化過程及開發(fā)利用的可持續(xù)性。3.培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1.常見電池的主要結(jié)構(gòu)和能量轉(zhuǎn)化。2.常見發(fā)電方式的介紹。教學(xué)難點(diǎn)：各種電池和發(fā)電方式的能量轉(zhuǎn)化。教具準(zhǔn)備各種電池、多媒體課件等。教學(xué)過程情境引入明亮的電燈燈光、電視機(jī)屏幕上的絢麗畫面、收音機(jī)中播放出的悠揚(yáng)音樂、電飯煲煮出的香噴噴的米飯，這些都離不開電能。那么，電能從哪里來呢？ 新課

24、教學(xué)探究點(diǎn)一 電池教師：電池是一種把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的裝置，電池提供的是直流電。由于制作材料、工作原理和用途的不同，電池有很多類。1.化學(xué)電池教師出示干電池，并引導(dǎo)：干電池是生活中最常見的一種化學(xué)電池，同學(xué)們你們知道嗎？干電池為什么會(huì)產(chǎn)生電能呢？師生總結(jié)：干電池是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。像干電池這種把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置簡稱為化學(xué)電池。教師拆開干電池，學(xué)生觀察里面的構(gòu)造，并分析里面的物質(zhì)。師生共同討論。教師：除了干電池，大家還知道在日常生活中還有那些常用的化學(xué)電池呢？學(xué)生回答：鋰電池、蓄電池等等。2.太陽能電池的主要結(jié)構(gòu)和能量轉(zhuǎn)化教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)太陽能電池，了解太陽能電池的主要結(jié)構(gòu)和

25、能的轉(zhuǎn)化情況，分組討論。出示相關(guān)圖片課件。教師總結(jié)：太陽能電池將光能轉(zhuǎn)化為電能。3.直流電、交流電教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“加油站”，學(xué)習(xí)什么是直流電、交流電，以及它們的特點(diǎn)，然后教師用示波器演示直流電、交流電的波形變化，請(qǐng)學(xué)生完成多媒體投影儀上的問題。多媒體投影：（1）化學(xué)電池、太陽能電池向外供給的是直流電，它的特點(diǎn)是大小和方向不隨時(shí)間的變化而變化。 （2）我們?nèi)粘Ｉ钫彰饔玫碾妷菏墙涣麟姡奶攸c(diǎn)是大小和方向隨時(shí)間作周期性變化。我國照明電路的電壓是220V，它的周期是0.02s，頻率是50Hz。探究點(diǎn)二 發(fā)電機(jī)電池提供的電能時(shí)有限的，更充足、更強(qiáng)大的電流要通過發(fā)電機(jī)來獲取。發(fā)電機(jī)要發(fā)電需要外力帶動(dòng)

26、，根據(jù)帶動(dòng)的方式的不同，目前有哪幾種常見的發(fā)電方式。學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，然后進(jìn)行總結(jié)。發(fā)電機(jī)是一種把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。目前常用的發(fā)電形式有火力發(fā)電、水力發(fā)電和核能發(fā)電等。1.火力發(fā)電（1）能量轉(zhuǎn)化過程：燃料的化學(xué)能水和水蒸氣的內(nèi)能發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)子的機(jī)械能電能。（2）火力發(fā)電的特點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：原材料易獲得，設(shè)備簡單不受客觀因素影響。缺點(diǎn)：對(duì)生態(tài)環(huán)境有不利影響。2.水力發(fā)電（1）能量轉(zhuǎn)化過程：水的機(jī)械能水輪機(jī)的機(jī)械能發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)子的機(jī)械能電能。（2）水力發(fā)電的特點(diǎn)：對(duì)自然資源的綜合利用。其受地理位置和自然條件的制約，并且對(duì)生態(tài)也有相當(dāng)大的影響。3.核能發(fā)電（1）能量轉(zhuǎn)化過程：核能水和水蒸氣的內(nèi)能發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)子

27、的機(jī)械能電能。（2）核能發(fā)電的特點(diǎn)：用料省，運(yùn)輸方便。原材料少，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜。同學(xué)們還能舉出一些發(fā)電的方法嗎？學(xué)生討論。板書設(shè)計(jì)電能的產(chǎn)生1.電池。（1）化學(xué)電池。（2）太陽能電池。（3）能量轉(zhuǎn)化。（4）直流電、交流電。2.發(fā)電機(jī)。（1）發(fā)電方式：火力發(fā)電、水力發(fā)電、核能發(fā)電。（2）能量轉(zhuǎn)化。四、教學(xué)反思本節(jié)課我通過對(duì)身邊的用電器引入，讓學(xué)生感受電能的存在，進(jìn)而探究電能的由來。通過對(duì)電池和發(fā)電機(jī)知識(shí)的講解，讓學(xué)生知道電能不是直接就存在的，而是通過能量轉(zhuǎn)化實(shí)現(xiàn)的。同時(shí)也向?qū)W生展示了我們現(xiàn)在發(fā)電的幾個(gè)主要的方式，以及這幾種方式的優(yōu)缺點(diǎn)，教育學(xué)生要節(jié)約用電。五、布置作業(yè)要求學(xué)生完成同步練習(xí)部分，并提

28、醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容。 科學(xué)探究：怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象及產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。2.知道在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。3.知道交流發(fā)電機(jī)的簡單結(jié)構(gòu)、工作原理，知道產(chǎn)生的是交流電。4.會(huì)進(jìn)行相關(guān)的探究活動(dòng)，培養(yǎng)探究技能。教學(xué)重點(diǎn)：1.電磁感應(yīng)現(xiàn)象。2.發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)、工作原理。教學(xué)難點(diǎn)：產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，影響感應(yīng)電流方向的因素。教具準(zhǔn)備U形磁鐵、閉合線圈、開關(guān)、靈敏電流計(jì)、支架、手搖式發(fā)電機(jī)、交流發(fā)電機(jī)掛圖、模型等。教學(xué)過程情景引入1820年丹麥的物理學(xué)家奧斯特通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了“電生磁”，那么能不能實(shí)現(xiàn)“磁生電”呢？最終，英國物理學(xué)家法拉第在1831年解決了這

29、個(gè)問題。法拉第是怎樣研究這個(gè)問題的呢？最后又得出了什么結(jié)論呢？這個(gè)結(jié)論又有什么應(yīng)用呢？這就是這節(jié)課要研究的問題。二、新課教學(xué)探究點(diǎn)一 產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件 讓學(xué)生自學(xué)課本，觀察實(shí)驗(yàn)裝置圖討論，制定實(shí)驗(yàn)方案和設(shè)計(jì)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的表格。教師指導(dǎo)學(xué)生做相應(yīng)實(shí)驗(yàn)：1.閉合開關(guān)，讓導(dǎo)體在U形磁鐵的磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)，觀察在什么情況下電路中有電流產(chǎn)生，要注意觀察導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向，記下靈敏電流計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)方向。2.設(shè)法改變電路中產(chǎn)生的電流方向，將所用的方法記錄下來。3.探究改變靈敏電流計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)程度的方法。通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)得出：當(dāng)導(dǎo)體做切割磁感線運(yùn)動(dòng)，而且電路必須是閉合時(shí)，才能產(chǎn)生感應(yīng)電流。通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一

30、步觀察發(fā)現(xiàn)：電流的方向與磁場(chǎng)的方向和導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向有關(guān)。探究點(diǎn)二 電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)用 教師歸納：閉合電路的部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生電流的現(xiàn)象稱為電磁感應(yīng)現(xiàn)象，電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電流稱為感應(yīng)電流。應(yīng)用：動(dòng)圈式話筒、發(fā)電機(jī)等。探究點(diǎn)三 發(fā)電機(jī)的原理1.發(fā)電機(jī)的構(gòu)造出示發(fā)電機(jī)模型。教師：發(fā)電機(jī)主要由定子和轉(zhuǎn)子構(gòu)成。定子是磁場(chǎng)，轉(zhuǎn)子是線圈。2.發(fā)電機(jī)的工作過程發(fā)電機(jī)發(fā)的是交流電，工作過程中將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。三、板書設(shè)計(jì)第二節(jié) 科學(xué)探究：怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流1.探究產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。 （1）條件：閉合回路的部分導(dǎo)體；切割磁感線。（2）感應(yīng)電流的方向與磁場(chǎng)的方向和導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向有關(guān)。2.

31、電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)用。（1）閉合電路的部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生電流的現(xiàn)象稱為電磁感應(yīng)現(xiàn)象，電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電流稱為感應(yīng)電流。（2）應(yīng)用。3.發(fā)電機(jī)。（1）構(gòu)造。（2）工作原理。四、教學(xué)反思本節(jié)課以疑問引入課題，能激發(fā)學(xué)生的興趣。通過法拉第的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己去完成我說交代的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中，我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)并總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。之后再對(duì)知識(shí)在生活中的應(yīng)用進(jìn)行一個(gè)粗略的講解，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)更能接受和理解。五、布置作業(yè)要求學(xué)生完成同步練習(xí)部分，并提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容。電能的輸送教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.知道采用高壓輸電的目的。2.培養(yǎng)學(xué)生有目的地觀察物理現(xiàn)象

32、，描述觀察結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)：1.高壓輸送電能的原因。2.高壓觸電的種類及其防護(hù)方法。教學(xué)難點(diǎn)：高壓輸送電能的原因。教具準(zhǔn)備高壓電能輸電器、課件等。教學(xué)過程一、情境引入葛洲壩電站通過發(fā)電機(jī)把水的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能，發(fā)電功率可達(dá)271.5萬千瓦。這么多的電能當(dāng)然要輸?shù)接秒姷牡胤饺?，今天我們就來學(xué)習(xí)輸送電能的知識(shí)。新課教學(xué)探究點(diǎn)一 電能的輸送教師：從發(fā)電站到用電地區(qū)，通常有很長的一段距離。發(fā)電機(jī)發(fā)出的電怎樣送到用電地區(qū)呢？學(xué)生：用導(dǎo)線。教師：導(dǎo)線有一定的電阻，電流通過導(dǎo)線時(shí)就會(huì)發(fā)生電流的熱效應(yīng)，把電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，著部分內(nèi)能白白地散失到空氣中，浪費(fèi)了電能。怎樣才能減少電能在輸電線上的損失呢？方法一：根據(jù)W

33、=Q=I2Rt，應(yīng)減小導(dǎo)線的電阻。教師：減小送電線電阻的方法有哪些？學(xué)生：選用電阻小的材料或增大導(dǎo)體的橫截面積。師生共同討論此方法的弊端：能使用的電阻小的材料不經(jīng)濟(jì)，增大導(dǎo)線電阻將增大導(dǎo)線的質(zhì)量。方法二：采用高壓輸電教師：引導(dǎo)學(xué)生分析：在輸送功率一定的條件下，根據(jù)P=UI，電壓提高為原來的幾倍，電流將減小為原來的幾分之一，由W=Q=I2Rt可得電能的損失將減小為原來的幾分之一的二次方，顯然這種方法效果更好。 教師介紹變壓器和遠(yuǎn)距離輸電示意圖。探究點(diǎn)二 高壓觸電及其防護(hù)教師：高壓觸電有哪幾種形式？學(xué)生：高壓電弧觸電和跨步電壓觸電。教師：安全用電原則：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體。板書設(shè)計(jì)

34、電能的輸送1.電能的輸送。（1）高壓輸送可以減少電能的損失。（2）電能輸送的途徑：發(fā)電廠升壓變壓器高壓線路降壓變壓器用電單位。2.高壓觸電及其防護(hù)。（1）高壓觸電的方式：高壓電弧觸電和跨步電壓觸電。（2）防護(hù)：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體。四、教學(xué)反思 本節(jié)課我通過葛洲壩發(fā)電站發(fā)電的情況引出今天的課題，讓學(xué)生知道發(fā)電站發(fā)的電都到哪里去了，進(jìn)而揭示輸電導(dǎo)線上的電能損失，從而和學(xué)生進(jìn)行有關(guān)輸電線上有關(guān)減少電能損失的方法討論。之后將高壓輸電的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前，并且介紹變壓器和遠(yuǎn)距離輸電的示意圖，讓學(xué)生能更好的理解。最后在對(duì)高壓輸電安全的介紹中，我顯然學(xué)生自主預(yù)習(xí)課本上的內(nèi)容，之后與學(xué)生一問一

35、答的形式來鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。五、布置作業(yè)要求學(xué)生完成同步練習(xí)部分，并提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容。第十九章 走進(jìn)信息時(shí)代感受信息教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.了解人類信息和存儲(chǔ)的發(fā)展歷程。2.了解電話是怎樣把信息傳遞到遠(yuǎn)方的。教學(xué)重點(diǎn)：了解電話是怎樣把信息傳遞到遠(yuǎn)方的。教學(xué)難點(diǎn)：了解電話是怎樣把信息傳遞到遠(yuǎn)方的。教具準(zhǔn)備磁帶、電話機(jī)等。教學(xué)過程一、情境引入人們每天都會(huì)接受或傳遞大量的信息，這些信息都是怎樣被我們記錄和存儲(chǔ)下來的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)人們是如何記錄、存儲(chǔ)和傳播信息的！二、新課教學(xué)探究點(diǎn)一 信息的記錄和存儲(chǔ)教師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本上的相關(guān)內(nèi)容，教師總結(jié)。人們最初記錄信息的載體是大腦，傳遞信息用的是肢體

36、語言、面部表情等。直到人類獲得了語言，用語言來相互傳遞有用的信息。文字的出現(xiàn)使人類的信息記錄方式產(chǎn)生了根本性的變革。隨著技術(shù)的進(jìn)步，有了光記錄、磁記錄等大信息量的記錄方式。探究點(diǎn)二 信息的傳播在交通和通信很不發(fā)達(dá)的時(shí)代，人們常用烽火、驛馬、信鴿等方式來傳遞信息。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的圖片，討論：古代的信息傳遞的特點(diǎn)是哪些？結(jié)論：早期的信息，傳播速度慢、距離近、信息量少。1876年，貝爾發(fā)明了電話。這是人類歷史上最偉大的發(fā)明之一。電話是利用電信號(hào)將人們的語言從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的裝置。電話通常由話筒、鍵盤和聽筒組成。學(xué)生討論話筒、聽筒的工作原理。結(jié)論：話筒能把聲信號(hào)轉(zhuǎn)化為電信號(hào)，聽筒能把電

37、信號(hào)轉(zhuǎn)化為聲信號(hào)。三、板書設(shè)計(jì)第一節(jié) 感受信息1.信息的記錄和存儲(chǔ)。2.信息的傳播。電話中話筒、聽筒的工作原理。四、教學(xué)反思 本節(jié)課由于內(nèi)容要掌握的知識(shí)點(diǎn)較少，我先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本，之后由我來講解并進(jìn)行總結(jié)。在學(xué)習(xí)電話的知識(shí)環(huán)節(jié)，我調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并結(jié)合課本將知識(shí)闡述出來。五、布置作業(yè)要求學(xué)生完成同步練習(xí)部分，并提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容。 讓信息“飛”起來教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.了解電磁波在信息傳遞中的作用。2.知道波長、頻率和波速的關(guān)系，可以進(jìn)行簡單的計(jì)算。3.知道光是電磁波，記住電磁波在真空中的傳播速度。教學(xué)重點(diǎn)：1.知道波長、頻率和波速的關(guān)系，可以進(jìn)行簡單的計(jì)算。2.知道光是電磁波，記

38、住電磁波在真空中的傳播速度。教學(xué)難點(diǎn)：知道波長、頻率和波速的關(guān)系，可以進(jìn)行簡單的計(jì)算。教具準(zhǔn)備收音機(jī)、電源、開關(guān)、導(dǎo)線、課件等。教學(xué)過程一、情境引入飛機(jī)上的飛行員與地面指揮員的對(duì)話不用電線；我們每天聽收音機(jī)或看電視，也沒有電線直接通向電臺(tái)或電視臺(tái)。可見，這些都不是用電線來傳播電信號(hào)的，我們稱作“無線電通信”。那么，無線電通信是怎樣傳輸信號(hào)的呢？信息是怎樣“飛”起來的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的簡單知識(shí)。二、新課教學(xué)探究點(diǎn)一 電磁波及其應(yīng)用 學(xué)生自學(xué)課本電磁波的內(nèi)容。 1.提出問題：生活中，你知道有哪些電磁波？（建議在圖庫里找此圖）結(jié)論：r射線、X射線、紫外線、可見光、紅外線、微波和無線電波都是

39、電磁波。2.你知道電磁波有哪些應(yīng)用嗎？應(yīng)用：醫(yī)生用r射線做腦手術(shù)；用X光片判斷是否骨折；電視機(jī)、空調(diào)等設(shè)備的遙控器都是紅外遙控。探究點(diǎn)二 波的類型1.所有的波都具有波速、波長和頻率，電磁波也一樣。什么是電磁波的波速、波長和頻率呢？學(xué)生自學(xué)課本，進(jìn)行總結(jié)。波速（c）：波傳播的快慢叫波速。電磁波傳播的速度等于光速，即c=3108m/s。波長（ ）：相鄰兩個(gè)波峰（或波谷）間的距離（如圖所示）。波長的單位是米（m）。頻率（ ）：單位時(shí)間內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)。頻率的單位有赫（Hz）、千赫（kHz）、兆赫（MHz）。換算關(guān)系：1 kHz=103 Hz；1 MHz= 103kHz= 106Hz。探究點(diǎn)三 波長、波速

40、與頻率的關(guān)系波速=波長頻率；數(shù)學(xué)表達(dá)式：。說明：電磁波的波速一定（在同種介質(zhì)中），所以電磁波的波長和頻率成反比。在真空中，電磁波的波速一定，所以電磁波的波長和頻率成反比。波長越長，頻率越低；反之，波長越短，頻率越高。三、板書設(shè)計(jì)第二節(jié) 讓信息“飛”起來1.電磁波。電磁波包括r射線、X射線、紫外線、可見光、紅外線、微波和無線電波。2.波的特征。（1）波速c=3108m/s。（2）波速=波長頻率；數(shù)學(xué)表達(dá)式：。（3）在真空中，電磁波的波速一定，所以電磁波的波長和頻率成反比。波長越長，頻率越低；反之，波長越短，頻率越高。四、教學(xué)反思 本節(jié)課我通過身邊的無線電通信來將學(xué)生帶到電磁波的海洋中，并先讓學(xué)生

41、自學(xué)課本，初步了解電磁波，之后我出示掛圖讓學(xué)生了解電磁波的家族成員。在電磁波的特征和計(jì)算的講解中，主要是以我講解的形式來給學(xué)生灌輸知識(shí)的。本節(jié)課與學(xué)生的互動(dòng)較少。五、布置作業(yè)要求學(xué)生完成同步練習(xí)部分，并提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容。踏上信息高速公路教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.了解現(xiàn)代電信網(wǎng)絡(luò)。2.知道光纖是光載信息傳遞的有限途徑。教學(xué)重點(diǎn)：光纖通信的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：光纖通信的特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備課件等。教學(xué)過程一、情境引入信息高速公路是指可以交流各種信息的大容量、高速度的通信網(wǎng)絡(luò)，電話、電視、廣播、數(shù)據(jù)文件都可以在高速公路上傳播，快捷且互不干擾，那么信息高速公路是由什么組成的呢？本節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)信息高速公路

42、。二、新課教學(xué)探究點(diǎn)一 光纖 學(xué)生帶著下列問題，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。1.你知道什么是信息高速公路嗎？2.你知道信息高速公路是由什么材料構(gòu)成的嗎？3.用光來運(yùn)載信息具有什么優(yōu)點(diǎn)？4.光在光纖中傳播具有哪些特點(diǎn)？總結(jié)：光纖是傳播光信號(hào)的介質(zhì)，其優(yōu)點(diǎn)是抗干擾能力強(qiáng)，能減小信號(hào)衰減，適用于遠(yuǎn)距離、大容量傳輸信息。原理是光的多次全反射。探究點(diǎn)二 現(xiàn)代電信網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，回答：現(xiàn)代電信網(wǎng)絡(luò)主要由哪幾部分組成？學(xué)生回答：衛(wèi)星通信、微波通信、移動(dòng)通信。探究點(diǎn)三 互聯(lián)網(wǎng)教師：同學(xué)們都會(huì)“上網(wǎng)”，都能夠通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料。你們知道因特網(wǎng)的結(jié)構(gòu)嗎？介紹：信息高速公路采用光纖、現(xiàn)代電信網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)來高速傳遞信息。我們的

43、生活因?yàn)橛辛诵畔⒏咚俟范兊梅奖恪Ｈ?、板書設(shè)計(jì)第三節(jié) 泰山信息高速公路1.光纖。光纖是傳播光信號(hào)的介質(zhì)，其優(yōu)點(diǎn)是抗干擾能力強(qiáng)，能減小信號(hào)衰減，適用于遠(yuǎn)距離、大容量傳輸信息。原理是光的多次全反射。2.現(xiàn)代電信通信。3.互聯(lián)網(wǎng)。四、教學(xué)反思本節(jié)課的內(nèi)容較少，我首先讓學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生感受生活在信息的海洋中。在后面的教學(xué)中，由于知識(shí)點(diǎn)較簡單，基本上都是一筆帶過了。五、布置作業(yè)要求學(xué)生完成同步練習(xí)部分，并提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容。第二十章 能源、材料與社會(huì)第一節(jié) 能量的轉(zhuǎn)化與守恒教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.了解能量及其存在的不同形式。2.知道能量守恒定律，知道“永動(dòng)機(jī)”不

44、可能制成。3.能解釋一些常見現(xiàn)象中能量轉(zhuǎn)化的問題。4.能量轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化的方向性。教學(xué)重點(diǎn)：1.知道能量守恒定律，知道“永動(dòng)機(jī)”不可能制成。2.能解釋一些常見現(xiàn)象中能量轉(zhuǎn)化的問題。3.能量轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化的方向性。教學(xué)難點(diǎn)：理解能量守恒定律。教具準(zhǔn)備 掛圖、課件等。教學(xué)過程一、情境引入 在日常生活中的燒飯、取暖、照明等都需要能量。風(fēng)和水流等都能提供能量，那么能量的形式有哪些呢？二、新課教學(xué)探究點(diǎn)一 多種形式的能量讓學(xué)生閱讀課本，然后歸納自然界中能量的類別：機(jī)械能、電磁能、內(nèi)能、化學(xué)能、核能等。1.化學(xué)能：由于化學(xué)反應(yīng)，物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)變化而產(chǎn)生的能量。木材燃燒時(shí)產(chǎn)生的光和熱就來源于木材里存儲(chǔ)的化學(xué)能。人體

45、運(yùn)動(dòng)所消耗的能量都來源于食物里存儲(chǔ)的化學(xué)能。2.核能：由于核反應(yīng)，物質(zhì)的原子核結(jié)構(gòu)發(fā)生變化而產(chǎn)生的能量。讓學(xué)生討論日常生活中常見的能量。（學(xué)生回答課本P194的“交流與討論”）探究點(diǎn)二 能量的轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化教師引導(dǎo)：自然界中，能量不但可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，而且可以從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式。讓學(xué)生閱讀課本，舉出能量轉(zhuǎn)移或轉(zhuǎn)化的例子，并且歸納出地球上的能量主要來源于太陽。探究點(diǎn)三 能量守恒定律討論：1.從單擺擺動(dòng)時(shí)能量的轉(zhuǎn)移實(shí)例中，提出轉(zhuǎn)移后的總能量跟轉(zhuǎn)移前的總能是否相等的問題。（播放單擺擺動(dòng)視頻）2.分析歷史上制作的“永動(dòng)機(jī)”的失敗的原因。引導(dǎo)出能量守恒定律。能量守恒定律是自然界最普遍的

46、規(guī)律之一，不受宏觀與微觀、物理化學(xué)或生物等領(lǐng)域的限制。 總結(jié)：能量既不會(huì)消滅，也不會(huì)創(chuàng)生，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到其他物體，而能的總量保持不變。探究點(diǎn)四 能量轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化的方向性如圖所示，是豆子生長過程，不過次序已經(jīng)打亂，請(qǐng)你按照正確的順序排列。（播放相關(guān)視頻）正確順序：B、A、C、F、E、D。豆子的生長如果按相反順序是不會(huì)發(fā)生的，自然界的過程也是有方向性的。能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化也都是有方向性的。我們是在能量的轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程中利用能量的，因此，不是什么能量都可以利用，能源的利用是有條件的。講授：在圖中，試管中的涼水變熱時(shí)，燒杯中的熱水變冷，在這種內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過程中，內(nèi)能總

47、是自動(dòng)地從高溫物體向低溫物體轉(zhuǎn)移。提問：反過來，內(nèi)能是否也可以從低溫物體轉(zhuǎn)移給高溫物體呢？請(qǐng)同學(xué)們討論，如果可以的話，請(qǐng)舉例說明。 啟發(fā)學(xué)生回答：電冰箱、空調(diào)制冷都是從低溫的內(nèi)部吸熱，向外面放熱，內(nèi)能從低溫物體轉(zhuǎn)移給高溫物體。 提問：這種轉(zhuǎn)移是自動(dòng)進(jìn)行的，還是必須要有附加的條件？ 教師引導(dǎo)學(xué)生回答：必須消耗電能，它們的電動(dòng)機(jī)（壓縮機(jī)）對(duì)工作物質(zhì)做功。 問題：用煤、天然氣燒開水時(shí)，能量如何轉(zhuǎn)化？（學(xué)生答：煤、天然氣的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為水的內(nèi)能）當(dāng)水漸漸涼下來時(shí)，能否將其減少的內(nèi)能復(fù)原為煤、天然氣的化學(xué)能呢？ 問題：行駛中的汽車克服摩擦做功，能量如何轉(zhuǎn)化？（學(xué)生答：機(jī)械能轉(zhuǎn)化為地面和車輪的內(nèi)能）地面和車

48、輪的內(nèi)能能否推動(dòng)汽車行進(jìn)呢？ 講授：上述問題的答案是否定的。這樣的例子有很多，你還能舉出一些類似的事例嗎？ 學(xué)生舉例，師生評(píng)價(jià)。 師生總結(jié)得出結(jié)論：能的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過程具有方向性。三、板書設(shè)計(jì)第一節(jié) 能量的轉(zhuǎn)化與守恒1.多種形式的能量?；瘜W(xué)能、內(nèi)能、核能等。2.能量的轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化。3.能量守恒定律。能量既不會(huì)消滅，也不會(huì)創(chuàng)生，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到其他物體，而能的總量保持不變。4.能量轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化的方向性。四、教學(xué)反思在本節(jié)課中，我積極地恰當(dāng)?shù)貪B透能量的觀點(diǎn)是十分必要的。在教學(xué)過程中，我盡量的舉出身邊的實(shí)例，并播放一些相關(guān)的視頻，將枯燥的說教變成動(dòng)態(tài)影像呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)

49、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣會(huì)給學(xué)生直觀視覺效果，留下深刻的印象。使他們更能理解和學(xué)習(xí)本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)“能在轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化過程中的方向性”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我以豆子的生長過程來形象類比能在轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化過程中是有方向性的，學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣很高。五、布置作業(yè)要求學(xué)生完成同步練習(xí)部分，并提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容。能源的開發(fā)和利用教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.了解什么是能源。知道哪些屬于可再生能源，哪些屬于不可再生能源。2.知道能源與人類生存和社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)，知道人類發(fā)現(xiàn)、開發(fā)、利用能源的歷史，就是其認(rèn)識(shí)自然、理解自然的歷史，并能通過。具體的事例進(jìn)行說明。3.了解能源的利用和開發(fā)在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)，帶來了能源危機(jī)，也造

50、成了對(duì)環(huán)境的污染和生態(tài)的破壞，學(xué)會(huì)辨證的思考問題、學(xué)會(huì)關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)：1.知道可再生能源和不可再生能源的區(qū)別。2.知道世界能源的構(gòu)成和我國能源的結(jié)構(gòu)。3.了解能源與環(huán)境的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：理解可再生能源和不可再生能源的分類及能源與環(huán)境之間的關(guān)系。教具準(zhǔn)備課件等。教學(xué)過程一、情境引入一顆不大的原子彈能讓一個(gè)城市變成廢區(qū)，它為什么有這么大的威力呢？原來這種威力來自于核能，太陽能也來自于核能，核能和太陽能是極具發(fā)展的新能源。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)能源的知識(shí)。二、新課教學(xué)探究點(diǎn)一 能源與社會(huì) 學(xué)生閱讀課本，了解人類能源及其利用的發(fā)展過程。 教師：1.什么是能源？ 2.什么是可再生能源和不可再生能源？學(xué)生回答：1.像煤、石油、天然氣、水流、太陽光等能夠?yàn)槿祟愄峁┥?、生產(chǎn)所需能源的資源統(tǒng)稱為能源。2.可再生能源：可長期提供貨可以