1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 冀教版五年級(jí)下冊(cè)長(zhǎng)方體體積教案(5篇) 教案是教師為順?biāo)於行У亻_(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際處境，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等舉行的概括設(shè)計(jì)和安置的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)打定、教， 以下是為大家整理的關(guān)于冀教版五年級(jí)下冊(cè)長(zhǎng)方體體積教案5篇 , 供大家參考選擇。 冀教版五年級(jí)下冊(cè)長(zhǎng)方體體積教案5篇 冀教版五年級(jí)下冊(cè)長(zhǎng)方體體積教案篇1 長(zhǎng)方體的體積教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合概括情境和實(shí)踐活動(dòng)，探索并掌管長(zhǎng)方體和正方體體積的計(jì)算方法，能正確計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的

2、體積，解決一些簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題。 2、通過(guò)動(dòng)手操作，找出規(guī)律，總結(jié)出體積公式，培養(yǎng)學(xué)生分析、對(duì)比、綜合的才能以及歸納推理、抽象概括的才能。 3、在活動(dòng)中使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生理解長(zhǎng)方體的體積公式的的推導(dǎo)過(guò)程，掌管長(zhǎng)方體體積的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解長(zhǎng)方體的體積公式的推導(dǎo)過(guò)程。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知： 1、什么叫做體積？ 2、常用的體積單位有哪些？ 二、導(dǎo)入新課： 長(zhǎng)方形的面積與長(zhǎng)和寬有關(guān)，同學(xué)們揣摩一下，長(zhǎng)方體的體積可能與什么有關(guān)？ 三、探索新知： 1、引導(dǎo)察覺(jué)： （1）長(zhǎng)、寬相等的時(shí)候，越高，體積越大。

3、 （2）長(zhǎng)、高相等的時(shí)候，越寬，體積越大。 （3）高、寬相等的時(shí)候，越長(zhǎng)，體積越大。 從而得出：長(zhǎng)方體的體積與長(zhǎng)、寬、高都有關(guān)系。 2、做一做，填寫(xiě)63頁(yè)的表格。 3、議一議，長(zhǎng)方體的體積到底與它的長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系，如何計(jì)算長(zhǎng)方體的體積。 4、推導(dǎo)得出： 長(zhǎng)方體的體積 = 長(zhǎng) 寬 高 V = a b h 5、在此根基上，進(jìn)而推導(dǎo)出： 正方體的體積 = 棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)棱長(zhǎng) V = a a a = a3 四、課堂練習(xí) 1、利用公式，計(jì)算“試一試”第一題中的圖形的體積。 2、推導(dǎo)得出： 長(zhǎng)方體（正方體）的體積 = 底面積高 V = Sh = Sh 3、根據(jù)上面學(xué)的公式填寫(xiě)“試一試”其次題中的表格 。

4、五、課堂小結(jié)： 學(xué)習(xí)了這節(jié)課，同學(xué)們有什么感受和體會(huì)？ 六、穩(wěn)定練習(xí)： 完成課本“練一練”的1、2題。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 長(zhǎng)方體的體積 長(zhǎng)方體的體積 = 長(zhǎng) 寬 高 V = a b h = abh 正方體的體積 = 棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)棱長(zhǎng) V = a a a = a3 長(zhǎng)方體（正方體）的體積 = 底面積高 V = Sh = Sh 冀教版五年級(jí)下冊(cè)長(zhǎng)方體體積教案篇2 五年級(jí)下冊(cè)長(zhǎng)方體的體積公開(kāi)課教案 教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)長(zhǎng)方體的體積 教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合概括情境和實(shí)踐活動(dòng)|，探索并掌管長(zhǎng)方體、正方體體積的計(jì)算方法，能正確計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體的體積，|解決一些簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題。 2、在查看、操作、探索過(guò)

5、程中，提高動(dòng)手操作才能，|進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)探索并掌管長(zhǎng)方體的體積公式，能正確計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)手測(cè)驗(yàn)、察覺(jué)長(zhǎng)方體的體積公式。 教學(xué)打定：|長(zhǎng)方體實(shí)物模型；24個(gè)1立方厘米的小正方體；教學(xué)課件。 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境 察覺(jué)問(wèn)題 1、出示長(zhǎng)方體 提問(wèn)：這是什么形體？你用什么方法丈量出長(zhǎng)方體的體積？有 引發(fā)同學(xué)舉行考慮， 同學(xué)通過(guò)查看、分析，找出丈量方法 （用水丈量，或把它分割成小正方體） 師：假使是較|大的物體再去這樣丈量是不是對(duì)比麻煩，我們能不能研討出適用于任何長(zhǎng)方體體積的計(jì)算|方法？板題（長(zhǎng)方體的體積） 師：長(zhǎng)方形的面積和長(zhǎng)和寬有關(guān)，長(zhǎng)方體的體積可能與什么有關(guān)？

6、同學(xué)通過(guò)查看、分析，察覺(jué)長(zhǎng)方體體積與長(zhǎng)、寬高的關(guān)系。 同學(xué)體會(huì)“長(zhǎng)、寬相等的時(shí)候，越高體積會(huì)怎樣？” 體會(huì)“長(zhǎng)、高相等時(shí)候，越寬，體積會(huì)怎樣？” 體會(huì)“寬、高相等的時(shí)候，越長(zhǎng)，體積會(huì)有什么變化？” 同學(xué)體會(huì)說(shuō)出長(zhǎng)寬高越大，體積就越大 小組合作：動(dòng)手操作，實(shí)踐驗(yàn)證 用小正方體擺三個(gè)任意的長(zhǎng)方體把相關(guān)的數(shù)字填入下表： 長(zhǎng)方體 長(zhǎng)/cm 寬/cm 高/cm 小正方體數(shù)量/（個(gè)） 體積/cm3 一 二 三 四 議論：長(zhǎng)方體的體積，與它的長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系？ 匯報(bào)自身的察覺(jué)得出長(zhǎng)方體體積公式 要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得切實(shí)，才|有條件正確模仿，才能不斷地掌管高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，|留神

7、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特|別重視教師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，留神聲音領(lǐng)會(huì)，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，|這樣能引起幼兒的留神。當(dāng)我察覺(jué)有的幼兒不潛心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜|聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教導(dǎo)時(shí)機(jī)|，要求他們潛心聽(tīng)，精心記。平日我還通過(guò)各種趣味活動(dòng)，培|養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞|對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事陳述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底|，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出方法，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得|生動(dòng)活潑，輕松高興，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又進(jìn)展了思維，|為說(shuō)打下了根基。長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)寬高 一般說(shuō)

8、來(lái)，“教師”概念之形成體驗(yàn)了特別漫|長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門(mén)博士）春秋谷梁傳|疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的|“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之|子師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“|師長(zhǎng)”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)|的“教師”，由于“教師”務(wù)必要有明確的傳授學(xué)識(shí)的對(duì)|象和本身明確的職責(zé)。 口答：求各長(zhǎng)方體的體積。（動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)下面的學(xué)習(xí)資料） 與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最|早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)示侄孫伯安詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非|凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。

9、”于是看，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有|案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師”或“教習(xí)”|?？梢?jiàn)，“教師”一說(shuō)是對(duì)比晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義|比之“老師”一說(shuō)，具有履歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差|別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。 冀教版五年級(jí)下冊(cè)長(zhǎng)方體體積教案篇3 七、體積探索長(zhǎng)方體的體積公式及體積計(jì)算 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)識(shí)與技能：在擺長(zhǎng)方體、數(shù)據(jù)整理、查看議論等活動(dòng)中，體驗(yàn)探索長(zhǎng)方體體積公式的過(guò)程。 2.過(guò)程與方法：掌管長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式，知道公式的字母表達(dá)式，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方體的體積。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在

10、探索長(zhǎng)方體體積公式的活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和數(shù)學(xué)結(jié)論確實(shí)定性。 教學(xué)重難點(diǎn)： 掌管長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式，知道公式的字母表達(dá)式，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方體的體積。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知，呈現(xiàn)課題 1.體積是指什么？常用的體積單位有哪些?什么是1立方厘米,1立方分米,1立方米？ 2.體積是4立方厘米的正方體里含有多少個(gè)體積是1立方厘米的小正方體？那么，體積是8立方厘米、10立方厘米呢？這說(shuō)領(lǐng)略什么？（生：體積是多少就含有多少個(gè)體積單位。） （師出示一長(zhǎng)方體教具） 師：你能猜出這個(gè)長(zhǎng)方體的體積是多少嗎？ 生：長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)寬高 師：你怎么知道的？ 生：我以前問(wèn)過(guò)我爸爸。 師：你真是一個(gè)勤學(xué)上進(jìn)的孩子！

11、 師：你們對(duì)他的回復(fù)有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？ 生：為什么長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)寬高。 二、查看操作，測(cè)驗(yàn)探究長(zhǎng)方體體積的計(jì)算方法 1.探索活動(dòng)： 小組合作（每四人一組做測(cè)驗(yàn)并記錄）：用40個(gè)體積是1立方厘米的小正方體擺出不同的長(zhǎng)方體。 活動(dòng)前師友情提示： （1）每個(gè)小組用40個(gè)體積是1立方厘米的小正方體擺出4個(gè)不同的長(zhǎng)方體； （2）留神查看你所擺的長(zhǎng)方體有幾層？每層有幾行？每行有幾塊小正方體？你所擺的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高分別是多少？ （3）我的察覺(jué)是。 2.成果表示： （請(qǐng)小組代表到臺(tái)前利用實(shí)物投影表示拼擺的過(guò)程并匯報(bào)方法及結(jié)果。） （1）體積與每排個(gè)數(shù)、排數(shù)、層數(shù)的關(guān)系。 （板書(shū)：長(zhǎng)方體體積=每排個(gè)數(shù)排數(shù)

12、層數(shù)） 每排個(gè)數(shù)、排數(shù)、層數(shù)與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高的關(guān)系。（每排個(gè)數(shù)相當(dāng)于長(zhǎng)；排數(shù)相當(dāng)于寬；層數(shù)相當(dāng)于高） （板書(shū)： 長(zhǎng) 寬 高） （2）長(zhǎng)方體所含體積單位的個(gè)數(shù)與它的長(zhǎng)、寬、高的關(guān)系。 （長(zhǎng)方體體積等于長(zhǎng)方體所含體積單位的個(gè)數(shù)，所含體積單位的個(gè)數(shù)正好等于長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高的乘積） 長(zhǎng)方體體積公式 長(zhǎng)方體體積=長(zhǎng)寬高 （3）假設(shè)用V表示長(zhǎng)方體的體積，用a、b、h分別表示長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高體積的字母公式怎樣寫(xiě)？V=abh V=abh（板書(shū)） （4）說(shuō)一說(shuō)：長(zhǎng)方體的體積與什么有關(guān)？（長(zhǎng)、寬、高） 3.運(yùn)用長(zhǎng)方體體積公式解決問(wèn)題 4.小結(jié)：方才我們通過(guò)測(cè)驗(yàn)推導(dǎo)出了長(zhǎng)方體體積公式，這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主

13、要內(nèi)容。 三、穩(wěn)定進(jìn)展 計(jì)算出數(shù)學(xué)課本的體積。（學(xué)生兩人一組完成該項(xiàng)任務(wù)） 小結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)寬高 V=abh 教學(xué)后記： 冀教版五年級(jí)下冊(cè)長(zhǎng)方體體積教案篇4 五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)七體積長(zhǎng)方體的體積公式及計(jì)算教案冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)識(shí)與技能：在擺長(zhǎng)方體、數(shù)據(jù)整理、查看議論等活動(dòng)中，體驗(yàn)探索長(zhǎng)方體體積公式的過(guò)程。 2.過(guò)程與方法：掌管長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式，知道公式的字母表達(dá)式，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方體的體積。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在探索長(zhǎng)方體體積公式的活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和數(shù)學(xué)結(jié)論確實(shí)定性。 教學(xué)重難點(diǎn)： 掌管長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式，知道公式的字母表達(dá)式，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方體的體積。 教學(xué)

14、過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知，呈現(xiàn)課題 1.體積是指什么？常用的體積單位有哪些?什么是1立方厘米,1立方分米,1立方米？ 2.體積是4立方厘米的正方體里含有多少個(gè)體積是1立方厘米的小正方體？那么，體積是8立方厘米、10立方厘米呢？這說(shuō)領(lǐng)略什么？（生：體積是多少就含有多少個(gè)體積單位。） （師出示一長(zhǎng)方體教具） 師：你能猜出這個(gè)長(zhǎng)方體的體積是多少嗎？ 生：長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)寬高 師：你怎么知道的？ 生：我以前問(wèn)過(guò)我爸爸。 師：你真是一個(gè)勤學(xué)上進(jìn)的孩子！ 師：你們對(duì)他的回復(fù)有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？ 生：為什么長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)寬高。 二、查看操作，測(cè)驗(yàn)探究長(zhǎng)方體體積的計(jì)算方法 1.探索活動(dòng)： 小組合作（每四人一組做測(cè)

15、驗(yàn)并記錄）：用40個(gè)體積是1立方厘米的小正方體擺出不同的長(zhǎng)方體。 活動(dòng)前師友情提示： （1）每個(gè)小組用40個(gè)體積是1立方厘米的小正方體擺出4個(gè)不同的長(zhǎng)方體； （2）留神查看你所擺的長(zhǎng)方體有幾層？每層有幾行？每行有幾塊小正方體？你所擺的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高分別是多少？ （3）我的察覺(jué)是。 2.成果表示： （請(qǐng)小組代表到臺(tái)前利用實(shí)物投影表示拼擺的過(guò)程并匯報(bào)方法及結(jié)果。） （1）體積與每排個(gè)數(shù)、排數(shù)、層數(shù)的關(guān)系。 （板書(shū)：長(zhǎng)方體體積=每排個(gè)數(shù)排數(shù)層數(shù)） 每排個(gè)數(shù)、排數(shù)、層數(shù)與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高的關(guān)系。（每排個(gè)數(shù)相當(dāng)于長(zhǎng)；排數(shù)相當(dāng)于寬；層數(shù)相當(dāng)于高） （板書(shū)： 長(zhǎng) 寬 高） （2）長(zhǎng)方體所含體積單位的個(gè)

16、數(shù)與它的長(zhǎng)、寬、高的關(guān)系。 （長(zhǎng)方體體積等于長(zhǎng)方體所含體積單位的個(gè)數(shù)，所含體積單位的個(gè)數(shù)正好等于長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高的乘積） 長(zhǎng)方體體積公式 長(zhǎng)方體體積=長(zhǎng)寬高 （3）假設(shè)用V表示長(zhǎng)方體的體積，用a、b、h分別表示長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高體積的字母公式怎樣寫(xiě)？V=abh V=abh（板書(shū)） （4）說(shuō)一說(shuō)：長(zhǎng)方體的體積與什么有關(guān)？（長(zhǎng)、寬、高） 3.運(yùn)用長(zhǎng)方體體積公式解決問(wèn)題 4.小結(jié)：方才我們通過(guò)測(cè)驗(yàn)推導(dǎo)出了長(zhǎng)方體體積公式，這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。 三、穩(wěn)定進(jìn)展 計(jì)算出數(shù)學(xué)課本的體積。（學(xué)生兩人一組完成該項(xiàng)任務(wù)） 小結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)寬高 V=abh 教學(xué)后記： 冀教版五年級(jí)下冊(cè)長(zhǎng)

17、方體體積教案篇5 長(zhǎng)方體和正方體的熟悉 教學(xué)內(nèi)容： 冀教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第五單元長(zhǎng)方體和正方體的熟悉。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知道長(zhǎng)方體、正方體各片面名稱，了解長(zhǎng)方體、正方體的特征以及長(zhǎng)方體、正方體之間的關(guān)系。 2. 通過(guò)動(dòng)手操作，知道長(zhǎng)方體、正方體的不同的開(kāi)展圖，加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體特點(diǎn)的熟悉。 3. 激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透一種轉(zhuǎn)化的思想，及研究方法的學(xué)習(xí)，體會(huì)學(xué)科的價(jià)值。 教學(xué)重難點(diǎn)： 長(zhǎng)方體、正方體的特征和長(zhǎng)方體、正方體的關(guān)系。 教學(xué)設(shè)備： 幻燈片、一個(gè)正方體紙盒、一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒、直尺。 教學(xué)過(guò)程： 一 談話引入 出示實(shí)物圖。讓學(xué)生找出圖中的長(zhǎng)方體和正方體物體。（幻燈顯示） 師：同學(xué)們請(qǐng)看

18、，這些物體你們熟悉嗎？你能從中找出外形是長(zhǎng)方體或正方體的實(shí)物嗎？ 生：墨水瓶的外形是長(zhǎng)方體 生匯報(bào)，教師舉行分類。 說(shuō)出世活中見(jiàn)到的長(zhǎng)方體和正方體物體。 師：生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的外形是長(zhǎng)方體或正方體？ 生：牙膏盒的外形是長(zhǎng)方體，骰子的外形是正方體的。 生： 指名發(fā)言要更多傾向于差生。 二 自主探究 1.熟悉面、頂點(diǎn)、棱的特征。 指出面、棱和頂點(diǎn)。 師：生活中這樣的物體有好多，拿出你打定的長(zhǎng)方體，像老師這樣摸一摸你有什么感覺(jué)？ 生：上面有平平的面，還有邊和尖尖的角。 師：這個(gè)平平的面我們就叫做長(zhǎng)方體的面、面與面之間的邊叫做棱，三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。（也可以試著讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的名稱）教師板書(shū)。 拿出正方體物體：你們能指出面、棱和頂點(diǎn)嗎？ 再讓學(xué)生指一指長(zhǎng)方體的。 面的特征。 師：數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？正方體有幾個(gè)面？ 生：長(zhǎng)方體有6個(gè)面、正方體有6個(gè)面。 師：你是怎么數(shù)的？這些面有多少特征? （讓學(xué)生按照確定的規(guī)律來(lái)數(shù)） 生：相對(duì)的面的面積相等。 師：你用什么手段驗(yàn)證你的推測(cè)呢？（可以在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)） 生用確定的方法驗(yàn)證相對(duì)的面的面積相等。 生：我用算的方法來(lái)驗(yàn)證 生：我用剪的方法驗(yàn)證，是這樣做的 生：我用畫(huà)的方法 頂點(diǎn)、棱的特征。 師：查看用細(xì)棒和珠子做成的正方體和長(zhǎng)方體。 師：長(zhǎng)方體和正方體分別用了多少根小棒、多少顆珠子