1、 第9課資產(chǎn)階級(jí)革命與資本主義制度的確立教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道英美法資產(chǎn)階級(jí)革命的背景、過(guò)程。2、理解資本主義制度在各國(guó)確立的不同類型。3、站在全球史觀的角度上理解資本主義制度在全球范圍內(nèi)確立帶來(lái)的影響?！局攸c(diǎn)突破】1通過(guò)史料和圖片對(duì)英國(guó)君主立憲制和美國(guó)民主共和制的確立及其特點(diǎn)的分析、理解和把握?！倦y點(diǎn)釋疑】1站在全球史觀的角度上理解資本主義制度在全球范圍內(nèi)確立帶來(lái)的影響。二、教材分析本課是中外歷史綱要下中第四單元第9課資產(chǎn)階級(jí)革命與資本主義制度的確立。第四單元2課內(nèi)容，先講了第8課西歐的思想解放運(yùn)動(dòng)文藝復(fù)興、宗教改革、近代自然科學(xué)、啟蒙運(yùn)動(dòng)四個(gè)事件，解放了人們的思想，為資本主義的建立做

2、了理論準(zhǔn)備和輿論宣傳。這就為第9課的講解做了鋪墊。本節(jié)課是以英、法、美、俄、德、意、日等國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主政治的確立和發(fā)展為主線，展示了近代西方政治文明發(fā)展的進(jìn)程。讓學(xué)生從中體會(huì)各國(guó)資本主義制度建立的含義、特點(diǎn)和作用，認(rèn)識(shí)到資產(chǎn)階級(jí)民主政治的確立是歷史的巨大進(jìn)步，所建立的現(xiàn)代民主政治模式表明了近現(xiàn)代議會(huì)民主政治的發(fā)展，同時(shí)也為下一單元的工業(yè)革命奠定了政治前提，因此其地位十分重要，意義極為重大，本節(jié)課的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。三、學(xué)情分析本課的教授對(duì)象是由初中步入高中的高一學(xué)生，總體來(lái)說(shuō)學(xué)生對(duì)歷史這門課程還是比較感興趣的，通多媒體演示一一文字材料、圖片、漫畫等合理引導(dǎo)附之以自主學(xué)習(xí)和合作探究雙管齊下，學(xué)生應(yīng)該

3、完全能夠?qū)崿F(xiàn)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在初中階段，學(xué)生已經(jīng)初步接觸了英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和1787年憲法，以及法國(guó)大革命。但是由于學(xué)生對(duì)世界歷史不很熟悉，特別是不大了解世界近代以前的歷史，建議學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)本課之前，先花一點(diǎn)時(shí)間了解相關(guān)的知識(shí)。在此基礎(chǔ)上才能比較深入地理解世界各國(guó)建立資本主義制度的歷史背景以及在歷史上的作用。另外，還建立同學(xué)們帶著問(wèn)題，在比較中進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便在接下來(lái)的單元里更好地掌握各國(guó)政治制度的共性和各自特點(diǎn)。要使學(xué)生學(xué)習(xí)到真實(shí)的、客觀的、有血有肉的歷史，學(xué)生才會(huì)有真實(shí)的感悟，才會(huì)真正地透過(guò)歷史的表象把握歷史的本質(zhì)，這是學(xué)以致用的前提所在?；谝陨系目紤]，在本課的教學(xué)安排上我利

4、用漫畫、文字、圖片資料等入手，讓學(xué)生真正銘記歷史，而對(duì)于問(wèn)題的講解則及時(shí)補(bǔ)充該補(bǔ)充的內(nèi)容，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解?？傊?，要把教材、多媒體材料、問(wèn)題情境和小組合作討論有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；在自主學(xué)習(xí)中和教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)歷史學(xué)習(xí)的方法；培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷、創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。四、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1讓學(xué)生學(xué)會(huì)1）掌握重要?dú)v史概念如光榮革命、代議制、君主立憲制、權(quán)利法案、民主共和制、責(zé)任制內(nèi)閣、議會(huì)等。（2）知道各國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的背景、過(guò)程和影響。2讓學(xué)生會(huì)學(xué)1）結(jié)合教材和學(xué)案自主學(xué)習(xí)課本的三個(gè)子標(biāo)題，并解決探究的相關(guān)基本問(wèn)題。2）結(jié)合漫畫、圖片、文字等史料分析資本主義制度確立的原因。3

5、）運(yùn)用比較法，依據(jù)構(gòu)建的表格對(duì)比，合作探究出各國(guó)政治制度的對(duì)比，理解政治的差異性。3讓學(xué)生樂(lè)學(xué)通過(guò)給學(xué)生圖片、漫畫資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的投入度。然后再利用幽默直白的語(yǔ)言、豐富的圖片、文字史料將抽象生澀變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中得到提升。五、課前學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)1回顧第三單元相關(guān)歷史知識(shí)的梳理。2通過(guò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)等方式探尋與資產(chǎn)階級(jí)革命、資本主義制度相關(guān)的史實(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。3利用自習(xí)，以教學(xué)案為依托，結(jié)合課本進(jìn)行預(yù)習(xí)。六、教學(xué)過(guò)程【基本線索】思維導(dǎo)圖資產(chǎn)階級(jí)革命或改革俄國(guó)英國(guó)美國(guó)意大利擴(kuò)展資本主義政治體制的建立早期美國(guó)德意志法國(guó)日本響影積極消極劉杰教師：文藝復(fù)興、宗教改革、近代自然

6、科學(xué)、啟蒙運(yùn)動(dòng)四個(gè)事件，解放了人們的思想，為資本主義的建立做了理論準(zhǔn)備和輿論宣傳。這就是本課要探討的內(nèi)容。根據(jù)大屏幕的表格，自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。確立前提一英、美、法資產(chǎn)階級(jí)革命國(guó)家革命英國(guó)美國(guó)法國(guó)原因經(jīng)濟(jì)：資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展政治：國(guó)王例行專制階級(jí)：資產(chǎn)階級(jí)、新貴族要求英國(guó)殖民統(tǒng)治1北美人民不滿經(jīng)濟(jì)：資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展政治：法國(guó)的專制和等級(jí)制度階級(jí)：資產(chǎn)階級(jí)的迫切要求過(guò)程|1640-1644-16881689.17011775-17761781-17831789.7-1789.8-17911799.1815領(lǐng)導(dǎo)人克倫威爾1華盛頓1拿破侖重要文獻(xiàn)權(quán)利法案王位繼承法獨(dú)立宣言人權(quán)宣言拿破侖法典性質(zhì)資產(chǎn)階

7、級(jí)革命影響以和平手段，把英國(guó)改造成君主立憲制國(guó)家，開(kāi)辟和平漸進(jìn)之路促進(jìn)歐洲資產(chǎn)階級(jí)革命，為拉美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)提供先例沉重打擊歐洲其他國(guó)家封建制度，革命原則傳到歐洲各地?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)表格的形式，把四個(gè)國(guó)家資產(chǎn)階級(jí)革命的一系列小知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類比較形成規(guī)律性知識(shí)。教師：什么是資產(chǎn)階級(jí)革命呢？請(qǐng)看概念解釋。主要由資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的，為了推翻本國(guó)的封建專制統(tǒng)治（或外來(lái)的殖民統(tǒng)治），建立資本主義制度、發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)而進(jìn)行的革命。【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，提高學(xué)生歷史解釋的能力。教師：伴隨著資產(chǎn)階級(jí)革命的成功和資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，資本主義制度逐步確立并發(fā)展完善資本主義基本制度的確立政治前提：資產(chǎn)階級(jí)革命

8、的成功經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)：資本主義經(jīng)濟(jì)制度確立形式：君主立憲制與民主共和制設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)之用唯物史觀來(lái)分析歷史的能力。教師：什么是君主立憲制呢？請(qǐng)看歷史解釋君主立憲制：資本主義國(guó)家用憲法限制君主權(quán)力的一種政治制度。國(guó)家一切都由法律規(guī)定，君主沒(méi)有實(shí)權(quán)，而且本身也要遵循法令。錢乘旦英國(guó)歷史研究【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，提高學(xué)生歷史解釋的能力。教師：下面以英國(guó)的君主立憲制為例，來(lái)分析英國(guó)是如何限制國(guó)王的權(quán)力實(shí)現(xiàn)民主？君主立憲制一一國(guó)王、議會(huì)與內(nèi)閣國(guó)王的權(quán)力發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)移?r國(guó)王榮革議會(huì)區(qū)任制內(nèi)b廠議會(huì)Zki!;z-1/議會(huì)、王的議會(huì)國(guó)王議會(huì)的國(guó)王【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖示法展示英國(guó)國(guó)王的權(quán)力在

9、逐漸減小，議會(huì)和內(nèi)閣的權(quán)力逐漸增大三者之間分權(quán)制衡，完善民主。教師：英國(guó)通過(guò)三個(gè)機(jī)構(gòu)的分權(quán)，對(duì)國(guó)王的權(quán)利進(jìn)行了限制和削減，從而使民主得到完善那這三者之間各自的權(quán)利有哪些？他們之間又是什么關(guān)系呢？這是本節(jié)課的重難點(diǎn)，需要同學(xué)們合作探究一下。國(guó)家元首!J黨議會(huì)形式特點(diǎn)：而不治議會(huì)權(quán)力至上君主統(tǒng)而不治責(zé)任制內(nèi)閣共政府首腦共會(huì)、監(jiān)督內(nèi)閣內(nèi)閣對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)國(guó)家政府iiiiiiiiciiiiiii【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖示法展示英國(guó)三大機(jī)構(gòu)的分權(quán)與制衡，進(jìn)而分析出英國(guó)君主立憲制的特點(diǎn)另外用現(xiàn)實(shí)的例子去考驗(yàn)學(xué)生的理論用用，提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。教師：理論學(xué)的不錯(cuò)，那我來(lái)檢測(cè)一下解決實(shí)際問(wèn)題的能力，請(qǐng)看英國(guó)的脫歐

10、公投事件。內(nèi)閣成員大體上是贊成還是反對(duì)？為什么？答：贊同。集體負(fù)責(zé)，首相和內(nèi)閣成員共同進(jìn)退。女王伊麗莎白二世如果反對(duì)，卡梅倫首相會(huì)不會(huì)為此改變策略，為什么？答：不會(huì)。首相掌握行政大權(quán)，不對(duì)國(guó)王負(fù)責(zé)。如果議會(huì)中大多數(shù)都極力反對(duì)，結(jié)果又會(huì)如何？答：要么議會(huì)通過(guò)對(duì)政府的不信任案，要求內(nèi)閣下臺(tái)；要么首相宣布解散議會(huì)，重新選舉?！驹O(shè)計(jì)意圖】用現(xiàn)實(shí)的例子去考驗(yàn)學(xué)生的理論用用，提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。教師：學(xué)習(xí)了英國(guó)的君主立憲制后，我們?cè)賮?lái)以美國(guó)為例探究民主共和制的特點(diǎn)。先來(lái)看一下歷史解釋。廠民主共和制：民主共和制是資本主義國(guó)家的一種政體形式。在民主共和制下，國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的組成人員和國(guó)家元首由選舉產(chǎn)生并

11、有一定的任期。因立法機(jī)關(guān)與行政機(jī)關(guān)關(guān)系的不同，這種制度又可分為議會(huì)共和制和總統(tǒng)共和制?？偨y(tǒng)共和制美國(guó)共和制議會(huì)共和制法國(guó)+他抉擇制定憲法1787年5月25日9月17日，費(fèi)城制憲會(huì)議爭(zhēng)辯與妥協(xié)教師：美國(guó)獲得獨(dú)立后，在1787年的費(fèi)城制憲會(huì)議上發(fā)生了哪些爭(zhēng)吵？思考：如何處理中央和地方關(guān)糸中央政府應(yīng)該對(duì)地方行使絕對(duì)的控制權(quán)，這樣才會(huì)實(shí)現(xiàn)國(guó)家政權(quán)的穩(wěn)定，建立更好的秩序和各州之間的關(guān)系和諧。弗吉尼亞代表他們（弗吉尼亞代表）心里很清楚，各州政府是不能完全廢除的，各州州權(quán)也是必須保留的，因?yàn)楹媳妵?guó)畢竟是各州聯(lián)合的結(jié)果，沒(méi)有聯(lián)合固然沒(méi)有各邦；沒(méi)有各邦也不會(huì)有聯(lián)合。J吵的焦點(diǎn)是什么？Vi憲政之1787年憲法中央

12、政府與州的關(guān)系（國(guó)家結(jié)構(gòu)形式）中央集權(quán)難點(diǎn)突破什么嗎？現(xiàn)在邦聯(lián)：?jiǎn)栴}3：你知道“State”在美國(guó)政治歷史上最初是什么？國(guó)家之間的聯(lián)合，主權(quán)在各邦B聯(lián)邦：聯(lián)合的國(guó)家，主權(quán)在中央（聯(lián)邦）【設(shè)計(jì)意圖】用學(xué)生喜歡的有趣的情景材料激發(fā)學(xué)生的探討興趣和動(dòng)腦思考，掌握國(guó)家結(jié)構(gòu)形式。教師：接下來(lái)探究爭(zhēng)吵二。爭(zhēng)吵二會(huì)上弗吉尼亞代表提出設(shè)立一位國(guó)家行政首腦，就有人指出：“諸位難道打算為世制開(kāi)路不成？”這一建議，又喚起了過(guò)去的那誰(shuí)也管不了的總督，皇冠，貂袍，民主的奇跡思考：爭(zhēng)吵的焦點(diǎn)是什么？獨(dú)裁?總統(tǒng)（行政權(quán)）選擇二可分權(quán)與制衡可審查國(guó)會(huì)的立法行為；育、可解釋一切法律和條約國(guó)會(huì)（立法權(quán)）總統(tǒng)任命的法官須經(jīng)參議院7

13、聯(lián)邦法院批準(zhǔn)（司法權(quán)）【設(shè)計(jì)意圖】用學(xué)生喜歡的有趣的情景材料激發(fā)學(xué)生的探討興趣和動(dòng)腦思考，掌握美國(guó)是如何避免專制走上民主的。教師：還有沒(méi)有解決的問(wèn)題，繼續(xù)爭(zhēng)吵吧。爭(zhēng)吵三驢民主黨宀訣制，二者有什么本質(zhì)的區(qū)別呢？問(wèn)題探究二思考：美國(guó)三權(quán)分立和隋唐三省六部制實(shí)質(zhì)是一樣的嗎？皇帝專制廠丄工部設(shè)計(jì)意圖】教師通過(guò)漫畫、既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師：通過(guò)兩黨制，很好的避免了一黨專政，美國(guó)的民主進(jìn)一步完善。連線隋唐時(shí)期的三省六部唐朝的三省六部制資產(chǎn)階級(jí)民主性質(zhì)和本質(zhì)不同【設(shè)計(jì)意圖】教師通過(guò)圖示，直觀形象的對(duì)二者進(jìn)行比較教師：如何評(píng)價(jià)1787年憲法呢？一部比較完善資產(chǎn)階級(jí)成文憲法,缺陷之一是承

14、認(rèn)奴隸制的存在。設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生掌握歷史的、辯證的看待任何事物。教師：隨著早期資產(chǎn)階級(jí)革命的完成，資本主義制度在19世紀(jì)全球范圍內(nèi)發(fā)展。國(guó)家俄國(guó)美國(guó)意大利德意志日本原因過(guò)程重要文獻(xiàn)性質(zhì)影響農(nóng)奴制危機(jī)南北方矛盾18611865四分五裂四分五裂民族危機(jī)領(lǐng)導(dǎo)人農(nóng)奴和其他改革走上資本主義發(fā)展道路，但保留了沙皇專制和農(nóng)奴制殘余林肯1868俾斯麥資產(chǎn)階級(jí)革命或改革解1864187118611871宅地法解放黑人奴隸宣言崛起為東方強(qiáng)國(guó)。但保留大維護(hù)了統(tǒng)一，決了土地問(wèn)題，承認(rèn)了黑人權(quán)利，為美國(guó)的發(fā)展奠基。但黑人仍受歧視。國(guó)家統(tǒng)一國(guó)家統(tǒng)一量封建勢(shì)力成為軍國(guó)主義的社會(huì)基礎(chǔ)，開(kāi)始對(duì)外侵略擴(kuò)張。資本主義在全球范圍內(nèi)的

15、擴(kuò)展艇購(gòu)證醜聽(tīng)設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)表格的形式，把五個(gè)國(guó)家資產(chǎn)階級(jí)革命的一系列小知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類比較，形成規(guī)律性知識(shí)。教師：請(qǐng)看歷史解釋農(nóng)奴制。 封建社中封建領(lǐng)主（農(nóng)奴主）在其領(lǐng)地上建立起來(lái)的剝削奴役農(nóng)奴的經(jīng)濟(jì)制度。農(nóng)奴制的進(jìn)本特征是農(nóng)奴被束縛在土地上，沒(méi)有人身自由，不得不依附于農(nóng)奴主。而農(nóng)奴主則利用這種人身依附關(guān)系，對(duì)農(nóng)奴實(shí)行超經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)制剝削。教師：資本主義制度在全球范圍內(nèi)逐步確立，有什么影響呢？駄主熾栓糊幟嶙?（積極：政治.建立了資產(chǎn)階級(jí)民主制度，相比封段建制度是一大進(jìn)步經(jīng)濟(jì)：促進(jìn)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展消極：A、仍是一種剝削制度B、列強(qiáng)推行殖民擴(kuò)張，把亞非拉廣大地區(qū)變?cè)O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生掌握歷史的、辯證的看待任何事物。教師：接下來(lái)請(qǐng)分析課本56頁(yè)的學(xué)思之窗。成殖民地或半殖民地，進(jìn)行壓榨和掠奪第十一條聯(lián)邦的主席職位屬于普魯士國(guó)王，普魯士國(guó)王享有德意志皇帝的尊稱?；实墼趪?guó)際關(guān)系上為帝國(guó)的代表，以帝國(guó)的名義宣戰(zhàn)與媾和，同外國(guó)締結(jié)同盟及其他條約，委派并接受使節(jié)第十二條聯(lián)邦議會(huì)和帝國(guó)議會(huì)的召集、開(kāi)會(huì)延會(huì)、閉會(huì)之權(quán)屬皇帝第十七條建議并公布帝國(guó)法律及監(jiān)督其執(zhí)行之權(quán)屬皇帝第十八條皇帝委派宜后吏，命令他們宣誓效忠帝國(guó)，并在必要情況下，命令他們退職德意志帝國(guó)憲法（1871年）【設(shè)計(jì)意圖】充分利用課本提供的史料，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。教師：由