1、師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)通過本學(xué)期學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十 項(xiàng)準(zhǔn)那么、違反中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)那么典型案例、北街小 學(xué)關(guān)于開展酒駕行為專項(xiàng)整治的工作方案等相關(guān)師德師風(fēng)培訓(xùn)活 動(dòng)，我深深感到，要想成為一名深受學(xué)生和社會(huì)歡迎的教師，首先 要有高尚的師德。一個(gè)缺乏道德底線的教師是無(wú)論如何也擔(dān)當(dāng)不了 “人類靈魂的 工程師”的。為師者不僅僅要有廣博的知識(shí)，更要有高尚的師德。 優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)是搞好教育的靈魂。本學(xué)期相關(guān)學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：一、做好教育工作要牢記初心。作為一名黨員教師，我的初心 就是忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)，把自我的身心全部投入 到所從事的教師職業(yè)之中，不計(jì)名

2、利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無(wú)私 奉獻(xiàn)，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教育教學(xué)工作，不求最好，但求更 好，不斷的挑戰(zhàn)自我，超越自我。二、做好教育工作要堅(jiān)守愛心。愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛的教 育不會(huì)是成功的教育，沒有愛，就沒有真正的教育。作為教師要樹 立正確的學(xué)生觀、師生觀，要充分尊重和信任學(xué)生，真誠(chéng)關(guān)心學(xué)生 的提高和成長(zhǎng)，要做學(xué)生的良師益友。無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上， 時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛給特別 的他”，對(duì)他們更要有耐心，對(duì)他們細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)慈，就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心、保護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵(lì)學(xué)生的 自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提高，使學(xué)生全面開展。教師 要與學(xué)生平

3、等相處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、保護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的 自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。二、用無(wú)限的師愛，開啟每個(gè)學(xué)生的心靈在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，傾聽學(xué) 生的意見和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的 心靈都感受到師愛的溫暖。三、用規(guī)范的言行，凈化每個(gè)學(xué)生的心靈作為小學(xué)教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，為祖國(guó)的未來(lái) 夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有必須的人格魅力，而這種 人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價(jià)值觀和 高尚的道德情操。四、用奉獻(xiàn)的人格，塑造每個(gè)學(xué)生的心

4、靈我們有職責(zé)、有義務(wù)從此刻做起，從自身做起，經(jīng)過學(xué)習(xí)不斷 地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自我，努力提高自我的從教素 質(zhì)。以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生，以 科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠(chéng)的愛心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德 去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的完美心靈，影響一代又 一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)師德是為師之魂，師風(fēng)是為師之本。師德師風(fēng)是一所學(xué)校的靈 魂所在。一所學(xué)校的師德師風(fēng)就是一種無(wú)形的力量，它表達(dá)教師的 職業(yè)道德和學(xué)風(fēng)校風(fēng)。許多教師在教學(xué)活動(dòng)中嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，愛崗敬 業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，是學(xué)生的“人生導(dǎo)師二 師德師風(fēng)，作為社會(huì)、教育 本身及教

5、師這種職業(yè)對(duì)其從業(yè)者的規(guī)定性要求，有歷史的繼承性， 也有鮮明的時(shí)代特征。今日的師德師風(fēng)教育，必須適應(yīng)構(gòu)建和諧社 會(huì)和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。所謂師德，即教師的職業(yè)道德，就是教師具備的基本道德素 養(yǎng)；所謂師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)，是教師這一行業(yè)的風(fēng)氣和風(fēng) 尚。師德師風(fēng)，是指教師在教育活動(dòng)過程中所構(gòu)成并經(jīng)過其教學(xué)活 動(dòng)和日常生活而對(duì)學(xué)生及周圍的人們產(chǎn)生特殊影響的行為準(zhǔn)那么和道 德風(fēng)范。西漢楊雄說：”師者，人之模范也二教師除了向?qū)W生傳授知識(shí), 還經(jīng)過自我的言行潛移默化地影響學(xué)生如何做人、做事。這就要求 教師不僅僅要有淵博的知識(shí)，還要具有人格力量。而這種人格力量 以人格美學(xué)角度，在中國(guó)常常是“人品”的代名

6、詞，其核心資料就是 要提倡“一種犧牲和奉獻(xiàn)精神”以高尚的思想品德、健康的行為準(zhǔn)那么 進(jìn)取影響學(xué)生。高校師德師風(fēng)的基本要求可詮釋為遵紀(jì)守法，品德 高尚，愛崗敬業(yè)，教書育人，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為 人師表，淡泊名利，志存高遠(yuǎn)。樹立教師的良好形象，就要真正從思想行動(dòng)上做到“學(xué)為人師二 為人師表是教師的美德，教師以其知識(shí)、智慧、情感、人格影響學(xué) 生的心靈，直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)，甚至能夠經(jīng)過塑造學(xué)生的品德、 個(gè)性、人格影響其一生。XX世紀(jì)的捷克教育家夸美紐斯指出：”教師 的急務(wù)是用自我的典范來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生?！泵總€(gè)教師都必須嚴(yán)格要求自我，處處以身作那么，以正確的思想，高尚的道德，良好的品行感染 學(xué)生，

7、熏陶學(xué)生，影響學(xué)生。經(jīng)過師德師風(fēng)建設(shè)打造一支師德高尚 的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，能夠使師生人際關(guān)系得到和諧，同時(shí)以教師自身 的夢(mèng)想信念、思想品德、敬業(yè)精神和工作作風(fēng)，直接感染和熏陶著 學(xué)生，使學(xué)生成為具備老實(shí)守信、公平公正、崇尚奉獻(xiàn)等良好品德 的人。在和諧學(xué)校里，教師高雅的氣質(zhì)和風(fēng)范往往都是學(xué)子們爭(zhēng)相 效仿的楷模，以至于他們“為人師表”的精神風(fēng)貌影響大學(xué)生的一 生。教師不僅僅擔(dān)負(fù)著“傳道授業(yè)”的重任，并且肩負(fù)著“育人”的崇高 職責(zé)。僅有讓教師隊(duì)伍擁有高尚的師德師風(fēng)，全體教師做到相互配 合，和諧互補(bǔ)，才有和諧的高校，才有民主法制、公平正義、誠(chéng)信 友愛、充滿活力、安定有序、和諧開展的和諧社會(huì)。雖然高校教師的

8、師德師風(fēng)的主流是好的，但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等的種 種消極因素下，一局部教師的思想觀念、行為方式乃至心理狀態(tài)等 都發(fā)生了很大的變化，師德師風(fēng)方面存在一些滑坡跡象，具體表現(xiàn) 為：1、愛崗敬業(yè)精神弱化：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)影響下，局部教師過分看重個(gè)人利益，把教師工作僅僅當(dāng)作一種獲取利益的手段和 工具；無(wú)心研究本專業(yè)理論，視教育為副業(yè)，嚴(yán)重影響了教學(xué)和教 育效果；有些教師備課不認(rèn)真，知識(shí)陳舊，教學(xué)方法單一，上課當(dāng) 是完成任務(wù)，這些都直接影響到教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量；有些教師除 上課之外，很少與學(xué)生接觸，很少關(guān)心學(xué)生的全面開展。2、價(jià)值取向功利化、世俗化：在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，高校教 師的價(jià)值取向受到影響。在工作條

9、件、生活待遇等方面還不盡如人 意情景下，有些教師往往把個(gè)人利益放在首位，缺乏應(yīng)有的社會(huì)職 責(zé)感和使命感，缺少把高等教育作為事業(yè)的職責(zé)心；有些教師熱衷 于第二職業(yè)，不安心本職工作；有的還出現(xiàn)享樂主義、拜金主義的 錯(cuò)誤人生觀傾向，只盯著名利地位、個(gè)人得失。3、行為規(guī)范不嚴(yán)，師表形象模糊化：教師是學(xué)生的一面鏡子， 是學(xué)生的典范。然而有些教師師表意識(shí)淡薄，行為規(guī)范不嚴(yán)，缺乏 自尊自愛精神；有的教師舉止不雅，言語(yǔ)不禮貌，在學(xué)生中造成不 良印象；還有個(gè)別教師上課觀點(diǎn)偏激，以自我的片面認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn) 行誤導(dǎo)，不注意自我言論的導(dǎo)向性。4、師生關(guān)系庸俗化，功利化：尊師愛生是和諧師生關(guān)系的良好 表達(dá)，教師熱愛學(xué)生，

10、關(guān)心學(xué)生，這是一名教師的職責(zé)所在?？墒?作為好教師應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)匕盐蘸糜H疏度，平等的關(guān)愛每一位學(xué)生，不 要把良好的師生關(guān)系建立在功利化的基礎(chǔ)上?，F(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與生 活的自信心。三、做好教育工作要以身作那么、率先垂范，要具有高尚人格、 塑造完美心靈的本領(lǐng)。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì) 具有潛移默化的影響，所以，我們必須要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜 樣，但凡教師要求學(xué)生要做到的，自我首先做到;但凡要求學(xué)生不能 做的，自我堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律己，以身作那么，才能讓學(xué)生心服口 服，把你當(dāng)成良師益友。四、做好教育工作要注重業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。教 師要刻苦鉆研

11、業(yè)務(wù)知識(shí)，只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確 地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就 必須自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。 一名優(yōu)秀的教師，除了必須熟練掌握專業(yè)學(xué)科知識(shí)和教材教法之 外，還要如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、新技術(shù)，拓寬知識(shí)視 野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)。五、教師要知法守法，嚴(yán)守道德底線。我們要通過進(jìn)一步學(xué)習(xí) 新的義務(wù)教育法、教師法、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范等法 律法規(guī)，不斷提高自己的政治理論素養(yǎng)并嚴(yán)格要求自我，認(rèn)真遵守 社會(huì)公德，忠誠(chéng)于人民的教師事業(yè)！教師的職業(yè)道德是貫穿教育全過程的精神支柱。學(xué)習(xí)教師職業(yè) 道德讓我受

12、益非淺，我會(huì)用它時(shí)刻的鞭策我自己，讓它成為我教育 事業(yè)中的一盞明燈！師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)經(jīng)過“師德師風(fēng)”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我感受很深，使我深深地體會(huì)到， 教師是知識(shí)的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷 模，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡?。教師是學(xué)生完美心靈的塑造者。我時(shí)刻以“德高為師，身正為范” 這八個(gè)字提醒自我。無(wú)私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人 格為每顆純潔而幼小的心靈塑造而竭盡全力。一、樹立事業(yè)心、增強(qiáng)職責(zé)感、忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)教書是手段，育好人才是我們最終的目標(biāo)。所以，我們教師在 任何時(shí)候都不能忘記，自我不單單是為教書而教書的”教書匠”，而 應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師?！币郧?/p>

13、育人，熱愛學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切 關(guān)心；以身示范，尊重信任二尊師愛生，是一種理性化的高尚情 感，對(duì)待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛在其中。教育是愛的共 鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師僅有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能 使教育發(fā)揮最大限度的作用。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決 不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛學(xué)生體此刻“嚴(yán)“和“慈“上。常言道：”嚴(yán)師出高徒二又說：”嚴(yán)是愛，寬是害”。對(duì)學(xué)生不嚴(yán) 格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者?！弊怨判鄄哦嗄ルy，從來(lái)紈綺少偉男二所以，對(duì)學(xué)生不嚴(yán)不 行。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。慈，就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心

14、、保護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵(lì)學(xué)生的 自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提高，使學(xué)生全面開展。教師 要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、保護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的 自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。二、用無(wú)限的師愛，開啟每個(gè)學(xué)生的心靈高爾基說過：誰(shuí)不愛孩子，孩子就不愛他，僅有愛孩子的人， 才能教育孩子?！睅煇凼墙處煴仨毦邆涞拿赖?，也是教師的天職。無(wú) 限的師愛，能夠開啟每個(gè)學(xué)生的心靈。在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，傾聽學(xué) 生的意見和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的 心靈都感受到師愛的溫暖。三、

15、用規(guī)范的言行，凈化每個(gè)學(xué)生的心靈”無(wú)德無(wú)以為師?！闭嬲齼?yōu)秀的教師，必須是以身作那么、率先垂范 的人。他對(duì)祖國(guó)的愛，對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)事業(yè)和未來(lái)的愛，都表此刻 他對(duì)自我的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù) 責(zé)，就是潛移默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為小學(xué)教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，為祖國(guó)的未來(lái) 夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有必須的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價(jià)值觀和 高尚的道德情操。四、用奉獻(xiàn)的人格，塑造每個(gè)學(xué)生的心靈沒有無(wú)私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師， 也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī)，作出貢獻(xiàn)。教師是園丁， 學(xué)生是花朵，

16、僅有靠園丁辛勤無(wú)私的澆灌，花朵才能茁壯成長(zhǎng)，芬 芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自我，照亮了別人，默默 地犧牲了自我，卻給人類帶來(lái)了光明，所以教師應(yīng)當(dāng)是無(wú)私的。身 為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識(shí)的層面上。我們有職責(zé)、有義務(wù)從此刻做起，從自身做起，經(jīng)過學(xué)習(xí)不斷 地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自我，努力提高自我的從教素 質(zhì)。以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生，以 科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠(chéng)的愛心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德 去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的完美心靈，影響一代又 一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)作為一名人民教師，要誠(chéng)信立

17、教，即淡泊名利，敬業(yè)愛生，在 為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書育人方面多一點(diǎn)博愛之心;創(chuàng)新 施教，即以人為本，因材施教，同時(shí)要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)， 學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教育觀念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù) 和手段。”教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為示范o陶行知先生說過：”學(xué)高為師，德高為范?！闭f的都是為師者不僅 僅要有廣博的知識(shí)，更要有高尚的師德。優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng) 是搞好教育的靈魂。經(jīng)過此次師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我簡(jiǎn)單得談?wù)勔?下幾點(diǎn)體會(huì)：一、做好教育工作要有恒心。所謂恒心，就是忠誠(chéng)于黨的教育 事業(yè)，熱愛教育事業(yè)，要把自我的身心全部投入到所從事的教師職 業(yè)之中，對(duì)自我的選擇

18、無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，進(jìn)取進(jìn)取，開拓創(chuàng) 新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自我的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng) 教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自我，超越自我。二、做好教育要有愛心。愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛的教育不會(huì) 是成功的教育，沒有愛，就沒有真正的教育。作為教師要樹立正確 的學(xué)生觀，尊重和信任學(xué)生，真誠(chéng)關(guān)心學(xué)生的提高和成長(zhǎng)，要做學(xué) 生的良師益友。對(duì)學(xué)生要做到“三心俱到“，即愛心、耐心、細(xì)心， 無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，異常對(duì)那些學(xué)習(xí)特 困生，更是要“異常的愛給異常的你，”切忌易怒易暴，言行過激， 對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且 多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人

19、格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培 養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。三、做好教育工作要以身作那么、率先垂范。教師的一言一行對(duì) 學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一 舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，所以，教 師必須要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出典范，但凡教師要求學(xué)生要做到的，自我首先做到;但凡要求學(xué)生不能做的，自我堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律己, 以身作那么，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。四、做好教育工作要注重業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。注重業(yè)務(wù)素質(zhì)的提 高是現(xiàn)代教育五、要具有高尚人格、塑造完美心靈的本領(lǐng)。教師應(yīng)重視自身 的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅 力，有更高的人文目

20、標(biāo)。教師的一言一行，都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著 學(xué)生，教育著學(xué)生。當(dāng)我們的教師用自我的行動(dòng)給學(xué)生作出表率 時(shí)，也同時(shí)給學(xué)生指明了行動(dòng)的方向。教師要嚴(yán)格要求自我，自覺 遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作那么，潔身自好，以德服 人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作 職責(zé)感。一名稱職的教師要以對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的 精神，努力做好教書育人過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。教育的神圣還在 于在我們塑造學(xué)生靈魂的同時(shí)，也在塑造自我的靈魂，并不斷提升 自我的人生境界。這恐怕是其他任何職業(yè)所無(wú)法比較的。確實(shí)，在 一個(gè)個(gè)鮮活的孩子面前，僅有不斷地提高、完善自我，才能夠讓自 我在“教師”這個(gè)稱號(hào)

21、面前毫無(wú)愧色。六、要具有春風(fēng)化雨、言傳身教的技藝。沒有愛，就沒有教 育。教師”春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的愛，能成為一種強(qiáng)大的力量，它 不僅僅能夠提高教育質(zhì)量，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的成人和成才，影響學(xué)生 的身心開展、人格構(gòu)成、職業(yè)選擇和人生道路的拓展。所以，這是對(duì)教師情感素質(zhì)的要求。教育不僅僅是認(rèn)知過程， 更是情感交流過程。經(jīng)驗(yàn)證明，情感可促使學(xué)生自覺理解教師的教 誨，養(yǎng)成良好的認(rèn)知習(xí)慣，行為習(xí)慣。師生情感交流是相互作用， 相互影響的過程，教師心里有了學(xué)生，學(xué)生就愿意和教師在一齊， 且有親近感;教師尊重，理解，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就將更尊重教師，師 生誠(chéng)坦相待，心心相印。其中熱愛學(xué)生是教師必備的道德情感。陶 行知提倡“愛滿天下，“魯迅強(qiáng)調(diào)“教育植根于愛”，教師對(duì)學(xué)生的愛首 先表現(xiàn)為對(duì)全體學(xué)生的尊重、信任、理解、把愛灑向全體學(xué)生。愛 中意”王子、公主”無(wú)可厚非，但能愛看不慣的“丑小鴨”更可貴。須知 教師一句苛刻的話語(yǔ)，一個(gè)“兇狠”的眼神，一頓粗暴的斥責(zé)，都可 能使學(xué)生畏懼不安，緊張無(wú)趣，厭惡這門學(xué)科，厭惡這個(gè)教師，甚 至還會(huì)毀掉一個(gè)未來(lái)什么”家二其次，要嚴(yán)愛結(jié)合，恩威并重，嚴(yán) 格管理，嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有效。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤與缺 點(diǎn)，要盡力