1、第 頁(yè)共10頁(yè)3 b p m f 教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜 以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎瑧?yīng)與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。而“語(yǔ)文一 旦與生活相聯(lián)系，馬上就能生動(dòng)活潑起來”。本課教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)這一 理念，充分挖掘文本中b、p、m f音形與學(xué)生熟悉的爸爸拄著拐杖 上山坡，山頂嘉立一尊大佛，小朋友玩捉迷藏（摸人）游戲等生活情景 的契合點(diǎn)，把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹上，對(duì)現(xiàn)有 的文本進(jìn)行“活化”處理，學(xué)生就會(huì)在喜聞樂見中輕松完成讀準(zhǔn)b、p、m f這四個(gè)聲母的音，掌握發(fā)音方法，認(rèn)清形這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，突 組與單韻母組成帶調(diào)音節(jié)拼讀教學(xué)難點(diǎn)， 降低學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)

2、漢語(yǔ) 拼音形象化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。教學(xué)目標(biāo)：.正確認(rèn)讀聲母b、p、m f,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。.正確拼讀b、p、m f和單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)；初 步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。.借助拼音，正確認(rèn)讀“爸爸、媽媽” 2個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“爸、 媽” 2個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：聲母b、p、m f和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。課前準(zhǔn)備.字母卡片、帶調(diào)音節(jié)卡片。（師生）.畫有四線格的小磁力貼、配有課文插圖的課件。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣.游戲找朋友：10名同學(xué)書桌里藏有a、o、e、i、u、u和a的四 聲卡片各一張，找到卡

3、片的小朋友領(lǐng)讀相應(yīng)的拼音。.看圖引入新課。（多媒體課件出示教材插圖）今天，我們隨小明 一起去爬山。請(qǐng)仔細(xì)觀察，說說你看到了什么。.指學(xué)生回答。預(yù)設(shè)：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個(gè)大背包，手里拄著一 根拐杖。山頂上有一尊大佛，山下有兩個(gè)小朋友在門洞里做游戲。.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：輕松、愉快的游戲，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)拼音的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)聲母 b、p、m f與單韻母組成的音 節(jié)奠定了基礎(chǔ)。二、結(jié)合情境，學(xué)習(xí)b和p一）學(xué)習(xí)聲母b0.課件出示菠蘿圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么？你吃過嗎？.教師出示聲母卡片b,指導(dǎo)學(xué)生：我們今天要學(xué)的b和“菠蘿” 的“菠”發(fā)音是一樣的，

4、不過它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。(1)老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉， 然后嘴唇突然張開，吐氣成音，讀時(shí)要輕而短。(2)學(xué)生指名讀，師正音。(3)學(xué)生思考：b像什么？(4)教師引讀“聽廣播”，學(xué)生接讀b、b、bo.學(xué)習(xí)b和a的拼讀。(1)教師用卡片演示兩音相碰過程，學(xué)生拼讀，體會(huì)前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)： bcio(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對(duì)讀音節(jié) ba。(3)教師把教材第25頁(yè)四幅插圖貼在黑板上，學(xué)生觀察思考：圖 上畫了什么？(豬八戒手里拿著數(shù)字 8,小白兔正在拔蘿卜，一個(gè)箭 靶，一座大壩。)(4)教師出示ba、ba、b4、ba四

5、個(gè)音節(jié)卡片，指一名學(xué)生把它們 放到合適的圖畫下面。(5)學(xué)生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對(duì)讀、開火車讀babd b4、ba四個(gè)音節(jié)。(二)學(xué)習(xí)聲母p。.課件出示圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么。(他們?cè)谂郎狡隆?.教師出示聲母卡片p,告訴學(xué)生上坡的“坡”讀得輕些，就是 我們今天要學(xué)的聲母p的音.師范讀，學(xué)生認(rèn)真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發(fā) 音。.學(xué)生領(lǐng)讀、分男女生讀，體會(huì)讀時(shí)，要往外送氣，氣流較強(qiáng)。.b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀 b時(shí)白紙不動(dòng)， 讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的 不同。.學(xué)生記憶形狀，教師啟發(fā)學(xué)生想象 p像什么。.學(xué)

6、生自由回答。.教師引讀“上山坡”，學(xué)生接讀 p、p、p。.游戲：猜口形。(同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另 一個(gè)通過口形、氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母。)設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí) b、p,突破重點(diǎn)，使學(xué)生從 “菠” “坡”兩個(gè)常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于掌握發(fā)音方法，記憶 字形。同時(shí)加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)拼音的積極 性，加深了對(duì)聲母b、p音形的印象，降低漢語(yǔ)拼音抽象感。三、仔細(xì)觀察，學(xué)習(xí)書寫.過渡：剛才，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了 b和p的讀音，與它們交上了朋 友。現(xiàn)在，我們來練習(xí)寫一寫，比一比誰(shuí)寫得漂亮，好嗎？.指導(dǎo)書寫bo(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中字母b的筆順，在四線格中的位置，然

7、 后同桌之間互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。(2)教師范寫b,強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的二分之一處起筆到第三條線停筆，第二筆占滿中格。學(xué)生跟著老師書空。(3)學(xué)生仿寫一個(gè)b,教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母 b在投影上進(jìn)行展示，全體同 學(xué)觀察，說說有哪些地方寫得好。.指導(dǎo)書寫p。(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中p的筆順和在四線格中的位置，然后同 桌之間交流一下自己的看法。預(yù)設(shè)：p的豎占中格和下格；p的半圓占中格。寫聲母p時(shí)先寫豎，再寫半圓，兩筆完成。(2)教師范寫p,強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二線處起筆，到第三格中間 收筆，第二筆半圓與豎連接，占滿中格。(3)學(xué)生仿寫一個(gè)p,教師巡視。(4)教師選擇一位同學(xué)

8、書寫的字母 p在投影上進(jìn)行展示，全體同 學(xué)觀察，說說有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。(5)學(xué)生結(jié)合點(diǎn)評(píng)再仿寫兩個(gè)p,爭(zhēng)取寫得比第一次好。.比較觀察聲母b和p有什么不同，完成學(xué)生活動(dòng)卡。預(yù)設(shè)：聲母b的半圓在右下角，聲母p的半圓在右上角。.引導(dǎo)學(xué)生用打手勢(shì)的方式表示兩個(gè)字母，深入領(lǐng)悟二者在形上 的不同。預(yù)設(shè)：學(xué)生把左手掌展開作為兩個(gè)聲母的豎，右手握拳當(dāng)做半圓。.課件出示兒歌“右下半圓bbb,右上半圓ppp”，學(xué)生齊讀， 結(jié)束全課。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn) 真書寫、虛心改進(jìn)的習(xí)慣，為今后的寫字教學(xué)搭橋鋪路，做好鋪墊。四、小組合作，學(xué)習(xí)音節(jié)1.4人一組，組長(zhǎng)拿出事先準(zhǔn)備好的 b

9、、bo、bi、bU、pa、p6、 pi、pS八張卡片，組織小組成員練習(xí)拼讀。.拼讀比賽。教師任意拿出 ba、bo、bi、bU、p&、p6、pi p u 中的一張卡片，小組代表誰(shuí)先讀出就可給本小組加分， 分?jǐn)?shù)最多者獲 勝。.學(xué)生開火車讀b、bo、bi、bU、p &、p6、pi、pS八個(gè)音節(jié)。.學(xué)生用自己喜歡的音節(jié)說一句話。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，易激起他們學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課.游戲花兒朵朵開，課件出示花朵圖，學(xué)生認(rèn)讀花苞上的音 節(jié)，每讀對(duì)一個(gè)，花苞就變成一朵盛開的花。.教師引學(xué)：這節(jié)課我們用上一節(jié)課學(xué)習(xí) b、p的方法認(rèn)識(shí)聲母 m

10、f。教師板書課題一一m f,學(xué)生齊讀。設(shè)計(jì)意圖：人的初次記憶，只能在腦海中停留12天，再次記憶，也只能停留15天左右，只有一遍又一遍地去看，去記，才能牢 牢地把知識(shí)記在腦海中。開課伊始，用學(xué)生喜聞樂見的游戲引導(dǎo)學(xué)生 復(fù)習(xí)，可以喚起學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)的興趣，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性，加深對(duì)舊知的印象，也為進(jìn)一步習(xí)得 m f與單韻母組成音節(jié)拼讀方法做好鋪二、借助圖畫，學(xué)習(xí)m f.學(xué)習(xí)m的讀音。(1)課件出示課文插圖，學(xué)生觀察思考：兩個(gè)小朋友在做什么游 戲？姐姐藏在了哪里？(兩個(gè)門洞后面。)(2)課件出示m,認(rèn)識(shí)的學(xué)生領(lǐng)讀。(3)教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀時(shí)口形情況，示范讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：發(fā) m音 時(shí)，先把雙唇閉攏，把氣堵住，

11、舌后縮，氣流從鼻子里出來，然后張 開嘴，聲帶有些顫動(dòng)。(4)學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀 體會(huì)發(fā)音方法。(5)學(xué)生開火車讀m.記憶m的字形。學(xué)生齊讀兒歌：兩個(gè)門洞mmm.指導(dǎo)書寫。(1)課件出示基本筆畫：右彎豎，學(xué)生跟著老師書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個(gè)。(2)學(xué)生觀察書中字母 m的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？(3)教師范寫，強(qiáng)調(diào)m占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。(4)學(xué)生練習(xí)書寫兩個(gè)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。.學(xué)習(xí)聲母f的音。(1)課件出示教材中山頂大佛的插圖，學(xué)生觀察思考：圖中有什 么？(山頂上有一尊大佛。)(2)學(xué)生借助“佛”的音練習(xí)讀讀f。(3)指名認(rèn)

12、讀f。(4)教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出, 摩擦一下發(fā)出音。(5)學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀 f。(6)學(xué)生開火車認(rèn)讀f ,教師個(gè)別指導(dǎo)。.學(xué)習(xí)聲母f的形。(1)同桌之間交流記憶f的方法。(2)課件出示兒歌：一根拐棍fff ,學(xué)生齊讀。.指導(dǎo)書寫。(1)課件出示基本筆畫，學(xué)生跟著電腦書空兩遍，然后在四線格 里仿寫三個(gè)。(2)學(xué)生觀察書中字母f的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾 筆寫成，占什么格？(3)教師范寫，強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到第三 條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。(4)學(xué)生練習(xí)書寫兩個(gè)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫

13、姿 和執(zhí)筆方法。設(shè)計(jì)意圖：拼音字母是抽象的表音符號(hào)，缺乏具體的內(nèi)容，學(xué)起 來枯燥無味，兒童往往會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。教學(xué)中采用兒童樂于接受的 形式如圖畫、兒歌等，學(xué)生在由讀到寫的學(xué)習(xí)過程中，輕松自如，使 學(xué)習(xí)過程快樂而富有情趣，使枯燥的內(nèi)容形象化。三、同桌合作，學(xué)習(xí)音節(jié).教師課件出示 ma、mio、mii、mu、f a、f 6、f S七個(gè)音節(jié)，同桌 之間一個(gè)同學(xué)拼讀，另一個(gè)同學(xué)認(rèn)真聽，把有錯(cuò)誤的地方糾正過來。.指23名學(xué)生領(lǐng)讀七個(gè)音節(jié)。.學(xué)生賽讀、開火車讀七個(gè)音節(jié)。.學(xué)生用自己喜歡的音節(jié)說一句話。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 鞏固兩拼音節(jié)拼讀 方法，引導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)新內(nèi)容，在說話中提高

14、口語(yǔ)表達(dá)能力，培 養(yǎng)創(chuàng)新思維。四、看圖說話，學(xué)習(xí)生字.教師課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上畫了誰(shuí)？預(yù)設(shè)：圖上畫了爸爸、媽媽，陪著小女孩玩兒。.教師出示“爸爸、媽媽”詞語(yǔ)卡片，學(xué)生個(gè)別讀，男女生對(duì)讀， 開火車讀。.識(shí)記“爸、媽”兩個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，發(fā)現(xiàn)“爸爸” “媽 媽”兩個(gè)詞語(yǔ)第二個(gè)字讀輕聲。.練習(xí)說話：你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么？設(shè)計(jì)意圖：色彩豐富的圖畫，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，熟悉的 生活情境，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。借助圖畫，降低了漢字的抽 象感，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的愿望。五、學(xué)習(xí)小結(jié)，課后激勵(lì).今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友， 它們分別是b、p、m f。同學(xué)們學(xué)習(xí)的可認(rèn)真了！回家以后讀給親人聽，好嗎？.放學(xué)回家以后，把你學(xué)會(huì)的拼音兒歌說給爸爸媽媽聽。 爸爸媽 媽一定會(huì)夸獎(jiǎng)你是一個(gè)聰明的好孩子。教學(xué)反思學(xué)習(xí)聲母b、p、m f時(shí)，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在學(xué)前班都學(xué)習(xí)過漢 語(yǔ)拼音，所以大多數(shù)學(xué)生都能讀準(zhǔn)音，但是口形、發(fā)音位置不是很標(biāo) 準(zhǔn)。課堂上，通過反復(fù)示范讓學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)音方法。多種形式練習(xí)讓學(xué) 生體會(huì)發(fā)音的要領(lǐng)。如用白紙擺在口邊發(fā) b、p兩音，讓學(xué)生形象直 觀地認(rèn)識(shí)到b、p發(fā)音時(shí)氣流強(qiáng)弱的對(duì)比。在記憶形狀時(shí)，只有個(gè)別 學(xué)生b和p分不清楚，于是，我讓學(xué)生自己想辦法去區(qū)別 b