1、期期末語(yǔ)文試題學(xué)校班級(jí)姓名學(xué)號(hào)、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成各題。影戲源于中國(guó)，這是世界公認(rèn)的觀點(diǎn)。一般把漢代方士設(shè)帳弄影招魂，視為影戲的肇始，李少翁為漢武帝早逝的寵姬招魂就是一例。比較可信的說(shuō)法是唐代中晚期或稍晚的五代時(shí)期是影戲的濫觴期。當(dāng)時(shí)影戲是為佛教宣示輪回報(bào)應(yīng)的佛法服務(wù)的。寺院中的俗講僧在超度亡靈時(shí)，用影人作為死者的靈魂。宋代的都城紀(jì)勝一書(shū)中介紹了影戲制作材料的演變和表演的內(nèi)容：“凡影戲乃京師人初以素紙雕鏤，后用彩色裝皮（羊皮）為之，其話本與講史書(shū)者頗同。”宋代都城汴梁的市井游樂(lè)中，就有傀儡戲之類的表演。宋代影戲相當(dāng)繁榮表現(xiàn)在出現(xiàn)了專門制作鏤刻影人的藝人。宋武林舊事有“小徑紀(jì)，一項(xiàng)，

2、記載有“鏃影人”即刻鏤影人的行業(yè)?！拔淞帧笔悄纤味汲桥R安的別稱，這說(shuō)明從北宋至南宋，影戲又有了新的發(fā)展。因?yàn)樾枰姸?，才?huì)有專門刻鏤影人的行業(yè)。當(dāng)時(shí)影戲還有不同的種類，東京夢(mèng)華錄“京瓦伎藝”章說(shuō)“丁儀、瘦吉等弄喬影戲（滑稽影）”；都城紀(jì)勝“雜手藝”條說(shuō)“有手影戲一種”；武林舊事“元夕”條云“或戲于小樓，以人為大影戲，兒童喧呼，終夕不絕”；在南曲曲譜中有“大影戲”曲調(diào)一種。元代統(tǒng)治者把影戲作為宮廷和軍中之樂(lè)。成吉思汗的大軍遠(yuǎn)征到歐亞大陸的廣大地區(qū)，中國(guó)影戲也被傳到波斯等阿拉伯國(guó)家，后又輾轉(zhuǎn)傳入土耳其、希臘等國(guó)家，至今希臘和土耳其稱影戲?yàn)椤爸袊?guó)皮影”。明代影戲在民間廣泛流傳，它不只受到廣大下層民眾

3、的喜愛(ài)，也受到文人欣賞。剪燈新語(yǔ)作者瞿佑有影戲詩(shī)一首，詩(shī)中描寫影戲的情景，結(jié)句說(shuō)“線索重看傀儡喜”，由此可知明代有稱影人為傀儡的習(xí)慣，正如近代有人稱“皮影”為“平面傀儡”一樣。經(jīng)過(guò)明代二百多年的發(fā)展，至清代，中國(guó)皮影進(jìn)入了空前的繁盛時(shí)期，形成了歷史上從未有過(guò)的成熟和繁榮局面。其一，流傳全國(guó)，形成了七大影系，北到黑龍江，南至廣東、海南，西至青海、甘肅，幾乎是遍布城鄉(xiāng)，處處皆有影戲，而且酬神祭社、節(jié)慶娛樂(lè)，具有多種功能。其二，鏤刻技藝高超，影偶造型精巧，形成一種獨(dú)特的工藝美術(shù)品種，為世人喜好，不少國(guó)家的博物館中收藏有清代皮影人物。其三，形成了悅耳動(dòng)聽(tīng)的各種影戲唱腔，有的成為獨(dú)立的戲曲曲種。其四，劇

4、目豐富而且具有獨(dú)特的民俗文化內(nèi)涵。中國(guó)影戲發(fā)展至清代，積累了大量的劇目，而且差不多都有寫定的本子，海內(nèi)外一些博物館和大學(xué)圖書(shū)館有一定收藏，大部分在民間收藏,是一份具有獨(dú)特民俗文化內(nèi)涵的文化人類學(xué)資料。（摘編自中國(guó)皮影藝術(shù)的起源與史脈）【小題1】下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）李少翁為漢武帝早逝的寵姬設(shè)帳弄影招魂，一般被視為中國(guó)影戲的開(kāi)端。宋代的影戲制作材料的選用講究，大致經(jīng)歷了由白紙到彩色裝皮的演變。宋代出現(xiàn)鏃影人之類專門制作鏤刻影人的藝人，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)影戲已相當(dāng)繁榮。皮影在清代空前繁盛，流傳全國(guó)，具有酬神祭社、節(jié)慶娛樂(lè)等多種功能?！拘☆}2】下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

5、（）文章引用了大量的歷史文獻(xiàn)資料，有力地闡述了中國(guó)皮影戲的發(fā)展概況。文章指出明代影戲受到文人的欣賞，并以瞿佑的影戲一詩(shī)予以佐證。文章從流傳、工藝、唱腔和劇目等多角度，闡述了清代皮影的空前繁榮。文章論述中國(guó)皮影戲的起源和發(fā)展，是按時(shí)代發(fā)展的先后順序逐步推進(jìn)的?！拘☆}3】根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）中晚唐時(shí)期或五代時(shí)期俗講僧用影人為死者超度亡靈，這種“影戲”服務(wù)于佛法。土耳其稱影戲?yàn)椤爸袊?guó)皮影”，那是因?yàn)槌杉己沟拇筌娺h(yuǎn)征將影戲傳播到那里。清代皮影人物高超的鏤刻技藝，精巧的影偶造型，是人們爭(zhēng)相收藏的最主要原因。要研究具有獨(dú)特的民俗文化內(nèi)涵的清代皮影，就應(yīng)該將主要精力放在民間收藏上。二、非

6、連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：當(dāng)前，在新高考改革的大背景之下，高中生涯規(guī)劃教育成為改革的熱點(diǎn)和受社會(huì)廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。生涯規(guī)劃教育要求學(xué)生應(yīng)全面評(píng)估自我，對(duì)自身能力、性格、興趣、優(yōu)劣勢(shì)、個(gè)性、身處環(huán)境等有清晰的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)全面的規(guī)劃。生涯規(guī)劃教育具有導(dǎo)向性，是隨著學(xué)生年齡、經(jīng)歷、身處環(huán)境的變化而發(fā)展的。任何一個(gè)階段的生涯規(guī)劃教育都有助于學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到“我是誰(shuí)”“我想成為誰(shuí)”“我能成為誰(shuí)”等問(wèn)題。實(shí)行新高考以后，學(xué)生學(xué)會(huì)選擇是其在高中階段需要完成的重要任務(wù)，也是其人生規(guī)劃初期的最基本的要求。學(xué)生不僅要提前清晰認(rèn)識(shí)評(píng)估自我，規(guī)劃高中三年的選修課程，確定高考的選考科

7、目，更要明確認(rèn)識(shí)到課程選擇的意義、生涯選擇的重要性、社會(huì)需要與個(gè)人發(fā)展的關(guān)系以及人生的價(jià)值和責(zé)任。高中生生涯教育包括學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃，是學(xué)生在適當(dāng)時(shí)期盡力規(guī)劃個(gè)人未來(lái)生涯發(fā)展的歷程，這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)全面展開(kāi)自我評(píng)估，客觀進(jìn)行生涯選擇，穩(wěn)妥進(jìn)行人生管理，由此，可以將盲目選擇對(duì)人生的不利影響降到最低。（摘編自劉瑞顏新高考背景下高中生生涯教育的意義及途徑）材料二：高中階段的學(xué)生要對(duì)自己的潛能和職業(yè)有個(gè)大致了解，但還要意識(shí)到想從事的職業(yè)未必是能從事的職業(yè)。學(xué)生在設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展時(shí)，不應(yīng)該只是考慮自己的興趣、愛(ài)好，還要考慮自己是否有適合某種工作的能力。因?yàn)槲磥?lái)是多變的，能夠適應(yīng)這個(gè)變化很重要。

8、這一方面需要職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師幫助學(xué)生明確自己的興趣愛(ài)好和能力傾向，樹(shù)立適合自己的職業(yè)目標(biāo)；另一方面，通過(guò)專業(yè)的性格、興趣、能力等職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)試，參照老師、家長(zhǎng)和朋友對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)自我，找到想從事的職業(yè)和能從事的職業(yè)兩者的最佳結(jié)合點(diǎn)。以往，高中生在進(jìn)行學(xué)科選擇和填報(bào)志愿時(shí)往往受到家庭和社會(huì)的實(shí)用主義影響，關(guān)注最多的不是未來(lái)的發(fā)展，而是薪酬、升職等利益問(wèn)題，最終選擇一些熱門專業(yè)。但這些熱門專業(yè)未必是熱門職業(yè)，而且等學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，這些專業(yè)是否依然熱門都是未知數(shù)。因此，要幫助學(xué)生建立自己和職業(yè)生涯的聯(lián)系，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和意義感，避免學(xué)生因盲從利益趨向而做出的并不明智的專業(yè)

9、選擇。據(jù)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，在影響職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的各個(gè)維度上，性別、科別、是否是獨(dú)生子女等變量的影響并不明顯；而年級(jí)、學(xué)校性質(zhì)、學(xué)業(yè)成績(jī)和父母受教育程度等變量對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展有著顯著的影響，并且年級(jí)越高，成績(jī)?cè)胶?，父母受教育程度越高，學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展水平越高。（節(jié)選自搜狐網(wǎng)新高考背景下的高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育）材料三：高中生自我認(rèn)知情況統(tǒng)計(jì)圖7G高中生自我認(rèn)知情況調(diào)查表皺伐39-721.32J.5斜堺博餵jIS.S1祗食適虎魁力I23.511.21人薛又拯馳力2L6.17,9【注】以上數(shù)據(jù)均為百分比。（摘編自重慶市某重點(diǎn)中學(xué)首屆新高考學(xué)生生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告）材料四：“一到每年的四五

10、月份，辦公電話就變成了熱線，其中十有八九是咨詢轉(zhuǎn)專業(yè)的。相當(dāng)一部分學(xué)生在上大學(xué)前，都不知道所報(bào)考的專業(yè)到底要學(xué)什么。”近日，一位高校教務(wù)處負(fù)責(zé)人表示，高考考生報(bào)志愿時(shí)會(huì)感到迷茫：“高考學(xué)生都說(shuō)不清楚自己的興趣點(diǎn)是什么，將來(lái)想從事哪方面的工作，往往由家長(zhǎng)、教師甚至委托機(jī)構(gòu)代為填報(bào)?！庇姓{(diào)查顯示，在填報(bào)高考志愿時(shí)，僅有13.6%的人了解所選專業(yè)；有超過(guò)70%的大學(xué)生受訪者表示，如果有可能，想重新選擇一次專業(yè)。石家莊市教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)張惠英如是說(shuō)?！案咧猩x擇權(quán)的增加給予學(xué)生更多機(jī)會(huì)和權(quán)利去思考規(guī)劃未來(lái)的專業(yè)方向和職業(yè)道路，促使學(xué)生更早地思考人生，選擇滿意的生活方式，進(jìn)而尋求個(gè)人價(jià)值和幸福。通過(guò)

11、生涯教育，學(xué)生對(duì)自己的興趣、優(yōu)劣勢(shì)和身處環(huán)境等有清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)高中學(xué)習(xí)、大學(xué)專業(yè)、未來(lái)職業(yè)、自我需求和社會(huì)需要有正確的認(rèn)知，進(jìn)而進(jìn)行客觀地、主動(dòng)地選擇?；诖?，學(xué)生思考評(píng)估后的選擇更能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生自我管理，形成良好的生活習(xí)慣，從而有助于其終身發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)。”（摘編自河北新聞網(wǎng)生涯規(guī)劃教育讓學(xué)生找到前行航標(biāo)）【小題1】下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是能清晰地認(rèn)識(shí)、評(píng)估自我，規(guī)劃高中三年的選修課程，確定高考的選考科目，這都是學(xué)生學(xué)會(huì)選擇的具體表現(xiàn)。高中生要充分認(rèn)識(shí)到想從事的職業(yè)未必是能從事的職業(yè)，在設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展時(shí)要認(rèn)真思考自己是否有適合該種工作的能力。生涯規(guī)劃教育調(diào)

12、研報(bào)告顯示，超過(guò)五分之一的學(xué)生認(rèn)知到自身有很強(qiáng)的人際交往能力；認(rèn)知到自身不具備創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生數(shù)量多于不具備合作意識(shí)的學(xué)生數(shù)量。超過(guò)70%的大學(xué)生由于他們?cè)诟呖己筇顖?bào)志愿時(shí)，往往由家長(zhǎng)、教師甚至委托機(jī)構(gòu)代為填報(bào)志愿，因此進(jìn)入大學(xué)后想重新選擇專業(yè)?！拘☆}2】下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是對(duì)自身能力、性格、優(yōu)劣勢(shì)、身處環(huán)境等的認(rèn)知是新高考背景下生涯規(guī)劃對(duì)學(xué)生提出的必然要求，其要求學(xué)生在高三年級(jí)盡力規(guī)劃個(gè)人未來(lái)的生涯。對(duì)于重慶市某重點(diǎn)中學(xué)被采樣的學(xué)生而言，他們?cè)诳傮w上有較好的自我認(rèn)知意識(shí)，對(duì)自身的個(gè)性、興趣和能力都有較為清晰的自我認(rèn)識(shí)。職業(yè)生涯受學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)校性質(zhì)、父母受教育程度等維度的

13、影響，因此，學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異、名校畢業(yè)、家庭環(huán)境良好的學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力強(qiáng)于普通學(xué)生。在張惠英看來(lái)，只要中學(xué)生明確自己的興趣方向，結(jié)合對(duì)社會(huì)的了解，盡早地進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，就能獲得幸福生活，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值?！拘☆}3】根據(jù)上述材料，概括新高考背景下對(duì)高中生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育的意義。三、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面文字，完成下面小題。情無(wú)贗周海亮四二年逃荒，爺爺把什么都扔了，包括那把壺。一路上九死一生，待回來(lái)，壺仍然躺在自家院子里，染滿塵埃。擦了擦，釉黑，斑藍(lán)；敲了敲，音色沉美。壺是老祖宗留下來(lái)的。時(shí)間越久，越有感情?？墒乾F(xiàn)在父親病了，很嚴(yán)重。他需要一筆錢。唐鈞就想到了執(zhí)壺。與妻子商量，妻子說(shuō)，賣掉執(zhí)壺，等于要

14、了爸的命。唐鈞說(shuō)，也許賣掉執(zhí)壺，能救爸的命。妻子說(shuō)，你能保證不讓爸知道？唐鈞說(shuō)，不告訴他就行。妻子說(shuō)，你以為你能瞞過(guò)去？唐鈞長(zhǎng)嘆一聲，說(shuō)，能瞞多久就瞞多久吧。唐鈞找到朋友，說(shuō)他有意出手那把執(zhí)壺。朋友聽(tīng)了，眼珠子當(dāng)時(shí)就直了。朋友也許比父親更喜歡那把壺。朋友是小城有名的收藏家，他知道一把品相極佳的執(zhí)壺的價(jià)值。幾年前他曾有意買下這把壺，卻被唐鈞的父親罵了一頓。真打算出？朋友問(wèn)。真打算。唐鈞說(shuō)。老爺子同意了？同意了。拿來(lái)！價(jià)錢好商量。壺就賣了。唐鈞查過(guò)很多資料，價(jià)錢絕對(duì)是對(duì)得起這把壺的價(jià)錢?，F(xiàn)在父親住進(jìn)醫(yī)院，他不知道父親還能不能熬過(guò)來(lái)。熬過(guò)來(lái)，他欠著朋友一份情；萬(wàn)一熬不過(guò)來(lái)，他想用這筆錢帶父親到處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

15、。之前，父親一直想去一趟西藏。可是父親突然很想看看那把執(zhí)壺。你哪兒來(lái)這么多錢？父親問(wèn)他。借的。我懷疑你把它賣了。病床上的父親說(shuō)，這幾天，我總是心神不寧的。壺在家里呢。他低著眼睛，不敢看父親的臉，您那么喜歡它，我不會(huì)賣掉它的。我想看看壺。父親固執(zhí)地說(shuō)。沒(méi)辦法，唐鈞只好再一次找到朋友。朋友說(shuō)，君子不奪人之愛(ài)要不這樣，壺你先拿回去，錢你也送回來(lái)。唐鈞只得把父親病重的事情跟他仔細(xì)說(shuō)了。朋友想了想，說(shuō)，君子不乘人之危還可以這樣，壺你拿回去，錢算我借給你的，你給我補(bǔ)張借條就行。最終，唐鈞既沒(méi)有給朋友補(bǔ)一張借條，也沒(méi)有把壺拿回去。不過(guò)他捧回了一把執(zhí)壺的贗品。他問(wèn)朋友，這樣行嗎？朋友說(shuō)，相信我，別說(shuō)你爸，就連

16、業(yè)界專家，都很難分辨出來(lái)。父親捧著壺，細(xì)細(xì)地看，笑了。他說(shuō)，是咱家那把，看來(lái)你果然沒(méi)有說(shuō)謊。唐鈞笑笑說(shuō)，祖宗傳下來(lái)的寶貝，我怎會(huì)賣掉呢？心里，卻隱隱地痛。再痛，也認(rèn)為自己做得沒(méi)錯(cuò)。他不否認(rèn)執(zhí)壺的價(jià)值，但他還認(rèn)為，無(wú)論什么樣的無(wú)價(jià)之寶，在父親的生命面前，都不值一提。父親沒(méi)能熬過(guò)來(lái)。但父親安然地死去，幾乎沒(méi)有痛苦。父親走后第九天，他將執(zhí)壺還給朋友。朋友細(xì)細(xì)看了看，擦過(guò)，小心地把壺收起。唐鈞問(wèn)他，哪兒弄來(lái)的贗品？朋友說(shuō)，這不是贗品，這就是你賣給我的那把執(zhí)壺。唐鈞有些吃驚，忙問(wèn)，為什么不弄個(gè)贗品？朋友笑笑說(shuō)，你父親對(duì)這把執(zhí)壺的感情這樣深，假如真是贗品，我相信他一眼就能夠看出來(lái)。他雖非專家，但是自家的東

17、西，他絕不會(huì)看錯(cuò)的。不會(huì)吧？唐鈞有些不太相信。找個(gè)世界上最像你的男人冒充你，你認(rèn)為他能不能看出來(lái)？朋友說(shuō)，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)你拿了贗品給他，他會(huì)怎么想？或許直到離去，他都不會(huì)安心?？墒侨f(wàn)一我把它弄壞了呢？磕了，碰了，或者不小心打碎我相信你肯定不會(huì)的。朋友笑笑說(shuō)，在你心里，只要父親喜歡，哪怕它是贗品，也價(jià)值千金，需要小心呵護(hù)萬(wàn)一我發(fā)現(xiàn)它不是贗品，死不認(rèn)賬呢？難道你不怕我昧下它？你肯定不會(huì)。認(rèn)識(shí)這么多年，我對(duì)你的這點(diǎn)信任還是有的。朋友笑著說(shuō)，這世上還有什么比一個(gè)兒子的孝心更有價(jià)值呢？（摘自小說(shuō)月刊2017年第10期）【小題1】下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是小說(shuō)善于運(yùn)用側(cè)面描寫，如借唐

18、鈞妻、友之口，表現(xiàn)了唐鈞的孝心，借唐鈞父親的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言寫出了唐鈞內(nèi)心的矛盾與痛苦。插敘唐鈞朋友被唐鈞父親罵了一頓，既說(shuō)明唐鈞父親對(duì)執(zhí)壺十分珍惜，又讓朋友產(chǎn)生疑問(wèn)的情節(jié)合情合理。文章以“情無(wú)贋”作為標(biāo)題，揭示了文章的主題，充分說(shuō)明人的情感都是真摯的，不像商品那樣有真假。小說(shuō)運(yùn)用了故意延遲故事發(fā)展的進(jìn)展,拖延讀者到達(dá)結(jié)尾的時(shí)間的“延遲法”，使得情節(jié)波瀾起伏，曲折有致?！拘☆}2】簡(jiǎn)要分析執(zhí)壺在小說(shuō)中的作用?！拘☆}3】這篇小說(shuō)的段落都很短小，甚至大量使用一句一段的形式。請(qǐng)結(jié)合全文，分析這種寫法的好處。四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。刁協(xié)，字玄亮，渤海饒安人也。協(xié)少好經(jīng)籍，博聞強(qiáng)記，

19、釋褐濮陽(yáng)王文學(xué)，累轉(zhuǎn)太常博士。及東贏公騰鎮(zhèn)臨漳以協(xié)為長(zhǎng)史轉(zhuǎn)潁川太守永嘉初為河南尹未拜避難渡江愍帝即位征為御史中丞例不行元帝為丞相，以協(xié)為左長(zhǎng)史。中興建，拜尚書(shū)左仆射。于時(shí)朝廷草創(chuàng)，憲章未立，朝臣無(wú)習(xí)舊儀者。協(xié)久在中朝，諳練舊事，凡所制度，皆稟于協(xié)焉，深為當(dāng)時(shí)所稱許。大興初，遷尚書(shū)令，在職數(shù)年，加金紫光祿大夫，令如故。協(xié)性剛悍，與物多忤，每崇上抑下，故為王氏所疾。又使酒放肆，侵毀公卿，見(jiàn)者莫不側(cè)目。然悉力盡心，志在匡救，帝甚信任之。以奴為兵，取將吏客使轉(zhuǎn)運(yùn)，皆協(xié)所建也，眾庶怨望之。及王敦構(gòu)逆，上疏罪協(xié)。帝使協(xié)出督六軍。既而王師敗績(jī)，協(xié)與劉隗俱侍帝于太極東除，帝執(zhí)協(xié)、隗手，流涕嗚咽，勸令避禍。協(xié)曰

20、：“臣當(dāng)守死，不敢有貳?！钡墼?“今事逼矣，安可不行！”乃令給協(xié)、隗人馬，使自為計(jì)。協(xié)年老，不堪騎乘，素?zé)o恩紀(jì)，募從者，皆委之行。至江乘，為人所殺，送首于敦，敦德刁氏，收葬之。帝痛協(xié)不免，密捕送協(xié)首者而誅之。敦平后，周顗、戴若思等皆被顯贈(zèng)，惟協(xié)以出奔不在其例。威康中，協(xié)子彝上疏訟之。在位者多以明帝之世褒貶已定，非所得更議，且協(xié)不能抗節(jié)隕身，乃出奔遇害，不可復(fù)其官爵也。丹陽(yáng)尹殷融議曰：“王敦惡逆，罪不容誅，則協(xié)之善亦不容賞，協(xié)之比君，在于義順。且中興四佐，位為朝首。于時(shí)事窮計(jì)屈，奉命違寇，非為逃刑。謂宜顯贈(zèng)，以明忠義?！背傻墼t曰：“協(xié)之勤有可書(shū)。今可復(fù)協(xié)本位，加之冊(cè)祭，以明有忠于君者纖介必顯?！?/p>

21、于是追贈(zèng)本官，祭以太牢。（節(jié)選自晉書(shū)刁協(xié)傳）【小題1】下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）及東贏公騰鎮(zhèn)臨漳/以協(xié)為長(zhǎng)史/轉(zhuǎn)潁川太守/永嘉初/為河南尹/未拜避難/渡江/愍帝即位/征為御史中丞/例不行及東嬴公騰鎮(zhèn)臨漳/以協(xié)為長(zhǎng)史/轉(zhuǎn)潁川太守/永嘉初/為河南尹/未拜/避難渡江/愍帝即位/征為御史中丞/例不行/及東嬴公騰鎮(zhèn)臨漳/以協(xié)為長(zhǎng)史/轉(zhuǎn)潁川太守/永嘉/初為河南尹/未拜避難/渡江/愍帝即位/征為御史中丞/例不行及東贏公騰鎮(zhèn)臨漳/以協(xié)為長(zhǎng)史/轉(zhuǎn)潁川太守/永嘉/初為河南尹/未拜/避難渡江/愍帝即位/征為御史中丞/例不行【小題2】下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）釋褐，意思

22、是脫掉平民穿的粗布衣服，指始任官職；有時(shí)特指進(jìn)士及第后授予官職。太常，本名為奉常，掌管禮樂(lè)郊廟社稷事宜，位列漢朝九卿之首，地位十分丫_r卩_-崇高。c.中興，指王朝由衰落而重新振興；又可諱稱偏安，或指恢復(fù)并非由本人失去的帝位。D.太牢，指古代祭祀時(shí)牛、羊、豕（豬）三種牲畜全備；古人有時(shí)候也把羊叫作“太牢”。【小題3】下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）刁協(xié)滿腹經(jīng)綸。刁協(xié)年少時(shí)喜歡閱讀經(jīng)籍，見(jiàn)聞廣博，曾擔(dān)任濮陽(yáng)王文學(xué)；刁協(xié)諳熟禮儀，中興后對(duì)朝廷制度的創(chuàng)建很有貢獻(xiàn)，深受時(shí)人贊許。刁協(xié)盡心國(guó)事。刁協(xié)為朝廷用盡心力，有匡時(shí)救世的志向，很受皇帝信任；刁協(xié)建立征用文官武將們的奴仆、門客的規(guī)定

23、，使得眾人對(duì)他心懷不滿。刁協(xié)時(shí)危見(jiàn)節(jié)。局勢(shì)緊迫時(shí)，刁協(xié)于宮中陪伴皇上，并表態(tài)愿意盡臣節(jié)而死；避亂途中，刁協(xié)被殺害，首級(jí)最后落到元帝手里。追贈(zèng)刁協(xié)時(shí)出現(xiàn)爭(zhēng)議。叛亂平定后刁協(xié)未蒙顯贈(zèng)，直到兒子刁彝上書(shū)訴訟后才受追封；但進(jìn)行討論時(shí)，有人認(rèn)為他未能堅(jiān)守節(jié)操，有人認(rèn)為他忠義?！拘☆}4】把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）協(xié)性剛悍，與物多忤，每崇上抑下，故為王氏所疾。（2）及王敦構(gòu)逆，上疏罪協(xié)。帝使協(xié)出督六軍。五、古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。歸田四時(shí)樂(lè)春夏二首（其一）歐陽(yáng)修春風(fēng)二月三月時(shí)，農(nóng)夫在田居者稀。新陽(yáng)晴暖動(dòng)膏脈，野水泛滟生光輝。鳴鳩聒聒屋上啄，布谷翩翩桑下飛。碧山遠(yuǎn)映丹杏發(fā)，青

24、草暖眠黃犢肥。田家此樂(lè)知者誰(shuí)，吾獨(dú)知之胡不歸。吾已買田清潁上，更欲臨流作釣磯?！咀ⅰ看嗽?shī)作于詩(shī)人回京，任翰林院修撰期間。潁：指潁州。作者于皇祐元年由揚(yáng)州移知潁州，第二年七月改知應(yīng)天府。【小題1】下列對(duì)這首詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是這首詩(shī)開(kāi)篇交代了春天農(nóng)夫們的生活情狀：忙于農(nóng)耕者多，閑居者少。詩(shī)人深知田園風(fēng)光的優(yōu)美和農(nóng)家生活的美好，表達(dá)了自己的喜愛(ài)之心。詩(shī)中“知者誰(shuí)”和“吾獨(dú)知之”自問(wèn)自答，暗含遠(yuǎn)離官場(chǎng)歸隱的意思。詩(shī)人在潁州水畔種田為生，垂釣自?shī)?，表達(dá)了悠閑生活的快樂(lè)與愜意。【小題2】有評(píng)論者認(rèn)為“鳴鳩聒聒屋上啄，布谷翩翩桑下飛。碧山遠(yuǎn)映丹杏發(fā)，青草暖眠黃犢肥”四句寫景精妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。六、情景默

25、寫補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）“春花秋月”本是令人陶醉的美景，但在失意文人的眼中，它們卻寄寓著自己的身世感傷。比如，被貶官潯陽(yáng)后，白居易在琵琶行中以自然的美景反襯孤獨(dú)苦悶生活的兩句是“，”。（2）在師說(shuō)中，韓愈認(rèn)為士大夫們不能像“巫醫(yī)樂(lè)師百工之人”相互為師的根本原因在于他們“年相若”“道相似”，如果彼此為師，他們之間就會(huì)出現(xiàn)“，”的尷尬局面。（3）在劉禹錫的酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)中，“，”兩句運(yùn)用典故，表達(dá)了詩(shī)人久謫歸來(lái)后人事已非，恍如隔世之感。七、選擇題組閱讀下而的文字，完成下面小題。浙江省教育廳將聯(lián)合八部門，發(fā)布了浙江省教育廳等九部門關(guān)于全面加強(qiáng)兒童青少年近視防控工作的意見(jiàn)（征求意見(jiàn)

26、稿）公告，嚴(yán)禁明確使用APP布置作業(yè)。家長(zhǎng)苦于各種APP久矣，此番浙江叫停APP布置作業(yè)，簡(jiǎn)直是大快人心。盡管該規(guī)定出自兒童青少年近視防控工作的相關(guān)文件，但不得不說(shuō)的是，APP布置作業(yè)這一現(xiàn)象的危害，絕不僅是傷害學(xué)生視力那么簡(jiǎn)單。其背后，是商業(yè)勢(shì)力對(duì)校園的滲透。按照商家的說(shuō)法，作業(yè)APP具備即時(shí)上傳、實(shí)時(shí)交互、大數(shù)據(jù)分析等等優(yōu)勢(shì)，可細(xì)想開(kāi)去，這些所謂優(yōu)勢(shì)完全是教師們必然不會(huì)在下班時(shí)間守著APP隨時(shí)查看學(xué)生作業(yè)，更不用說(shuō)在線輔導(dǎo)了。的作業(yè)APP的出現(xiàn)，其本質(zhì)乃是市場(chǎng)利益激勵(lì)下，商業(yè)勢(shì)力之于固有教育教學(xué)方式的生硬改造。這是一種外部亂入的“互聯(lián)網(wǎng)+”，而不是學(xué)校自發(fā)生成的。一些學(xué)校之所以對(duì)讓學(xué)生安裝

27、、使用某些作業(yè)APP，不過(guò)是商業(yè)利益的驅(qū)使而已。禁用APP布置作業(yè)，還學(xué)校以干凈，還家長(zhǎng)和學(xué)生以清凈，（）畢竟，我們不需要那么多作業(yè)APP，而這些APP本身，也無(wú)法提供不可替代的有益幫助?！拘☆}1】文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是浙江省教育廳聯(lián)合八部門，發(fā)布了浙江省教育廳等九部門關(guān)于全面加強(qiáng)兒童青少年近視防控工作的意見(jiàn)（征求意見(jiàn)稿）公告，明確嚴(yán)禁使用APP布置作業(yè)。浙江省教育廳將聯(lián)合八部門，發(fā)布了浙江省教育廳等九部門關(guān)于全面加強(qiáng)兒童青少年近視防控工作的意見(jiàn)（征求意見(jiàn)稿）公告，明確嚴(yán)禁使用APP布置作業(yè)。浙江省教育廳聯(lián)合八部門，發(fā)布的浙江省教育廳等九部門關(guān)于全面加強(qiáng)兒童青少年近視防控工作的意見(jiàn)（征求意見(jiàn)稿）公告，嚴(yán)禁明確使用APP布置作業(yè)。浙江省教育廳聯(lián)合八部門，發(fā)布浙江省教育廳等九部門關(guān)于全面加強(qiáng)兒童青少年近視防控工作的意見(jiàn)（征求意見(jiàn)稿）公告，明確禁止不得使用APP布置作業(yè)?！拘☆}2】依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.無(wú)所不