1、竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，優(yōu)質(zhì)的文檔，謝謝閱讀/雙擊去除論高?？谧g教學(xué)存在的不足及改進(jìn)措施論高校口譯教學(xué)存在的不足及改進(jìn)措施沈國榮（河南工業(yè)大學(xué)外語學(xué)院，鄭州 450053）摘要：許多地方高校都在對(duì)口譯教學(xué)不斷地進(jìn)行探索和改革，以期培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需求的口譯人才。 通過訪談發(fā)現(xiàn)地方高校本科 口譯教學(xué)仍然存在不少亟待解決的問題。 針對(duì)這些問題提出建議如下： 為學(xué)生提供更多的實(shí)踐口譯機(jī)會(huì)；縮減班級(jí)規(guī)模、改革傳統(tǒng)教學(xué)模式； 制度化新教材、優(yōu)化課程體系。關(guān)鍵詞：口譯教學(xué)問題；建議；傳譯中圖分類號(hào)：g642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1002-2589 （20XR 02-0222-03隨著中國對(duì)外開放的繼續(xù)

2、深入和對(duì)外交往的日益頻繁， 國際會(huì)議、商務(wù)洽談、外事接待、國際學(xué)術(shù)交流日益增多，社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型 翻譯人才特別是口譯人才的需求日益迫切。 而目前中國外語高校英語 專業(yè)本科階段的英語口譯教學(xué)存在很多問題，教學(xué)效果并不理想，培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)的要求，制約著英語專業(yè)本科口譯教學(xué) 的效果和應(yīng)用型口譯人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一、口譯教學(xué)中存在的問題通過訪談，我們發(fā)現(xiàn)高校的專業(yè)口譯教學(xué)中存在的問題，例如， 學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)、班級(jí)規(guī)模過大、不能因材施教、沒有統(tǒng)一且與時(shí) 俱進(jìn)的教材、不合理的課程設(shè)置等。隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的快速發(fā)展， 越來越多的國際活動(dòng)和國際會(huì)議在中國舉行。 這一趨勢(shì)使得對(duì)合格的 譯員

3、的需求量不斷增長。由于本科口譯教育是提供筆譯和口譯的主要資源” 1 作為口譯人才的搖籃，高校目前面臨著巨大的挑戰(zhàn)。筆 者認(rèn)為，提高本科口譯教學(xué)是向市場(chǎng)傳輸合格口譯人才最佳和最有效 的途徑。.學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)不足口譯的即興特征及其相關(guān)知識(shí)的廣泛性要求口譯教學(xué)必須以實(shí) 踐為基礎(chǔ)，輔之以理論?？谧g技能訓(xùn)練是從認(rèn)知理解到掌握的內(nèi)在轉(zhuǎn)化的過程，是從知識(shí)到能力的狀態(tài)，口譯實(shí)踐的關(guān)鍵就是要實(shí)現(xiàn)這 些轉(zhuǎn)化” 2眾所周知，口譯是一項(xiàng)實(shí)用性很高的課程，口譯教學(xué)不 僅強(qiáng)調(diào)扎實(shí)的基本功和專業(yè)知識(shí)，還要注重翻譯實(shí)踐，因此，譯員需 要很多時(shí)間的練習(xí)以持續(xù)改善。然而，高校的口譯教學(xué)并沒有安排足夠的教學(xué)課時(shí)， 主要放在文 學(xué)翻譯

4、教學(xué)，因此學(xué)生缺乏必要翻譯技巧的訓(xùn)練。 實(shí)踐性內(nèi)容如科技 口譯、經(jīng)貿(mào)口譯在口譯課堂很少涉及，教材也沒有跟上時(shí)代的步伐。 此外，英語專業(yè)的畢業(yè)生，即使擁有較高的外語水平，如果沒有充分 的口譯實(shí)踐也不能成為一名合格的翻譯。當(dāng)學(xué)生從事口譯工作時(shí)，他 們可能會(huì)對(duì)真實(shí)口譯任務(wù)的實(shí)踐性感到陌生，從而產(chǎn)生一種錯(cuò)覺，認(rèn)為自己接受的教育并不適合從事口譯工作。 不難看到，許多大學(xué)英語 專業(yè)的畢業(yè)生盡管有出色的語言能力、 了解他們公司的背景資料，但 他們?nèi)匀徊荒軓氖驴谧g工作，因?yàn)樗麄兊哪芰蜕鐣?huì)需求之間嚴(yán)重脫 節(jié)，而且在很短的試用期內(nèi)他們的工作不是很稱職，因此才會(huì)錯(cuò)失就 業(yè)機(jī)會(huì)。因此，組織學(xué)生參加口譯實(shí)踐和見習(xí)可以

5、喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng) 機(jī)并鍛煉他們的適應(yīng)能力，為學(xué)生成為具有專業(yè)水準(zhǔn)的譯員做準(zhǔn)備。.班級(jí)規(guī)模大、個(gè)人專項(xiàng)訓(xùn)練少在口譯教學(xué)中，班級(jí)規(guī)模越小，可為學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)就越多。 目前英語專業(yè)的班級(jí)約有30名學(xué)生，在短短兩個(gè)小時(shí)的上課時(shí)間里，平均每名學(xué)生只能獲得兩分鐘，從而缺乏口譯的實(shí)踐機(jī)會(huì)。從教學(xué)對(duì)象方面來看，國內(nèi)大學(xué)本科口譯教學(xué)主要是為大三大四的高年級(jí)學(xué)生 設(shè)置的，而不是從基礎(chǔ)的新生和大二學(xué)生教起； 而且并沒有根據(jù)學(xué)生 的口譯水平進(jìn)行分類。因此，不同層次的學(xué)生都混雜在一個(gè)大課堂， 缺乏專業(yè)意識(shí)。止匕外，對(duì)學(xué)生的課外輔導(dǎo)是相當(dāng)有限的，這就導(dǎo)致大 學(xué)的口譯教學(xué)往往收效甚微。止匕外，許多老師沒有接受過專業(yè)的口

6、譯訓(xùn)練， 這樣一來他們教授 的口譯課程實(shí)際上成為一個(gè)口頭形式的翻譯課， 并不能有效地開展口 譯技能的訓(xùn)練。在課堂上，老師經(jīng)常讀一些口譯材料或播放錄音帶， 而學(xué)生們做速記并逐句翻譯。最后教師將對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。 這一模式強(qiáng)調(diào)知識(shí)的教學(xué)，有助于教師控制整個(gè)班級(jí)，但不利于提升 學(xué)生必備的口譯技能，師生之間的雙向交流不夠。在這種方式中，學(xué) 生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造力未能得到充分發(fā)揮。.教學(xué)模式單調(diào)國內(nèi)高?？谧g教學(xué)在教材和教學(xué)設(shè)備方面不能令人滿意。目前， 有各種版本的口譯教程，不同的學(xué)校對(duì)教材也有不同的選擇。 一般來 說，交替口譯教學(xué)被劃分成不同主題，這些主題與教育、旅游、衛(wèi)生、

7、 環(huán)境、科學(xué)和技術(shù)、醫(yī)藥等密切相關(guān)?？谧g教學(xué)的開展就是基于各個(gè) 主題，相當(dāng)大一部分教材和輔導(dǎo)用書也是以這種形式編寫的。 這種教學(xué)模式被稱為主題教學(xué)，它可以幫助學(xué)生積累大量的主題字詞句和表 達(dá)方式，且覆蓋了真正口譯實(shí)踐的主要領(lǐng)域。然而，這種模式某種程度上有點(diǎn)類似題海戰(zhàn)術(shù)，過于強(qiáng)調(diào)語言知識(shí)而沒有足夠重視學(xué)生口 譯技能的訓(xùn)練” 3更重要的是，教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)媒體不能以最有效的方式整合和優(yōu) 化，反饋信息很是薄弱。在傳統(tǒng)的語音教室里，座位是按行排列的， 看起來特別擁擠，而且學(xué)生之間彼此分開，導(dǎo)致師生之間的互動(dòng)不夠 活躍，對(duì)坐在教室后排學(xué)生的監(jiān)督和管理也很困難。（英語教學(xué)論文）但是在實(shí)際的交替口譯場(chǎng)景中，人

8、們通常面對(duì)面而坐，且受到一系列 因素的影響，如發(fā)言人的身體語言、現(xiàn)場(chǎng)氣氛、雙方關(guān)系，等等。此 外，口譯教學(xué)也應(yīng)遵循現(xiàn)代教學(xué)方法的原則，要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、 多媒體視聽設(shè)備和其他技術(shù)。二、解決高?？谧g教學(xué)問題、培養(yǎng)交替?zhèn)髯g人才的具體措施英語交替?zhèn)髯g教學(xué)是一門新學(xué)科，具有相當(dāng)大的活力和巨大的潛 力，以滿足社會(huì)需求和培養(yǎng)英語專業(yè)的學(xué)生。 鑒于口譯教學(xué)中上述問 題的存在，筆者就如何使有效地利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和教學(xué)條件培養(yǎng) 交替?zhèn)髯g人才，以及加強(qiáng)高校口譯教學(xué)提出了 一些建議。 根據(jù)河南工 業(yè)大學(xué)專業(yè)口譯教學(xué)和實(shí)踐，提出的建議主要包括提供更多的實(shí)踐口 譯機(jī)會(huì)，縮減班級(jí)規(guī)模、減少每班學(xué)生人數(shù)，并根據(jù)個(gè)體差異

9、進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)材料有機(jī)結(jié)合等。.為學(xué)生提供更多的實(shí)踐口譯機(jī)會(huì)口譯是一種技能，要提高學(xué)生的口譯水平生必須給他們提供很多 實(shí)踐口譯機(jī)會(huì)，主要是三個(gè)方面：第一，教師要經(jīng)常給學(xué)生布置課外 口譯任務(wù)；第二，學(xué)生不斷進(jìn)行獨(dú)立的自我訓(xùn)練以鍛煉自我表達(dá)能力 和口譯意識(shí)；第三，學(xué)生要積極參與社會(huì)翻譯活動(dòng)。口譯實(shí)踐中應(yīng)注 重學(xué)生口譯技能的培養(yǎng)，語言知識(shí)的積累，口譯職業(yè)道德的灌輸?shù)鹊取？谧g實(shí)踐的拓展應(yīng)從兩個(gè)方面著手： 縱向維度和橫向維度?？v向 維度主要是指口譯微技巧的實(shí)踐，如：口譯速記培訓(xùn)、筆記訓(xùn)練、簡 略筆記訓(xùn)練、數(shù)字口譯培訓(xùn)等。橫向維度一般是指?jìng)?cè)重翻譯技巧和語 言能力的口譯話題訓(xùn)練。橫向維度應(yīng)該足

10、夠廣泛，并涉及常用口譯領(lǐng) 域。在一般情況下，口譯教學(xué)的規(guī)律是先縱向、后橫向。在河南工大的口譯教學(xué)和實(shí)踐中，口譯課老師嚴(yán)格堅(jiān)持實(shí)用性原 則，他們通常會(huì)在課堂上設(shè)計(jì)一種真正的口譯氛圍。例如，我們學(xué)校 有自己的同聲傳譯室，為學(xué)生練習(xí)口譯提供最先進(jìn)最方便的設(shè)備和最 有利的學(xué)習(xí)條件。學(xué)生可以在同聲傳譯室里模仿同聲傳譯和交替?zhèn)髯g 的整個(gè)過程，體驗(yàn)真正的口譯現(xiàn)場(chǎng)。學(xué)生會(huì)在老師的指導(dǎo)下訓(xùn)練提高 自己的思維能力、心理承受能力和緊急情況的應(yīng)對(duì)能力。此外，河南工大充分利用國外資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)， 積極組織學(xué)生去 外國公司參觀或?qū)嵙?xí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加一些國際展覽或體育運(yùn)動(dòng)會(huì)， 如 鄭州國際少林武術(shù)節(jié)，以鍛煉學(xué)生的語言和文化的

11、能力，加強(qiáng)他們協(xié) 調(diào)溝通能力和口譯技能，從而為學(xué)生進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)建立了良好的平臺(tái)。.縮減班級(jí)規(guī)模、改革傳統(tǒng)教學(xué)模式針對(duì)班級(jí)人數(shù)過多和個(gè)人專項(xiàng)訓(xùn)練不足的問題，筆者認(rèn)為，高校應(yīng)減少每班學(xué)生人數(shù)并根據(jù)個(gè)體差異安排教學(xué)。 英語專業(yè)口譯教學(xué)的 目的是培養(yǎng)實(shí)用型人才，既然是注重實(shí)踐，那么教學(xué)內(nèi)容就需要突出 實(shí)踐，同時(shí)必要的理論教學(xué)也必不可少。仲偉合認(rèn)為，口譯員應(yīng)掌握 的知識(shí)包括：雙語知識(shí)、百科知識(shí)、口譯技能等4。在第七屆口譯國 家會(huì)議上，F(xiàn)ranzpochhack瞰授強(qiáng)調(diào)，在實(shí)踐培訓(xùn)中，我們應(yīng)該增加 的翻譯理論研究的課程。因此，口譯教學(xué)課程應(yīng)該有這些合理的方面。 在此基礎(chǔ)上，筆者介紹了這樣的教學(xué)模式，包括百

12、科知識(shí)模塊，口譯 理論模塊，口譯主題實(shí)踐模塊，口譯技能訓(xùn)練模塊和雙語知識(shí)模塊等。 這些模塊貫穿口譯教學(xué)并發(fā)揮著能動(dòng)作用。在河南工大的口譯教學(xué)和實(shí)踐中，每個(gè)口譯班的學(xué)生數(shù)量被控制 在20人以內(nèi)，以便收到更好的教學(xué)效果，使每個(gè)人都得到足夠的鍛 煉機(jī)會(huì)。老師經(jīng)常給學(xué)生布置一些課外口譯任務(wù)， 并要求他們?cè)谠鷮?shí)的雙語能力的基礎(chǔ)上掌握流利的雙語溝通技巧。此外，課前發(fā)現(xiàn)和掌握一些相關(guān)知識(shí)也是必不可少的。所有這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合 素質(zhì)和能力，也有利于最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。.制度化新教材、優(yōu)化課程體系高校是培養(yǎng)譯員的主要基地，所以它應(yīng)該利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合自 身特色，在教學(xué)方法和理論研究方面

13、尋求新的突破，以培養(yǎng)出大量應(yīng)用型的口譯人才到需要他們的地方。 筆者認(rèn)為，大學(xué)英語專業(yè)主要是 培養(yǎng)口譯人才，教材應(yīng)該有具體目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)性和及時(shí) 性，并具有實(shí)踐口譯方法和程序，從易到難。最好是配備相應(yīng)的音頻 或視頻材料。只有這樣，才能更快更好地提高學(xué)生的口譯技能，使他 們適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才需求。教師和有關(guān)部門應(yīng)制度化制定一個(gè)符合教學(xué) 目的和教學(xué)大綱的全新教材，一方面強(qiáng)調(diào)口譯理論和技能，另一方面 注重文學(xué)翻譯和翻譯的實(shí)踐性，并同時(shí)合理安排兩部分之間的比例。在河南工大的口譯教學(xué)和實(shí)踐中，教材由教師根據(jù)學(xué)生的語言水 平和實(shí)踐教學(xué)條件進(jìn)行優(yōu)化，與社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)和口譯市場(chǎng)需求相結(jié)合。 我校一些教師甚至

14、在了解本校學(xué)生的專業(yè)水平的基礎(chǔ)上編纂出版了 自己的專業(yè)教科書。筆者認(rèn)為，合理和全面的課程體系對(duì)于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和人才培訓(xùn)的實(shí)施至關(guān)重要。因此，訓(xùn)練合格和應(yīng)用型交替?zhèn)髯g員，我們 的教師改變了一些不合理的課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化了課程體系。在河南工大， 口譯教學(xué)也嚴(yán)格遵循現(xiàn)代化原則，積極利用網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體視聽設(shè) 備和信息時(shí)代的其他技術(shù)優(yōu)勢(shì)。利用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，可以幫助學(xué) 生獲得最新信息，并解決口譯教科書內(nèi)容含量少及教材滯后的問題。筆者通過對(duì)地方院?？谧g課程教學(xué)情況的分析和思考，找出了一些他們平時(shí)口譯教學(xué)中存在的問題， 針對(duì)這些問題，并結(jié)合前人的研 究成果，提出了一些課程教學(xué)改革的意見和建議?？谧g教學(xué)

15、是一個(gè) 方 興未艾的事業(yè)”，也是一個(gè)需要改革的事業(yè)。這需要各高校外語院系、 每位課程教師的共同重視和參與，使我國的高?？谧g教學(xué)能更面向?qū)W 生、面向社會(huì)，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的口譯人才。參考文獻(xiàn)：1鮑川運(yùn)。大學(xué)本科口譯教學(xué)的定位及教學(xué) J.中國翻譯，20XX (5): 29-33.2劉和平?？谧g技巧一思維科學(xué)與口譯推理教學(xué)法m.中國對(duì)外 翻譯出版公司，20XX.3廖素云。論教學(xué)型高校本科翻譯人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置J.當(dāng)代教育論壇，20XX, (12): 41-43.4仲偉合。譯員的知識(shí)結(jié)構(gòu)與口譯課程設(shè)置J.中國翻譯，20XX, (4): 63-65.5鮑剛。口譯理論概述m.北京：旅游教育出版社，1998.6劉伯祥。對(duì)口譯課的觀察與思考J.外語與外語教學(xué)，1998(6): 18-20.7慕媛媛，潘斑。專業(yè)化道路：中國口譯發(fā)展的新趨勢(shì) 一一兼評(píng) 國際口譯大會(huì)暨第五屆全國口譯實(shí)踐、教學(xué)與研究會(huì)議 J.中國翻譯， 20XX, (2): 38-41