1、第 頁 吐魯番幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力編制考試模擬測試題一、單選題1東東看動畫片著迷了，飯也不吃，媽媽說：“那你就看個(gè)夠吧，別吃飯了?！睎|東就以為真的不用吃飯了。東東不能理解媽媽說的反話，這是因?yàn)橛變豪斫馐挛锞哂? )。 A.概括性B.表面性C.形象性D.抽象性 答案：B解析：幼兒理解事物具有表面性，所以不能理解反話。 2以下不屬于幼兒園教育評價(jià)作用的是( )。 A.促進(jìn)幼兒園園長的發(fā)展B.促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展C.促進(jìn)教師的自我成長D.幫助幼兒和教師共同發(fā)展答案：A解析：幼兒園教育評價(jià)的作用共有兩個(gè)：促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展;促進(jìn)教師的自我成長。D項(xiàng)是兩個(gè)作用的結(jié)合。故選A。 3（）是

2、指兒童早期與父母的情感關(guān)系。A.親子關(guān)系的發(fā)展B.同伴關(guān)系的發(fā)展C.性別角色的發(fā)展D.親社會行為的發(fā)展 答案：A解析：狹義的親子關(guān)系是指兒童早期與父母的情感關(guān)系。 4涂爾干說教育是成年一代對社會生活尚未成熟的年輕一代所實(shí)施的影響。其目的在于，使兒童的身體、智力和道德狀況都得到激勵與發(fā)展，以適應(yīng)整個(gè)政治社會在總體上對兒童的要求，并適應(yīng)兒童將來所處的特定環(huán)境的要求。”這種論斷正確地指出了（ ）。A.教育具有社會性B.教育是社會復(fù)制的工具C.教育要促進(jìn)人的個(gè)性化D.兒童對成人施加的影響不是教育 答案：A解析：題干中涂爾干的這段話反映了教育具有社會性。. 5下列表述中,與大班幼兒實(shí)物概念發(fā)展水平最接近

3、的是( ) A.理解本質(zhì)特征B.理解功能性特征C.理解表面特征D.理解熟悉特征 答案：B解析：幼兒晚期:功用型；幼兒開始初步掌握某一事物較為本質(zhì)的特征，如功用的特征或若干特征的總和。 6教育的本質(zhì)特征是（）。A、社會活動B、人類社會的活動C、人類自發(fā)的活動D、培養(yǎng)人的社會活動 答案：D解析：教育是人類社會特有的一種社會性活動，教育區(qū)別于其他社會活動的本質(zhì)特征是教育是一種培養(yǎng)人的社會性活動，是以影響人的身心發(fā)展為目標(biāo)的社會活動。 7嬰兒孤獨(dú)癥早期生活環(huán)境的影響不容忽視，其致病的因素主要是( ) A.生物學(xué)因素B.神經(jīng)性因素C.社會因素D.心理因素答案：A解析：嬰兒孤獨(dú)癥主要由生物學(xué)因素所致，早期

4、生活環(huán)境的影響也不容忽視。生物學(xué)因素主要指孕期和圍產(chǎn)期對胎兒造成的腦損傷，如孕母病毒感染、先兆流產(chǎn)、宮內(nèi)窒息、產(chǎn)傷等。 8沙子、飛蟲入眼后正確的做法是( ) A.翻開眼皮，用棉簽輕輕擦去B.揉眼以揉出異物C.用力眨眼，使異物擠出眼睛D.吹氣答案：A解析：沙子、谷皮、飛蟲等入眼，處理的方法應(yīng)該是翻開眼皮后，用干凈的手帕或棉簽輕輕擦去。 9（）可以人為地創(chuàng)設(shè)條件，對某些在自然觀察中不易觀察到或不易集中觀察到的情景現(xiàn)象進(jìn)行研究，從而擴(kuò)大研究范圍；可以揭示變量之間的因果關(guān)系。 A.觀察法B.訪談法C.調(diào)查法D.實(shí)驗(yàn)法答案：D解析：實(shí)驗(yàn)法是教育科學(xué)研究中最常用的方法之一。實(shí)驗(yàn)法是指人們根據(jù)一定的科學(xué)研究

5、目的，利用科學(xué)儀器設(shè)備，在人為控制或模擬的特定條件下，排除各種干擾，對研究對象進(jìn)行觀察的方法。實(shí)驗(yàn)法可以人為地創(chuàng)設(shè)條件，對某些在自然觀察中不易觀察到或不易集中觀察到的情景現(xiàn)象進(jìn)行研究，從而擴(kuò)大研究范圍；可以揭示變量之間的因果關(guān)系，這是其他研究方法難以達(dá)到的；可以重復(fù)驗(yàn)證，提高結(jié)論的科學(xué)性；實(shí)驗(yàn)結(jié)果以較為精確的數(shù)據(jù)說明問題，令人信服。實(shí)驗(yàn)法由于高度控制會帶來環(huán)境“失真”；會由實(shí)驗(yàn)人員和實(shí)驗(yàn)過程帶來負(fù)效應(yīng)；不可避免地存在樣本不足和選擇誤差。 10智力游戲、體力游戲和音樂游戲是（）。 A.創(chuàng)造性游戲B.有規(guī)則游戲C.表演游戲D.個(gè)人游戲答案：B二、解析題11一個(gè)14個(gè)月的孩子被成人抱著時(shí)，著急地往柜

6、子的方向掙扎，嘴里叫“ta，to”(音)。成人先給他拿出奶糕粉，他又搖頭又?jǐn)[手，說：“xi，xi”。成人于是給他拿糖罐，問：“是這個(gè)嗎”他用盡力喊：“xi，xi”。成人拿一塊糖放在他嘴里，他臉上露出了笑容。分析案例中現(xiàn)象回答如下問顥!老師和家長在教育過程中應(yīng)注意什么?解析：答：根據(jù)題目所給材料可知，老師和家長在教育過程應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。(1)激發(fā)幼兒言語交往的需要。幼兒本身言語交往的需要，對其言語發(fā)展非常重要。為幼兒創(chuàng)造言語交往的條件如下。親子之間的交往。主要包括以下方面：第一，在照料孩子的過程中，及早對孩子說話;第二，養(yǎng)成對孩子言語的敏感性;第三，善于傾聽幼兒的談話。同伴之間的言語交

7、往。主要包括以下方面：第一，要創(chuàng)造條件，讓幼兒積極地與同伴交往;第二，幼兒和同伴一起游戲，特別是進(jìn)行角色游戲，幼兒在游戲中扮演各種角色，自然產(chǎn)生言語交往的需要，自愿地、沒有任何強(qiáng)迫地學(xué)會按常規(guī)習(xí)慣說話。師生之間的言語交往。在幼兒園生活的孩子，其言語發(fā)展在很大程度上受教師的影響。師生之間的言語交往要注意以下方面：第一，教師要特別注意創(chuàng)造言語交往的條件;第二，教師在教學(xué)活動中要注意言語活動的雙向交往。(2)講究教法。兒童學(xué)習(xí)語言有兩種途徑：一是模仿，二是強(qiáng)化。在模仿和強(qiáng)化的基礎(chǔ)上，兒童會有自己的創(chuàng)造性。因此正確的教法非常重要，在教孩子說話過程中要注意以下幾方面。兒童往往通過模仿學(xué)習(xí)語言，因此應(yīng)該給

8、他們提供正確的榜樣。強(qiáng)化在兒童學(xué)習(xí)語言中也是很重要的。在教孩子說話過程中，強(qiáng)化原則常用于指導(dǎo)孩子學(xué)說話、練習(xí)說話和糾正不良的說話習(xí)慣。良好的教法就是使幼兒獲得正確使用言語示范和有正確指導(dǎo)的練習(xí)。(3)鼓勵言語創(chuàng)造性。兒童在學(xué)習(xí)和使用語言中的創(chuàng)造性是不可低估的。在兒童言語活動中，有他的主動性和積極性，模仿和創(chuàng)造性往往能結(jié)合起來。兒童在學(xué)習(xí)語言中的主動性、積極性表現(xiàn)在他在對成人言語活動的反饋中。其反饋會暗示甚至影響成人特別是父母對他所用的語言。(4)培養(yǎng)“前讀寫”興趣。幼兒期主要是學(xué)習(xí)口頭語言的時(shí)期，在書面語言方面，只是處于準(zhǔn)備時(shí)期。在為讀寫作準(zhǔn)備過程中，最重要的是培養(yǎng)讀寫興趣，而不要在入學(xué)前就使

9、孩子對學(xué)習(xí)讀寫產(chǎn)生厭煩心理。既然以培養(yǎng)前讀寫興趣為重點(diǎn)，對幼兒讀寫的要求就不要過于嚴(yán)格，而要多鼓勵幼兒的學(xué)習(xí)積極性，肯定他的學(xué)習(xí)態(tài)度和成績。 三、問答題12結(jié)合實(shí)際，談一談幼兒園班級管理的原則。 解析：(一)主體性原則主要蘊(yùn)含了兩方面的含義：第一 教師作為管理者具有自主性、創(chuàng)造性和主動性;第二幼兒作為學(xué)習(xí)者具有主體地位。注意：1、明確教師對班級管理的職責(zé)和權(quán)利。2、作為班級管理者的教師應(yīng)充分的了解并把握班級的各種管理要素。3、教師還應(yīng)正確地理解和處理與作為被管理者的幼兒之間的關(guān)系。(二)整體性原則幼兒園班級管理應(yīng)是面向全體幼兒并涉及班內(nèi)所有管理要素的管理。注意點(diǎn)：1、教師對班級的管理不僅是對整

10、體的管理，也是對每個(gè)幼兒個(gè)體的管理。2、教師應(yīng)該充分的利用班級作為一個(gè)集體的熏陶作用和約束作用。3、班級管理不只是人的管理，還涉及物、時(shí)間、空間等要素的管理。(三)參與性原則教師在管理過程中要以多種形式參與到幼兒的活動中去，在活動中民主、平等的對待幼兒，與幼兒共同展開有益的活動。注意以下幾點(diǎn)：1、教師參與活動應(yīng)注意角色的不斷變換，以適應(yīng)幼兒活動的需要。2、在某種場合教師參與活動要根據(jù)幼兒的需要，取得幼兒的許可。3、教師參與活動中，指導(dǎo)和管理要適度。(四)高效性原則也可以理解為靈活性原則 ，要求以最少的人力、物力和時(shí)間，盡可能地使幼兒獲得更多，更全面，更好的發(fā)展。注意點(diǎn)：1、班級管理目標(biāo)的確定要

11、合理，計(jì)劃的制定要科學(xué)。2、班級管理計(jì)劃的實(shí)施要嚴(yán)格和靈活。3、班級管理方法要適宜，管理過程中重視檢查反饋。四原則間的關(guān)系：整體性、整體性原則主要涉及管理思想，參與性和高效性原則主要涉及管理方法，四者關(guān)系密切，不可分割。 13請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。?在與本班家長溝通時(shí)，大三班教師發(fā)現(xiàn)，不少家長平時(shí)很少和孩子一起運(yùn)動，因?yàn)椴恢揽梢院秃⒆油媸裁?。為此，教師?zhǔn)備舉行一場親子運(yùn)動會，讓家長體驗(yàn)到生活中隨手可得的一些廢舊材料，都可以用來開展有趣的運(yùn)動游戲，從而促進(jìn)幼兒發(fā)展。?要求：根據(jù)上述情況，設(shè)計(jì)一份親子運(yùn)動會方案。要求寫出：親子運(yùn)動會的設(shè)計(jì)意圖，2個(gè)運(yùn)動項(xiàng)目（需寫出運(yùn)動項(xiàng)目的名稱、材料和玩

12、法），家長工作要點(diǎn)以及實(shí)施注意事項(xiàng)。 解析：(1)親子運(yùn)動會的設(shè)計(jì)意圖可從以下幾方面分析：通過參加運(yùn)動會增進(jìn)親子關(guān)系；使家長了解一些親子運(yùn)動，以便日后能經(jīng)常與孩子玩，從而增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)；加強(qiáng)家園溝通，使家庭與幼兒園形成教育合力，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。?(2)親子運(yùn)動項(xiàng)目有很多種，例如：?運(yùn)動項(xiàng)目一：吹氣球。?材料：氣球若干只（每組一只氣球），起始線、終點(diǎn)線各一條。?玩法：幼兒站在起點(diǎn)線前，家長站在終點(diǎn)線后。游戲升始時(shí)，幼兒從起點(diǎn)線拿一個(gè)沒有吹的氣球，跑到對面，把氣球給家長，家長吹氣球，綁好氣球后讓幼兒拿著，家長抱著幼兒跑回起點(diǎn)線，再讓幼兒用屁股坐爆氣球，看看哪一組家長和孩子先完成。幼兒和家長返回

13、途中如氣球掉落，必須撿起再跑。氣球爆破，比賽才算結(jié)束。?運(yùn)動項(xiàng)目二：套圈。?材料：呼啦圈若干個(gè)（每個(gè)家庭一個(gè)呼啦圈），起始線、終點(diǎn)線各一條。?玩法：爸爸媽媽站在起跑線上，聽到指令由爸爸拿起呼啦圈從頭往下套圈并拿出放地下；孩子雙腳跳進(jìn)圈內(nèi)，從下往上拿出交給媽媽；媽媽從上往下拿出交給爸爸，依此類推。以先到終點(diǎn)的家庭為勝。?運(yùn)動項(xiàng)目三：過河。?材料：木板若干塊（每組3塊木板），起始線、終點(diǎn)線各一條。?玩法：將三塊木板放在地上，幼兒與家長先后跳在木板上面，然后家長拾起后面的木板放在幼兒的前面，反復(fù)進(jìn)行。以先到終點(diǎn)的家庭為勝。?(3)家長工作要點(diǎn)可從以下幾方面分析：如何報(bào)名，參加體育活動的時(shí)間、地點(diǎn)，比賽中注意保證自己及幼兒的安全，合影留念，以及遵守紀(jì)律、保護(hù)衛(wèi)生等。?(4)實(shí)施注意事項(xiàng)可從以下幾方面分析：報(bào)名注意事項(xiàng)，活動地點(diǎn)的安全，做好材料準(zhǔn)備工作，時(shí)間安排是否妥當(dāng)，安排每個(gè)運(yùn)動項(xiàng)目的主要負(fù)責(zé)教師，對幼兒進(jìn)行安全、紀(jì)律教育，做好備用方案等。 14幼兒無意想象發(fā)展有何特點(diǎn)? 解析：(1)想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起；(2)想象主題不穩(wěn)定；(3)想象內(nèi)容零散、無系統(tǒng)