1、第 頁 慶陽慶城縣幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力試卷模擬題一、單選題1教師自制一個(gè)測驗(yàn)一帶孩子參觀理發(fā)店，然后引導(dǎo)孩子描述觀察到的事物，根據(jù)幼兒的回答對幼兒的觀察力作出評價(jià)的方式屬于()。 A.標(biāo)準(zhǔn)測驗(yàn)法B.教師自編測驗(yàn)C.觀察法D.談話法答案：B解析：從題干“教師自制一個(gè)測驗(yàn)”可以得出幼兒教師采用的評價(jià)幼兒觀察力的方式是教師自編測驗(yàn)，而不是教師直接使用已經(jīng)編好的標(biāo)準(zhǔn)測驗(yàn)量表進(jìn)行測驗(yàn)幼兒的發(fā)展，進(jìn)而評價(jià)幼兒的發(fā)展。觀察法評價(jià)幼兒的發(fā)展指的是教師觀察幼兒的各種行為表現(xiàn)，評價(jià)幼兒發(fā)展，而不是幼兒作為觀察主體。談話法在本題中有涉及，但主要的評價(jià)方式是測驗(yàn)法。 2兒童思維方式的變化發(fā)展，與思

2、維所用工具的變化相聯(lián)系，直觀行動思維所用的工具主要是( )。A.感知動作B.表象C.判斷D.概念 答案：A解析：A【解析】直觀行動思維總是與感知動作有關(guān)。 3關(guān)于情緒的敘述，下列( )項(xiàng)不正確。A.情緒的發(fā)展趨勢之一是日趨穩(wěn)定B.大約5歲后情緒的發(fā)展開始進(jìn)入系統(tǒng)化階段C.兒童情緒態(tài)度的形成受成人長期潛移默化的影響D.情緒在每一個(gè)人身上閾限相同、表現(xiàn)不同，是因?yàn)楹筇旖逃挠绊?答案：D解析：D【解析】情緒主要是生理因素的作用。 4嬰兒喜歡將東西扔在地上，成人撿起來給他，他又扔在地上，如此反復(fù)，樂此不疲。這說明嬰兒喜歡（）A.玩東西 B.重復(fù)連鎖的動作 C.手的動作 D.抓握物體 答案：B解析：重

3、復(fù)連鎖動作是半歲到一周歲嬰兒的身體動作迅速發(fā)展的表現(xiàn)之一。 5下列選項(xiàng)中，對幼兒教育質(zhì)量影響最小的是（ ）A.經(jīng)費(fèi)投入 B.師幼互動C.教師學(xué)歷 D.高檔園舍 答案：D解析：雖然物質(zhì)環(huán)境對幼兒的影響很大，但如果教師不具有高尚的師德，正確的教育觀、發(fā)展觀、兒童觀及必要的教育教學(xué)技能的話，再好的物質(zhì)條件，其效益也不能得到充分的發(fā)揮。如果盲目地追求幼兒園物質(zhì)條件的高標(biāo)準(zhǔn)、超豪華，而不注意提高教師水平的話，是難以發(fā)揮物質(zhì)環(huán)境的教育效益的。 6兒童知道從烤爐中取出的面包是熱的，這是（）。 A、感覺B、知覺C、記憶D、思維 答案：D解析：這不是記憶，是幼兒對一種普遍性的認(rèn)識，是思維。幼兒思維是以嬰兒階段的

4、思維為基礎(chǔ)，在新的生活環(huán)境下，以言語發(fā)展為前提，發(fā)展起來的，具有形象性以及進(jìn)行抽象思維的可能性。 7“幼兒園”一詞是()年誕生的。A、1837B、1840C、1842D、1903 答案：B解析：福祿貝爾于1840年將其創(chuàng)辦的幼兒教育機(jī)構(gòu)命名為“幼兒園”，從此出現(xiàn)了“幼兒園”這一詞。 8兒童的理解主要是（）。A、直接理解B、間接理解C、表面理解D、客觀性理解 答案：A解析：兒童的理解主要是直接理解，即與知覺過程融合在一起，以后逐漸出現(xiàn)間接理解，通過一系列較復(fù)雜的分析、綜合活動進(jìn)行。 9現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為：兒童是（）個(gè)體，社會應(yīng)當(dāng)保障他們的生存和發(fā)展，應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格尊嚴(yán)和權(quán)利，尊重他們的發(fā)展特點(diǎn)和

5、規(guī)律，尊重他們的能力和個(gè)性，應(yīng)當(dāng)為他們創(chuàng)造參與社會生活的機(jī)會。 A.與成人平等的、獨(dú)立的、發(fā)展中的B.附庸與成人的、依賴的、發(fā)展中的C.優(yōu)越于成人的、獨(dú)立的、發(fā)展中的D.優(yōu)越于成人的、獨(dú)特的、發(fā)展中的答案：A解析：兒童觀是成人如何看待和對待兒童的觀點(diǎn)的總和，它涉及兒童的能力與特點(diǎn)、地位與權(quán)利、兒童期的意義、兒童生長發(fā)展的形式和成因、教育同兒童發(fā)展之間的關(guān)系等諸多問題?，F(xiàn)代兒童觀認(rèn)為：兒童是與成人平等的、獨(dú)立的、發(fā)展中的個(gè)體，社會應(yīng)當(dāng)保障他們的生存和發(fā)展，應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格尊嚴(yán)和權(quán)利，尊重他們的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，尊重他們的能力和個(gè)性，應(yīng)當(dāng)為他們創(chuàng)造參與社會生活的機(jī)會。所以本題正確答案選A。 10一

6、個(gè)國家教育制度的核心是（）。 A.社會教育制度B.國民教育制度C.學(xué)校教育制度D.基礎(chǔ)教育制度答案：C解析：學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，指一個(gè)國家各級各類學(xué)校的教育系統(tǒng)，它具體規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。學(xué)校教育制度是教育制度體系中最嚴(yán)密、最有效的基本制度，是國家實(shí)現(xiàn)教育目的的基本制度保證。 二、解析題11如何預(yù)防幼兒發(fā)育遲緩? 解析：答：預(yù)防幼兒發(fā)育遲緩需要做的以下幾點(diǎn)。(1)合理營養(yǎng)，全面均衡飲食，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣，促進(jìn)食欲。(2)若因全身疾病引起的矮小，則應(yīng)積極治療原發(fā)疾病。(3)因家族性矮小和體質(zhì)性生長發(fā)育遲緩的，可通過各種調(diào)養(yǎng)，充分發(fā)揮生長潛力，可

7、酌情使用生長激素。(4)改善生活環(huán)境，使兒童得到精神上的安慰和生活上的照顧。(5)對于先天性遺傳、代謝性疾病，應(yīng)根據(jù)情況進(jìn)行特殊治療。 三、問答題12請結(jié)合實(shí)際分析我國家園合作中存在的問題并提出解決策略。 解析：(1)存在的問題： 家園合作尚不夠深入，較多地停留在表面，表現(xiàn)為“三多”和“三少”，即：家長雖然進(jìn)入了幼兒園，但參觀得多，參與得少；間接參與較多，直接參與少，家長很少深入幼兒園教育過程深層次的環(huán)節(jié)中；一次性的直接參與多，經(jīng)常性的直接參與少。家庭教育和幼兒園教育的內(nèi)容脫節(jié)，表現(xiàn)在家長來園參與活動常常不過是和幼兒一起玩玩，如運(yùn)動會參加比賽或生日會分享蛋糕等。如果家園之間缺乏有效的溝通和合作

8、，那么家庭教育和幼兒園教育之間就會存在教育觀念、教育方法不一致的現(xiàn)象，并且家長也很少會根據(jù)幼兒園的教育內(nèi)容對幼兒進(jìn)行有針對性的教育。(2)解決策略：鼓勵和引導(dǎo)家長直接或間接地參與幼兒園教育。家長直接參與是指家長參與到幼兒園教育過程中，如共同商議教學(xué)計(jì)劃，參與課程設(shè)置，加入幼兒園活動等。家長間接參與是指家長為幼兒園提供人力、物力支持，或?qū)⒂嘘P(guān)意見反映給幼兒園和教師，而自己不參與幼兒園教育各層次的決策和活動。幼兒園要向家長提供科學(xué)育兒的指導(dǎo)。有些家長教育孩子的方法比較簡單，溺愛、嬌慣孩子的現(xiàn)象十分普遍。因此，改善家長的教育行為、教育方法，優(yōu)化家庭教育的環(huán)境，是幼兒園的重要任務(wù)。 13試述如何達(dá)成良

9、好的師生關(guān)系。 解析：達(dá)成良好師生關(guān)系的基本做法是：(1)消除幼兒對教師的恐懼。幼兒在剛剛進(jìn)入幼兒園時(shí)，對陌生的環(huán)境與陌生的人會有一種恐懼感。因此，教師要以親切的面部表情，和藹可親的語氣同幼兒進(jìn)行交談。而且對于新入園的幼兒要盡力幫忙讓他們熟悉幼兒園。教師一方面要采取寬容的態(tài)度，另一方面還要以自己的常識滿足幼兒的好奇心。因?yàn)閮和鶎τ谟谐ＷR的教師特別有好感。(2)讓幼兒學(xué)會如何尊重他人。中小班幼兒往往因?yàn)榘l(fā)展的不成熟，對于友誼的界線并不十分清楚，有些幼兒更是把和藹可親與軟弱可欺混為一談。面對這一情況，教師不要以硬克硬，而是要讓幼兒首先分清這兩個(gè)詞的內(nèi)在含義，而且還要幼兒對自己的言行負(fù)起必要的責(zé)

10、任。(3)與兒童共同制定良好師生關(guān)系的基本原則。教師與幼兒要做到相互尊重、相互愛護(hù)、相互支持。因?yàn)檫@才是我們所希望的良好師生關(guān)系。在實(shí)現(xiàn)良好的師生關(guān)系方面的“主要責(zé)任者”是教師、保育員與幼兒，但也包括幼兒園中的每一個(gè)人。這些人都必須具有健全的人格、良好的身體，而且還要具有正確的“愛”的精神。只有所有的幼兒教育工作者團(tuán)結(jié)起來，保教結(jié)合、協(xié)調(diào)一致，才能使兒童身心得到和諧健康的發(fā)展。 14簡述個(gè)別化教學(xué)的策略。 解析：（1）調(diào)整幼兒的學(xué)習(xí)速度；（2）提供多樣性教材；（3）調(diào)整教師的角色。 分析題在開展“有趣的動物”這一主題時(shí)，我事先在自然角悄悄飼養(yǎng)了幾只蝸牛，并投放了蝸牛殼等。周一清早，孩子們陸續(xù)來

11、園。不一會兒，活動室里便熱鬧起來，孩子們開始討論起來“呀，有螺獅! ”“不是不是，這是蝸牛。螺獅生活在河里的。”“怎么還有許多空的殼，蝸牛到哪里去了?”“是不是這房子太小了?蝸牛爬出去找大房子了看著孩子們你一言我一語，一副認(rèn)真的樣子，我建議由孩子們來飼養(yǎng)蝸牛，仔細(xì)觀察，然后再想辦法驗(yàn)證。請分析該案例并談?wù)勀銓υ摪咐恼J(rèn)識。 ：把知識呈現(xiàn)給幼兒或回答他們的問題，并不是教師的主要任務(wù)，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，幫他們自己發(fā)現(xiàn)參考答案比公布參考答案重要得多。新綱要明確指出：發(fā)展孩子們實(shí)際探究解決問題的能力，讓幼兒親歷探究解決問題的過程，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活。幼兒的心理發(fā)展的成熟水平，決定了這種教學(xué)活動的過

12、程需要教師創(chuàng)設(shè)與之心理發(fā)展相應(yīng)的情境，激發(fā)幼兒好奇的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，引發(fā)幼兒觀察和探索的興趣，并形成積極好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，有效的設(shè)問是開發(fā)幼兒智力、觀察能力、思維能力、心理品質(zhì)的有效途徑。因此，開放性的材料蘊(yùn)涵著豐富的幼兒感興趣的問題，孩子在操作中發(fā)現(xiàn)了問題，遇到了困難，教師以科學(xué)的教育觀為理念，積極引發(fā)幼兒的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，提高幼兒解決問題的自信心，在這樣的生活氛圍中感到奮發(fā)向上，不僅能使幼兒在活動中養(yǎng)成收集信息、勤于思考、敢于質(zhì)疑、勤學(xué)好問、樂于實(shí)踐等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理品質(zhì)。而且，在探索、實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、嘗試用各種方法解決問題，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幼兒對所學(xué)知識、經(jīng)驗(yàn)記得更加深刻。 15

13、簡述幼兒游戲的內(nèi)涵。 解析：游戲是幼兒的基本活動，其內(nèi)涵主要包括以下幾方面：(1)游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內(nèi)容。(2)游戲是幼兒對生長的適應(yīng)，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。(3)游戲是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)。 1636歲兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)是什么? 解析：36歲的兒童，口頭言語迅速發(fā)展，生活經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，記憶能力有了很大提高，主要表現(xiàn)出如下特點(diǎn)：(1)無意記憶為主，有意記憶正在發(fā)展。無意記憶是指沒有自覺記憶目的和任務(wù)，也不需要意志努力的記憶。有意記憶是指按一定的目的和任務(wù)，需要采取積極思維活動的記憶。兒童的有意記憶較差。(2)形象記憶為主，詞語邏輯記憶正在發(fā)展。形象記憶又可分為運(yùn)動記憶、情緒記憶和狹義的形象記憶三類。(3)意義記憶效果優(yōu)于機(jī)械記憶。機(jī)械記憶是在不了解材料意義的情況下，只根據(jù)材料