1、第 頁 濮陽范縣小學教師招聘教師資格證教育心理學預(yù)測考試試題與答案一、單選題1在古希臘，最早提出發(fā)現(xiàn)法的大教育家是（ ）。A.德謨克利特 B.亞里士多德C.柏拉圖 D.蘇格拉底 答案：D解析：蘇格拉底在教學法中強調(diào)促使學生自己進行思考得出結(jié)論，從這個意義上說，蘇格拉底最早提出了發(fā)現(xiàn)法。 2通常在教學過程中實施，一般是由學生完成一些與教學活動密切相關(guān)的測驗，也可以讓學生對自己的學習狀況進行自我評估，或者憑教師的平常觀察記錄，或與學生的面談進行的評價是（ ）。 A.形成性評價B.總結(jié)性評價C.正式評價D.非正式評價 答案：A解析：題干是對形成性評價的闡釋。 3社會上出現(xiàn)專門從事知識傳授活動的知識分

2、子和專門對兒童進行教育的場所學校，一般地說是在（ ）。 A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會 答案：B解析：人類最早的學校出現(xiàn)在埃及，我國最早的學校產(chǎn)生于商代。 4兒童發(fā)展的最佳期為（ ）。 A.3歲B.5歲C.7歲D.9歲 答案：C解析：兒童發(fā)展的最佳期為7歲。 5針對“教學相長”的觀點，說法正確的是（ ）。 A.最早出現(xiàn)于論語B.指明了教師在教學活動中的主導地位C.是我國新型的師生關(guān)系的特點之一D.說明教學過程包含教師的教和學生的學兩個要素 答案：C解析：“教學相長”最早出自于禮記?學記，意思是教和學兩方面互相影響和促進，都得到提高，是我國新型的師生關(guān)系的特點之一。 6學生

3、的個別差異給勞動造成了（）。 A.復雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性 答案：A7思想品德培養(yǎng)是從學生的（ ）出發(fā)的。 A.認識B.情感C.行動D.實際 答案：D解析：對學生進行思想品德教育應(yīng)該從學生思想認識和品德發(fā)展實際出發(fā)，根據(jù)年齡特征和個性特點確定德育內(nèi)容和方式。這是德育的因材施教原則。 8通過一定的榜樣來強化相應(yīng)的學習行為或?qū)W習行為傾向是（ ）。A.直接強化 B.自我強化C.負強化 D.替代強化 答案：D解析：考查替代強化的概念。 9人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是（ ）。A.社會生產(chǎn) B.自然環(huán)境C.人口數(shù)量 D.政治需要 答案：A解析：物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會存在和發(fā)展的前提和

4、基礎(chǔ)，因此，社會生產(chǎn)是教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量。 10皮亞杰所提出的影響個體認知發(fā)展的主要因素不包括( )。A.成熟B.物理環(huán)境C.社會環(huán)境D.教學答案：D解析：在皮亞杰看來，影響認知發(fā)展的因素主要有成熟、物理環(huán)境、社會環(huán)境和平衡化。 二、判斷題111903年，美國心理學家桑代克出版了教育心理學。 答案：對12聚合思維是創(chuàng)造性思維的核心。（ ） 答案：錯解析：發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。 13教師在教學中必須向課堂注入教材以外的新信息。（ ） 答案：錯14受教育者是德育的對象，在德育過程中起主導作用。（） 答案：錯解析：教育者是德育過程的組織者和領(lǐng)導者，在德育過程中起主導作用。 15學生

5、的人身權(quán)中最基本的權(quán)利是隱私權(quán)。( ) 答案：錯三、填空題16到了我國封建社會，學校教育得到了進一步的發(fā)展，于是出現(xiàn)了官學、私學和三種_主要的學校類型。 答案：亦官亦私的書院,解析：亦官亦私的書院 17期待包括_期待和效能期待。 答案：結(jié)果|18( )在刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)的建立中起著重要作用。 答案：解析：強化 19在心理健康教育中，心理輔導的重點是( )。 答案：解析：預(yù)防 20( )提出丫教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。 答案：解析：波斯納 21清政府下決心推行現(xiàn)代小學開始 于_（ ）年。 答案：1898,22我國實施素質(zhì)教育，以_為根本宗旨。 答案：提髙國民素質(zhì),解析：提髙國民素質(zhì) 23小學德

6、育的組成部分包括政治教育、思想教育、道德教育和_。 答案：解析：心理品質(zhì)教育 24英國哲學家和自然科學家 對教育學的獨立作出了重要貢獻，于1623年首次把教育學作為一門獨立學科提出來，與其他學科并列。 答案：培根,解析：培根 25我國教師法第十條規(guī)定國家實行教師資格制度，伹教師能否合格履行教師角色，根本還在于 教師的 _素養(yǎng)。 答案：專業(yè),四、問答題26單元檢測后，照例是一節(jié)講評課。上課不到十分鐘，王謹同學又在翻來覆去弄卷，我用嚴厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會他又在下面翻找著什么，我只得來一個“殺一儆百”了。“王謹”我大聲喝道：“你在干什么?”他臉陡的漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽!”

7、我聽了氣不一打處來，“你”竟一時語塞，但考慮到教學任務(wù)還沒有完成，于是我深深吸了一口氣，竭力平復自己內(nèi)心的憤懣。“你，既然不想聽，那就請到我的辦公室去休息吧!”我故作輕松的說。他可能考慮到當時的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。問題：當學生不愿聽時，怎么辦?這時如何協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系? 解析：我認為課堂上提倡教學民主非常重要，師生之間的“換位思考”是協(xié)調(diào)師生關(guān)系的關(guān)鍵。我們在教學時應(yīng)該敞開心扉，以平等的心態(tài)去和學生交流，只有走近他們，深入其中，知其所想，給其所需，站在學生的角度設(shè)計他們喜聞樂見的教案，遵循因材施教的原則，采取適合學生心理特點和接受能力的教學方法，才是學生最為欣賞

8、的。學生不愿意聽就不能強行他去聽。 27簡述促進知識保持的方法。解析：(1)深度加工材料。(2)運用記憶術(shù)。(3)進行組塊編碼。(4)適當過度學習。(5)進行合理復習。 五、解答題28教育方針 解析：教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括，是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指導整個教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略原則和行動綱領(lǐng)。 29心理評估的意義是什么？ 解析：心理評估是指依據(jù)心理學方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷的過程。心理評估的意義包括以下幾點：(1)它是有針對性地進行心理健康教育的依據(jù)。心理健康

9、教育、心理輔導與咨詢是一項高度個別化的教育工作。為了有針對性地開展工作，制定正確的輔導與咨詢方案，首先必須正確找出個體的問題癥結(jié)，了解其所處的環(huán)境的特征，準確地把握其認識世界的獨特的觀念。(2)它是檢驗心理健康教育效果的手段。心理評估不但是了解個體心理健康水平及其行為表現(xiàn)的工具，也是評價心理健康教育績效的工具。心理健康教育成效如何，只能從學生個人或群體的心理癥狀減輕、心理素質(zhì)的改善來判斷。 30德育 解析：德育：是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價值環(huán)境，促進他們在道德、思 想、政治等方面不斷建構(gòu)和提升的教育活動。 31簡述美育的任務(wù)與內(nèi)容。 解析：【答案要點】美育的任務(wù)：（1)培養(yǎng)和提高學生感受美的能力。（2)培養(yǎng)和提高學生 鑒賞美的能力。（3)培養(yǎng)和提高學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。（4)培養(yǎng)和提高學生追求人生 趣味和理想境界的能力。美育的內(nèi)容：（1)藝術(shù)美。（2)自然美。（3)社會美。 3