1、最新七年級數(shù)學(xué)上優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計設(shè)計例文 最新七年級數(shù)學(xué)上教案設(shè)計例文1 教學(xué)內(nèi)容： 北師大版教學(xué)六年級圓柱的體積 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體的情境和實(shí)踐活動，理解圓柱體體積的含義。 2、經(jīng)歷探索圓柱體積計算方法的過程，掌握圓柱體積的計算方法，能正確計算圓柱的體積，并會解決一些簡單的實(shí)際問題。 3、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和思維能力; 教學(xué)重點(diǎn)： 理解和掌握圓柱的體積計算公式，會求圓柱的體積。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解圓柱體積計算公式的推導(dǎo)過程。 教具準(zhǔn)備： 圓柱體積演示教具。 教學(xué)過程： 一、舊知鋪墊 1、談話引入 最近我們認(rèn)識了圓柱和圓錐，還學(xué)會了計算圓柱的表面積?，F(xiàn)在請看老師的這個圓柱形杯子和

2、這個圓柱比較，誰大?這里所說的大小實(shí)際是指它們的什么?(生答) 2、提出問題：什么叫體積?我們學(xué)過那些圖形的體積?怎么算的?(生答師隨之板書) 這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)圓柱的體積。 二、自主探究，解決問題 (一)認(rèn)識圓柱體積的意義。 圓柱的體積到底是指什么?誰能舉例說呢? (二)圓柱體積的計算公式的推導(dǎo)。 1、我們學(xué)過長方體和正方體體積的計算，圓柱體的體積跟什么有關(guān)呢?你會有怎樣的猜想?(小組內(nèi)說說) 2、回憶圓面積的推導(dǎo)過程。 3、教具演示。 (1)取圓柱體模型。 (2)將圓柱體切成兩半。 (3)分別將兩半均分成若干小塊。 (4)動手拼成一個近似的長方體。 (三)歸納公式。 (板書：圓柱的體積=底

3、面積高) 用字母表示：(板書：V=Sh) 三、鞏固新知 1、這個杯子的底面半徑為6厘米，高為16厘米，它的體積是多少? 審題。提問：你能獨(dú)立完成這題嗎?指名一同學(xué)板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。 現(xiàn)在這個杯子裝了2/3的水，裝了多少水呢? 2、完成“試一試” 3、“跳一跳”：統(tǒng)一直柱體的體積的計算方法。 四、課堂總結(jié)、拓展延伸 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?圓柱的體積怎樣計算，這個公式是怎樣得到的?這個公式適合哪些圖形?他們有什么共同特點(diǎn)? 五、布置作業(yè) 練一練1-5題。 最新七年級數(shù)學(xué)上教案設(shè)計例文2 教學(xué)內(nèi)容： 分配 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生經(jīng)歷將一些實(shí)際問題抽象為代數(shù)問題的過程，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決有

4、關(guān)實(shí)際問題。 2.能與他人交流思維過程和結(jié)果，并學(xué)會有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。 3.進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)。 教學(xué)重點(diǎn)：分配問題。 教學(xué)難點(diǎn)：正確說明分配的結(jié)果。 教學(xué)過程： 一、教學(xué)例1 1.組織活動。 把4枝鉛筆放進(jìn)3個文具盒中，可以怎么放?有幾種情況? (1) 學(xué)生思考各種放法。 (2) 與同學(xué)交流思維的過程和結(jié)果。 (3) 匯報交流情況。 學(xué)生口答說明，教師利用實(shí)物木棒或課件演示。 第一種放法;第二種放法; 第三種放法;第四種放法; 2.提出問題。 不管怎么放，總有一個文具盒里至少放進(jìn)2枝鉛筆。為什么? 經(jīng)過簡單交流，學(xué)生不難描述其中的原理：如果每個文具盒只放1枝鉛筆

5、，最多放3枝，剩下1枝還要放進(jìn)其中的一個文具盒，所以至少有2枝鉛筆放進(jìn)同一個文具盒。 3.做一做。 7只鴿子飛回5個鴿舍，至少有2只鴿子要飛進(jìn)同一個鴿舍里。為什么? (1) 說出想法。 如果每個鴿舍只飛進(jìn)1只鴿子，最多飛回5只鴿子，剩下2只鴿子還要飛進(jìn)其中的一個鴿舍或分別飛進(jìn)其中的兩個鴿舍。所以至少有2只鴿子飛進(jìn)同一個鴿舍。 (2) 嘗試分析有幾種情況。 (3) 說一說你有什么體會。 學(xué)生體會到，如果把各種情況都擺出來很復(fù)雜，也有一定的難度。如果找到數(shù)學(xué)方法來解決就方便了。 二、教學(xué)例2 把5本書放進(jìn)2個抽屜中，不管怎么放，總有一個抽屜至少放進(jìn)幾體書? 1.擺一擺，有幾種放法。 不難得出，總有

6、一個抽屜至少放進(jìn)3本。 2.說一說你的思維過程。 如果每個抽屜放2本，放了4本書。剩下的1本還要放進(jìn)其中一個抽屜，所以至少有1個抽屜放進(jìn)3本書。 3.如果一共有7本書會怎樣呢?9本呢? (1) 學(xué)生獨(dú)立思考，尋找結(jié)果。 (2) 與同學(xué)交流思維過程和結(jié)果。 (3) 匯報結(jié)果，全班交流。 4. 你能用算式表示以上過程嗎?你有什么發(fā)現(xiàn)? 52=21 (至少放3本) 72=31 (至少放4本) 92=41 (至少放5本) 說明：先平均分配，再把余數(shù)進(jìn)行分配，得出的就是一個抽屜至少放進(jìn)的本數(shù)。 5. 做一做 8只鴿子飛回3個鴿舍，至少有3只鴿子要飛進(jìn)同一個鴿舍里。為什么? 想：每個鴿舍飛進(jìn)2只鴿子，共飛

7、進(jìn)6只鴿子。剩下2只鴿子還要飛進(jìn)其中的1個或2個鴿舍，所以，至少有3只鴿子要飛進(jìn)同一個鴿舍里。 三、鞏固練習(xí) 完成課文練習(xí)十二第2、4題。 最新七年級數(shù)學(xué)上教案設(shè)計例文3 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生初步了解有關(guān)字母排序的變換問題，并會解決簡單的字母變換問題(3個字母排序)。 2、初步體會程度規(guī)則對字母排序變換的影響，了解變換的周期性。 教學(xué)重點(diǎn)： 簡單的字母排序的變換問題。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、體會程序規(guī)則對排序的影響。 2、培養(yǎng)學(xué)生做事有條理，次序分明。 教學(xué)用具： 字母卡片(或數(shù)字卡片)、指令條。 教學(xué)過程： 一、游戲引入 甲、乙丙三位同學(xué)排成一列，順序?yàn)榧?、乙、丙?變?yōu)楸⒁?、甲的順序。學(xué)生觀

8、察，并用一句話概括活動的過程。 引入 生：變換前、后兩個人的位置。 師：這就是指令，我們通過執(zhí)行不同的指令可以重新排列甲、乙、丙3人的順序位置。 二、情境展示，探索新知。 出示A、B、C三張卡片。 ABCBAC 想一想：執(zhí)行了什么指令?你能概括說明嗎? (變換左邊兩張卡片的位置) ABCCAB 想一想：執(zhí)行了什么指令? (將最右邊一張卡片放到最左邊，其余卡片順次進(jìn)一格或向右退一格) ABCBACCBA 想一想：這一過程中執(zhí)行了什么指令?你能描述嗎? (先執(zhí)行指令，再執(zhí)行)指令) 師：先執(zhí)行指令，再執(zhí)行指令記作執(zhí)行指令序列，所以(3)還可以記作：執(zhí)行指令序列(1)(2) ABC CBA 嘗試填空

9、 ABC (CAB) (ACB) 即執(zhí)行指令序列 ABC (ACB) 執(zhí)行指令序列 ABC (BCA) 小結(jié)：改變卡片的順序可以通過執(zhí)行不同的指令來完成，與指令的序列也有關(guān)系。 繼續(xù)填空，感受“周期性”。 ABC (ABC) ABC (ABC) 學(xué)生填完后，說說有什么感受? CBA (CBA) CBA (CBA) 進(jìn)一步驗(yàn)證。 ABC ( ) ( ) ( ) 三、練習(xí)拓展，開闊思維。 執(zhí)行指令序列多少次。 ABC ABC 尋找指令序列。 BCABAC，可以執(zhí)行什么指令序列? ABCCBA，可以執(zhí)行什么指令序列?(根據(jù)學(xué)生解答分析情況，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：這個指令序列可以縮短嗎?) 四、我的設(shè)計 你能

10、重新設(shè)計一種指令序列，連用2次后，把ABC調(diào)整為ABC嗎? 五、作業(yè)。 一個廚師帶了一頭豬、一條狗和一筐菜過一條河，因?yàn)榇?，一次只能帶一樣?xùn)|西，但他不在時，狗要咬豬，豬要吃菜，請同學(xué)們想一想，應(yīng)該怎樣安排過河? 三張卡片A、B、C，根據(jù)交換右邊兩張卡片的位置，將左邊第一張移到最右邊，其余依次向左退一格。 ABC ( ) ABC ( ) ABC ( ) ABC ( ) ABC ( ) 最新七年級數(shù)學(xué)上教案設(shè)計例文4 教學(xué)內(nèi)容： 郵票中的數(shù)學(xué)問題 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解寄信買郵票的過程。 2.通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去解決日常生活中的一些問題。 3.增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，發(fā)展學(xué)生的

11、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 郵票中的數(shù)學(xué)問題。 教學(xué)難點(diǎn)： 不同郵件的資費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)。 教學(xué)方法： 調(diào)查研究法。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、揭示課題 1.觀察郵票 問：你寄過信嗎?見過這些郵票嗎? 2.說一說。 (1) 上面這些都是普通郵票，你還見過哪些郵票? (2) 你知道它們各有什么作用嗎?交流后，使學(xué)生明白普通郵票面值種類齊全，可適用于各種郵政業(yè)務(wù)。 3.揭示課題。 師：今天，我們就一起來探究郵票中的數(shù)學(xué)問題。 板書課題：郵票中的數(shù)學(xué)問題。 二、組織活動 1.出示郵票相關(guān)的費(fèi)用。(課本118頁) 問：從表中你得到哪些信息? 如：(1)不到20g 的信函，寄給本埠的朋友只

12、要貼0.80元的郵票。 (2)不到20g 的信函，寄給外埠的朋友要貼1.20元的郵票。 2.一封45g的信，寄往外地，怎樣貼郵票? (1)學(xué)生觀察表中數(shù)據(jù)，計算出所需郵資。 (2)說一說你是怎么算的。 想：每重20g，郵資 1.20元，40g,的信函，郵資是2.40元。 3.不足20g按20g計算，所以，45g的信函，寄往外地所需郵資是3.60元。 4.如果郵寄不超過100g的信函，最多只能貼3張郵票，只能用80分和1.2元的郵票能滿足需要嗎?如果不能，請你再設(shè)計一張郵票，看看多少面值的郵票能滿足需要。 ( 1 ) 不超過去100g的信函，需要多少郵資? 學(xué)生說一說各種可能的資費(fèi)。引導(dǎo)列表描述

13、。(課本119頁) (2 ) 只用時80分和1.2元兩種面值可支付的資費(fèi)是多少? 一張 ：80分 1.2元 兩張：80分2=1.6元 1.22=2.4元 0.8+1.2=2.0元 三張：0.83=2.4元 1.23=3.6元 1.22+0.8=3.2元 (3)你認(rèn)為可以讀者設(shè)計一張多少面值的郵票? 學(xué)生自行設(shè)計各種面值的郵票。 看看多少面值的郵票能滿足需要。 三、布置作業(yè) 如果想最多只用4種面值的郵票，就能支付所有不超過硬，400g的信函的資費(fèi)，除了80分和1.2元兩種面值，你認(rèn)為還需要增加什么面值的郵票? 最新七年級數(shù)學(xué)上教案設(shè)計例文5 教學(xué)內(nèi)容： 圖形的放大與縮小 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生從

14、數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識放大與縮小現(xiàn)象。 2、知道圖形按一定的比放大或縮小后，只是大小發(fā)生了變化，形狀沒變，從而體會圖形相似變化的特點(diǎn)。 3、能在方格紙上按一定的比將簡單圖形放大或縮小。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生知道圖形按一定的比放大或縮小后，只是大小發(fā)生了變化，形狀沒變。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會圖形相似變化的特點(diǎn)。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1、上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比例尺，知道比例尺表示的是圖上距離和實(shí)際距離的比，是按一定的比把實(shí)際距離進(jìn)行放大或縮小。請同學(xué)們觀察教科書P55的圖。 2、說說圖中反映的的是什么現(xiàn)象?哪些是將土體放大了?哪些是將物體縮小了?生活中還存在許多放大與縮小的現(xiàn)象，這節(jié)課我們就來研究“圖形的放大與

15、縮小”。 二、新授 1、教學(xué)例4 (1) 出示例4，讓學(xué)生說說題中要求的按“21”放大圖形什么意思?(按21放大圖形也就是圖形的各邊放大到原來的2倍) (2) 學(xué)生嘗試著畫出正方形和長方形放大后的圖形。 (3) 畫直角三角形時，引導(dǎo)學(xué)生思考：直角三角形的斜邊不能看出是多少格，怎么辦?(只要把兩直角邊放大到原來的2倍，再連成封閉圖形就可以了)畫完后通過量一量的方式，發(fā)現(xiàn)放大后的斜邊的長度也是原來的2倍。 (4) 觀察對比原圖形和放大后的圖形，說說有什么變化?(一個圖形按21的比放大后，圖形各邊的長度放大到原來的2倍，但圖形的形狀沒變) 2、例4的延伸 (1)如果把放大后的這組圖形的各邊再按13縮小，圖形又會發(fā)生什么變化?學(xué)