1、663-體育專業(yè)基礎綜合一、考試目的全面掌握的基本概念、基本理論與基本技能，并能運用體育心理學、學校體育學和體育學原理 的專業(yè)知識來分析、論證以及解決體育教學實踐中的各種具體問題。二、考試要求體育學專業(yè)基礎綜合考試涵蓋體育心理學、學校體育學和體育概論三門基礎課程。要求考生系 統(tǒng)掌握體育心理學、學校體育學和體育概論的基本理論、基本知識和基本方法，能夠運用所學的基 本理論、基本知識和基本方法來分析有關理論，理論聯(lián)系實際，能夠獨立的解決實際問題。三、考試內(nèi)容第一部分體育概論（一）引論體育概念的演變體育的基本概念體育的本質(zhì)（二）體育功能體育功能的概念、構成要素及其層次體育的自然質(zhì)功能體育的結構質(zhì)功能體

2、育的系統(tǒng)質(zhì)功能（三）體育目的確定體育目的依據(jù)我國體育目的與目標及其關系實現(xiàn)我國體育目的、目標的基本途徑和要求（四）體育手段體育手段的概念及其分類身體運動的構成要素及其分析體育運動技術體育基本手段（五）體育科學體育科學的三維視角體育科學體系（六）體育過程體育過程的本質(zhì)、目標及其特點體育過程的要素體育過程的結構與控制體育過程與相關過程的關系（七）體育文化體育的文化屬性與含義中西方體育文化的比較奧林匹克文化體育文化的繼承與創(chuàng)新（八）體育體制體育體制的概念及其構成體育體制的特點與作用中外體育體制的比較我國體育體制改革的趨勢（九）體育發(fā)展趨勢從人發(fā)展的角度看體育發(fā)展趨勢從社會發(fā)展的角度來看育發(fā)展趨勢第二

3、部分體育心理學（一）體育心理學概述體育心理學的定義和研究對象學習體育心理學的意義體育心理學簡史和發(fā)展方向（二）體育學習的心理學基礎行為主義心理學理論與體育學習認知心理學理論與體育學習建構主義心理學理論與體育學習人本主義心理學理論與體育學習（三）運動興趣運動興趣的概念、特性及分類培養(yǎng)學生運動興趣的重要性影響運動興趣水平的主要因素（四）運動動機運動動機的定義、功能與種類運動動機的培養(yǎng)與激發(fā)（五）體育活動中的目標定向與目標設置體育活動中的目標定向體育活動中的目標設置體育活動中的團隊目標設置（六）運動歸因歸因理論運動中的歸因影響運動歸因的因素歸因訓練（七）體育鍛煉與心理健康體育鍛煉的心理效益影響體育鍛

4、煉堅持性的因素體育鍛煉行為的理論及干預體育鍛煉的成癮行為（八）運動損傷的心理致因與康復運動損傷發(fā)生的心理致因運動損傷的心理反應運動損傷的心理康復方法（九）注意與運動表現(xiàn)體育運動中的注意種類及測量注意控制訓練的方法和技術（十）心境狀態(tài)與運動表現(xiàn)心境狀態(tài)與體育鍛煉的相互作用與影響心境狀態(tài)與運動狀態(tài)的監(jiān)測（十一）應激、喚醒、焦慮與運動表現(xiàn)應激、喚醒和焦慮的定義喚醒、焦慮與運動表現(xiàn)的關系影響賽前狀態(tài)焦慮的主要因素（十二）心理技能訓練概述心理技能與心理技能訓練的意義和作用心理技能訓練計劃、方案與實施（十三）運動中的行為干預方法漸進放松訓練自生訓練生物反饋訓練系統(tǒng)脫敏訓練模擬訓練（十四）運動中的認知干預方

5、法表象訓練認知訓練暗示訓練自信訓練（十五）體育運動中的團體凝聚力團體凝聚力概念、特征、分類、概念模型和 測量影響團體凝聚力的因素團體凝聚力與運動表現(xiàn)團體凝聚力的發(fā)展（十六）體育運動中的領導行為領導的特征教練員領導行為概述教練員領導行為分析（十七）運動中的攻擊性行為運動中道德的形成和發(fā)展攻擊性行為的定義與分類體育運動與攻擊性行為降低攻擊性行為的有效方法（十八）運動技能的學習運動技能的概念、組成運動技能的形成過程影響運動技能學習的因素運動技能的學習與訓練運動技能的遷移（十九）提高體育教學效果的心理學方法體育教學設計的心理學基礎體育教學策略和學習策略的心理學原理體育教學環(huán)境心理體育課堂學習過程的心理

6、學評價（二十）體育教學中學生的個體差異體育能力的差異智力因素的差異非智力因素的差異體育差生的心理第三部分學校體育學（一）學校體育的歷史沿革與思想演變學校體育思想的形成與發(fā)展我國學校體育思想的形成與發(fā)展20世紀后期學校體育發(fā)展的新趨勢（二）學校體育與學生的全面發(fā)展學校體育對學生身體發(fā)展的作用及基本要求學校體育對學生心理發(fā)展的作用及基本要求學校體育對學生社會適應能力的作用及基本 要求（三）我國學校體育目標學校體育的結構學校體育目標的結構與功能學校體育目標的制定我國現(xiàn)行的學校體育目標我國學校體育目標的實現(xiàn)途徑及其要求（四）體育課程的性質(zhì)與功能體育課程與體育教學的區(qū)別與聯(lián)系體育課程的性質(zhì)與特點體育課程

7、的學科基礎（五）體育課程的編制體育課程編制應考慮的基本因素學科本位體育課程模式的目標、內(nèi)容及評價學生本位體育課程模式的目標、內(nèi)容及評價社會本位體育課程模式的目標、內(nèi)容及評價綜合體育課程模式的目標、內(nèi)容及評價體育課程標準的制定體育課程編制的過程（六）體育課程的實施體育課程實施的本質(zhì)體育課程實施的取向與策略，實施體育課程改革應注意的問題體育課程實施的過程，實施體育課程改革應遵循的原則體育課程實施的管理（七）體育課程學習與指導體育課程學習的過程與特點、體育學習策略的特點與構成體育學習策略的指導（八）體育課程學習評價體育課程學習評價的理念與目的體育學習評價的內(nèi)容中學體育學習評價的實施（九）體育課程資源的開發(fā)與利用體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)與利用體育場地設施資源的開發(fā)與利用人力資源的開發(fā)與利用（十）面向全體學生的課外體育活動課外體育活動的性質(zhì)與特點課外體育活動的組織形式課外體育活動的實施（十一）學校課余體育訓練學校課余體育訓練的性質(zhì)與特點學校課余體育訓練的組織形式學校課余體育訓練的實施（十二）學校課余體育競賽學校課余體育競賽的特點學校課余體育競賽的組織形