1、附件3優(yōu)秀課例課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與反思學(xué)科音樂(lè)年級(jí)一年級(jí)教師所在學(xué)校版本、冊(cè)數(shù)課目名稱鐵匠波爾卡教學(xué)目標(biāo)1、情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：能夠參與音樂(lè)活動(dòng)中獲得積極、愉快的審美體驗(yàn)。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)感知體驗(yàn)；對(duì)比旋律；律動(dòng)模仿；認(rèn)知圖譜；感受音樂(lè)形象等形式體會(huì)“鐵匠的一天”。3、知識(shí)與能力目標(biāo)：初步了解波爾卡；能聽(tīng)辨樂(lè)曲主題旋律的特點(diǎn)和變化；掌握節(jié)奏型XX X；感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的音樂(lè)形象；提高學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感和表現(xiàn)力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及措施【教學(xué)重點(diǎn)】：通過(guò)不同形式的聆聽(tīng)、感受及表現(xiàn)樂(lè)曲鐵匠波爾卡，熟悉樂(lè)曲的主題旋律，感受樂(lè)曲的獨(dú)特風(fēng)格。【教學(xué)難點(diǎn)】：能準(zhǔn)確跟隨音樂(lè)模擬打鐵的聲音。學(xué)習(xí)者分析新課程

2、標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中提到“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的根本動(dòng)力和終身喜愛(ài)音樂(lè)的必要前提?！币虼吮菊n教學(xué)我以學(xué)生為主體，以興趣為核心，堅(jiān)持以聆聽(tīng)和律動(dòng)為中心的原則，充分利用低段孩子以形象思維為主和好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，以“小鐵匠的一天”為主線，運(yùn)用情境教學(xué)模式吸引學(xué)生，把重點(diǎn)難點(diǎn)不動(dòng)聲色的編入律動(dòng)實(shí)踐之中，初步了解波爾卡、曲式結(jié)構(gòu)，掌握典型節(jié)奏型XX X，感受音樂(lè)形象及風(fēng)格特點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、對(duì)比、表演等學(xué)習(xí)方式享受學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的感受力，表現(xiàn)力和想象力。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)媒體資源使用及分析一、初步了解“波爾卡”（一）示范舞蹈（二）介紹波爾卡（三）學(xué)生律動(dòng)1、師

3、：孩子們，歡迎你們來(lái)到包老師的音樂(lè)課堂。今天見(jiàn)到你們真開(kāi)心，包老師忍不住想給大家表演一段舞蹈？待會(huì)兒啊請(qǐng)跟我一起拍拍手！2、師：包老師剛剛表演的舞蹈名字叫做波爾卡，它是捷克的民間舞蹈，在捷克的語(yǔ)言中是半步的意思，表示一只腳剛伸出去半步，另一只腳就要趕緊跟上。說(shuō)明波爾卡舞的速度比較？ 生：比較快。3、師：接下來(lái)包老師邀請(qǐng)大家一起來(lái)感受這獨(dú)特的異域風(fēng)情。（強(qiáng)調(diào)學(xué)生體態(tài)）學(xué)習(xí)波爾卡舞，學(xué)會(huì)后隨音樂(lè)跳（初步認(rèn)識(shí)波爾卡）師：你們隨著音樂(lè)跳了波爾卡舞，覺(jué)得此時(shí)的心情是怎樣的呢？ 生：開(kāi)心快樂(lè)通過(guò)啤酒波爾卡舞曲片段的聆聽(tīng)和律動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生了解波爾卡的速度，活潑歡快的情緒并掌握其基本動(dòng)作要領(lǐng)。舞蹈圖片 音樂(lè)片段能

4、夠直觀感受“波爾卡”音樂(lè)的特點(diǎn)二、聆聽(tīng)結(jié)尾音樂(lè)（一）聆聽(tīng)區(qū)分（鐵匠 粉刷匠）（二）聆聽(tīng)對(duì)比強(qiáng)弱（三）模仿對(duì)比強(qiáng)弱1、師：今天咱們音樂(lè)課來(lái)了一位客人迫不及待地想要和大家見(jiàn)面了，他也特別喜歡波爾卡，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)：猜猜他是誰(shuí)？為什么？生：鐵匠，有打鐵的聲音2、師：同學(xué)們?cè)僮屑?xì)聽(tīng)一聽(tīng)想一想這段音樂(lè)中有幾種鐵錘聲？它們有什么不同呢？（感受音的強(qiáng)弱）3、師：你認(rèn)為強(qiáng)的聲音是大鐵錘還是小鐵錘呢？讓我們用手來(lái)模仿區(qū)分這兩種鐵錘吧，老師用圖片來(lái)協(xié)助你們。能夠感受樂(lè)曲在力度上的強(qiáng)烈對(duì)比，掌握結(jié)尾音樂(lè)的特點(diǎn)為區(qū)分一三樂(lè)段作預(yù)設(shè)。PPT制作的圖形譜與節(jié)奏的結(jié)合讓學(xué)生直觀的感受音樂(lè)的特點(diǎn)，為接下來(lái)對(duì)一三樂(lè)段作鋪墊。三、完整

5、欣賞（視頻）觀看現(xiàn)場(chǎng)演奏版視頻，初步感受樂(lè)曲中鐵錘的敲擊聲。師：由于小鐵匠鐵錘發(fā)出的“叮當(dāng)”非常動(dòng)聽(tīng)，所以他被邀請(qǐng)到了一場(chǎng)大型的音樂(lè)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)演奏嘉賓，那他的表現(xiàn)如何呢？當(dāng)你聽(tīng)到鐵匠打鐵聲時(shí)，就捏起拳頭和他一起敲一敲為他加加油吧！聽(tīng)完告訴老師小鐵匠的心情如何？ 生：開(kāi)心快樂(lè)通過(guò)觀看演奏視頻完整欣賞音樂(lè)，初步體驗(yàn)感知音樂(lè)的速度、音高、情緒等音樂(lè)要素及小鐵匠勞動(dòng)的音樂(lè)形象，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)勤勞的品質(zhì)和樂(lè)于助人的精神?，F(xiàn)場(chǎng)演奏版視頻通過(guò)觀看小鐵匠演奏會(huì)上的表現(xiàn)感受音樂(lè)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的熱情，學(xué)習(xí)勤勞的品質(zhì)和樂(lè)于助人的精神。四、聆聽(tīng)A樂(lè)段（上午工作）（一）“熱身運(yùn)動(dòng)”（感受樂(lè)句）（二）“拉風(fēng)箱”

6、（三）“打鐵”1、讀節(jié)奏2、打節(jié)奏（四）完整律動(dòng)感知A樂(lè)段（一）“熱身運(yùn)動(dòng)”師：鐵匠要開(kāi)始上午的工作了，打鐵可是個(gè)力氣活，干活之前必須要做做熱身運(yùn)動(dòng)1、師：請(qǐng)同學(xué)們觀察熱身運(yùn)動(dòng)一共做了幾次？ 生：4次（感受四個(gè)樂(lè)句）2、師：大家再看看老師又增加了什么動(dòng)作？動(dòng)作的位置有什么變化？（加入拍手動(dòng)作） 生：加了拍手。有往上拍，也有往下拍。3、師：告訴老師為什么有時(shí)要在低處拍，有時(shí)要在高處拍手？（答不出再聽(tīng)一次），（感受音高音低的變化）4、師：老師每次拍了幾下手？剛剛的拍手方式小鐵匠最喜歡啦，所以在他的舞蹈中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)，這是他為自己加油的獨(dú)特方式！我們一起來(lái)讀一讀，拍一拍（讀一次拍一次，貼卡紙）（強(qiáng)調(diào)典

7、型節(jié)奏型 XX X）5、我們一起來(lái)和鐵匠做做熱身運(yùn)動(dòng)吧?。úシ臕樂(lè)段前四樂(lè)句）（二）“拉風(fēng)箱”師：熱身運(yùn)動(dòng)做完了，接下來(lái)鐵匠要做的事就是開(kāi)火，把火燒得旺旺的，再把鐵塊放進(jìn)去燒熱燒軟，才能用鐵錘敲打。而他把火快速燒旺的方法就是：拉風(fēng)箱!通過(guò)拉這個(gè)小木箱子，火就可以更快地?zé)猛饋?lái)了！師：拉風(fēng)箱的動(dòng)作是怎樣的，誰(shuí)來(lái)模仿一下？讓我們一起來(lái)幫助小鐵匠吧！ （三）“打鐵”師：感謝你們的幫忙！火燒旺了，鐵塊也燒軟了，鐵匠接下來(lái)應(yīng)該開(kāi)始做什么？生：打鐵。你們聽(tīng)，鐵匠是怎么打鐵的？ 1、讀節(jié)奏師：你會(huì)模仿嗎？老師用圖片來(lái)協(xié)助你們。（首先我們來(lái)讀一讀圖譜，閉嘴巴代表不出聲音，我們用“空”來(lái)讀，小鐵錘“?！眮?lái)讀。

8、師示范第一句，生練習(xí)。2、打節(jié)奏師：接下來(lái)我們加上動(dòng)作試一試（拍胸 小鐵錘）？師示范第一句，生練習(xí)。師生練習(xí)（跟音樂(lè)）師：再來(lái)一次，加上后面連續(xù)的敲擊聲，因?yàn)樾¤F匠想在午餐前多干點(diǎn)活。（四）完整律動(dòng)感知A樂(lè)段師：孩子們做得太棒了，鐵匠有了你們的幫助，很快就完成了上午的工作。我們一起來(lái)回憶一下，這個(gè)上午鐵匠都做了什么呢？通過(guò)看圖譜；動(dòng)作模仿等加深對(duì)主題音樂(lè)的記憶，培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性。感知典型節(jié)奏型 XX X運(yùn)用三張圖片，創(chuàng)設(shè)故事情境，表現(xiàn)了小鐵匠一天的工作，幫助學(xué)生更直觀的理解音樂(lè)。運(yùn)動(dòng)了格式工廠等軟件將整首樂(lè)曲剪輯了三段音樂(lè)，方便分段對(duì)比和記憶。五、聆聽(tīng)感受B樂(lè)段（中午時(shí)間）律動(dòng)感知

9、B樂(lè)段，鞏固節(jié)奏型 XX X1、師：結(jié)束了上午的工作，好動(dòng)的鐵匠最喜歡的就是在中午時(shí)間和他的舞伴跳起波爾卡舞來(lái)放松！我也想邀請(qǐng)一個(gè)舞伴（師生示范）這段舞蹈大家熟悉嗎？2、師：請(qǐng)你們找到自己的舞伴，面對(duì)面站，讓我們和小鐵匠一起放松一下吧?。úシ臖樂(lè)段）3、師提示：剛剛的舞蹈里小鐵匠又在拍手為自己加油鼓勁啦?。柟坦?jié)奏型 XX X）以情景輔助音樂(lè)欣賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受鐵匠的形象，培養(yǎng)學(xué)生想象力。鞏固節(jié)奏型 XX XPPT制作的圖形與音樂(lè)完美結(jié)合，讓學(xué)生結(jié)合音樂(lè)直觀體驗(yàn)對(duì)比六、聆聽(tīng)感受A樂(lè)段(下午工作)（一）對(duì)比聆聽(tīng)（二）復(fù)習(xí)節(jié)奏（三）師總結(jié)（一）對(duì)比聆聽(tīng)?zhēng)煟河淇斓臅r(shí)間總是過(guò)得特

10、別快。一眨眼又到了下午工作的時(shí)間。（請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)，這次鐵匠的工作和上午有什么不同的地方呢？生：最后多了幾聲敲擊聲. （二）復(fù)習(xí)節(jié)奏師：對(duì)，小鐵匠看見(jiàn)今天的工作要結(jié)束了，于是抓緊時(shí)間多打幾錘子，剛好在下班時(shí)間結(jié)束了工作！孩子們，多的這部分打鐵聲你熟悉嗎？（生：前面拍過(guò)）我們一起來(lái)拍一拍。（三）師總結(jié)師：鐵匠一天的工作就在最后這叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)拇蜩F聲中結(jié)束了。繼續(xù)強(qiáng)化結(jié)尾節(jié)奏，對(duì)比一三樂(lè)段。PPT制作圖形譜結(jié)合律動(dòng)能夠引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲在力度上的強(qiáng)烈對(duì)比，掌握結(jié)尾音樂(lè)的特點(diǎn)。七、聆聽(tīng)全曲（一）完整聆聽(tīng)（師播放相應(yīng)圖片幫助學(xué)生記憶）（二）完整律動(dòng)（三）創(chuàng)編曲名（四）介紹作者及創(chuàng)作背景（一）完整聆聽(tīng)（師播放相

11、應(yīng)圖片幫助學(xué)生記憶）1、師：現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)回憶小鐵匠這一天都做了些什么？ （二）完整律動(dòng)師：接下來(lái)讓我們隨著音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)小鐵匠一天吧?。ㄌ崾菊咀ㄈ﹦?chuàng)編曲名師：今天我們和鐵匠一起度過(guò)了快樂(lè)的時(shí)光，如果讓你給這首樂(lè)曲起個(gè)名字，你想叫它什么呢？ 生：快樂(lè)的鐵匠勤勞的鐵匠等.（四）介紹作者及創(chuàng)作背景生：大家取得名字老師很喜歡！作曲家給這首樂(lè)曲取的名字也很好聽(tīng)，叫鐵匠波爾卡，它由奧地利作曲家、指揮家、小提琴家約瑟夫施特勞斯創(chuàng)作。他的代表作品有頑童波爾卡小玩具波爾卡等。師：孩子們，你們知道鐵匠波爾卡這首樂(lè)曲是怎么被創(chuàng)作出來(lái)的嗎？據(jù)說(shuō)創(chuàng)作的靈感是作曲家有一天經(jīng)過(guò)一家鐵匠鋪時(shí)聽(tīng)到里面發(fā)出“咚?！钡拇蜩F

12、聲非常動(dòng)聽(tīng)，于是就將這個(gè)特別的聲音加到了他的作品里。鐵匠波爾卡就這樣被創(chuàng)作出來(lái)啦 ！面向全體學(xué)生，感受樂(lè)曲ABA的曲式結(jié)構(gòu)，了解作者及創(chuàng)作背景，使他們?cè)谝魳?lè)的知識(shí)及活動(dòng)中再次加深、鞏固對(duì)音樂(lè)的理解。運(yùn)用PPT圖片文字動(dòng)畫(huà)功能將小鐵匠的一天區(qū)分和串聯(lián)，既有對(duì)比又保留音樂(lè)的完整性，起到鞏固作用。八、總結(jié)拓展（一）介紹舞曲（二）律動(dòng)出教室（一）介紹舞曲師：孩子們，今天我們認(rèn)識(shí)了一位勤勞快樂(lè)的小鐵匠，初步學(xué)習(xí)了節(jié)奏跳躍的波爾卡，其實(shí)啊，波爾卡是一種舞曲，舞曲最初源自于舞蹈，是用于跳舞時(shí)的伴奏，后來(lái)逐漸發(fā)展成為了一種獨(dú)立的音樂(lè)體裁。在我們小學(xué)階段會(huì)學(xué)習(xí)很多不同類型的舞曲，除了剛剛聆聽(tīng)的的活潑歡快的鐵匠波

13、爾卡，接下來(lái)再給大家介紹一首高貴優(yōu)雅的小步舞曲你可以隨音樂(lè)做一做自己喜歡的動(dòng)作，也可以找自己的舞伴和他一起跳一跳?。ǘ┞蓜?dòng)出教室?guī)煟好篮玫臅r(shí)光總是那么短暫，由于時(shí)間關(guān)系只能分享到這里。讓我們伴隨著音樂(lè)聲一起走出教室踏上尋找美妙音樂(lè)的新征程吧！初步學(xué)習(xí)舞曲知識(shí)，結(jié)合教材提前預(yù)設(shè)，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，意猶未盡的離開(kāi)教室。舞蹈圖片、音樂(lè)片段的運(yùn)用拓展了學(xué)生知識(shí)面，為高年級(jí)學(xué)習(xí)舞曲作鋪墊應(yīng)用信息技術(shù)環(huán)境教學(xué)小結(jié)應(yīng)用了哪些功能，是否合理？效果如何？我主要是運(yùn)用PowerPoint制作平臺(tái)，格式工廠等軟件自制課件，把知識(shí)、音響，圖片，視頻統(tǒng)一在電化教學(xué)過(guò)程中。多媒體信息技術(shù)輔助音樂(lè)教學(xué)，可大大提高課

14、堂容量，加強(qiáng)教學(xué)的情景性、直觀性、示范性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，多媒體信息技術(shù)又能將抽象的音樂(lè)形象化，復(fù)雜的樂(lè)理知識(shí)生動(dòng)化，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，深刻理解音樂(lè)形象，提升音樂(lè)審美能力。解決了哪些教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題及形成了哪些生成性資源？1、讓幾分鐘的管弦樂(lè)通過(guò)直觀的圖片，感受對(duì)比了小鐵匠早中晚的工作。2、通過(guò)圖形譜掌握對(duì)比了鐵錘的敲擊特點(diǎn)。教學(xué)反思應(yīng)用前后教學(xué)效果的比較，教學(xué)創(chuàng)新、資源應(yīng)用創(chuàng)新、交互過(guò)程和結(jié)果的思考等。音樂(lè)教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，小學(xué)音樂(lè)課程在新形勢(shì)下應(yīng)當(dāng)注重倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，善待生命的自主性，尊重生命的獨(dú)特性，發(fā)掘生命的創(chuàng)造性，讓小學(xué)生的興趣和向往、生活和理想、生

15、命和創(chuàng)造在生機(jī)勃勃的課堂環(huán)境中煥發(fā)和飛揚(yáng)起來(lái)?！闭n堂教學(xué)形式的豐富，內(nèi)容的形象，情感價(jià)值的直觀體現(xiàn)是音樂(lè)課堂教學(xué)的要求，這也是讓學(xué)生從音樂(lè)中感受，從音樂(lè)中體驗(yàn)美，從而使學(xué)生身心得到愉悅，使學(xué)生充分領(lǐng)悟音樂(lè)的魅力。另外，現(xiàn)在學(xué)生的知識(shí)來(lái)源豐富，不僅僅局限于報(bào)刊雜志和廣播電視，所以做為一名音樂(lè)教師合理的運(yùn)用信息技術(shù)手段，不光使學(xué)生的視野得到開(kāi)拓，使許多抽象的音符變得簡(jiǎn)單明了，便于理解，同時(shí)還會(huì)讓教師在教學(xué)過(guò)程中更好的引導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)的內(nèi)涵與意義。當(dāng)然，信息技術(shù)手段的運(yùn)用應(yīng)該在一個(gè)合理的范圍之內(nèi)，不能因?yàn)橛枚?。我們常?？吹浇處熞还?jié)課僅僅依靠課件、視頻、錄音機(jī)來(lái)授課，而傳統(tǒng)的示范唱、領(lǐng)唱、指揮、節(jié)奏

16、，甚至于板書(shū)消失得無(wú)影無(wú)蹤，使人感到這堂音樂(lè)課是不是誰(shuí)都能來(lái)上，教師的個(gè)性，教師吸引學(xué)生的基本功，教師組織教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的通通都不重要了嗎？這就是，突然沒(méi)電了，這課也別上了。所以，信息技術(shù)的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)有個(gè)度，應(yīng)當(dāng)在一個(gè)合理的范圍之內(nèi)。首先，新授課的運(yùn)用，要有分寸感，要合理。眾所周知，音樂(lè)中歌曲的教學(xué)是學(xué)習(xí)的音樂(lè)的基礎(chǔ)，從簡(jiǎn)單的音符開(kāi)始，再到旋律的節(jié)奏感，最后到歌曲情感的體驗(yàn)，歌曲的拓展，這些內(nèi)容使課堂內(nèi)容極其豐富，所以合理的運(yùn)用信息技術(shù)手段，可以讓課堂教學(xué)更加形象，對(duì)于學(xué)生理解處理情感有很大的幫助。接下來(lái)，就要談度這個(gè)問(wèn)題，如果教師按照這樣的發(fā)展展開(kāi)鐵匠波爾卡這節(jié)課，不律動(dòng)，不打節(jié)奏，不對(duì)比樂(lè)

17、段，完全依靠課件、視頻，而教師只是一個(gè)將這些電子設(shè)備聯(lián)接起來(lái)的人，有什么意義，學(xué)生是否可以真正從內(nèi)心情感中體會(huì)到這首兒歌的可愛(ài)呢？所以，教師個(gè)人魅力的體現(xiàn)恰恰不需要用信息技術(shù)手段。反復(fù)教師的豐富情感表現(xiàn)直接感染著學(xué)生；創(chuàng)設(shè)豐富的情境故事等這時(shí)的課堂教學(xué)效果顯著。所以說(shuō)，新授課中信息技術(shù)的運(yùn)用不能掩蓋住了學(xué)生的表現(xiàn)，更不能掩蓋住教師的教，學(xué)生是和人來(lái)學(xué)習(xí)，不是和機(jī)器，所以教師的人格魅力，情感價(jià)值在課堂上直接影響著學(xué)生，使學(xué)生真正受益的是教師恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)后將知識(shí)技能傳授給學(xué)生，將學(xué)習(xí)方法滲透給學(xué)生，將音樂(lè)的美感影響給學(xué)生。其次，欣賞課的運(yùn)用，要內(nèi)容豐富，要恰當(dāng)。當(dāng)然，音樂(lè)課并非都是唱歌課，欣賞課也占了很大比重，這時(shí)信息技術(shù)手段可以適當(dāng)?shù)亩嘤靡恍?，尤其是中高年?jí)的欣賞課時(shí)，教師的講解只能起到引導(dǎo)與提示的作用，而當(dāng)學(xué)生達(dá)到一定認(rèn)知能力的時(shí)候，體驗(yàn)音樂(lè)的美感就有了千差萬(wàn)別，如同人生的每一個(gè)階段讀紅樓夢(mèng)都有不同的感悟一般。比如四年級(jí)彼得與狼這一課中，各種樂(lè)器的運(yùn)用是教師拿