1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 坐井觀天第二課時(shí)教案 馬莎長(zhǎng)大了課文具有工具性與人文性是語(yǔ)文的根本特征，語(yǔ)文的工具性和人文性是不成機(jī)械割裂的，它們彼此依存，相得益彰。下面是在點(diǎn)網(wǎng)我為大家整理了馬莎長(zhǎng)大了的其次課時(shí)教案，僅供大家欣賞。 一、教學(xué)內(nèi)容： 選用教材為北師大版語(yǔ)文教材。內(nèi)容為馬莎長(zhǎng)大了的其次課時(shí)。 這篇課文是一年級(jí)第一冊(cè)關(guān)于“長(zhǎng)大”這一單元的一篇文章。是貼近孩子內(nèi)心世界的小文。稚氣幽默。學(xué)生在文章中可以體驗(yàn)到童年帶給自己的喜悅，也由此引發(fā)深入的斟酌。課文中蘊(yùn)涵了豐富的情感。讓學(xué)生們明白想要長(zhǎng)大并不能靠變更外表，而是要做個(gè)懂事的好孩子。學(xué)會(huì)關(guān)切、理解和扶助，與人溝通。 以往我們的教

2、學(xué)，提防對(duì)學(xué)生各項(xiàng)才能的培養(yǎng)，卻時(shí)常疏忽了情感目標(biāo)中的思想品德教導(dǎo)。新的教學(xué)理念也在要求著語(yǔ)文教師能充分挖掘到課文本身所蘊(yùn)涵的豐富情感，引起學(xué)生共鳴。適時(shí)的對(duì)學(xué)生舉行思想、品格品性教導(dǎo)。維護(hù)引導(dǎo)學(xué)生的心理健康，樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀。 二、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： (一)學(xué)識(shí)與技能：調(diào)動(dòng)學(xué)生看、想、說(shuō)，體驗(yàn)課文的深刻內(nèi)涵。了解長(zhǎng)大的意義和概括做法。并運(yùn)用于實(shí)際生活中。 (二)情感態(tài)度與價(jià)值觀(心理健康滲透點(diǎn))： 1、感受課文賦予的深刻內(nèi)涵，了解長(zhǎng)大的真正意義不在于外表。 2、學(xué)會(huì)關(guān)切、保護(hù)、照管別人，到實(shí)際生活中去做一做。 (三)過(guò)程與方法：自主、合作交流相結(jié)合。養(yǎng)成獨(dú)立斟酌的好習(xí)慣。敢于

3、表達(dá)自己的想法。同時(shí)在交流中鞏固與人溝通的才能。團(tuán)結(jié)互助，學(xué)會(huì)和別人共享自己的收獲。 教法：體驗(yàn)鼓舞法、情境式(學(xué)生扶助馬莎想手段長(zhǎng)大、了解真正的長(zhǎng)大不在與外表，而在于內(nèi)心) 重點(diǎn)：知道能讓自己長(zhǎng)大的方法。學(xué)會(huì)關(guān)切、扶助他人。 難點(diǎn)：了解長(zhǎng)大的真正意義。 學(xué)情分析：由于一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)。我提防直觀的感受和情感的體驗(yàn)。讓學(xué)生自然的融入馬莎的世界里，利用一些趣味的掛圖和切實(shí)的生活體驗(yàn)，讓理解概括才能不是很強(qiáng)的小學(xué)生，可以輕易的體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的豐富情感和深刻意義，與馬莎共同成長(zhǎng)。 同時(shí)結(jié)合生活閱歷和實(shí)際，從課文角色轉(zhuǎn)移到學(xué)生自己身邊。使他們學(xué)會(huì)怎么去關(guān)切、扶助別人。并在議論交流中，養(yǎng)成與人溝通的

4、習(xí)慣和品質(zhì)。 教學(xué)理念與教學(xué)策略： 由于是其次課時(shí)，所以不在著力于對(duì)生字詞的根基訓(xùn)練，而轉(zhuǎn)入課文有深度的分析和理解。我在這節(jié)課創(chuàng)新的地方就在于以情動(dòng)人，以理育人。現(xiàn)在的孩子們?nèi)狈Φ木褪菒?ài)心。不懂得關(guān)切、理解和關(guān)愛(ài)別人。所以我把這一課的重點(diǎn)放在情感的體驗(yàn)上，由親身的體驗(yàn)升華為自覺(jué)的思想和行為。從易于采納的角度對(duì)學(xué)生舉行了品性教導(dǎo)。讓課文好象一面鏡子，照出學(xué)生生活中可能展現(xiàn)的樣子并對(duì)號(hào)入座。這才是這篇課文要傳達(dá)給我們的訊息。也因此使學(xué)生了解到長(zhǎng)大的真正意義是什么。結(jié)果，我讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)自己的看法和計(jì)劃，夢(mèng)想大家都做懂事的好孩子。學(xué)生的情感又再一次升華。落實(shí)到自身的行動(dòng)上。孩子們才能真誠(chéng)懇切有所變更和

5、體會(huì)。 教學(xué)資源：趣味小貼圖、課件 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了馬莎長(zhǎng)大了，她長(zhǎng)大了嗎?讓我們?cè)僮哌M(jìn)課文，和馬莎一起想手段。 (出示馬莎圖) 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，邊讀邊在課文中用橫線畫出馬莎都用了哪些方法使自己長(zhǎng)大? 生：自己去找，并畫出三句：打扮、掃地、倒水 二、自主探究、合作交流： 師：方才老師看到同學(xué)們都找到了好多方法，能把你的小收獲和組里的小同伴一起共享一下嗎?一會(huì)我們也找每組的小代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 (小組交流、組長(zhǎng)組織組員舉行、議論匯報(bào)內(nèi)容) 師：老師到幾個(gè)組里看了看，察覺(jué)同學(xué)們議論的真精彩?，F(xiàn)在哪個(gè)組容許把你們議論的成果和大家共享一下? 生1：我們組找到了第四自然段。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)96頁(yè) 師板書(shū)：掃地 師：那么馬莎這么做之后媽媽的心情是怎么樣?是怎么說(shuō)的呢? (學(xué)生找到，并讀出來(lái)) 生2：很欣喜 師：(出示小黑板)誰(shuí)容許當(dāng)小馬莎的媽媽。把這種欣喜的語(yǔ)氣讀出來(lái)。 生：個(gè)別讀，大家評(píng)一評(píng) 師：你象媽媽嗎? 也和老師比一比(師范讀) 同桌互讀 練一練 生3：我們組找到了第五自然段，“爸爸” 師：爸爸又是怎么說(shuō)的呢? 生齊讀 (出示小黑板)爸爸看到這樣的馬莎會(huì)怎么樣呢? 生4：很驚喜、很撫慰