1、最新中考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞+現(xiàn)代文閱讀解題技巧(超強(qiáng))及練習(xí)題(含答案)一、中考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞訓(xùn)練1名著閱讀。 （1）看人物。 看下面含“鬧”的回目，從中選一個(gè)，結(jié)合具體情節(jié)，談?wù)勀銓?duì)人物的認(rèn)識(shí)。（回目列舉）西游記第十七回 孫行者大鬧黑風(fēng)山 觀世音收伏熊羆怪第二十五回 鎮(zhèn)元仙趕捉取經(jīng)僧 孫行者大鬧五莊觀水滸第三回 趙員外重修文殊院 魯智深大鬧五臺(tái)山第四回 小霸王醉入銷金帳 花和尚大鬧桃花村第七回 林教頭刺配滄州道 魯智深大鬧野豬林人物：_（填孫悟空或魯智深）認(rèn)識(shí)：_（2）品藝術(shù)。 諷刺手法的運(yùn)用使小說(shuō)更具藝術(shù)效果。請(qǐng)賞析圍城或者格列佛游記的諷刺藝術(shù)。我選作品_，_。【答案】 （1）孫悟空；孫悟空大鬧五

2、莊觀,他完全不顧事情的原委就把人家的果樹(shù)推倒，也不思考自己有沒(méi)有實(shí)力保護(hù)好身邊的師徒們，而且對(duì)于對(duì)手的實(shí)力評(píng)估十分不準(zhǔn)確，不思后果，最后才導(dǎo)致要前去尋找菩薩幫助。這體現(xiàn)了孫悟空做事沖動(dòng)、魯莽、做事不計(jì)后果的特點(diǎn)。（悟空上山尋妖索要袈裟，與黑漢熊精相斗。悟空在洞外打死一小妖，得到請(qǐng)貼，變?yōu)槔献〕指皶?huì)。因被識(shí)破，只好請(qǐng)來(lái)觀音才要回袈裟。這體現(xiàn)了孫悟空愛(ài)顯擺、好勝的性格。）（2）圍城；圍城里運(yùn)用比喻進(jìn)行諷刺分地方很多。書(shū)中有句話說(shuō)：“這一張文憑，仿佛有亞當(dāng)、夏娃下身那樹(shù)葉的功用，可以遮羞包丑；小小一方紙能把一個(gè)人的空疏、寡陋、愚笨都掩蓋起來(lái)?！蔽膽{本是一個(gè)讀書(shū)人的學(xué)歷的證明，作者將它比喻為“遮羞布”

3、，諷刺了當(dāng)時(shí)社會(huì)不重真才實(shí)學(xué)、追求留洋“鍍金”、弄虛作假的教育狀況。 【解析】【分析】（1）要求學(xué)生仔細(xì)閱讀含“鬧”的回目，選擇自己最熟悉的一章。簡(jiǎn)單的概述情節(jié)。然后結(jié)合情節(jié)內(nèi)容，評(píng)價(jià)人物的性格即可。如：魯智深在拳打鎮(zhèn)關(guān)西后，為了避禍出走了，可是又遇到了金老父女，他就在金老女婿的關(guān)照下入五臺(tái)山當(dāng)了和尚，可是在寺里卻全不尊僧人規(guī)矩，處處惹禍，這體現(xiàn)了他直率、不受拘束、敢作敢當(dāng)、天不怕地不怕性格特征；林沖被發(fā)配滄州，途中險(xiǎn)遭解差謀害，魯智深跟至野豬林相救，體現(xiàn)了他見(jiàn)義勇為嫉惡如仇，粗中有細(xì)的性格，盡顯英雄本色。 （2）結(jié)合小貼士中的諷刺方法，選擇圍城或格列佛游記，結(jié)合其具體內(nèi)容，分析諷刺手法的運(yùn)用

4、即可。格列佛游記中夸張的諷刺手法，如：在小人國(guó)，其國(guó)王只是比其他臣民高出一個(gè)指甲的高度，而他卻把自己任命成宇宙界最神圣、最高的統(tǒng)治者。然而，小人國(guó)的臣民想要升官，采用的方式則是跳繩。也就是說(shuō)跳繩的高度是和職位成正比的。如：對(duì)于一個(gè)部長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，并不是要求他有多少的才能，而只要身手敏捷即可。通過(guò)主人公游歷小人國(guó)的經(jīng)歷，作者是在諷刺18世紀(jì)英國(guó)政府的平庸和無(wú)能。 故答案為：孫悟空；孫悟空大鬧五莊觀,他完全不顧事情的原委就把人家的果樹(shù)推倒，也不思考自己有沒(méi)有實(shí)力保護(hù)好身邊的師徒們，而且對(duì)于對(duì)手的實(shí)力評(píng)估十分不準(zhǔn)確，不思后果，最后才導(dǎo)致要前去尋找菩薩幫助。這體現(xiàn)了孫悟空做事沖動(dòng)、魯莽、做事不計(jì)后果的特點(diǎn)。

5、（悟空上山尋妖索要袈裟，與黑漢熊精相斗。悟空在洞外打死一小妖，得到請(qǐng)貼，變?yōu)槔献〕指皶?huì)。因被識(shí)破，只好請(qǐng)來(lái)觀音才要回袈裟。這體現(xiàn)了孫悟空愛(ài)顯擺、好勝的性格。）； 圍城；圍城里運(yùn)用比喻進(jìn)行諷刺分地方很多。書(shū)中有句話說(shuō)：“這一張文憑，仿佛有亞當(dāng)、夏娃下身那樹(shù)葉的功用，可以遮羞包丑；小小一方紙能把一個(gè)人的空疏、寡陋、愚笨都掩蓋起來(lái)?！蔽膽{本是一個(gè)讀書(shū)人的學(xué)歷的證明，作者將它比喻為“遮羞布”，諷刺了當(dāng)時(shí)社會(huì)不重真才實(shí)學(xué)、追求留洋“鍍金”、弄虛作假的教育狀況。 【點(diǎn)評(píng)】這是一道人物形象分析的題目，人物性格分析注意從小說(shuō)的情節(jié)入手，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)或其它的側(cè)面描寫(xiě)進(jìn)行分析總結(jié)注意各點(diǎn)之間

6、不要重合、不要相互包含，答題不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征； 本題考查名著藝術(shù)手法。解答此題，要結(jié)合選文分析格列佛游記和圍城的諷刺藝術(shù)。結(jié)合名著相關(guān)內(nèi)容來(lái)解答。2閱讀下面的元曲，完成下列小題。 天凈沙秋思枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。（1）這首小令在元曲中極負(fù)盛名，被譽(yù)為“_”，作者是元朝的_。 （2）下列理解，正確的一項(xiàng)是（ ） A.“枯藤老樹(shù)昏鴉”烘托了村落的古樸恬靜和溫馨。B.“小橋流水”是游子對(duì)家鄉(xiāng)的美好記憶。C.“古道西風(fēng)瘦馬”寫(xiě)出了游子悲涼的境況。D.“斷腸人在天涯”點(diǎn)明了遠(yuǎn)在天涯的親人因思念游子而無(wú)限悲傷?！敬鸢浮?（1）秋思之祖；馬致遠(yuǎn)（2）C 【

7、解析】【分析】（1）這首小令僅五句二十八字，語(yǔ)言極為凝練卻容量巨大，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，結(jié)構(gòu)精巧，頓挫有致，被后人譽(yù)為“秋思之祖”。作者是元朝的馬致遠(yuǎn)。 （2）A“烘托了村落的古樸恬靜和溫馨”錯(cuò)?！翱萏倮蠘?shù)昏鴉”：幾根枯藤纏繞著幾顆凋零了黃葉的禿樹(shù)，在秋風(fēng)蕭蕭中瑟瑟地顫抖，天空中點(diǎn)點(diǎn)寒鴉，聲聲哀鳴寫(xiě)出了一片蕭颯悲涼的秋景，造成一種凄清衰頹的氛圍，烘托出作者內(nèi)心的悲戚。烘托出淪落他鄉(xiāng)的游子那內(nèi)心彷徨無(wú)助的客子之悲。B“對(duì)家鄉(xiāng)的美好記憶”錯(cuò)?！靶蛄魉思摇保盒蛳铝魉畤W嘩作響，小橋邊莊戶人家炊煙裊裊。你看眼前這小橋、流水、人家都是那么安詳，那么靜謚。又是那么溫馨。而我的家鄉(xiāng)、親人卻又離我那么遠(yuǎn)。哦，他們還

8、好嗎？天氣漸漸變冷，他們加了衣服嗎？買了被子嗎？這一切的一切是都么讓人牽掛?！靶蛄魉辈皇敲鑼?xiě)家鄉(xiāng)，是游子眼前的景象。D“遠(yuǎn)在天涯的親人因思念游子而無(wú)限悲傷”理解錯(cuò)誤。“斷腸人在天涯”是點(diǎn)睛之筆，在深秋村野圖的畫(huà)面上，出現(xiàn)了一位漂泊天涯的游子，在殘陽(yáng)夕照的荒涼古道上，牽著一匹瘦馬，迎著凄苦的秋風(fēng)，信步滿游，愁腸絞斷，卻不知自己的歸宿在何方。極寫(xiě)游子對(duì)家鄉(xiāng)及親人的思念，而不是“親人因思念游子”。 故答案為：秋思之祖；馬致遠(yuǎn)；C【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力，考查的是課內(nèi)篇目的出處、作家作品等有關(guān)的內(nèi)容。解答此題關(guān)鍵以課本的注釋為主，注意平時(shí)的積累。 本題考查詩(shī)歌的鑒賞和辨析能力。解答此

9、題要整體理解詩(shī)歌，對(duì)選項(xiàng)逐項(xiàng)審讀，理解辨析，判斷正誤。3閱讀下面的文字，完成各題。 游山西村陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。蕭鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。（1）下列對(duì)詩(shī)的賞析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A.首聯(lián)渲染出豐收之年農(nóng)村一片寧?kù)o、歡悅的氣象?！白汶u豚”一個(gè)“足”字，表達(dá)了農(nóng)家款客盡其所有的盛情。B.頷聯(lián)反映了詩(shī)人對(duì)前途所抱的希望，也道出了世間事物消長(zhǎng)變化的哲理。C.頸聯(lián)中，詩(shī)人在贊美這個(gè)古老的鄉(xiāng)土風(fēng)俗，同時(shí)表現(xiàn)了詩(shī)人的苦悶和對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。D.尾聯(lián)描繪的意境是整個(gè)大地籠罩在一片淡淡的月光之中，給春社過(guò)后的村莊也染上了一層靜

10、謐的色彩，別有一番情趣。（2）下列關(guān)于這首詩(shī)的格調(diào)，說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（ ） A.格調(diào)高遠(yuǎn) 意蘊(yùn)悠長(zhǎng)B.明快抒情 富含哲理C.意境遼闊 基調(diào)低沉D.豪放灑脫 輕松愉快【答案】 （1）C（2）B 【解析】【分析】（1）ABD賞析正確。C “頸聯(lián)表現(xiàn)了詩(shī)人的苦悶和對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情”是錯(cuò)誤的，這首詩(shī)陸游是蟄居山陰老家農(nóng)村時(shí)所作。生動(dòng)地描畫(huà)出一幅色彩明麗的農(nóng)村風(fēng)光，對(duì)淳樸的農(nóng)村生活習(xí)俗，流溢著喜悅、摯愛(ài)的感情。 （2）結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析，這首詩(shī)既寫(xiě)出山西村山環(huán)水繞，花團(tuán)錦簇，春光無(wú)限，另一方面它又富于哲理，第二聯(lián)詩(shī)人描述了山水縈繞的迷路感覺(jué)與移步換形又見(jiàn)新景象的喜悅之情；人們可以從中領(lǐng)悟到蘊(yùn)含的生活哲理不

11、論前路多么難行難辨，只要堅(jiān)定信念，勇于開(kāi)拓，人生就能“絕處逢生”（出現(xiàn)一個(gè)充滿光明與希望的新境界）。故B正確。ACD不正確。 故答案為： C； B【點(diǎn)評(píng)】此題考查對(duì)詩(shī)歌的全面理解能力，涉及題目、內(nèi)容、主題、感情等方面。需在理解全詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)選項(xiàng)逐一比對(duì)。 此題考查理解詩(shī)歌格調(diào)的能力。格調(diào)就是詩(shī)歌的格律聲調(diào)。亦泛指作品的藝術(shù)風(fēng)格。解答是要理解詩(shī)歌內(nèi)容，從不同的角度進(jìn)行分析，側(cè)重于把握詩(shī)歌流露的情感特質(zhì)。4閱讀宋代陸游的訴衷情，完成簡(jiǎn)答。 當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處？塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄洲。（1）一個(gè)“舊”字暗指作者的什么往事？ （2

12、）全詞抒發(fā)了詞人怎樣的思想感情？ 【答案】 （1）為建功立業(yè)而戍守邊關(guān)的往事。（2）抒發(fā)自己壯志未酬、無(wú)力報(bào)國(guó)的悲憤之情。 【解析】【分析】（1）首先，在詞中找出“舊”的位置-“塵暗舊貂裘”，位于該詞上片的最后一句，這句詞應(yīng)該是對(duì)上片內(nèi)容的總結(jié)，所以要想知道“舊”字暗指何事，我們只需找出上片所述之事，也就是“當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州”，將這句話用白話文表述出來(lái)即可。（2）詞的首句運(yùn)用“覓封侯”這一典故，以班超自喻，抒發(fā)出自己渴望報(bào)效祖國(guó)的豪情壯志；但是“胡未滅，鬢先秋，淚空流?！?，作者年老體衰，沒(méi)有能力再去上陣殺敵，悲憤之情溢于言表；“天山”代指抗敵前線，“滄州”指閑居之地，“此生誰(shuí)料”即“

13、誰(shuí)料此生”，作者沒(méi)有想到，自己的一生會(huì)在身與心的矛盾中煎熬，“心在天山，身老滄洲?！边@一句完美地表現(xiàn)出詩(shī)人渴望報(bào)效祖國(guó)，但又無(wú)力報(bào)國(guó)的悲憤之情。故答案為：為建功立業(yè)而戍守邊關(guān)的往事。 抒發(fā)自己壯志未酬、無(wú)力報(bào)國(guó)的悲憤之情。 【點(diǎn)評(píng)】本題考查考生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。考生要理解詩(shī)歌的內(nèi)容，注意詩(shī)詞結(jié)構(gòu)的組織，上下內(nèi)容的關(guān)系，仔細(xì)閱讀理解，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。本題考查詩(shī)歌詩(shī)人的情感。考生結(jié)合對(duì)詩(shī)人的了解，及對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的分析，從詩(shī)詞中的詞語(yǔ)的感悟不難理解詩(shī)人的思想情感。考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要熟知詩(shī)歌鑒賞的每個(gè)要點(diǎn)及每種題型的答題模式。5閱讀下面宋詞，完成以下練習(xí)。 水調(diào)歌頭蘇軾 明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天

14、。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。（1）簡(jiǎn)析“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠”一句中加著橫線詞語(yǔ)的表達(dá)效果。 （2）說(shuō)說(shuō)你對(duì)名句“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的理解。 【答案】 （1）“轉(zhuǎn)”和“低”準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪了月光的移動(dòng)，暗示夜已深沉；“無(wú)眠”準(zhǔn)確地表現(xiàn)了離別之人因不能團(tuán)圓而難以放眠的情景。（2）但愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟。”的意思是：希望自己思念的人平安長(zhǎng)久，不管相隔千山萬(wàn)水，都可以一起看到明月皎潔美好的樣子。這句話常用于表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方親

15、人朋友的思念之情以及美好祝愿。（言之有理即可） 【解析】【分析】本小題考查學(xué)生對(duì)詞句表達(dá)效果的賞析能力?！稗D(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠?！边@里既指自己懷念弟弟的深情，又可以泛指那些中秋佳節(jié)因不能與親人團(tuán)圓以至難以入眠的一切離人。）“轉(zhuǎn)”和“低”準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪了月光的移動(dòng)，暗示夜已深沉；“無(wú)眠”是泛指那些因?yàn)椴荒芎陀H人團(tuán)圓而感到憂傷，以致不能入睡的人，表現(xiàn)了離別之人因不能團(tuán)圓而難以放眠的情景。 本題考查學(xué)生詩(shī)歌關(guān)鍵詞句的把握，注意要首先理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，然后理解詞句。結(jié)合全詞理解，可知“嬋娟”即明月，末句極富美感，希望人們能夠永遠(yuǎn)健康平安，即使相隔千里也能在中秋之夜共同欣賞天上的明

16、月。這里是對(duì)遠(yuǎn)方親人的懷念，也是一種祝福。 故答案為：“轉(zhuǎn)”和“低”準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪了月光的移動(dòng)，暗示夜已深沉；“無(wú)眠”準(zhǔn)確地表現(xiàn)了離別之人因不能團(tuán)圓而難以放眠的情景； 但愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟?！钡囊馑际牵合Ｍ约核寄畹娜似桨查L(zhǎng)久，不管相隔千山萬(wàn)水，都可以一起看到明月皎潔美好的樣子。這句話常用于表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方親人朋友的思念之情以及美好祝愿。（言之有理即可）。 【點(diǎn)評(píng)】如何鑒賞詩(shī)歌：一要知人論世。讀懂一首詩(shī)，首先要了解詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景、作家的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格。二要把握形象。詩(shī)是通過(guò)鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象來(lái)反映生活抒發(fā)感情，閱讀、鑒賞詩(shī)歌就要通過(guò)認(rèn)真分析、品味，理解和把握這種形象。三要理解情感。感情是詩(shī)

17、歌的生命和靈魂，只有很好地體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中的感情和基調(diào)，才能準(zhǔn)確理解詩(shī)歌的主旨。 該題考查詩(shī)歌鑒賞之詩(shī)句鑒賞的能力。對(duì)于重要詩(shī)句鑒賞的題目，需要考生理解詩(shī)句的含義、把握詩(shī)句運(yùn)用的修辭、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式。答題步驟一般分三點(diǎn)：理解詩(shī)句，用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)言翻譯詩(shī)句；分析修辭、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式和強(qiáng)調(diào)、突出的意思；分析情感。6閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題。 登飛來(lái)峰王安石飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。（1）對(duì)這首詩(shī)的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A.第一句概括了峰和塔的高度。“千尋塔”極言塔的高峻。B.第二句說(shuō)，登飛來(lái)峰頂?shù)母咚?，在晨雞報(bào)曉時(shí)分，便可以看到旭日東升。C.第三句中“不

18、畏”表現(xiàn)了詩(shī)人不畏奸邪的勇氣和決心。D.詩(shī)作最后兩句委婉含蓄地表現(xiàn)了詩(shī)人變法革新的政治理想和遠(yuǎn)大抱負(fù)。（2）“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”兩句蘊(yùn)含著深刻的哲理，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。 【答案】 （1）B（2）詩(shī)句寄寓“站得高才能望得遠(yuǎn)”的哲理。比喻“掌握了正確的觀點(diǎn)的方法，認(rèn)識(shí)達(dá)到了一定的高度，就能透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，就不會(huì)被事物的假象迷惑。 【解析】【分析】B項(xiàng)有誤，“聞?wù)f”即聽(tīng)說(shuō)，巧妙地虛寫(xiě)出在高塔上看到的旭日東升的輝煌景象，選項(xiàng)中“在晨雞報(bào)曉時(shí)分，便可以看到旭日東升”有誤。 賞析句子，要結(jié)合詩(shī)句的內(nèi)容分析，并進(jìn)一步理解其深層含義。山中的浮云能夠遮住登山人的雙眼，面對(duì)“浮云”，“不畏”二字，寫(xiě)出了

19、態(tài)度：不能躲避，更不能妥協(xié)，而應(yīng)與之抗?fàn)帯Ｕ芾恚河髁x站得高才能看得遠(yuǎn)，志存高遠(yuǎn)方能一覽無(wú)余，胸襟萬(wàn)里。 故答案為：B； 詩(shī)句寄寓“站得高才能望得遠(yuǎn)”的哲理。比喻“掌握了正確的觀點(diǎn)的方法，認(rèn)識(shí)達(dá)到了一定的高度，就能透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，就不會(huì)被事物的假象迷惑?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和賞析。答題時(shí)應(yīng)注意，準(zhǔn)確把握各個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法，再和詩(shī)詞相關(guān)詩(shī)詞句比照，字斟句酌歸納辨析正誤。 本題考查對(duì)詩(shī)句的理解。答題時(shí)應(yīng)注意，要結(jié)合具體的詩(shī)句理解詩(shī)句的大意，要注意詩(shī)句中寫(xiě)作手法的運(yùn)用，情感的表達(dá)。7閱讀下面詩(shī)歌，完成小題。 九日送別（唐）王之渙薊庭蕭瑟故人稀，何處登高且送歸。今日暫同芳菊酒，明朝應(yīng)作斷蓬飛。

20、【注】薊（j）庭，地名。（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“今日暫同芳菊酒”中的“暫”字的妙處。 （2）從全詩(shī)看，末句寫(xiě)“斷蓬”有什么用意？ 【答案】 （1）一個(gè)“暫”字，把作者和朋友分別的依依不舍，轉(zhuǎn)念又覺(jué)即使悲切也無(wú)濟(jì)于事，還不如今天忘卻離別的憂傷，高高興興、開(kāi)懷同飲菊花美酒這樣復(fù)雜的情感活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)出來(lái)了。（2）“斷蓬”，就是飛蓬，時(shí)值深秋，蓬草枯黃斷根，遇風(fēng)飛旋。作者用“斷蓬”暗喻：明日一別，就像那飛蓬一樣，不知道何時(shí)才能夠再見(jiàn)。表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)和朋友此時(shí)的相遇十分的珍惜，對(duì)即將的離別萬(wàn)分的悲傷。 【解析】【分析】（1）結(jié)合這兩句詩(shī)的意思分析，“今日暫同芳菊酒，明朝應(yīng)作斷蓬飛?！边@兩句的意思是既然明日就要

21、分別，今天我們暫且一起同飲一杯芬芳的菊花酒，也許明天就要成為斷根的飄蓬一樣，不知道飛向何方。重陽(yáng)節(jié)，親朋好友齊聚一堂，飲菊花酒本來(lái)是件令人高興的事情，可是“暫同”二字，就表明同飲菊花酒是一種安慰之事。既然注定明朝就要分別，那暫時(shí)忘記離別之愁，一起來(lái)飲菊花酒吧。因此 一個(gè)“暫”字，把作者和朋友分別的依依不舍，轉(zhuǎn)念又覺(jué)即使悲切也無(wú)濟(jì)于事，還不如今天忘卻離別的憂傷，高高興興、開(kāi)懷同飲菊花美酒這樣復(fù)雜的情感活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)出來(lái)了。 （2）首先要理解“斷蓬”的本義，“斷蓬”，就是就是飛蓬，時(shí)值深秋，蓬草枯黃斷根，遇風(fēng)飛旋。結(jié)合最后兩句詩(shī)的意思分析， 今天我們暫且一起同飲一杯芬芳的菊花酒，也許明天就要成為斷

22、根的飄蓬一樣，不知道飛向何方。這里作者其實(shí)是用“斷蓬”自比，意思是明日一別，就像那飛蓬一樣，不知道何時(shí)才能夠再見(jiàn)。既然這樣，那就珍惜今天的時(shí)光吧。因此，“斷蓬”二字表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)和朋友此時(shí)的相遇十分的珍惜，對(duì)即將的離別萬(wàn)分的悲傷。 故答案為： 一個(gè)“暫”字，把作者和朋友分別的依依不舍，轉(zhuǎn)念又覺(jué)即使悲切也無(wú)濟(jì)于事，還不如今天忘卻離別的憂傷，高高興興、開(kāi)懷同飲菊花美酒這樣復(fù)雜的情感活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)出來(lái)了。 “斷蓬”，就是飛蓬，時(shí)值深秋，蓬草枯黃斷根，遇風(fēng)飛旋。作者用“斷蓬”暗喻：明日一別，就像那飛蓬一樣，不知道何時(shí)才能夠再見(jiàn)。表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)和朋友此時(shí)的相遇十分的珍惜，對(duì)即將的離別萬(wàn)分的悲傷?！军c(diǎn)評(píng)】本題

23、考查賞析古詩(shī)煉字的能力。品析煉字類題目，一般從以下幾方面著手：該字的字義+語(yǔ)境義；該字使用的表達(dá)技巧+表達(dá)效果；該字所傳遞的作者的情感、態(tài)度。解答時(shí)，需要反復(fù)誦讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)意，揣摩字詞在詩(shī)中的意思，體會(huì)該字詞在詩(shī)中創(chuàng)設(shè)的意境，聯(lián)系整首詩(shī)歌，結(jié)合具體語(yǔ)境，分析該字詞所傳達(dá)的情感。 本題考查賞析詩(shī)歌語(yǔ)言的能力。詩(shī)歌的語(yǔ)言具有凝練、含蓄等特點(diǎn)。鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言，就是品讀詩(shī)歌的語(yǔ)言意蘊(yùn)，體味詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格和語(yǔ)言魅力。古詩(shī)詞語(yǔ)言鑒賞部分所包含的內(nèi)容較多，主要涉及遣詞造句、語(yǔ)體色彩、語(yǔ)言風(fēng)格等方面。從考查的方向來(lái)看，主要包括三個(gè)方面：品評(píng)古詩(shī)中的煉字藝術(shù)或“詩(shī)眼”，結(jié)合詞語(yǔ)對(duì)詩(shī)中名句的含意、色彩、情味

24、以及表達(dá)效果的理解分析，總體上對(duì)古詩(shī)語(yǔ)言特色、風(fēng)格的概括評(píng)析?；卮鹪擃}，要放在語(yǔ)句中，結(jié)合全詩(shī)的內(nèi)容評(píng)析，說(shuō)出運(yùn)用效果。8閱讀下面這首詩(shī)歌，回答問(wèn)題。 煤的對(duì)話你住在哪里？我住在萬(wàn)年的深山里我住在萬(wàn)年的巖石里你的年紀(jì)我的年紀(jì)比山的更大比巖石的更大你從什么時(shí)候沉默的？從恐龍統(tǒng)治了森林的年代從地殼第一次震動(dòng)的年代你已死在過(guò)深的怨憤里了么？死？不，不，我還活著請(qǐng)給我以火，給我以火！九三七年春（1）這首詩(shī)選自_。 （2）下列語(yǔ)句表述正確的一項(xiàng)是（ ） A.詩(shī)歌有些是押韻的，押韻使詩(shī)歌具有音韻美，詩(shī)句在形式上和諧呼應(yīng)，抑揚(yáng)頓挫，便于誦讀和記憶，如艾青的煤的對(duì)話。B.詩(shī)人總會(huì)選擇富有表現(xiàn)力的意象，傳達(dá)出獨(dú)

25、特的情感。艾青的詩(shī)歌中有著豐富的意象，有的已經(jīng)形成系列，帶上了詩(shī)人獨(dú)有的氣質(zhì)，如“手推車”“魚(yú)化石”“礁石”等。C.抒發(fā)情感是詩(shī)歌與其他文學(xué)樣式的主要區(qū)別。如艾青的大堰河我的保姆，詩(shī)中的情感至真至醇，酣暢淋漓。D.詩(shī)歌在情感美的背后，往往蘊(yùn)藏著理性美。如艾青的名句“如果冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”，歌頌西風(fēng)，表現(xiàn)出對(duì)社會(huì)變革的呼喚與期待。（3）以本詩(shī)為例，談?wù)劄槭裁窗啾环Q為“太陽(yáng)與火把”的歌手。 【答案】 （1）艾青詩(shī)選（2）C（3）這首詩(shī)借“煤”的意象，歌頌“煤”遇火就燃燒，會(huì)發(fā)光發(fā)熱的品格，表達(dá)了驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭(zhēng)、爭(zhēng)取勝利的美好愿望，因而艾青被稱為“太陽(yáng)與火把”的歌手。 【解析】【分析】（

26、1）根據(jù)對(duì)文學(xué)常識(shí)的積累答題即可。 （2）A艾青詩(shī)歌不注重韻腳的限制和字?jǐn)?shù)的整齊，煤的對(duì)話并不押韻。B 艾青的詩(shī)歌中有著豐富的意象，有的已經(jīng)形成系列，帶上了詩(shī)人獨(dú)有的氣質(zhì)，如“太陽(yáng)”、“土地”但“手推車”“魚(yú)化石”“礁石”等出現(xiàn)的并不多。C表述正確。D “如果冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎” 不是艾青的詩(shī)句，而是英國(guó)詩(shī)人雪萊的詩(shī)句。 （3）艾青的詩(shī)集 火把(1941)、向太陽(yáng)(1947)表達(dá)了對(duì)驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭(zhēng)、爭(zhēng)取勝利的美好愿望。結(jié)合這首詩(shī)歌的意象和表達(dá)的感情分析，這首詩(shī)借“煤”的意象，歌頌“煤”遇火就燃燒，會(huì)發(fā)光發(fā)熱的品格，表達(dá)了驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭(zhēng)、爭(zhēng)取勝利的美好愿望，因而艾青被稱為“太陽(yáng)與火把

27、”的歌手。故答案為： 艾青詩(shī)選； C； 這首詩(shī)借“煤”的意象，歌頌“煤”遇火就燃燒，會(huì)發(fā)光發(fā)熱的品格，表達(dá)了驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭(zhēng)、爭(zhēng)取勝利的美好愿望，因而艾青被稱為“太陽(yáng)與火把”的歌手?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)文學(xué)常識(shí)的積累能力。文學(xué)常識(shí)主要是考查考生對(duì)課文所涉及到的重要作家作品以及作品內(nèi)容、作品人物的識(shí)記情況和相關(guān)文體知識(shí)、文化常識(shí)的了解情況。平時(shí)要以課文為依托，作相應(yīng)的知識(shí)積累。同時(shí)還要與名著閱讀配合起來(lái)進(jìn)行。因?yàn)槲膶W(xué)、文化、文體常識(shí)是與名著分不開(kāi)的。 本題考察對(duì)艾青詩(shī)歌的熟悉程度。答這樣的題，要認(rèn)真閱讀名著艾青詩(shī)選里的每一首詩(shī)，要對(duì)每一首詩(shī)都非常熟悉，并要對(duì)詩(shī)的內(nèi)容、主旨、及寫(xiě)法等進(jìn)行分析、整理

28、、記憶，只有這樣，才能提高答題的準(zhǔn)確率。 本題考查理解詩(shī)歌意象和思想感情的能力。答題時(shí)要在理解艾青詩(shī)歌特定的基礎(chǔ)上再結(jié)合這首詩(shī)的意象和思想感情進(jìn)行分析。9閱讀下面這首唐詩(shī)，完成小題。 望洞庭湖贈(zèng)張丞相孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚(yú)情。（1）“_，_”兩句運(yùn)用夸張手法描繪了詩(shī)人眼中的洞庭湖?！癬”的意思是太平盛世。 （2）詩(shī)人描繪的洞庭湖具有怎樣的特點(diǎn)？詩(shī)人描繪這樣的景象，意圖是什么？ 【答案】 （1）氣蒸云夢(mèng)澤；波撼岳陽(yáng)城；圣明（2）氣勢(shì)磅礴。寄寓自己的理想抱負(fù)，希望得到張丞相舉薦。 【解析】【分析】 “ 氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)

29、城 ”，兩句由遠(yuǎn)而近，從湖面寫(xiě)到湖中倒映的景物：籠罩在湖上的水氣蒸騰，吞沒(méi)了云、夢(mèng)二澤。西南風(fēng)起時(shí)，波濤奔騰，涌向東北岸，好像要搖動(dòng)岳陽(yáng)城似的?！皻庹粼茐?mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”，與王維的詩(shī)句“郡邑浮前浦，波瀾動(dòng)遠(yuǎn)空”有異曲同工之妙。這兩句被稱為描寫(xiě)洞庭湖的名句。但兩句仍有區(qū)別：上句用寬廣的平面襯托湖的浩闊，下句用窄小的立體來(lái)反映湖的聲勢(shì)。詩(shī)人筆下的洞庭湖不僅廣闊，而且還充滿活力。 圣明，指太平盛世，古時(shí)認(rèn)為皇帝圣明，社會(huì)就會(huì)安定。 此詩(shī)是一首投贈(zèng)之作，通過(guò)描述面臨煙波浩淼的洞庭湖欲渡無(wú)舟的感嘆以及臨淵而羨魚(yú)的情懷而曲折地表達(dá)了詩(shī)人希望張九齡予以援引之意。前四句寫(xiě)洞庭湖壯麗的景象和磅礴的氣勢(shì)，后四句是

30、借此抒發(fā)自己的政治熱情和希望。 故答案為： 氣蒸云夢(mèng)澤 ； 波撼岳陽(yáng)城 ； 圣明 。 氣勢(shì)磅礴。寄寓自己的理想抱負(fù)，希望得到張丞相舉薦?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查理解內(nèi)容和概括文章信息。答題時(shí)應(yīng)注意，解題時(shí)要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語(yǔ)句概括作答。 本題考查賞析重點(diǎn)句子。答題時(shí)應(yīng)注意，賞析句子根據(jù)句子的內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)，從修辭或?qū)懽魇址?、情境、情感幾個(gè)方面來(lái)分析精彩巧妙之處。10閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。 無(wú)題（唐）李商隱相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷

31、勤為探看。（1）下列對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（ ） A.首聯(lián)連用兩個(gè)“難”，突出強(qiáng)調(diào)了“別亦難”。B.頷聯(lián)兩個(gè)比喻新穎貼切，意義雙關(guān)，形象鮮明，感人至深，表明相思之切，感情之深。C.頸聯(lián)寫(xiě)對(duì)方的相思之情，“云鬢改”摹容貌，“月光寒”寫(xiě)心境，全從對(duì)方的角度設(shè)想，筆法曲折，設(shè)想奇麗。D.尾聯(lián)是一種寄語(yǔ)，希望青鳥(niǎo)代為傳信，表達(dá)了抒情主人公的喜悅之情。（2）請(qǐng)賞析“東風(fēng)無(wú)力百花殘”的妙處。 【答案】 （1）D（2）“無(wú)力”和“殘”緊扣暮春時(shí)節(jié)的景物特點(diǎn)，融情入景，渲染凄婉憂傷的離別氛圍。 【解析】【分析】（1）A：正確；B：正確；C：正確；D：錯(cuò)誤，青鳥(niǎo)是一位女性仙人西王母的使者，蓬山是神話、傳說(shuō)

32、中的一-座仙山，所以這里即以蓬山用為對(duì)方居處的象征。由“到死”，“成灰”的絕望，到“無(wú)多路”，可見(jiàn)作者還是抱有希望，不肯決絕。 故選：D。 （2）本題考查對(duì)語(yǔ)句的賞析。暮春時(shí)節(jié)，東風(fēng)無(wú)力，百花紛謝，美好的春光即將逝去，人力對(duì)此是無(wú)可奈何的。而自己的境遇之不幸，和心靈的創(chuàng)痛，也同眼前這隨著春天的流逝而凋殘的花朵一樣，因?yàn)槊赖氖挛锸艿酱輾垼M不令人興起無(wú)窮的悵惘與惋惜！ 故答案為：D； “無(wú)力”和“殘”緊扣暮春時(shí)節(jié)的景物特點(diǎn)，融情入景，渲染凄婉憂傷的離別氛圍。 【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)詩(shī)歌能容的理解。要結(jié)合語(yǔ)境與詩(shī)作的寫(xiě)作背景，進(jìn)行理解； 本題考查了詩(shī)詞的賞析，答題時(shí)注意分析名句中關(guān)鍵詞的特點(diǎn)，根據(jù)具體

33、情況從遣詞、修辭、造句仔細(xì)揣摩、理解作者煉字的精妙。答題格式：（“?”字運(yùn)用了?修辭(描寫(xiě)手法)寫(xiě)出了?的景象，表達(dá)了詩(shī)人?的感情 或“?”字不僅寫(xiě)出了劇中含義，而且表達(dá)了?效果，抒發(fā)了詩(shī)人?的感情。）二、中考語(yǔ)文試卷文學(xué)類文本閱讀11閱讀下文，回答問(wèn)題我家的貓和老鼠畢飛宇 我有兩個(gè)姐姐，大姐長(zhǎng)我6歲，二姐只比我大一歲半。我們是在無(wú)休無(wú)止的吵鬧和綿延不斷的爭(zhēng)斗中長(zhǎng)大成人的。我們姐弟三個(gè)就像鼎立的三國(guó)，在交戰(zhàn)的同時(shí)不停地結(jié)盟、宣戰(zhàn)，宣戰(zhàn)、結(jié)盟。真是天下大勢(shì)，分久必合，合久必分。當(dāng)然了，我們的“分合”都是以小時(shí)作為時(shí)間單位的。上午我剛剛和我的二姐同仇敵愾，一起討伐我的大姐，而午飯過(guò)后，一切都好好的

34、，我的二姐卻突然和大姐結(jié)成了統(tǒng)一戰(zhàn)線，一起向她們的弟弟宣戰(zhàn)了。 總體說(shuō)來(lái)，她們聯(lián)合起來(lái)對(duì)付我的時(shí)候要多一些，因?yàn)楦改付嗌儆行┢模瑢?duì)我格外好一些。這個(gè)我是知道的，在事態(tài)擴(kuò)大、弄到父母那里“評(píng)理”的時(shí)候，父母雖說(shuō)各打五十大板，但板子里頭就有了輕與重的分別。比方說(shuō)，在嚴(yán)厲地批評(píng)了我們之后，我的母親總要教導(dǎo)我的兩個(gè)姐姐：“他比你們小哎，讓著一點(diǎn)哎?！睂?duì)我就不一樣了，母親說(shuō)：“下次不許這樣了?！笨跉怆m然兇，但說(shuō)的是“下次”，“這一次”呢，當(dāng)然就算了，事情到此結(jié)束。 我們?yōu)槭裁闯衬?？為什么斗呢？不為什么。倘若一定要找一個(gè)符合邏輯的理由，那只能是為吵而吵、為斗而斗。舉一個(gè)例子吧，比方說(shuō)，現(xiàn)在正在吃飯，我和

35、我的二姐坐在一條凳子上，不聲不響地扒飯，這樣的飯吃起來(lái)就有點(diǎn)無(wú)趣，為了打破這種沉悶的局面，在二姐伸筷子去夾咸菜的時(shí)候，我會(huì)用我的筷子把她的筷子夾住，二姐不動(dòng)聲色，突然抽出筷子又夾我的。噼噼啪啪的戰(zhàn)爭(zhēng)就這樣開(kāi)始了。母親突然干咳一聲，一切又安靜了。所爭(zhēng)奪的咸菜到底被誰(shuí)夾走，并不重要，重要的是母親的那一聲干咳究竟落在哪一個(gè)節(jié)拍上，這全靠你的運(yùn)氣，有點(diǎn)像擊鼓傳花。如果咸菜歸我，即使我并不想吃，我也會(huì)像叼著了天鵝肉，嚼得吧唧吧唧的，二姐的臉上就會(huì)有一臉的失敗。反過(guò)來(lái)，二姐要是贏了，她會(huì)把咸菜含在嘴里，悄無(wú)聲息地望著屋梁，那是勝利的眼神，贏了的眼神，內(nèi)中的自鳴得意是不必說(shuō)的。 我們姐弟三個(gè)現(xiàn)在都已人到中年

36、。我長(zhǎng)年在外，節(jié)日里偶爾團(tuán)聚，我們談得最多的恰恰是少年時(shí)期的“戰(zhàn)爭(zhēng)往事”，談起來(lái)就笑聲不斷。這一點(diǎn)是我們始料不及的。有一次我把話題轉(zhuǎn)了，說(shuō)起了姐姐們對(duì)我的好處來(lái)：我6歲的那一年得了腎炎，不能走動(dòng)，每天都由我的父親背到五六里外的彭家莊去，注射青霉素和慶大霉素。有一次是我的大姐背我去的，那時(shí)候她其實(shí)也只是一個(gè)12歲的孩子，又瘦又小。她在那個(gè)晴朗的冬日背著我，步行了10多里地?？斓郊业臅r(shí)候大姐終于支持不住了，腿一軟，姐弟兩個(gè)順著大堤的陡坡一直滾到了河邊。我并沒(méi)有摔著，反而開(kāi)心極了，大姐滿頭滿臉都是汗，她驚慌地拉起我，第一句話就是：“不能告訴爸媽?！边@件事都過(guò)去30年了，可它時(shí)不時(shí)會(huì)竄到我的腦子里來(lái)。

37、出乎我意料的是，隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)，我回憶起來(lái)一次就感動(dòng)一次。12歲的大姐，冬天里一頭的汗，驚恐的眼神我不知道我為什么在人到中年之后反而為這件事傷慟不已。那一回過(guò)年我說(shuō)起了這件事，我并沒(méi)有說(shuō)完，大姐的眼眶突然紅了，說(shuō)：“多少年了，怎么說(shuō)起這個(gè)，你怎么還記得這個(gè)呢?！贝蠼泔@然也記得的，不然她不會(huì)那樣。她把話題重又拉回到吵鬧的事情上去了。 這樣的吵鬧本身就設(shè)置了一個(gè)溫暖的前提：我們能夠，我們可以。我們幼小的內(nèi)心世界也許就是在一次又一次的“打斗”中拓寬開(kāi)來(lái)、豐富起來(lái)的。時(shí)過(guò)境遷之后，我們意外地發(fā)現(xiàn)，兄弟姐妹之間的許多東西也許并不能構(gòu)成我們的日常生活，它反而是隱匿的，疏于表達(dá)的。然而，它卻格外地切膚，有一

38、種打斷骨頭連著筋的牽扯。美國(guó)人通過(guò)貓和老鼠的卡通形象向全世界的少兒表達(dá)了這樣一種典范人生：打吧，吵吧，鬧吧，可你們永遠(yuǎn)是兄弟，永遠(yuǎn)是姐妹你們永遠(yuǎn)不能生活在一起，但你們誰(shuí)也不能離開(kāi)誰(shuí)。（文章有刪節(jié)）（1）本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？結(jié)合文題概括回答。 （2）閱讀下面的句子回答括號(hào)里的問(wèn)題。我們姐弟三個(gè)就像鼎立的三國(guó)，在交戰(zhàn)的同時(shí)不停地結(jié)盟、宣戰(zhàn)，宣戰(zhàn)、結(jié)盟。真是天下大勢(shì)，分久必合，合久必分。（文中劃線詞語(yǔ)有怎樣的語(yǔ)言特色及表達(dá)效果？簡(jiǎn)要分析）然而，它卻格外地切膚，有一種打斷骨頭連著筋的牽扯。（“打斷骨頭連著筋”是一種怎樣的牽扯？聯(lián)系上下文回答）（3）第四段作者寫(xiě)“姐姐背我治病”的內(nèi)容，有什么表達(dá)作用？

39、具體分析。 （4）如何理解文末最后一句話，請(qǐng)結(jié)合你自己的“貓和老鼠”的情感體驗(yàn)談?wù)効捶ā?【答案】 （1）文章寫(xiě)了姐弟三個(gè)在童年時(shí)如同貓和老鼠永不停止的“戰(zhàn)爭(zhēng)”，外及大姐背弟弟治病的往事，表達(dá)了姐弟間既爭(zhēng)吵又友愛(ài)的切膚情誼。（2）語(yǔ)言有頂針（或大詞小用）的特點(diǎn)，與下文姐弟間永不停止的“戰(zhàn)爭(zhēng)”相呼應(yīng)，充滿了幽默詼諧的趣味。連綿不斷的“戰(zhàn)爭(zhēng)”仿佛破壞了姐弟之間的情感，但實(shí)際上的這種“打斗”使姐弟間的感情日漸深厚，內(nèi)心世界也不斷拓寬和豐富，并臻于堅(jiān)固不摧。（3）能使童年姐弟間的往事內(nèi)容更豐富，既有“戰(zhàn)爭(zhēng)”也有幫助，同時(shí)通過(guò)“我”成年后的反省和傷慟，表達(dá)對(duì)自己年幼無(wú)知的后悔和對(duì)姐姐的感激之情。（4）人

40、們?cè)诔吵臭[鬧中彼此溫暖，共同成長(zhǎng)，堅(jiān)固情誼，達(dá)成典范人生?！柏埡屠鲜蟆钡那楦畜w驗(yàn)可涉及父子母女、朋友同學(xué)、“對(duì)手”等。 【解析】【分析】（1）本題考查的是對(duì)小說(shuō)重點(diǎn)段落故事情節(jié)的概括能力。要注意時(shí)間地點(diǎn)人物以及故事的開(kāi)端、經(jīng)過(guò)、高潮等。概括要全面，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。文章主要敘述了姐弟之間像“貓和老鼠”一樣無(wú)休止的戰(zhàn)爭(zhēng)以及深深的親情。（2）本題考查對(duì)文中重點(diǎn)詞句的理解，根據(jù)文章的情節(jié)和人物的性格特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)境和詞語(yǔ)使用進(jìn)行甄別，才能把握得比較準(zhǔn)確?！敖Y(jié)盟、宣戰(zhàn)，宣戰(zhàn)、結(jié)盟”是頂真的修辭，突出了姐弟之間戰(zhàn)爭(zhēng)不斷；“打斷骨頭連著筋”形象地寫(xiě)出了姐弟之間情感的深厚。（3）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的分析和理解能力。

41、作答此類題目時(shí)，需要聯(lián)系人物當(dāng)時(shí)的處境，結(jié)合自己的情感體驗(yàn)分析即可。年幼的姐姐為了弟弟治病而奔波受累而心疼；為姐姐摔了生病的弟弟而內(nèi)心驚恐不已而心痛。這些情節(jié)豐富了文章的內(nèi)容，表現(xiàn)了內(nèi)心的自責(zé)以及對(duì)姐姐的感激之情。（4）本題考查閱讀感受。完成閱讀感受題，要善于提煉，要把握作者的情感傾向，結(jié)合具體的語(yǔ)境，提煉出自己的觀點(diǎn)。并注意表述流暢。語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，最好能做到有創(chuàng)意的表達(dá)。此題可以從人與人交往過(guò)程中爭(zhēng)吵增進(jìn)了感情這一角度進(jìn)行作答。故答案為：（1）文章寫(xiě)了姐弟三個(gè)在童年時(shí)如同貓和老鼠永不停止的“戰(zhàn)爭(zhēng)”，外及大姐背弟弟治病的往事，表達(dá)了姐弟間既爭(zhēng)吵又友愛(ài)的切膚情誼。（2）語(yǔ)言有頂針（或大詞小用）

42、的特點(diǎn)，與下文姐弟間永不停止的“戰(zhàn)爭(zhēng)”相呼應(yīng)，充滿了幽默詼諧的趣味。連綿不斷的“戰(zhàn)爭(zhēng)”仿佛破壞了姐弟之間的情感，但實(shí)際上的這種“打斗”使姐弟間的感情日漸深厚，內(nèi)心世界也不斷拓寬和豐富，并臻于堅(jiān)固不摧。（3）能使童年姐弟間的往事內(nèi)容更豐富，既有“戰(zhàn)爭(zhēng)”也有幫助，同時(shí)通過(guò)“我”成年后的反省和傷慟，表達(dá)對(duì)自己年幼無(wú)知的后悔和對(duì)姐姐的感激之情。（4）人們?cè)诔吵臭[鬧中彼此溫暖，共同成長(zhǎng)，堅(jiān)固情誼，達(dá)成典范人生。“貓和老鼠”的情感體驗(yàn)可涉及父子母女、朋友同學(xué)、“對(duì)手”等?！军c(diǎn)評(píng)】對(duì)文章內(nèi)容的理解概括這類題目的方法是：找出與題目相關(guān)的段落原文，然后根據(jù)題目的要求，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確概括。12閱讀高大上的“正”

43、字計(jì)數(shù)法，回答1-4題。高大上的“正”字計(jì)數(shù)法沈碧蘇格蘭公投落下帷幕之際，吸引人們眼球的不僅僅是票選的結(jié)果，更有英國(guó)人那奇葩的計(jì)票方式。從新聞?wù)掌锟梢郧宄乜吹?，統(tǒng)計(jì)選票的人竟然是在紙上一條條地畫(huà)豎杠杠，視覺(jué)效果非常凌亂。這引得人們議論紛紛：“想不到發(fā)達(dá)國(guó)家竟然采取這種刀耕火種的計(jì)數(shù)方式。” “這不數(shù)著數(shù)著就亂了嗎？”對(duì)比之下，我國(guó)的“正”字計(jì)數(shù)法立刻顯得又機(jī)智又高端。這個(gè)方法廣泛流行于廟堂之上和群眾之間，為大家所喜聞樂(lè)見(jiàn)。五筆一字，整齊劃一，視覺(jué)效果簡(jiǎn)潔明了，能夠大大提高統(tǒng)計(jì)效率。相信很多小伙伴從小學(xué)選班委開(kāi)始就用“正”字計(jì)數(shù)，一路畫(huà)“正”直到現(xiàn)在。這么好用的方法，究竟是誰(shuí)先想到的呢？“正

44、”字曾經(jīng)是古代大數(shù)單位之一。漢代數(shù)術(shù)記遺中記載的大數(shù)有：億、兆、京、垓、秭、壤、溝、澗、正、載。又因?yàn)椤皵?shù)有十等，若言十萬(wàn)曰億，則十億曰兆，十兆曰京也?！币源祟愅?，“正”代表一個(gè)相當(dāng)大的計(jì)數(shù)單位，是10的40次方?！罢弊钟?jì)數(shù)法的使用，要追溯到清末民初的上海。舊上海，起初進(jìn)戲園看戲是由服務(wù)員領(lǐng)座，善寫(xiě)計(jì)數(shù)的服務(wù)員將賣座情況寫(xiě)在“大水牌”上。由于時(shí)間緊，怕誤記，為了稽核總數(shù)，每滿五個(gè)看客，就寫(xiě)一個(gè)“正”字。后來(lái)看戲的人增多，戲園規(guī)模擴(kuò)大，這種方法被戲票所取代，但“正”字的計(jì)票方法卻被商家和選舉計(jì)票所借鑒，廣泛應(yīng)用起來(lái)。明治維新之后，日本也開(kāi)始采用這種計(jì)數(shù)方法。此前的江戶時(shí)代，他們?cè)褂谩坝瘛弊謥?lái)

45、計(jì)數(shù)，同樣是五個(gè)為一個(gè)單位。從解剖學(xué)角度來(lái)說(shuō)，由于絕大多數(shù)人生來(lái)就具有十根手指，因而在進(jìn)化史中促成了十進(jìn)制的廣泛采用，而五畫(huà)字和五畫(huà)符號(hào)便于十進(jìn)制計(jì)數(shù)，在許多國(guó)家和地區(qū)都曾被使用過(guò)。但在所有五畫(huà)字中，只有“正”字字形規(guī)矩簡(jiǎn)潔，只由橫豎構(gòu)成，沒(méi)有哪兩筆首尾相連，甚至連每一劃的長(zhǎng)度都大致相等。所以，作為計(jì)數(shù)符號(hào)，沒(méi)有比它更合適的了?！罢弊值暮x相當(dāng)正能量。它的本義是平正、不偏斜。在詞典中“正”的含義很多，大多都是褒義，如正直、正大光明、正人君子、剛正不阿足見(jiàn)人們對(duì)“正”字的喜愛(ài)。同時(shí)，它也有著“匡正”“正確”的含義，是人們表達(dá)信任的基準(zhǔn)。在投票選舉中，人們最希望的是公平公正?！罢弊钟?jì)數(shù)不僅字形

46、方正簡(jiǎn)潔，還滿足了人們對(duì)“執(zhí)行公正”“品行端正”的美好想象，寄托著人們對(duì)選舉的信心和希望。從外形到內(nèi)涵，“正”字都是完美的計(jì)數(shù)工具，無(wú)怪乎人們稱贊它是高大上的計(jì)數(shù)方法了。（選自知識(shí)窗 有刪改）（1）第段的作用是什么？（2）第段畫(huà)線句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，其作用是什么？（3）第段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“絕大多數(shù)”能否刪掉，為什么？（4）結(jié)合全文，談?wù)劇罢弊钟?jì)數(shù)法的優(yōu)點(diǎn)具體體現(xiàn)在哪些方面？（答出任意兩點(diǎn)即可）【答案】 （1）吸引讀者，增強(qiáng)閱讀興趣；引出說(shuō)明對(duì)象。（2）列數(shù)字，用具體準(zhǔn)確的數(shù)字說(shuō)明了“正”代表了一個(gè)相當(dāng)大的計(jì)數(shù)單位。（3）不能刪掉，“絕大多數(shù)”從數(shù)量上限制，表明了大部分人生來(lái)就有十根手指，但不

47、排除有特殊情況。去掉后就表明所有的人生來(lái)就有十根手指，過(guò)于絕對(duì)，與事實(shí)不符?！敖^大多數(shù)”體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（4）.示例：這個(gè)方法廣泛流行與廟堂之上和群眾之間，為大家所喜聞樂(lè)見(jiàn)。五筆一字，整齊劃一，視覺(jué)效果簡(jiǎn)潔明了，能夠大大提高統(tǒng)計(jì)效率。歷史悠久，可以 追溯到清末民初的上海?！罢弊值挠?jì)票方法被商家和選舉機(jī)票所借鑒，廣泛應(yīng)用。明治維新之后，日本也開(kāi)始采用這種計(jì)數(shù)方法。 “正”字的含義相當(dāng)正能量?！窘馕觥俊痉治觥?.說(shuō)明文以事例開(kāi)頭，其作用一般可以從提出說(shuō)明對(duì)象、激發(fā)閱讀興趣、引出說(shuō)明內(nèi)容、豐富文章內(nèi)容等方面來(lái)概括。2.首先要了解說(shuō)明文的常用說(shuō)明方法及特征，然后根據(jù)文字信息來(lái)判斷，根據(jù)文段

48、內(nèi)容從說(shuō)明了事物什么特征，說(shuō)明什么間題方面來(lái)表達(dá)其作用。本題要注意是間劃線句的說(shuō)明方法，而不是本段的說(shuō)明方法，本段除了列數(shù)字外，還有舉例說(shuō)明。3.在文中找到句子的位置，根據(jù)前后文意，點(diǎn)明“絕大多數(shù)”一詞的表達(dá)作用，比較辨析有無(wú)此 “絕大多數(shù)”一詞語(yǔ)意的變化，從而說(shuō)明此詞的作用即說(shuō)明了什么間題，從說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性方面評(píng)述詞語(yǔ)的表達(dá)作用，要使用評(píng)價(jià)語(yǔ)“準(zhǔn)確說(shuō)明”。4.閱讀全文，了解文章有關(guān)“正”字計(jì)數(shù)的內(nèi)容，抓住作者評(píng)述性的語(yǔ)句如“只有“正”字字形規(guī)矩簡(jiǎn)潔”、“正字的含義相當(dāng)正能量?！钡葟娜藗兊南矏?ài)、使用的歷史、使用的頻率、“正”字的含義等方面一一概括。13閱讀選段，完成后面小題。 語(yǔ)法課完了，

49、我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)都那么專心，教室里那么安靜!只聽(tīng)見(jiàn)鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲(chóng)飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫(huà)“杠子”，好像那也算是法國(guó)字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧!”我每次抬起頭來(lái)，總看見(jiàn)韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。只要想想：四十年來(lái)，他一直在這里，窗外是他的小院

50、子，面前是他的學(xué)生；用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了；院子里的胡桃樹(shù)長(zhǎng)高了；他親手栽的紫藤，如今也繞著窗口一直爬到屋頂了?？蓱z的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢?何況又聽(tīng)見(jiàn)他的妹妹在樓上走來(lái)走去收拾行李!他們明天就要永遠(yuǎn)離開(kāi)這個(gè)地方了。忽然教堂的鐘敲了12下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大?！拔业呐笥褌儼?，”他說(shuō)_“我我”但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)“放學(xué)了，你們走吧

51、。（1）本文段選自課文，作者是法國(guó)作家_。（2）給文段中橫線處填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。我的朋友們啊，”他說(shuō)“我我”只向我們做了一個(gè)手勢(shì)“放學(xué)了，你們走吧。”（3）選段開(kāi)頭寫(xiě)教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號(hào)聲，有什么作用？（4）對(duì)文段中畫(huà)線句子的理解正確的一項(xiàng)是（）A.這句話是作者詼諧的說(shuō)法，增添了文章的情趣。B.“連鴿子也會(huì)唱歌”，這段心理描寫(xiě)表現(xiàn)了小弗朗士幼稚可愛(ài)的特點(diǎn)。C.小弗朗士的這一想法，嘲笑了普魯士侵略者強(qiáng)迫法國(guó)人民學(xué)德語(yǔ)的愚蠢。D.上課時(shí)，小弗朗士卻去聽(tīng)鴿子的叫聲，表現(xiàn)了小弗朗士貪玩的特點(diǎn)。（5）韓麥爾先生“使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：法蘭西萬(wàn)歲！”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)體現(xiàn)了人物怎樣的思想感

52、情？（6）文段運(yùn)用神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)為我們塑造了一位令人敬重的老師韓麥爾先生，請(qǐng)你也用以上幾種描寫(xiě)方法刻畫(huà)一位讓你敬重的老師形象。（50字以內(nèi)）【答案】 （1）最后一課都德（2） ， ：（3）鐘聲宣告最后一課的結(jié)束，號(hào)聲預(yù)示著德語(yǔ)要代替法語(yǔ)；號(hào)聲、鐘聲的相繼傳來(lái)，使韓麥爾先生眷戀國(guó)土的心更為痛楚和悲憤，為下文起了烘托和鋪墊作用。（4）C（5）“使出全身力量” 是因?yàn)閮A注了愛(ài)祖國(guó)、恨敵人的全部感情，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)必勝的堅(jiān)定信念，體現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義精神和不屈的意志。（6）感情真摯，體現(xiàn)“崇敬”之情，正確運(yùn)用了描寫(xiě)方法即可【解析】【分析】（1）要求學(xué)生熟記最后一課的作者及相關(guān)文學(xué)常識(shí)。（2）常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)

53、符號(hào)有逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，問(wèn)號(hào)等，課下注意弄清并積累這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。（3）小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，有自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，鐘聲，號(hào)聲都屬于社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。環(huán)境描寫(xiě)主要有以下作用：一是交代故事的時(shí)代背景；二是渲染氣氛；三是烘托人物性格；四是揭示主題思想的作用；此外，還可推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，映襯人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情等。結(jié)合本文具體分析。（4）本題需結(jié)合最后一課的愛(ài)國(guó)主題回答，就能分析出正確答案。（5）結(jié)合小說(shuō)主題，很容易得出，此處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出了韓麥爾先生的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神，和法國(guó)必勝的信念。（6）答案不唯一，不管運(yùn)用哪一種描寫(xiě)方法都要感情真摯，體現(xiàn)對(duì)老師的“崇敬”之情。14 閱讀下面

54、一段文字，完成小題 我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)；趕緊去接過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包，是四本小小的書(shū)，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，果然都在內(nèi)。這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱sh的怨恨，從此完全消滅了。這四本書(shū)，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)。（1）這段文字出自魯迅的散文集。文段中的“她”是 ， 四本書(shū)是。（2）給劃線的字注音和根據(jù)拼音寫(xiě)漢字：震悚（）隱sh ( )（3）“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)”這句的修辭手法是。（4）文段最后一句的表達(dá)方式是 ， 表達(dá)了我對(duì)“她”的和之情?！敬鸢浮?（1）朝花夕拾 阿長(zhǎng)（長(zhǎng)媽媽） 山海經(jīng)（

55、2）sng鼠（3）比喻（4）抒情感激敬愛(ài)【解析】【分析】（1）題干中選文選自魯迅的散文集朝花夕拾里的阿長(zhǎng)與山海經(jīng)。阿長(zhǎng)與山海經(jīng)憶述兒時(shí)與保姆長(zhǎng)媽媽相處的情景，描寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格。對(duì)她尋購(gòu)贈(zèng)送自己渴求已久的書(shū)山海經(jīng)之情，充滿了尊敬和感激。文章用深情的語(yǔ)言和對(duì)兒時(shí)往事的回憶，表達(dá)了對(duì)這位勞動(dòng)?jì)D女的真誠(chéng)的懷念。（2）在對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)或認(rèn)讀時(shí)，除了平時(shí)的積累之外，還要注意一些同音字形近字，更不能字讀半旁音比如：“震悚”中的“悚”應(yīng)讀“sng”不能寫(xiě)成“束（sh）”；“隱sh”隱鼠，“鼠”不能寫(xiě)成“署”。（3）“似乎”是“好像”的意思，“令人震驚的事情”比作“

56、霹靂”，這一句運(yùn)用了比喻的修辭方法，形象生動(dòng)地表達(dá)出這本書(shū)（山海經(jīng)）給了我極大的震動(dòng)和我對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和愛(ài)戴之情。（4）文段最后一句直抒胸臆，抒發(fā)了對(duì)阿長(zhǎng)真摯的感激、敬愛(ài)之情。因?yàn)榘㈤L(zhǎng)出乎作者意料之外買來(lái)了山海經(jīng)這部書(shū),令作者欣喜,震驚,作者因?yàn)榘㈤L(zhǎng)學(xué)歷低卻買來(lái)了山海經(jīng)(做了別人不肯,不愿做的事)而對(duì)阿長(zhǎng)產(chǎn)生敬意,同時(shí)阿長(zhǎng)為我買書(shū)突出了她的熱情,仁慈,樂(lè)于助人以及她對(duì)我的關(guān)愛(ài)之情,令我感動(dòng),所以這四本書(shū),乃是我最初得到,最為心愛(ài)的寶書(shū).15名著閱讀 我也開(kāi)始掙錢：我逢休息日，一大早就背著口袋走遍各家的院子，走遍大街小巷去撿牛骨頭、破布、碎紙、釘子。一普特破布和碎紙賣給舊貨商可以得二十戈比，爛鐵

57、也是這個(gè)價(jià)錢，一普特骨頭得十戈比或八戈比。平時(shí)放學(xué)以后也干這玩意兒，每星期六賣掉各種舊貨，能得三十至五十戈比，運(yùn)氣好的時(shí)候，賣得更多。外祖母接過(guò)我的錢，急忙塞到裙子口袋里，垂下眼瞼，夸獎(jiǎng)我：“謝謝你，好孩子！咱們倆養(yǎng)活不了自己?jiǎn)?？咱們倆？有什么了不起的？”有一次我偷偷地看她，她把我的五戈比放在手掌上，瞅著它們，默默地哭了，一滴混濁的淚水掛在她那副像海泡石的大鼻孔鼻尖上。（1）上述材料中的“我”是文學(xué)名著童年中的_。 （2）選段表現(xiàn)出了“我”怎樣的性格特征？聯(lián)系整部作品回答，“我”在苦難中逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)怎樣的人？ 【答案】 （1）阿廖沙（2）懂事能干；成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛(ài)心的人。

58、【解析】【分析】（1）根據(jù)對(duì)童年這部名著人物的積累答題即可，注意不要寫(xiě)錯(cuò)別字。 （2）第一問(wèn)要結(jié)合選段中“我”的動(dòng)作等分析，從“我”趁著平時(shí)放學(xué)后，休息日的時(shí)間撿破爛賣錢， 每星期六賣掉各種舊貨，并把賣的錢都交給了母親，由此可以看出“我”是一個(gè)董事能干的人。第二問(wèn)要結(jié)合對(duì)這部作品人物形象的積累可以“我”成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛(ài)心的人。 故答案為：（1） 阿廖沙 （2） 懂事能干；成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛(ài)心的人?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查名著閱讀和積累。用心讀課標(biāo)推薦的名著，對(duì)名著的作者、人物、主題、主要情節(jié)要了解掌握，并注意分門別類地加以區(qū)別記憶，然后按照題目要求回答即可。 （

59、2）本題考查分析人物形象的能力。人物形象是指人物的性格特征和精神品質(zhì)，而不是指外表特征。從人物的具體行為事件和人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等方面進(jìn)行分析：也可以描寫(xiě)人物所使用的正面、側(cè)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等進(jìn)行分析；還可以從文章所使用的寫(xiě)作手法，如對(duì)比、襯托等方面分析，更要抓住文章中抒情和議論語(yǔ)句來(lái)分析人物的性格特點(diǎn)。16閱讀課文選段，回答問(wèn)題。 男孩：爺爺，你為啥把棗兒放在匾子里曬了又曬？老人：我等兒子回來(lái)。兒子回來(lái)了，就喜歡一邊嚼棗兒，一邊聽(tīng)我講故事。男孩：棗兒叔叔啥時(shí)候回來(lái)？老人：不知道。男孩：迷路了吧？（見(jiàn)老人沉默，自語(yǔ)）不會(huì)的。這棵樹(shù)好大好大，老遠(yuǎn)就瞧見(jiàn)了，棗兒叔叔哪兒會(huì)看不見(jiàn)？（見(jiàn)

60、老人不語(yǔ)）爺爺，你怎么了？老人仍在沉思。男孩：咱們學(xué)貓叫？（見(jiàn)老人沒(méi)反應(yīng)）咱們學(xué)狗爬？（見(jiàn)老人沒(méi)反應(yīng)）咱們過(guò)家家？（見(jiàn)老人還沒(méi)反應(yīng)）那，我講故事給你聽(tīng)。（清清嗓子）哎喲，我的故事給忘了。我爹的故事才多呢我該回去了，我要回去等我爹。（將口袋里的棗兒放入匾子里）老人：時(shí)辰還早呢，再坐坐。男孩：爹回來(lái)會(huì)帶巧克力，巧克力你吃過(guò)嗎？可好吃了！老人：（心事重重）你有了巧克力，就不會(huì)來(lái)了。男孩：來(lái)呢，你的棗兒甜！老人：怕是你嘴甜吧？那我問(wèn)你，我樹(shù)上的棗兒全光了，你還來(lái)不來(lái)？男孩：也來(lái)。老人：不騙我？男孩：騙人是小狗。老人：我們拉鉤。（伸手與男孩拉鉤）老人男孩：金鉤鉤，銀鉤鉤，騙人是小狗。二人開(kāi)心地笑。（1）