1、赤壁賦同步習(xí)題一、選擇題1下列對(duì)有關(guān)文化知識(shí)的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）A“壬成之秋”中的“壬戌”，采用的是干支紀(jì)年法，即用十天干與十二地支循環(huán)相配來紀(jì)年，全部循環(huán)一次為60年。B“七月既望”中的“既望”是據(jù)月亮的情況來紀(jì)日，每月初一為朔，十五為望，十六為既望。C“徘徊于斗牛之間”中的“斗?！睘樾撬薜拿Q，即為“斗宿”和“牛宿”，均為二十八星宿之一。D“戊申晦”中的“晦”指農(nóng)歷每月的最后一天，即農(nóng)歷每月的三十。2從詞類活用的角度看，下列加點(diǎn)詞的活用情況與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（ ）A順流而東也B舞幽壑之潛蛟C方其破荊州，下江陵D歌窈窕之章3下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）A月

2、出于東山之上 此非孟德之困于周郎者乎B扣舷而歌之 侶魚蝦而友糜鹿C浩浩乎如馮虛御風(fēng) 相與枕藉乎舟中D渺滄海之一粟 越長城之限閱讀下面的文字，完成下面小題。蘇軾說：“畫竹必先得成竹于胸中，執(zhí)筆熟視，乃見其所欲畫者，急起從之，振筆直遂，以追其所見，如兔起鶻落，少縱則逝矣”，對(duì)“以形寫神”的創(chuàng)作方式進(jìn)行了精彩又高度概括的總結(jié)。這種“成竹于胸”的創(chuàng)作方式，具有鮮明的中國藝術(shù)特色捕捉物象的神韻；默記物象的音容特點(diǎn)；快速落筆，留住稍縱即逝的物象姿態(tài)和藝術(shù)感受，所畫作品既能形似，亦復(fù)傳神，對(duì)于時(shí)代精神、中國精神的藝術(shù)表達(dá)，無疑具有顯著優(yōu)勢。能夠傳世的作品必傳神。（ ）。只有在時(shí)代生活中“抓活魚”，藝術(shù)才能擁

3、有“沾泥土”“帶露珠”“冒熱氣”的生動(dòng)與鮮活。“問渠那得清如許？為有源頭活水來”。當(dāng)下，畫家深入社會(huì)實(shí)踐，關(guān)鍵在于要用心體驗(yàn)社會(huì)生活，對(duì)新時(shí)代涌現(xiàn)的新題材和與之相應(yīng)的藝術(shù)語言進(jìn)行錘煉是十分重要的。4下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A真正傳神的作品，既是藝術(shù)寫真，更是時(shí)代寫照。B既是藝術(shù)寫真，更是時(shí)代寫照，這才是真正的作品。C既是時(shí)代寫照，又是藝術(shù)寫真，這才是傳神的作品。D真正傳神的作品，既是時(shí)代寫照，更是藝術(shù)寫真。5對(duì)下列各句中的引號(hào)和文中“抓活魚”的引號(hào)，作用相同的一項(xiàng)是（ ）A那枝，那葉已成難以尋覓的影子，真可謂“一枝一葉總關(guān)情”。B樂景可以寫哀情，哀景也可以寫樂情，甚至

4、會(huì)“倍增其哀樂”。C海倫凱勒用這樣動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心中“看”到的世界。D錢學(xué)森是中國載人航天奠基人，被稱為“導(dǎo)彈之父”“火箭之王”。6文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A畫家深入社會(huì)實(shí)踐，關(guān)鍵在于要用心體驗(yàn)新時(shí)代涌現(xiàn)的新題材，對(duì)新時(shí)代的藝術(shù)語言進(jìn)行錘煉。B畫家深入社會(huì)實(shí)踐，關(guān)鍵是要用心體驗(yàn)社會(huì)生活，對(duì)新時(shí)代涌現(xiàn)的新題材和與之相應(yīng)的藝術(shù)語言進(jìn)行錘煉。C畫家深入社會(huì)實(shí)踐的關(guān)鍵在于是否用心體驗(yàn)社會(huì)生活，對(duì)新時(shí)代涌現(xiàn)的新題材和與之相應(yīng)的藝術(shù)語言進(jìn)行錘煉。D畫家深入社會(huì)實(shí)踐，關(guān)鍵在于要用心體驗(yàn)生活，對(duì)新時(shí)代大量涌現(xiàn)的新題材和與之相應(yīng)的藝術(shù)語言進(jìn)行錘煉。二、文言文閱讀（一）借助注釋口譯

5、課文文段，并完成后面的題目。蘇子愀然（ ），正襟危坐（ ）而問客曰：“何為其然也？（1）”客曰：“月明星稀，烏鵲南飛，此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆（ ），郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？（2）方其破荊州，下（ ）江陵，順流而東（ ）也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒（ ）臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？（3）況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。（4）寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。（5）挾飛仙以遨游，抱明月而長終。知不可乎驟得（ ），托遺響（ ）于悲風(fēng)?！碧K子曰：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛（ ）

6、者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；（6）自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎?。?）且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者（ ）之無盡藏（ ）也，而吾與子之所共適（ ）。”客喜而笑，洗盞更酌。肴核既盡，杯盤狼籍。相與枕藉（ ）乎舟中，不知東方之既白（ ）。7解釋文中加點(diǎn)詞的含義。愀然（_） 危坐（_） 山川相繆（_） 下（_）江陵 順流而東（_）也 釃酒（_） 驟得（_） 遺響（_） 盈虛（_） 造物者（_） 無盡藏（_）也 共適（_） 枕藉（_） 既白（_）

7、8下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A第3段開頭一句承上啟下，用主人之問而逼出客人之答，自然而合乎情理。B第3段為客語，因此不能反映作者本人對(duì)人生短促、功業(yè)虛無的感嘆。C第4段，是蘇軾針對(duì)客之人生無常的感慨陳述自己的見解，以寬解對(duì)方，實(shí)際上是用以自我解脫。D第5段，用簡短的敘事作為全篇的結(jié)尾。客聽了作者的一番談話后，轉(zhuǎn)悲為喜，不免開懷暢飲。9把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）何為其然也？ （2）此非孟德之困于周郎者乎？ （3）固一世之雄也，而今安在哉？ （4）況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。 （5）哀吾生之須臾，羨長江之無窮。 （6）

8、蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬。 （7）而又何羨乎！ （二）閱讀下面的文言文。完成后面問題。蘇軾字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游學(xué)四方，母程氏親授以書。聞古今成敗，輒能語其要。程氏讀東漢范滂傳?？惶ⅲY請(qǐng)?jiān)唬骸拜Y若為滂，母許之否乎？”程氏曰：“汝能為滂，吾顧不能為滂母邪？”。比冠，博通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言，好賈誼、陸贄書。既而讀莊子，嘆曰：“吾昔有見，口未能言，今見是書，得吾心矣。”嘉祐二年，試禮部。方時(shí)文磔裂詭異之弊勝，主司歐陽修思有以救之，得軾刑賞忠厚論，驚喜。后以書見修，修語梅圣俞曰：“吾當(dāng)避此人出一頭地?！甭?wù)呤紘W不厭，久乃信服。治平二年，入判登聞鼓院。英宗自藩邸聞其名，欲

9、以唐故事召入翰林，知制誥。宰相韓琦曰：“軾之才，遠(yuǎn)大器也，他日自當(dāng)為天下用。要在朝廷培養(yǎng)之，使天下之士莫不畏慕降伏，皆欲朝廷進(jìn)用，然后取而用之，則人人無復(fù)異辭矣。今驟用之，則天下之士未必以為然，適足以累之也?！陛Y聞琦語，曰：“公可謂愛人以德矣?！睍?huì)洵卒，賻以金帛，辭之，求贈(zèng)一官，于是贈(zèng)光祿丞。徙知徐州。河決曹村富民爭出避水軾曰富民出民皆動(dòng)搖吾誰與守吾在是水決不能敗城驅(qū)使復(fù)入。軾詣武衛(wèi)營，呼卒長曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力?！弊溟L曰：“太守猶不避涂潦，吾儕小人，當(dāng)效命?！甭势渫匠舟五氁猿?，筑東南長堤，首起戲馬臺(tái)，尾屬于城。雨日夜不止，城不沉者三版。軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守

10、，卒全其城。復(fù)請(qǐng)調(diào)來歲夫增筑故城，為木岸，以虞水之再至。朝廷從之。（節(jié)選自宋史列傳第九十七，有刪改）10文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ）A河決曹村/富民爭出避水/軾曰/富民出民/皆動(dòng)搖/吾誰與守/吾在是/水決不能敗/城驅(qū)使復(fù)入。B河決曹村/富民爭出避水/軾曰/富民出/民皆動(dòng)搖/吾誰與守/吾在是/水決不能敗城/驅(qū)使復(fù)入。C河決曹村/富民爭出避水/軾曰/富民出民/皆動(dòng)搖吾/誰與守/吾在是/水決不能敗城/驅(qū)使復(fù)入。D河決曹村/富民爭出避水/軾曰/富民出/民皆動(dòng)搖/吾誰與/守吾在是/水決不能敗/城驅(qū)使復(fù)入。11下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（ ）A“嘉祐二年”是以皇帝年號(hào)

11、紀(jì)年，“嘉祐”是宋仁宗的第九個(gè)年號(hào)，也是最后一個(gè)年號(hào)。B“禮部”是中國古代官署之一。隋唐時(shí)期，列為尚書省六部之首，長官稱為禮部尚書。C“太守”在戰(zhàn)國時(shí)稱郡守，漢改稱太守，為一郡的最高行政長官。D“儕”是“輩，類”的意思，相當(dāng)于“倫”“徒”“屬”“輩”等。12下列對(duì)原文內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（ ）A在蘇軾未成年時(shí)，家人以歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和忠臣的人物傳記來教育他，他既聰明好學(xué)又有做諍臣之志。B蘇軾成年之后，博通經(jīng)史，勤奮讀書，既喜歡賈誼等人的政治見解，又喜歡莊子的道家學(xué)說。C蘇軾在蘇洵死后，到韓琦那里為自己求來一個(gè)額外的官職，以此光宗耀祖，以表孝心。D蘇軾不僅精通文史，才華出眾，而且精通吏

12、治，恪盡職守，是一個(gè)能為老百姓干實(shí)事的好官。13把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）軾之才，遠(yuǎn)大器也，他日自當(dāng)為天下用。 （2）軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。 14蘇軾在徐州領(lǐng)導(dǎo)人民抗洪取得勝利的原因有哪些？試根據(jù)文本內(nèi)容簡要概括。 三、情景默寫15根據(jù)提示填寫句子。（1）赤壁賦中寫江上水汽彌漫，江水無邊無際與天相接的句子是： _，_。（2）赤壁賦中概括了曹操軍隊(duì)在攻破荊州后，順流東下時(shí)的盛狀的句子是： _，_。（3）赤壁賦中慨嘆“人很渺小”的句子是：_，_。（4）赤壁賦中用蛟龍和嫠婦聽到簫聲的反應(yīng)來突出簫聲的悲涼與幽怨的句子是：_，_。（5）赤壁賦中寫希望與神仙相交，與明月同在的句子是： _，_。四、語言表達(dá)16在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15字。中國自古不乏愛好美食的文人，_。因?yàn)槊献诱f過“君子遠(yuǎn)庖廚”，品鑒美食是件風(fēng)雅事，文人愛好做飯就未免失身份。蘇軾偏不在乎，_，還極愛下廚房，以大膽的創(chuàng)意和實(shí)踐精神，_。諸如“東坡魚”“東坡肘子”“東坡羹”“東坡豆腐”等，這些名菜和他流傳至今的詩詞文章一樣“膾炙人口”，其