1、 13.4 名師精編優(yōu)秀教案教學(xué)案杠桿青島其次十三中學(xué)徐玉玲課題 13.4 杠桿課型新授課授課人徐玉玲名師精編 優(yōu)秀教案知道杠桿、杠桿的五要素學(xué)問與技能 知道杠桿的一些應(yīng)用知道杠桿的平穩(wěn)條件教學(xué) 目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教法 學(xué)法教具 媒體教學(xué) 程序過程與方法通過觀看和試驗(yàn),明白杠桿的結(jié)構(gòu)及其要素 通過探究,知道杠桿的平穩(wěn)條件情感態(tài)度通過明白杠桿的應(yīng)用,進(jìn)一步熟悉物理是有用的,與價(jià)值觀提高學(xué)習(xí)物理的愛好杠桿的平穩(wěn)條件 熟悉杠桿的力臂協(xié)同探究教學(xué)模式,小循環(huán)多反饋多媒體課件、杠桿、鉤碼、彈簧測力計(jì)主要教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)引入引入杠桿小實(shí)踐：摸索、爭論新誰能把釘子拔出來？動(dòng)手操作課進(jìn)展現(xiàn)多媒體課件

2、：展現(xiàn)不同杠桿的工行熟悉杠桿作過程摸索、爭論、提出問題：新這些工具在使用過程中有什么共同回答之處？出：答：一根棒、施力、固定點(diǎn)、轉(zhuǎn)動(dòng)課名師精編 優(yōu)秀教案引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出杠桿的定義及其中 爭論爭論 , 13.4 杠桿三個(gè)要素回答支點(diǎn) O：圍著轉(zhuǎn)動(dòng)的固定點(diǎn)一、定義動(dòng)力 F1：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力在力的作用下,阻力 F2：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力能 繞 固 定 點(diǎn) 轉(zhuǎn) 動(dòng)的硬棒 二、杠 桿 的 要素通過蹺蹺板提出問題： 一個(gè)小孩子要摸索、爭論、怎樣才能讓蹺蹺板平穩(wěn)？進(jìn) 一 步 認(rèn) 識(shí) 杠總結(jié)：較小的動(dòng)力向后移或施加較大回答桿的動(dòng)力杠桿都能轉(zhuǎn)動(dòng), 由此說明平穩(wěn) 狀態(tài) 提出問題：杠桿的平穩(wěn)狀態(tài)與哪些因 素有關(guān)？同學(xué)猜想

3、動(dòng)力 F1 、 阻力 F2 有關(guān),演示試驗(yàn) 1：杠桿平穩(wěn)時(shí),阻力,支摸索、爭論、回答點(diǎn)到阻力的作用點(diǎn)的距離不變 支點(diǎn)到動(dòng)力的作用點(diǎn)的距離變大, 發(fā) 現(xiàn)動(dòng)力變小；引導(dǎo)同學(xué)爭論與支點(diǎn)到力的作用點(diǎn) 的距離是否有關(guān)？觀看摸索名師精編 優(yōu)秀教案動(dòng)力臂 l1：演示試驗(yàn) 2：杠桿平穩(wěn)時(shí),阻力、阻力臂 l2：支點(diǎn)到阻力的作用點(diǎn)的距離、 支點(diǎn)到爭論、回答動(dòng)力的作用點(diǎn)的距離不變, 轉(zhuǎn)變動(dòng)力的方向,動(dòng)力大小隨之發(fā)生變化；提出問題：動(dòng)力的方向轉(zhuǎn)變, 哪段距 離也隨之轉(zhuǎn)變？使得動(dòng)力的大小發(fā) 生轉(zhuǎn)變,杠桿仍能保持原先的平穩(wěn)；依據(jù)同學(xué)爭論引入力臂 動(dòng)力臂 l1：支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離 阻力臂 l2：支點(diǎn)到阻力作用線的距離反饋練習(xí)一依據(jù)課題引導(dǎo)同學(xué)探究并解決： 水平做練習(xí)課題：探究杠桿平穩(wěn)的緣由爭論爭論的平穩(wěn)條件引導(dǎo)同學(xué)爭論完成試驗(yàn)步驟進(jìn)行試驗(yàn)探究巡回指導(dǎo)完成探究報(bào)告引導(dǎo)同學(xué)分析數(shù)據(jù)的結(jié)論溝通探究成果結(jié)論：動(dòng)力 動(dòng)力臂 =阻力 阻力臂摸索爭論結(jié)論F1 l1=F2 l2的 多 種 表