1、第 PAGE31 頁 共 NUMPAGES31 頁高中語文滕王閣序教案設(shè)計(jì)高中語文滕王閣序教案設(shè)計(jì)大全王勃的滕王閣序，亦名滕王閣詩序，駢文名篇。滕王閣位于江西省南昌市贛江濱，唐高祖之子滕王李元嬰任洪州都督時(shí)(公元653年)始建，后閻伯嶼為洪州牧，宴群僚于閣上，王勃省父過此，即席而作。文中鋪敘滕王閣一帶形勢(shì)景色和宴會(huì)盛況，抒發(fā)了作者“無路請(qǐng)纓”之感慨。接下來是WTT為大家整理的高中語文滕王閣序教案設(shè)計(jì)大全，希望大家喜歡!高中語文滕王閣序教案設(shè)計(jì)大全一教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)事、景、情融于一體的寫作技巧。借以抒發(fā)自己懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復(fù)雜感情。教學(xué)時(shí)數(shù)：2第一教時(shí)明確目標(biāo)：整體感知課文教學(xué)過

2、程：一、導(dǎo)入新課滕王閣詩滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云，朱簾暮卷西山雨。閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在?檻外長江空自流。二、解題1.介紹“序”序，文體的一種。有書序、贈(zèng)序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評(píng)價(jià)性文字，本文是餞別序，即臨別贈(zèng)言，屬于贈(zèng)序類的文章。2.介紹“駢文”駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點(diǎn)：第一是語句方面的特點(diǎn)，即駢偶和“四六”;第二是語音方面的特點(diǎn)，即平仄相對(duì);第三是用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾。王勃(649675)，字子安，降州龍門(現(xiàn)在山西

3、河津)人，初唐文學(xué)家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。三、誦讀課文1.放課文錄音。2.學(xué)生集體朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。3.指定7名學(xué)生朗讀課文(每人一段)，注意把握句子的節(jié)奏。明確：四字句的讀法有?“二二式”。六字句的讀法大致有五種：?“三三式”;?“一四式”;?“二二二式”;?“二四式”;?“一二三式”。七字句大致有四種讀法：“三四式”;?“二一四式”;?“二三二式”;“二二三式”。四、初步感知課文1.學(xué)生集體朗讀課文一遍。2.學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋，疏通字句。3.思考：從內(nèi)容上看，文章可分為幾部分?明確：第一部分(1)：扣“洪府”，概寫洪州的地理風(fēng)貌，引出參加宴會(huì)

4、的人物。第二部分(23)：扣“秋日登閣”，寫三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。第三部分(45)：扣“餞”，寫宴會(huì)的盛況，抒發(fā)人生的感慨。第四部分(67)：扣“別”，述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。五、布置作業(yè)1.反復(fù)誦讀，并試背課文。2.完成課后練習(xí)三、四兩題。第二教時(shí)明確目標(biāo)：學(xué)習(xí)事、景、情融于一體的寫作技巧。理解作者懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復(fù)雜感情。教學(xué)過程：一、賞析第一部分(一)集體朗讀(二)具體賞析作者是如何寫洪州的地理風(fēng)貌的?突出了什么特點(diǎn)?明確：“豫章故郡，洪都新府?！睔v史久遠(yuǎn)“星分翼軫，地接衡廬”界域遼闊?！敖笕鴰搴?，控蠻荊而引甌越”地

5、勢(shì)宏偉2.作者怎樣寫參加宴會(huì)的人物，照應(yīng)了前文的哪個(gè)詞語?明確：作者在寫參加宴席人物時(shí)，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語，極盡人物的文韜武略，照應(yīng)了前文的“俊采”一詞。3.文章開始不寫樓臺(tái)，不寫宴會(huì)，而先寫地勢(shì)與人物，這樣寫有何好處?明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢(shì)之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂的氛圍、宴會(huì)的高雅，同時(shí)也緊扣照應(yīng)了題目秋日登洪府滕王閣餞別序。二、賞析第二部分(一)齊讀課文(二)具體賞析1.本部分是著名的寫景段落，歷來膾炙人口。請(qǐng)用自己的語言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來。明確：色彩變化之美;遠(yuǎn)近錯(cuò)落之美;上下渾成之美;?

6、虛實(shí)相映之美。2.鑒賞名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。并展開想象，將該句擴(kuò)寫成百字左右的短文。明確：青天碧水，天水相接，上下渾然一色。彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙圖畫。3.這兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫秋景的意境有什么不同?明確：一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習(xí)慣寫法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。4.?思考：本部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的?明確：?“潦水盡”，清澈的潭水給人清爽的感覺。高聳入云，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止?！奥湎肌钡碾鼥V秋景，“閭閻撲地青雀黃龍之舳”的富庶祥和都洋溢著作者無比愉悅的心情。作者寫自己的喜悅心情毫不張揚(yáng)，而是寓情

7、于事于景，含蓄婉轉(zhuǎn)地表達(dá)出來的，給人天衣無縫、妙合無垠之感。三、賞析第三、四部分(一)齊讀課文(二)具體賞析1.這兩部分是由眼前的宴飲娛樂引發(fā)的人生感慨。而在寫作上最大的特色是用了大量典故來敘事、抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。通讀課文，找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。明確：“長安”“帝閽”“宣室”報(bào)國無門，濟(jì)世無路“馮唐”“李廣”“賈誼”“梁鴻”慨年時(shí)易往，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見機(jī)知命的消極心理(明用)“馬援”(窮老)不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄“貪泉”“涸轍”身處逆境，猶樂觀開懷(暗用)“北?！薄皷|隅”不甘沉淪“孟嘗”“阮籍”反襯自己堅(jiān)定意志(正用反

8、用)“終軍”表示請(qǐng)纓無路“班超”“宗愨”表投筆從戎、乘風(fēng)破浪的志向“楊意”“凌云”“鐘期”“流水”感懷才難用、知己難遇2.?請(qǐng)思考這篇序文用了大量典故的作用。明確：使課文內(nèi)容充實(shí)，聯(lián)想豐富，語言含蓄、典雅而又精練，加強(qiáng)了文章表達(dá)效果。四、課文總結(jié)高中語文滕王閣序教案設(shè)計(jì)大全二滕王閣序教案一、?教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)?(一)?知識(shí)與能力目標(biāo)：?1.了解滕王閣序的寫作背景。?2.了解滕王閣序之所以成為千古名篇的原因。?3.欣賞滕王閣序的景美。?4.培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代散文的能力。?5.訓(xùn)練學(xué)生能將名句改寫成優(yōu)美片段散文的能力。?(二)、過程與方法目標(biāo)：?1.?解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)的方法：討論研究法、形象描述法、利用

9、網(wǎng)絡(luò)篩選信息法、總結(jié)歸納法?2.?研究創(chuàng)新的方法：形象描述法、改寫法?(三)、情感與價(jià)值觀：?1.?是學(xué)生體味山川美景，欣賞千古名句，感受音韻美感，領(lǐng)受美的熏陶。?2.?培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，樂觀豁達(dá)的情懷?二、?教學(xué)方法設(shè)計(jì)?1.?討論研究法、形象描述法、網(wǎng)絡(luò)信息篩選法、總結(jié)歸納法、改寫法?2.?利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程整合?三、?教材處理設(shè)計(jì)：?滕王閣序是一篇記述盛會(huì)的序文。是初唐文學(xué)家王勃一揮而成的千古名篇。王勃在探望父親途中，到達(dá)洪州，正好趕上洪州都督閻某重修滕王閣成，宴請(qǐng)賓客，閻都督聽說王勃之才，因此邀請(qǐng)王勃參加。作者用生動(dòng)的文筆，由地理風(fēng)貌到自然、人文景觀，再到宴會(huì)，層層鋪敘，突現(xiàn)

10、了滕王閣的壯麗，描繪出歡飲娛樂的場(chǎng)景;并且即景生情，抒發(fā)了他的抱負(fù)和懷才不遇的憤懣之情。在表現(xiàn)技巧上，文章的詞藻極為豐富華美，其中不乏精辟之句，受到時(shí)人和后人的贊賞。文章多用典故，簡練含蓄。結(jié)構(gòu)也很緊湊，前后互相呼應(yīng)，脈絡(luò)十分清楚。?滕王閣序能成為千古傳頌的文章，自然有它的獨(dú)到之處，原因很多，但是短短的一學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不可能面面俱到的分析p ，因此確立本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)為：?1.?欣賞滕王閣序的景美。?2.?欣賞千古名句，體味名句之美。?四、教學(xué)過程與師生互動(dòng)設(shè)計(jì)?(一)?導(dǎo)語設(shè)計(jì)：?在我們祖國這塊神奇的大地上，積淀了五千的文化遺產(chǎn)，宮殿園林，亭臺(tái)樓閣比比皆是。在眾多的人文景觀中，“中

11、國古代四大名樓”，因其精美的建筑流傳千古，更因名人的游歷題詩而具有了特殊的含義。那么有誰知道“中國古代四大名樓”呢?(鸛雀樓，黃鶴樓，岳陽樓，滕王閣)與四大名樓有關(guān)的名人題詩，誰能例舉一二四大名樓因這些膾炙人口的名句而名揚(yáng)天下。今天我們就來學(xué)習(xí)讓滕王閣名揚(yáng)天下的、初唐詩人王勃一揮而成的滕王閣序。?(二)?整體感知?1、?利用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)?(1)同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)都搜集到了哪些關(guān)于滕王閣序的信息?(考察學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，激起學(xué)生的表現(xiàn)欲，為課堂有一個(gè)良好的師生互動(dòng)關(guān)系打下基礎(chǔ)。)(2)滕王閣序的寫作背景如何(3)滕成為不朽之作，流傳千古，原因何在?(意在讓學(xué)生提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，而在后面的合作學(xué)習(xí)中解決問

12、題。同時(shí)還是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查。)?(4)美文不可不讀，請(qǐng)同學(xué)們以自己喜愛的方式讀課文，享受聲韻辭彩之美，享受滕王閣的美景。(以自己喜愛的方式讀美文，感受美的熏陶)?2、提出本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)：?滕能成為千古絕唱，看來原因頗多，但是短短的一節(jié)課不可能面面俱到的來分析p ，因此這節(jié)課就先從滕的景美入手，來欣賞品味滕王閣的美景。?高中語文滕王閣序教案設(shè)計(jì)大全三教學(xué)目的：1、誦讀課文，初步把握2、了解文體特點(diǎn)3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自燃的思想教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，初步把握教學(xué)難點(diǎn)：了解文體特點(diǎn)教學(xué)方法：誦讀教學(xué)手段：多媒體教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、學(xué)習(xí)新課，導(dǎo)入新唐書王勃傳中說：“勃屬文初不精思，先磨墨數(shù)升，則酣飲，

13、引被覆石臥。及寤，援筆成篇，不易一字。時(shí)人謂勃為腹稿?！蓖醪艢鈴闹锌梢娨话?。正因?yàn)槿绱瞬湃A，路過洪州，參加滕王閣重陽宴會(huì)時(shí)，才能頃刻而就，文不加點(diǎn)，寫下在唐代已膾炙人口的滕王閣序。文體：滕王閣序是一篇駢體文，其特點(diǎn)是：講求對(duì)仗，一般是用四字句和六字句;平仄相對(duì);多用典故，講求藻飾。經(jīng)歷：作者的人生道路與文章主旨有密切關(guān)系，“知人論世”對(duì)理解作品內(nèi)容不無益處。除課文注釋外，補(bǔ)充介紹下列知識(shí)：王勃14歲應(yīng)舉及第，授朝散郎。曾為沛王府修撰，為沛王李賢侍讀時(shí)因撰檄英王雞文而被逐，入蜀后補(bǔ)虢州參軍時(shí)又因擅殺官奴曹達(dá)當(dāng)誅，遇赦除名。其父亦受累貶為交趾令。二、誦讀課文，初步把握初讀求讀準(zhǔn)：讓學(xué)生自己搭橋過

14、河，在讀的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題?！芭霰凇焙笥枰砸龑?dǎo)，記憶尤深。例如，駢文的七字句和詩句節(jié)奏不同，詩句的節(jié)奏一般是四三，而駢體文七字句的節(jié)奏一般是三四、三一三、二五、四一二、二三二等，所以下列文句節(jié)奏應(yīng)是：A襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越。B臺(tái)隍枕夷夏之交，賓主盡東南之美。C都督閻公之雅望，啟戟遙臨;宇文新州之懿范，帷暫暫駐。D落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。引導(dǎo)點(diǎn)撥后，舉一反三，學(xué)生自會(huì)讀出語感，有所感悟。3.再讀解詞句：即引導(dǎo)學(xué)生通過自讀解決一詞多義、詞類活用、重點(diǎn)虛詞、特殊句式這些文言語法問題。首先，要求學(xué)生邊讀邊依靠積累、依靠語感用特定的標(biāo)記畫出不同詞法現(xiàn)象，然后以小組為單位，交換重

15、點(diǎn)，同時(shí)共同釋疑，提出難點(diǎn)，教師適當(dāng)啟發(fā)點(diǎn)撥。例如：“雄州霧列，俊采星馳”的“霧”“星”學(xué)生憑語感畫出名詞作狀語的標(biāo)記。“襟三江而帶五湖”中的“襟”“帶”兩個(gè)名詞的意動(dòng)用法，可從“邑人奇之，稍稍賓客其父”的“賓客”點(diǎn)撥而來，同時(shí)鞏固形容詞的意動(dòng)用法。三、作業(yè)：熟讀課文教后記：學(xué)生朗讀還需加強(qiáng)第二課時(shí)教學(xué)目的：1、疏通文義2、講解實(shí)詞、虛詞用法(故、盡、屬、即、且、矣3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣教學(xué)重點(diǎn)：、疏通文義教學(xué)難點(diǎn)：講解實(shí)詞、虛詞用法(故、盡、屬、即、且、矣)教學(xué)方法：講析、討論教學(xué)手段：多媒體教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課學(xué)深誦讀第一段，檢查作業(yè)情況二、學(xué)習(xí)新課，學(xué)習(xí)課文第一至第三自

16、然段請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課下注釋，理解課文。教師答疑學(xué)生通過自讀解決一詞多義、詞類活用、重點(diǎn)虛詞、特殊句式這些文言語法問題。首先，要求學(xué)生邊讀邊依靠積累、依靠語感用特定的標(biāo)記畫出不同詞法現(xiàn)象，然后以小組為單位，交換重點(diǎn)，同時(shí)共同釋疑，提出難點(diǎn)，教師適當(dāng)啟發(fā)點(diǎn)撥。例如：“雄州霧列，俊采星馳”的“霧”“星”學(xué)生憑語感畫出名詞作狀語的標(biāo)記?！敖笕鴰搴敝械摹敖蟆薄皫А眱蓚€(gè)名詞的意動(dòng)用法，可從“邑人奇之，稍稍賓客其父”的“賓客”點(diǎn)撥而來，同時(shí)鞏固形容詞的意動(dòng)用法。三、講解幾個(gè)實(shí)、虛詞的用法(見課后練習(xí))故 盡 屬 即四、作業(yè)：課后練習(xí)二、三教后記：學(xué)生能夠初步讀懂課文第三課時(shí)教學(xué)目的：1、常見句式分析p

17、2、文章分析p 3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感教學(xué)重點(diǎn)：、常見句式分析p 教學(xué)難點(diǎn)：文章分析p 教學(xué)方法：講析、討論教學(xué)手段：多媒體板書設(shè)計(jì)： 滕王閣序王勃一、述賓主之美二、繪山川之美三、寫宴會(huì)盛況四、嘆知己難遇，盛宴難再格式很完整！方方面面都很棒！語文必修五 滕王閣序教案設(shè)計(jì) 譚剛旬滕王閣序教案設(shè)計(jì)三維目標(biāo)： 1了解駢文，進(jìn)一步把握文言詞句的意思和使用特點(diǎn) 2學(xué)習(xí)體會(huì)本文優(yōu)美的語言及其表達(dá)方式，背誦全文。 3體會(huì)作者懷才而又自勵(lì)志節(jié)，憤郁不平而又不甘沉淪的復(fù)雜情感。 教學(xué)重難點(diǎn)：1、注釋，疏通文意，體會(huì)駢文特點(diǎn)。2、指導(dǎo)誦讀，注意停頓，通過誦讀體會(huì)文章 優(yōu)美的語言。3、利用句式特點(diǎn)理解實(shí)詞的義項(xiàng)

18、及虛詞的作用。 教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一 情境創(chuàng)設(shè)：中國古代四大名樓？鸛雀樓（山西省永濟(jì)，唐王之渙登鸛雀樓）、黃鶴樓（湖北武漢，唐崔顥黃鶴樓）岳陽樓（湖南岳陽，北宋范仲淹岳陽樓記）、滕王閣（江西南昌，唐王勃滕王閣序） 滕王閣是唐高宗的兒子即唐太宗李世民之弟滕王李元嬰，在洪州任都督時(shí)所建,故名滕王閣。王勃平時(shí)為文習(xí)慣激趣：先磨墨數(shù)升，引被覆面而臥，起身后一揮而就，一字不改。 王勃，字子安， “初唐四杰”之一。6歲善文辭。9歲鑒賞力超群，得顏師古注漢書，讀而作指瑕以正其失。王勃才華早露，被贊為神童，向朝廷表薦。14歲科舉中第。約16歲征為王府侍讀，因戲?yàn)橄⑼蹼u文，被高宗怒逐出府。隨

19、即出游巴蜀。約22歲好不容易任參軍，又因擅殺官奴除名。其父受到連累被貶為交趾令(今越南河內(nèi))。約26歲南下交趾探望父親，途經(jīng)洪州(南昌)，正趕上洪州都督閻某人重修了滕王閣，歡宴群僚和賓客，由于了解王勃的才氣也邀請(qǐng)了他。本文就是在宴席上的即興之作。文章原來題目是秋日登洪府滕王閣餞別序，是滕王閣詩的序文。滕王閣序在唐代已膾炙人口，被認(rèn)為“當(dāng)垂不朽”的“天才”之作。不久，他渡海溺水，英年早逝。王勃的詩今存八十多首，多為五言律詩和絕句。王勃的賦和序、表、碑、頌等文，今存九十多篇，多為駢體，其中亦不乏佳作。 二 駢體文知識(shí)：駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。駢文多以四

20、六字句為主，兼用雜言，所以唐宋以后也稱駢文為“四六文”。這種文體的基本特點(diǎn)在于：全篇以對(duì)偶句為主，注重辭采，句法整齊，多用典故，講究聲律。中唐古文運(yùn)動(dòng)興起才逐漸走向衰落。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，有三方面的特點(diǎn)： 第一是語句方面的特點(diǎn)，即駢偶和“四六”。（駢偶即對(duì)仗，基本要求是句法結(jié)構(gòu)的相互對(duì)稱。 “四六”即一般是四字句和六字句?；窘Y(jié)構(gòu)有五種：四四；六六；四四四四；四六；。）第二是語音方面的特點(diǎn)，即平仄相對(duì)。 第三是用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾。（文中典故不僅要用得恰當(dāng)，而且要引導(dǎo)學(xué)生欣賞其善于把古代事典與眼前的情景巧妙結(jié)合起來的藝術(shù)手法。追求詞藻華麗。） 三朗讀疏通文意字詞：1

21、 語文必修五 滕王閣序教案設(shè)計(jì) 譚剛旬（一）、通假宇1所賴君子見機(jī) （通“幾”，預(yù)兆） 2儼驂騑于上路 （通“嚴(yán)”，整治） 3云銷雨霽，彩徹區(qū)明（通“消”）（二）、詞類活用1一言均賦（名詞用作動(dòng)詞，鋪陳） 2目吳會(huì)于云間（名詞作動(dòng)詞，用眼睛看） 3雄州霧列，俊采星馳（名詞作狀語，像霧；像星） 4四美具，二難并（形容詞作名詞，美好的事物；難得的人） 5襟三江而帶五湖（名詞意動(dòng)，以為衣襟；以為束帶）；（三）、古今異義1窮且益堅(jiān) 古：困厄，處境艱難。 今：窮困； 2一介書生 古：量詞，個(gè) 今：介紹，介于 3無路請(qǐng)纓，等終軍之弱冠 古：以二十歲為弱年 今：無此意 4盛筵難再 古：第二次。 今：又 5請(qǐng)

22、灑潘江，各傾陸海云爾 古：語氣詞，用在句尾 今：無意義。 6騰蛟起鳳，孟學(xué)士之詞宗 古：掌管文學(xué)撰述的官 今：常用來指學(xué)位 7識(shí)盈虛之有數(shù) 古：定數(shù) 今：數(shù)量 8彩徹區(qū)明 古：日光 今：彩色 9序?qū)偃?古：秋季的第三個(gè)月 今：三個(gè)秋季 10路出明區(qū) 古：過 今：向外走（四）、一詞多義1盡 賓主盡東南之美 副詞，全、都。潦人盡而寒潭清 形容詞，完了、沒有 2勝 勝友如云 形容詞，才華出眾的躬逢勝餞 形容詞，盛大的勝地不常 形容詞，美的、美麗的 3窮 響窮彭蠢之濱 副詞，盡窮睇眄于中天 副詞，盡窮且益堅(jiān) 名詞，因厄、處境艱難豈效窮途之哭 形容詞，走到頭的 4臨 臨別贈(zèng)言 副詞，將要臨帝子之長洲

23、動(dòng)詞，面對(duì) 5懷 懷帝閽而不見 動(dòng)詞，想念有懷投筆 名詞，心思 6序 序?qū)偃?名詞，時(shí)序滕王閣序 名詞，序言、序文（五）、特殊句式1定語后置 都督閻公之雅望/宇文新州之懿范/等終軍之弱冠/慕宗愨之長風(fēng) 2賓語前置 童子何知（六）、典故1、“徐孺下陳蕃之榻”。2、“睢園綠竹，氣凌彭澤之樽”。3、“鄴水朱華，光照臨川之筆”。4、“望長安于日下，目吳會(huì)于云間?！?、“地勢(shì)極而南溟深，天柱高而北辰遠(yuǎn)?！?、“懷帝閽而不見，奉宣室以何年？”2 語文必修五 滕王閣序教案設(shè)計(jì) 譚剛旬7、“馮唐易老，李廣難封。”8、“屈賈誼于長沙，非無圣主”。9、“竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)？”10、“酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶

24、歡?！?2、“東隅已逝，桑榆非晚?！?3、“孟嘗高潔，空余報(bào)國之情”14、“阮籍猖狂，豈效窮途之哭？15、“無路請(qǐng)纓，等終軍之弱冠?！?6、有懷投筆，慕宗愨之長風(fēng)。17、非謝家之寶樹，接孟氏之芳鄰。18、他日趨庭，叨陪鯉對(duì)。19、今茲捧袂，喜托龍門。 20、楊意不逢，撫凌云而自惜。21、鐘期既遇，奏流水以何慚？22、蘭亭已矣，梓澤丘墟。23、“請(qǐng)灑潘江，各傾陸?！保ㄆ撸?、21個(gè)成語1、【物華天寶】華：精華。寶：寶貝。原指萬物的光華，天上的寶氣。形容各種珍貴物品。 2、【人杰地靈】人杰：杰出的人。靈：特別好。意指人使地增色，地因人而著名。即杰出的人物出生或到過的地方，便成為名勝之地，或指杰出人物

25、生于靈秀之地。 3、【勝友如云】勝：指才智出眾。才智出眾的朋友們?cè)萍惶帯?4、【高朋滿座】高：高貴，高尚。座：座位。滿座盡是高貴的賓朋。5、【騰蛟起鳳】騰：騰越。起：起舞。象蛟龍騰越鳳凰起舞。喻文辭奇巧優(yōu)美，才華橫溢。 6、【鐘鳴鼎食】鐘：古代樂器。鼎：古代炊具。鼎食：吃飯時(shí)，排列好幾個(gè)鼎盛食物。吃飯時(shí)，奏樂列鼎。形容貴族和富貴人家豪華奢侈的生活。最早見于史記。7、【云銷雨霽】云消雨散。指滿天的云雨頓時(shí)消散，形容已經(jīng)逝去的一切都不會(huì)再回來了。 8、【響遏行云】遏：阻止。聲音高入云霄，把浮動(dòng)著的云彩也阻止了。形容歌聲嘹亮有力，悅耳動(dòng)聽。最早見于列子?湯問。9、【天高地迥】迥：遙遠(yuǎn)。形容天地之間

26、廣闊無邊。 10、【興盡悲來】高興的勁兒過去了，使人悲苦的事又來了。11、【萍水相逢】萍：在水面上浮生的一種蕨類植物，隨水漂泊，聚散不定。浮萍在水里偶然相遇。比喻從來不相識(shí)的人偶然相遇。12、【馮唐易老】比喻仕宦不得志。出處是史記?馮唐列傳。13、【老當(dāng)益壯】當(dāng)：應(yīng)當(dāng)。益：更加。原指年紀(jì)老而志氣應(yīng)當(dāng)更壯。出處是后漢書?馬援傳。14、【窮且益堅(jiān)】也作“窮當(dāng)益堅(jiān)”。窮：不得志。益：更加。處境困難而意志應(yīng)當(dāng)更加堅(jiān)定。15、【涸轍之鮒】涸：水干，枯竭。轍：車轍。鮒：鯽魚。干枯的車轍里的鯽魚。比喻處于困境急待救援的人。出處是莊子?外物。16、【失之東隅，收之桑榆】東隅：東方，日出處，指早上。桑榆：西方；

27、日落時(shí)，余光落在桑樹和榆樹之間；指晚上。早上有所失，晚上則有所得。比喻這個(gè)時(shí)候失敗了，另一個(gè)時(shí)候得到補(bǔ)償。出處是后漢書?馮異傳。17、【一介書生】一介：一個(gè)。舊時(shí)讀書人自稱?；?qū)σ话阕x書人的雅稱。18、【投筆從戎】投：扔掉，放棄。筆：筆桿子，指文墨生涯。從戎：參軍。指棄文就武，放棄文墨生涯去參加軍隊(duì)。出處是后漢書?班超傳。19、【高山流水】原指含蓄在古琴曲里的兩種喻意。后用以比喻知音或知己。也用以形容樂曲的高雅精妙。出處是列子?湯問。20、【盛筵難再】盛：盛大。筵：筵席。盛大的筵席難以再得。21、【陸海潘江】陸、潘：晉朝的文學(xué)家陸機(jī)、潘岳。本是稱頌陸機(jī)和潘岳文才很高。后用以稱頌學(xué)識(shí)淵博，才華橫

28、溢的人。3 語文必修五 滕王閣序教案設(shè)計(jì) 譚剛旬第二課時(shí)一整體把握全文框架第一部分（1）： 概寫洪洲地理風(fēng)貌，對(duì)勝地、賢主、嘉賓、良宴進(jìn)行了稱贊。 第二部分（2-3）：正面對(duì)滕王閣的秀麗景色進(jìn)行描寫。 第三部分（4-5）：由景描寫轉(zhuǎn)至抒發(fā)感慨。第四部分（6-7）：表明自己志向行程，對(duì)主人的感激，對(duì)盛宴的留戀，照應(yīng)開頭。 二朗誦鑒賞背誦（一）賞析第一部分：作者是如何寫洪州的地理風(fēng)貌的?突出了什么特點(diǎn)? 明確：“豫章故郡，洪都新府。”歷史久遠(yuǎn) “星分翼軫，地接衡廬”界域遼闊。“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”地勢(shì)宏偉 2.作者怎樣寫參加宴會(huì)的人物，照應(yīng)了前文的哪個(gè)詞語? 明確：作者在寫參加宴席人物

29、時(shí)，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語，極盡人物的文韜武略，照應(yīng)了前文的“俊采”一詞。3.文章開始不寫樓臺(tái)，不寫宴會(huì)，而先寫地勢(shì)與人物，這樣寫有何好處? 明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢(shì)之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂的氛圍、宴會(huì)的高雅，同時(shí)也緊扣照應(yīng)了題目秋日登洪府滕王閣餞別序7.小結(jié)：本段略寫洪州的地理風(fēng)貌，極寫滕王閣的無限壯美，和周圍環(huán)境的超凡脫俗，以及閣中如云高朋的文才武略。這樣寫，既初步寫出了滕王閣的不同凡響，又為后文詳寫做好了鋪墊。8.背誦本段。（二）.賞析第二部分1.本部分是著名的寫景段落，歷來膾炙人口。請(qǐng)用自己的語言把這幅“晚秋

30、暮色圖”的意境描述出來。明確：色彩變化之美； 遠(yuǎn)近錯(cuò)落之美； 上下渾成之美； 虛實(shí)相映之美。2.鑒賞名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色” 。明確：青天碧水，天水相接，上下渾然一色。彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙圖畫。4 語文必修五 滕王閣序教案設(shè)計(jì) 譚剛旬課后，展開想象，將該句擴(kuò)寫成百字左右的短文。 3.這兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫秋景的意境有什么不同？明確：一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習(xí)慣寫法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。 4.思考：本部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的? 明確： “潦水盡”，清澈的潭水給人清爽的感覺。 高聳入云，溢彩流丹的滕王閣令人

31、嘆為觀止。“落霞”的朦朧秋景，“閭閻撲地青雀黃龍之舳”的富庶祥和都洋溢著作者無比愉悅的心情。作者寫自己的喜悅心情毫不張揚(yáng)，而是寓情于事于景，含蓄婉轉(zhuǎn)地表達(dá)出來的，給人天衣無縫、妙合無垠之感。5.背誦23段。（一）、賞析第三部分： 第四段內(nèi)容：1.第一句：過渡，由登覽之樂到宴會(huì)之樂。 2.第二句：寫管弦之盛，歌聲之美。3.第三句：四六句對(duì)四六句，鋪敘歡飲娛樂的場(chǎng)景，用典故暗示宴會(huì)的豪華，人物的高雅。4.第四句：兩個(gè)三字句，由喜悅漸生悲慨。5.第五句：把視野擴(kuò)展到宴會(huì)外為下面抒情張本。6.第六句：揭示哲理，一是慨嘆宇宙之大，二是感嘆人生無常。 7.第七句：是虛寫，言8.第八句：由宇宙的廣漠襯托人生

32、之渺小，從而引發(fā)感慨。 9.一問一答，流露出懷才不遇的心緒，充滿了自我悲傷的情調(diào)。10.最后兩句直抒胸臆，坦言心懷，寫自己報(bào)國無路，濟(jì)世無門，言辭哀婉。 11.小結(jié)：本段集中筆墨，描寫和渲染閣中氣氛，贊美文人雅士的氣概風(fēng)采。 第五段內(nèi)容：1.寫馮唐、李廣的目的是什么？寬慰包括自己在內(nèi)的失意之人。 2.表明作者高尚的人生觀的句子是哪幾句？“老當(dāng)益壯志。” 3.引用了哪兩個(gè)典故，表現(xiàn)作者樂觀開朗的情懷？“酌貪泉猶歡?！? 語文必修五 滕王閣序教案設(shè)計(jì) 譚剛旬4.寫孟嘗、阮籍的人生觀的目的是什么？反成自己堅(jiān)定的意志。 5.小結(jié)：本段筆鋒陡轉(zhuǎn)，由盛贊良辰美景文人墨客轉(zhuǎn)為慨嘆人世艱難仕途崎嶇，大發(fā)懷才不

33、遇之感慨，為自己也為別的文人被壓抑被埋沒深鳴不平。問題：1.這兩部分是由眼前的宴飲娛樂引發(fā)的人生感慨。而在寫作上最大的特色是用了大量典故來敘事、抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。通讀課文，找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。明確： “長安”“帝閽”“宣室”報(bào)國無門，濟(jì)世無路“馮唐”“李廣”“賈誼”“梁鴻”慨年時(shí)易往，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見機(jī)知命的消極心理（明用）“馬援”（窮老）不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄 “貪泉”“涸轍”身處逆境，猶樂觀開懷（暗用）（五）背誦這兩段。第三課時(shí)一、賞析第四部分1.文中自謙的句子是哪句？“三尺微命，一介書生”。2.作者寫終軍、班超

34、、宗愨的目的是什么？暗示自己不甘做一介書生。 3.作者寫孟嘗、阮籍的目的是什么？援引古人事例，再次感慨懷才不遇，知己難求。4.寫盡古今宴會(huì)曲終人散，無跡可尋的凄涼的句子是哪句？第二句。 5.寫及潘江、陸機(jī)的目的是什么？期望在座各位施展文才，各賦所懷。 6.小結(jié)：第六段在繼續(xù)慨嘆人世不平的同時(shí)，又有峰回路轉(zhuǎn)之筆，抒發(fā)了作者運(yùn)舛志不衰，、正視現(xiàn)實(shí)、奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。第七段除繼續(xù)抒發(fā)自己抑郁情感、表明自己的遠(yuǎn)大志向外，以謙恭的筆調(diào)，表明了自己對(duì)知音的渴望和仰慕。二、如何理解作者在文中流露的思想感情? 作者在著意鋪敘美景之后，以騰挪跌宕的筆勢(shì)，由逸游的豪興，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表達(dá)了作者報(bào)國無門卻壯志不墜的執(zhí)著態(tài)度?！巴L安于日下”四句