1、 Page * MERGEFORMAT 3快樂的家園教學內容快樂的家園(10以內數(shù)的認識)。(教材第45頁)教學目標1.在數(shù)數(shù)的過程中,初步認識110各數(shù)的符號表示方法,滲透對應的思想。2.在具體情境中的活動,學習運用數(shù)字符號表示日常生活中一些物體的數(shù)量,初步體會基數(shù)(表示幾個)和序數(shù)(表示第幾個)的含義。3. 通過生動有趣的活動,初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。重難點重點:看圖理解數(shù)“1”。難點:理解基數(shù)和序數(shù)的含義。教學過程一、情景導入師:同學們,今天老師給大家?guī)硪环恋膱D畫,請你們仔細看一看,圖中有什么?數(shù)一數(shù),各有多少?(出示教材第4頁情境圖)學生認真看圖后,交流匯報。(如圖中有1座房子

2、、1條小船、1筐蘿卜、2只小鳥、2個人、3朵白云、4朵野花、5只鴨子等。)師:同學們說得很好,看圖中的小朋友跟小狗、小鴨子相處得多么和諧,以后我們也應該這樣和小動物做朋友!這幅圖中就有我們今天要一起學習的新知識10以內數(shù)的認識。(板書課題)設計意圖:“快樂的家園”這一情境是學生日常生活中很熟悉的,可以說每個學生都看到過。本節(jié)課的導入從學生的實際出發(fā),讓他們看一看、數(shù)一數(shù)、說一說,既復習了上一節(jié)課所學知識,做到“溫故而知新”,又把觀察和語言表達緊密結合起來,讓學生去感悟、去體驗,為新課教學做準備。同時滲透“動物是人類的朋友,要愛護小動物”這一思想品德教育。二、合作探究1. 說一說“1”可以表示什

3、么。師:同學們仔細觀察情境圖,說說圖中“1”可以用來表示什么。把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流一下,然后每個小組派一個代表告訴大家,看哪個小組的發(fā)現(xiàn)最多。學生在小組交流自己的發(fā)現(xiàn),學生可能會說1可以表示1個蘿卜、1座房子、1個太陽、1只小狗、1筐蘿卜、1群小鴨子等。(組織匯報交流,對于敘述語言通順完整、回答全面的學生要給予表揚,對于觀察細心的學生也要加以肯定,以保護孩子的自尊心、自信心為出發(fā)點。)小結:從圖中我們可以看出1可以表示1個蘿卜、1座房子、1個太陽、1只小狗等,1可以表示這些單個的個體,當然這些個體可以是很大的,如太陽,也可以是很小的,如1粒芝麻;1還可以表示1個集合或1個群體,如1筐蘿卜、1

4、群小朋友等。你能說說生活中1還可以表示什么嗎?(1輛汽車、1條路、1戶人家、1個班、1所學校)師:為了記錄1,我們可以寫下來,也可以用一個我們覺得方便好畫的圖形畫下來,如畫小棒、圓形、三角形(板書)設計意圖:結合情境圖引導學生理解“1”的含義,為日后學習分數(shù)時認識單位“1”奠定基礎。同時讓學生說說生活中的1表示什么,更利于學生加深理解,發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學,調動學生學習的積極性。2. 210各數(shù)分別表示什么。(1)師:同學們,你能認真地看圖,說說2、3、4、5分別可以表示什么嗎?學生小組討論交流后匯報。(有了前面的“1表示什么”做基礎,這就比較容易解決了。對于能獨立回答問題的學生,要給予表揚和鼓勵。

5、)小結:2可以表示2只小鳥、2個人;3可以表示3朵白云、3個蘋果;4可以表示4朵野花;5可以表示5只鴨子。這里的每一個數(shù)我們都可以像畫圖形表示1一樣,畫出自己喜歡的相應的圖形來表示。(板書:2、3、4、5。)(2)師:同學們剛才看圖回答問題說得很好,現(xiàn)在我們不看圖,好好想想:生活中,在我們身邊的事物可以用哪些數(shù)字來表示呢?用數(shù)字來表示一下我們身邊的事物吧!小組交流匯總發(fā)言,學生可能會說1扇門、2個凳子、5張桌子、3個小朋友等。(3)師:同學們,拋開情境圖,照著剛才那樣,誰能說說6、7、8、9、10在我們的生活中各可以表示什么?學生可能會說6只小熊、7朵鮮花、8棵樹、9只小鳥、10只蝴蝶只要合理

6、就要對學生的回答加以肯定。(板書:6、7、8、9、10。)小結:用圖形表示數(shù)字的時候,我們可以數(shù)一個畫一個,也可以數(shù)完后一次畫完。設計意圖:由觀察情境圖到回想日常生活,由扶到放,培養(yǎng)學生的遷移類推能力,將課堂延伸到課外,使學生進一步理解110各數(shù)的意義,會用110各數(shù)表示生活中的物體個數(shù),感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。3. 幾個和第幾個。(1)出示課件。(教材第5頁“說一說”插圖)師:同學們,你們瞧,一排小鴨子游過來了,數(shù)一數(shù)一共有幾只小鴨子。學生能數(shù)出一共有5只小鴨子。師:同學們,請仔細看看這些小鴨子,你最喜歡哪一只?學生可能會說:我最喜歡最后1只。我最喜歡頭戴蝴蝶結的那1只。我最喜歡第1只。師:同

7、學們,一般情況下我們吃飯拿筷子的那只手是右手,這邊就是右邊;不拿筷子的那只手是左手,那一邊就是左邊。老師最喜歡從左數(shù)第3只(邊說邊用手指給學生看)。誰能到前面來指出你最喜歡的那只,再像老師一樣告訴大家,你最喜歡的這只是從左數(shù)第幾只或者說從右數(shù)第幾只,其他同學認真聽。給學生足夠的時間展示自己,練習用“從左數(shù)第()只”“從右數(shù)第()只”,說出自己最喜歡的小鴨子。(2)師:現(xiàn)在老師有一個問題,“圖中有5只小鴨子”和“從左數(shù)第5只小鴨子”中的“5只”和“第5只”表示的意思相同嗎?各表示什么意思呢?小組同學討論一下。(學生討論,教師巡視,注意了解學生討論的情況。)師:誰想回答老師的問題?(學生可能有不同

8、說法,只要說對就可以了。)師小結:我明白了,雖然都是5,但是“5只”和“第5只”的意思不一樣,5只表示5只小鴨子,第5只表示的是1只小鴨子在這一組中的順序。也就是說5可以表示5只小鴨子,還可以表示第5只小鴨子。設計意圖:數(shù)出圖中有幾只小鴨子后挑選自己最喜歡的,為認識“幾”和“第幾”積累豐富的經(jīng)驗,在進一步討論“5只”和“第5只”的實際意義的過程中,了解“幾只”和“第幾只”的不同含義,使學生知道數(shù)字不僅可以表示事物的個數(shù),還可以表示事物的順序。(3)鞏固訓練。 (教材第6頁第3題)課件一:大雁圖。師:同學們快看,空中飛來一排大雁,瞧,它們多遵守紀律,排列得多整齊,誰能數(shù)一數(shù)有幾只大雁?要求我們找出來的是第幾只?你是從哪邊數(shù)的?(有5只大雁,從左數(shù)第2只。)課件二:接力賽圖。師:看!同學們在進行接力比賽,這是幾個人一組?手拿接力棒的同學排第幾?從哪數(shù)的?(有4個人,從前數(shù)排第3。)課件三:小熊圖。師:同學們看這幅圖,有幾只小熊?衣服顏色與其他不同的小熊排第幾?從哪數(shù)的?(有5只小熊,從上數(shù)排第4。)設計意圖:為學生提供問題情境,讓學生進一步區(qū)分“幾”和“第幾”的不同含義,同時借助不同的課件展示,引導學生體會“第幾”可以從不同的方位數(shù),為以后學習方位打基礎。三、總結提升師:同學們,今天我們有什么收獲呢?110