1、第 頁 酒泉金塔縣小學教師招聘教師資格證教育心理學模擬測驗考試答案解析一、單選題1西方教育心理學的創(chuàng)始人是（ ）。 A.桑代克B.詹姆斯C.羅杰斯D.巴甫洛夫 答案：A解析：美國心理學家桑代克是教育心理學體系和聯(lián)結(jié)主義心理學的創(chuàng)始人，為西方教育心理學的建立奠定了基礎(chǔ)。 2影響學生的學習方式，同時也作為動力因素影響學習速度和質(zhì)量的是（ ） A.氣質(zhì)B.性格C.需要D.動機 答案：B解析：性格雖然也不會決定學習是否發(fā)生，但它卻會影響學生的學習方式。性格也作為動力因素而影響學習的速度和質(zhì)量。性格的性別差異又會影響學生對學習內(nèi)容的選擇，而且還會影響學生的社會性學習和個性社會化。（本解析由張恩凱提供）

2、3學校德育對政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展產(chǎn)生影響的功能屬于（ ）。A、 發(fā)展性功能B、 個體性功能C、 教育性功能D、 社會性功能 答案：D解析：德育的功能主要包括培養(yǎng)學生品德、決定學校教育性質(zhì)、影響社會穩(wěn)定與發(fā)展。題干說的是對社會的影響，屬于社會性功能。 4學生心理健康教育的主要場所是（ ）。A.家庭 B.社會 C.學校 D.工作單位 答案：C解析：學校可在日常教學中開展各種形式的心理健康教育。 5( )決定個體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。A.能力 B.性格 C.態(tài)度 D.氣質(zhì) 答案：C解析：態(tài)度是影響個人的行為選擇的內(nèi)部準備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。 6我國小學階段，德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在（）中

3、。 A 、 班級教育活動B 、 思想品德課C 、 全校思想政治教育活動D 、 班會和校會 答案：B解析：我國小學階段德育的內(nèi)容主要體現(xiàn)在思想品德課中。 7基礎(chǔ)教育課程改革的主要理論依據(jù)是( )A.結(jié)構(gòu)主義學習理論B.建構(gòu)主義學習理論C.行為主義學習理論D.聯(lián)接主義學習理論 答案：B解析：基礎(chǔ)教育課程改革的主要依據(jù)為建構(gòu)主義學習理論。 8小學教育通常是一個國家學制中( )。 A.第一階段B.第二階段C.第三階段D.第四階段 答案：A解析：小學教育通常是一個國家學制中的第一階段. 9內(nèi)發(fā)論的代表人物是( )。A.荀子B.威爾遜C.華生D.洛克 答案：B10心理發(fā)展因進行的速度、到達的時間和最終達到

4、的高度而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式，這體現(xiàn)了心理發(fā)展的什么特點。( )A.連續(xù)性與階段性B.定向性與順序性C.不平衡性D.差異性 答案：C解析：心理發(fā)展可以因速度、到達的時間和最終到達的高度而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式。不均衡性表現(xiàn)在兩個方面，一是同一方面的發(fā)展速度，二是不同方面的發(fā)展速度。表現(xiàn)在有的方面在較早的年齡階段就已經(jīng)達到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到成熟水平。 二、判斷題11教科書中的練習題多屬于有結(jié)構(gòu)的問題。（ ） 答案：對12世界上第一項義務(wù)教育法是英國公布的。（） 答案：錯解析：世界上第一項義務(wù)教育法是德國在1619年頒布的。 13普及義務(wù)教育始于奴隸社會。（） 答案

5、：錯解析：普及義務(wù)教育始于資本主義社會。 14“學不躐等”、“不凌節(jié)而施”是孔子提出的教學要求。 （） 答案：錯解析：這是學記中提出的教學要求。 15理性概括是一種高級的概括形式，是知覺水平的概括。 （） 答案：錯解析：理性概括是一種高級的概括形式，是思維水平的概括。 三、填空題16學生對于知識的概括存在兩種不同的類型， 即_和理性概括。 答案：感性概括|17義務(wù)教育法規(guī)定，我國義務(wù)教育實行在國務(wù)院的領(lǐng)導(dǎo)下，“_，_”的管理體制。 答案：地方負責|分級管理|18程序性知識也叫_，是個體難以清楚陳述、只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的知識。 答案：操作性知識|19影響學生成就動機的主觀因素有

6、學生的年齡特征、學生的抱負水平和_。 答案：學生的個性特點|20在教學活動中，學生這一因素對學與教的影響主要是通過_、個體差異來體現(xiàn)的。 答案：群體差異|21貯存時間大約為0. 25?2秒的記憶是 ( )。 答案：解析：瞬時記憶 22推動個體由自然人向社會人的轉(zhuǎn)變的動力是社會環(huán)境對個體的客觀要求所引起的 _（ ）與_（ ）之間的矛盾。 答案：需要,個體的發(fā)展水平,23古代學校以個別施教為基礎(chǔ)的教學組織形式稱為_。 答案：解析：個別教學制 24教學工作的基本環(huán)節(jié)包括_、_、_、_和_五個方面。 答案：解析：備課上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學生學業(yè)成績評價 25教育科學研究過程包括研究的構(gòu)思

7、與設(shè)計、研究的 、研究成果的分析與表述三大環(huán)節(jié)。 答案：組織與實施,解析：組織與實施 四、問答題26_指對認知的認識，即個體關(guān)于自己學習或如何學習的知識。 解析：所謂元認知是對認知的認知，具體地說，是關(guān)于個人自己認識過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力，它具有兩個獨立但又相互聯(lián)系的成分：對認知過程的知識和觀念與對認知行為的調(diào)節(jié)和控制。（本解析由張恩凱提供） 27某鄉(xiāng)集資修建公共圖書館，要求每戶都要按份額集資。由于進度緩慢，鄉(xiāng)政府便向?qū)W校下了一道命令：凡是繳全了集資份額的家庭，其子女可以在學校正常上課，否則，一律要讓學生停課回家催家長繳集資款。什么時候繳了才能返校上課。結(jié)果，有個學校50多人的教學班只

8、剩下10多名學生。教師無法正常上課，只好停課一周。請從法律角度分析這一事件。 解析：（1）鄉(xiāng)政府的做法是錯誤的。（2）不繳集資款就讓學生停課，剝奪了學生的受教育權(quán)，違反了義務(wù)教育法，是違法行為。（3）教師的做法也是錯誤的。（4）因為學生少而讓其他學生停課的行為侵犯了這些學生的受教育權(quán)，同樣也違反了義務(wù)教育法。 五、解答題28刺激分化 解析：刺激分化：通過選擇性強化和消退使有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應(yīng)。 29分析小學兒童逃學與離家出走的原因以及采取的對策。 解析：逃學與離家出走是一種因為兒童拒絕學?；蚣彝ザ斐傻纳鐣袨閱栴}。(1)原因。歸納起來可包括以下幾個方面：

9、教師或父母對兒童的過失給予過分嚴厲的懲罰，造成兒童在自尊或情感上的挫折而出走。同學或一些社會組織團伙用極具誘惑力和易使人成癮的活動吸引兒童，兒童會因為逐漸沉溺于這些活動而實際上造成出走的局面。和兒童不良的個性心理有關(guān)。某些在學校中始終受到老師重視的學生，缺少經(jīng)歷生活挫折的心理準備，也會因為偶然的失落而產(chǎn)生出走行為。(2)防止和對待兒童逃學與離家出走的對策：父母不要過分嬌寵是預(yù)防出走的重要前提，同時也要注意不可走向另一極端，采用體罰、辱罵的方式對待孩子。成人要學會尊重和愛護兒童，要有理有節(jié)，不姑息兒童的錯誤。 30論述教科書編寫應(yīng)遵循的基本原則。 解析：教科書的編寫應(yīng)遵循以下原則：第一，按照不同

10、學科的特點，在內(nèi)容上體現(xiàn)科學性與思想性。第二，強調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性。在加強基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，教材還要有利于培養(yǎng)學生運用知識于實踐的能力，對一些基礎(chǔ)知識、基本理論要盡可能指出它們在科技、生產(chǎn)、生活中的效用性。第三，在保證科學性的前提下，教材還要考慮到我國社會發(fā)展現(xiàn)實水平和教育現(xiàn)狀，必須注意到基本教材對大多數(shù)學生和大多數(shù)學校的適用性。第四，在教材的編排上，要做到知識的內(nèi)在邏輯與教學法要求的統(tǒng)一。第五，教科書的編排形式要有利于學生的學習。第六，教科書的編排要兼顧同一年級各門學科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學科各年級教材之間的銜接。 31某小學在市舉辦的地方文化節(jié)期間，利用學校地處鬧市中心的位置，將部分教室 改為游客臨時住所，并宣布學生停課放假兩周。該所小學的做法正確嗎？為什么？ 解析：1.該小學的做法是不對的。2.根據(jù)義務(wù)教育法第16條規(guī)定：“任何組織或個人不得侵占、克扣、挪用義務(wù)教育經(jīng)費，不得擾亂 教學秩序，不得侵占、破壞學校的場地、房屋和設(shè)備。禁止”對違反上訴規(guī)定的，“根據(jù)不同情況，分