1、女媧造人教學實錄教學目標1.通過課文與風俗通中有關“女媧造人”相關內容的對比閱讀，感受本文既神奇又合情合理的想象的魅力。2.調動自己的體驗，發(fā)揮聯(lián)想和想象，改寫一篇神話故事。教學過程（一）激趣導入師：相信每個人心中都會有自己的女神存在，同學們心目中的女神是什么樣子的呢？她有怎樣的特點呢？生：漂亮、聰慧、大方 (板書：女神)師：今天，就讓我們一起來看看女神的鼻祖女媧，她是什么樣子的呢？【設計意圖】這個環(huán)節(jié)的目的是打開學生思維，把現(xiàn)實生活中對漂亮女人的稱呼“女神”及形象特征與神話關聯(lián)起來，激發(fā)興趣。（二）走近女神學習活動一：自主快速閱讀風俗通里有關“女媧造人”的記載（書上P123閱讀提示），并用自

2、己的話講講這個故事。預設：（這篇簡短的文言比較通俗易懂，學生基本都能回答）民間傳說，天地開辟之初，大地上并沒有人類，是女媧把黃土捏成團造了人。她干得又忙又累，竭盡全力干還趕不上供應。于是她就拿了繩子把它投入泥漿中，舉起繩子一甩，泥漿灑落在地上，就變成了一個個人。后人說，富貴的人是女媧親手摶黃土造的，而貧賤的人只是女媧用繩沾泥漿，把泥漿灑落在地上變成的。女媧在神祠里禱告，祈求神任命她做女媒。于是女媧就安排男女婚配。教師評價語：這位同學預習得相當充分，說得準確到位?！驹O計意圖】這個環(huán)節(jié)的目的是疏通文意，為下面的甄別做準備。學習活動二：對照風俗通里的記載，課文里增添了哪些內容。說說這些能凸現(xiàn)“女神”

3、怎樣的特點。（學生自主對比思考后，進入小組討論，最后請一個小組臺前展示、板書。）展示：生1：刪除的部分是“故富貴者，黃土人也；貧賤凡庸者，絙人也?！庇胸毟恢?，所以刪掉。生2：增加了女媧造人的動機，還有女媧工作的環(huán)境描寫等，塑造了一個慈愛而又勤勞的女媧。生3：還有造人的具體過程也很詳細，寫出女媧的智慧。同學們還有其他補充嗎？生4：還有造人時的辛勞，疲倦，表現(xiàn)了女媧的勤勞。明確：謝謝這個小組的展示。同學們的板書很詳細了，我們來總結一下。課文對照風俗通中的相關記載，增添了女媧造人的起因；女媧造人的具體過程；女媧歡心愉悅的場面和情感女媧繁衍后代的辦法。這些增添的內容分別體現(xiàn)了女媧熱愛生機、有創(chuàng)造力、

4、有母愛、勤勞、聰明等特點。教師評價語：這個小組交流時很認真仔細，展示時從容不驚，還補充了文章刪除的部分這個知識點，刪除了富貴貧賤的等級觀念，體現(xiàn)了袁珂的平等觀念。把掌聲送給他們?！驹O計意圖】這個環(huán)節(jié)的目的是快速閱讀文本，初步感知女媧形象，為后面的想象路徑做準備。（三）想象的魅力師：在文章中，作者為“女媧造人”的故事增添了那么多內容，顯然，他是通過自己的什么能力達成目標的？生：（齊回答）想象。師：請同學們思考：比較風俗通的文言與課文，說說添加這些想象后，帶給讀者哪些不同的感受？生1：（舉手回答）可以讓文章故事情節(jié)更加豐富、生動。生2：（舉手回答）讓女媧的人物形象更加生動形象。生3：（舉手回答）激

5、發(fā)了讀者的閱讀興趣。（ppt出示想象的好處。）教師小結：本文作者袁珂通過想象，為我們塑造出的“女神”形象，不僅具有神通廣大的神威，還有像人一樣豐富細膩的情感，她也會孤獨寂寞，她也有喜怒哀樂，她更有母親般的仁愛之心。（板書：女人）師：那么，袁珂的想象難道是自己憑空想象出來的嗎？生：不是。師：沒錯，袁珂的想象一定不是自己憑空想象的。神話故事的想象路徑來源于真實的生活，是對先古時期無法解釋的自然現(xiàn)象給出了自己合理的解釋。而本文作者是怎樣塑造出一個具有人性的“女神”的呢，他想象的具體方法有哪些呢？（預設學生能回答出幾點，如若學生回答不出，則教師加以引導）生1：運用了人物的心理神態(tài)描寫，例如書中第9自然

6、段中的“滿心歡喜”“眉開眼笑”等詞。生2補充：運用了表示人物情感變化的一些詞語，例如剛開始第2段女媧是感到孤獨，后面第12段女媧感到高興安慰，再后面第14段女媧又疲倦不堪。師：是的，作者運用了多種人物描寫手法，那還有嗎？作者在文中除了寫人之外，還寫了什么？生3：有環(huán)境描寫。例如文章開頭第1段中的“山川草木、鳥獸蟲魚”，還有第13段中的“星星和月亮射出幽光”等。（學生回答后，ppt出示具體方法）師：同學們回答得真好，觀察得很仔細。作者運用了人物的多種描寫手法，包括神態(tài)、動作、外貌、心理、語言等；聚焦人物身上可放大的有趣點；人物情感的豐富變化以及環(huán)境的烘托等等這些具體方法去具化自己的想象，讓我們讀

7、者徜徉在他的奇妙想象世界當中。接下來，我們運用剛剛學到的具體方法，來操練一下?！驹O計意圖】這個環(huán)節(jié)的目的是精讀文本，尋讀細節(jié)，找到袁珂寫作神話的方法，找到想象的路徑，為下文的改寫做鋪墊。（四）改寫神話學習活動三：我是小小神話家，乘“想象之翼”改編精衛(wèi)填海師：現(xiàn)在，所有同學都是小小神話家，你就是小袁珂，你會如何改寫精衛(wèi)填海的故事呢？（ppt出示山海經(jīng)文言版的精衛(wèi)填海）首先，老師想請一位同學用自己的話為我們說說這個故事。生：這是炎帝的小女兒，名叫女娃。有一次，女娃去東海游玩，溺水身亡，再也沒有回來，所以化為精衛(wèi)鳥。經(jīng)常口銜西山上的樹枝和石塊，用來填塞東海。師：嗯，你說的聲音響亮，故事邏輯清晰有條理

8、，相信其他同學也都清楚了。接下來，我們進行小組討論展示。（出示要求）師：老師舉個例子：比如說我們組想塑造一個“活潑可愛、貪玩”的女娃，先確定形象特征，再可以在以下幾個方面去想象增加故事的內容，比如女娃的外貌，從小的性格；她經(jīng)常偷跑出去玩；她老是望著東海等等角度去擴充想象，然后組長分配任務，這個同學寫第一個角度，那個同學寫第二個角度。最后，再把每位同學寫好的片段匯總到組長那里，這樣，每個小組就相當于合作完成了一篇屬于你們每個人的神話。好，現(xiàn)在開始小組討論、分工。（學生討論交流，教師著重去臺下巡視點撥兩個小組，為他們提供一些想法與參考角度，引導他們完成寫作任務）（選擇教師指導過的2個小組派代表上臺

9、展示小組作品成果）第一個小組展示：我們組想塑造一位調皮可愛、喜歡大海、為他人著想、有毅力的女娃。生1：炎帝有一個聰慧可愛并且膽子比虎還大的小女兒，取名叫做女娃。那女娃的臉肉嘟嘟的。從小便對人間有處叫東海的地方十分向往。她經(jīng)常坐在云上，望著宛如寶石的東海。每次都會忍不住贊嘆道：“啊，多美啊，水是那樣的清，清到可以看見水中游著的魚兒。要能在東海玩耍一會兒便好了。”于是，她想讓父親陪同他一起去?？筛赣H就是沒時間。女娃只好獨自一人在那坐著，靜靜地幻想著生2：有一天，女娃看著廣闊無垠的東海，不禁滿心歡喜。于是，她趁著溫晴的天氣，背著炎帝偷偷坐上船溜了出去。她看著被微風吹起微微泛起漣漪的水面，映照出自己白

10、皙的臉頰，不禁笑了起來。她將船在海面上劃來劃去?？梢幌伦樱焱蝗蛔兞藗€樣，頓時電吼雷鳴，海面上波濤洶涌，女娃從船里突然翻了出去。她還來不及說救命，她就快被大海淹沒了。女娃在水里拼命掙扎，可還是抵不過大海的吞噬，最終喪命在東海里。生3：女娃最后變成了一只精衛(wèi)鳥，她的頭頂有著粉紫色的花紋，渾身都是藍黃色的羽毛，每次陽光一照，就會散發(fā)著光芒，好看極了。紅潤的嘴巴像極了女娃平時嘟著嘴撒嬌的樣子。但是她的眼里似乎常含淚水，她一定是在為自己小小年紀就喪失了生命而感到悲痛惋惜。生4：內心善良的她不想讓悲劇再度重演，不想讓其他人也命喪于此，于是她每日早出晚歸，堅持不懈地去西山銜來木枝和石頭，就算刮風下雨，她也

11、毫不停歇，就算烈日曬得人頭暈目眩，他也毫不放棄；就算自己遍體鱗傷，就算她堅信遲早有一天她能把東海給填滿。她依舊堅持著。第二個小組展示：我們組想塑造一位被父母寵愛、貪玩、善良、堅持不懈的女娃。生1：話說炎帝有一位可愛活潑的小女兒，名叫女娃。女娃一直很向往外面的世界，可父親從小就把她捧在手心里，生怕他磕著碰著，從不讓她獨自外出。一天，父親忽然慌里慌張的外出辦事。女娃趁著這個千載難逢的機會，偷偷地溜了出去玩兒。生2：不知不覺中，女娃竟來到了東海遼闊無垠。波光粼粼的海面，魚兒的行蹤清晰可見，女娃不禁跳入了海中。溫暖的陽光照著海水，暖洋洋的，舒服極了。他一會兒用手拍著海水，濺起一陣陣浪花，一會兒跳入海中

12、，像魚兒一樣在水中吐泡泡。生3：突然，幾朵灰云擋住了太陽，天空中烏云密布，下起了暴雨。海水暴漲，幾次差點淹沒女娃，她掙扎著用盡全力向岸邊游去，可是身體被洶涌的海浪沖得一會兒沉，一會兒浮，一點都不能前進。她感覺自己的力氣所剩無幾，又一陣海浪，他被淹沒在了這浩瀚無垠的東海里。生4：炎帝笑臉盈盈地回到家中，提著手中的豬肉喊著：“女娃，爸爸今天給你帶好吃的豬肉啦！”過了一會兒，炎帝并沒有聽見女娃的回應，他推開柴門，放下豬肉，快步踏入屋里。房中空空如也，不見女娃的蹤跡。炎帝慌張極了，連忙叫上妻子，在部落周圍尋找著女娃。炎帝和妻子一邊走著，一邊喊：“女娃，女娃，你在哪里呀？”太陽悄悄下了山，皎潔的月光灑在

13、遠處的海面上，只見一個小小的身影浮出水面。妻子心中有些不安，快速奔向大海，終于她瞧見那是女娃幼小而冰冷的尸體，淚水迅速從妻子的眼中流下，炎帝一頭扎進水里，帶著女娃游回了岸上。生5：炎帝和妻子沉浸在失去女兒的痛苦中久久不能自拔?？烧敻赣H準備抱著女娃的尸體回家里時，它竟神奇地消失了，只剩一只精衛(wèi)鳥落在了炎帝肩膀上。這只精衛(wèi)鳥停留了一會兒，居然落淚了，然后揮動著翅膀飛走了。女娃的父母望著遠去的鳥兒，似乎明白了點什么生6：從那以后，東海上每天都會有一只精衛(wèi)鳥的身影來回穿梭，只見她嘴里經(jīng)常叼著木枝和石頭，然后把它們扔進東海。它心想：我一定要把東海填滿，不讓以后經(jīng)過東海的人被這洶涌的波濤淹沒，不讓父親看見東海就想到死去的我。就這樣，日復一日，年復一年，就算遇到再大的艱難險阻，精衛(wèi)鳥從來沒有改變過自己的決心。從此，那片海就被人們稱為“精衛(wèi)海?！苯處熆偨Y：這兩個小組的同學為我們展示了他們奇妙的想象，妙筆生花。把簡單的神話故事描繪得別具匠心，引人入勝。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要?！贝竽懞侠淼南胂蟛粌H可以錦上添花，有時也能化腐朽為神