1、學習必備歡迎下載第二章，第二節(jié)，先天性行為和學習行為教學設計一、教學目標知識目標1.通過學習使學生能區(qū)別動物的先天性行為和學習行為。2.通過學習使學生能闡明動物的行為對于動物生存的意義。能力目標1.通過對動物行為的觀察和研究，培養(yǎng)學生觀察能力、分析能力。2.通過教材中的資料分析，使學生善于運用已有知識分析資料的內(nèi)容，得出結論，解決問題。情感目標1.通過對課本所給資料圖片的觀察分析，使學生對動物界的“母愛”加深理解，具有熱愛親人的美好情感。2.通過對課本所給資料圖片的觀察，聯(lián)系自然界中一些有趣的動物現(xiàn)象，從而激發(fā)學生對自然界的熱愛和研究興趣。二、教學重點1.區(qū)分先天性行為和學習行為，使學生對一些

2、動物行為判別。2.使學生能夠闡明動物的行為對于動物生存的意義。三、教學難點1.使學生能區(qū)分先天性行為和學習行為。2.使學生懂得學習行為的復雜性和遺傳性。四、教學策略：分析法、啟發(fā)法、探究法、合作學習法五、課前準備：學習必備歡迎下載1、教師：自制課件，有關動物的材料，鸚鵡救主視頻、雷慶瑤影片、歌曲隱形的翅膀等相關材料。2、學生：有關動物行為的信息。六、教學過程設計教師：請問哪些同學飼養(yǎng)過小動物？學生：（紛紛舉手）教師：好，大部分同學都飼養(yǎng)過，你們都飼養(yǎng)過哪些動物？學生：飼養(yǎng)過狗、貓、烏龜、兔子、蠶、金魚、蜥蜴、雞、鴿子等。教師：你所飼養(yǎng)的動物都有哪些行為？把你飼養(yǎng)動物的經(jīng)歷與同學老師分享好嗎？學

3、生：（紛紛舉手，興致盎然的說著自己所養(yǎng)動物的樂事。）教師：同學們說得很好。許多同學說得栩栩如生，就像這些可愛的小動物就在眼前一樣。小動物要吃東西、要睡覺，這些用你教嗎？學生：不用。教師：對，這些行為不用教，是生來就有的，我們把這樣的行為稱為先天性行為。而如果你想讓小動物，如貓、狗去規(guī)定的地方大小便，就費勁了。那么怎樣使你的貓、狗去規(guī)定的地方大小便呢？學生：得訓練它。教師：對，要訓練。這就是說動物會學習，所以動物還具有學習行為。剛才同學們提到的動物的行為有很多，比如：小貓吃奶、鸚鵡學舌、鳥筑巢、雞孵蛋、蠶吐絲、大雁南飛等，這些行為從獲得的途徑來看，哪些是生來就有的，哪些是后天獲得的？學生：我認為

4、小貓吃奶、鳥筑巢、雞孵蛋、蠶吐絲是生來就有的，而鸚鵡學舌是后天獲得的。導入：鸚鵡救主的故事學習必備歡迎下載教師：為什么蠶生來會吐絲，而小貓卻不會？先天性行為產(chǎn)生的原因是什么？與遺傳有關嗎學生：與遺傳有關。然后，引導學生對比課本所給資料所示的圖片進行比較并討論。最后組織學生匯報討論結果（以小組形式交流一下各組的意見）。1、小袋鼠如果沒有爬向媽媽育兒袋的本能，它就不可能成活。所以，小袋鼠的行為屬于先天性行為，是最基本的生存行為。2、蚯蚓走迷宮，這個迷宮是人為設置的，所以，蚯蚓最終學會了走迷宮是一種學習行為，學習行為要比先天性行為復雜得多，同樣是生存，學習行為比先天性行為適應性強。3、美國紅雀總是給

5、養(yǎng)魚池的金魚喂食，它不辭勞苦就像一個慈愛的媽媽。（延伸：每個人都有媽媽，想想看，在你的生活中，有多少事情是媽媽含辛茹苦、不計辛苦為你不停付出。所以，咱們每個人都應該永遠記?。阂獰釔圩约旱哪赣H。）4、認為美國紅雀喂養(yǎng)金魚的行為毫無意義教師：請同學們閱讀書中資料1和資料3，你認為先天性行為對動物有什么意義？書中的資料3給你怎樣的啟示？學生：書中資料1和資料3中的行為不是學來的，而是動物生來就有的，且由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，是先天性行為。先天性行為有利于動物生存繁衍。先天性行為有局限性，不能夠適應環(huán)境的改變。教師：同學們說的很好。請同學們再對比書中資料1與2、3和4、資料1和5后討論不同動

6、物學習行為相同嗎？這說明什么？學生：不同動物學習行為不同。越高等的動物學習能力越強，學習形成的時間就越短。學習必備歡迎下載教師：動物的學習能力有遺傳因素的作用嗎？學生：有。教師：學習行為對動物有何意義？學生：學習行為對動物的生存的繁衍意義重大。教師：請同學們閱讀書P37“狼孩”的故事。教師：狼孩畢竟還是人，他能直立嗎？學生：能。教師：狼孩為什么能直立而狼不能直立呢？學生：他畢竟還是人，是由人生的。教師：很好。這說明他的這種直立行為是由人的遺傳因素決定的。那么，我再問大家，這個狼孩平常習慣于直立呢，還是習慣四肢著地爬行呢？學生：肯定是四肢著地爬行的時候多。教師：那么，他為什么不直立行走而要四肢著

7、地爬行呢？分析：狼孩之所以能身體直立是因為他的遺傳物質(zhì)決定著他的行為特征；狼孩之所以四肢著地爬行是因為他的后天生活的環(huán)境狼窩沒有他學習直立行走的外界條件。教師：你認為人類的學習行為對人類有怎樣的意義？這對你有何啟示？學生：1、人類的學習行為復雜、多樣，這使人類更好的適應環(huán)境，并改變環(huán)境。2、學習行為是在遺傳因素的基礎上通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學習而獲得的行為。人類是動物界進化等級最高的類群，人類的學習行為也是動物界中最為復雜多樣的。同時，從某種意義說，人類的生存質(zhì)量也更多地依賴學習行為。人類有復雜的語言文字，有學習必備歡迎下載著其他任何動物都沒有的、依靠第二信號系統(tǒng)的學習行為。面對信息

8、時代的到來，人類應該具有終身學習的愿望和能力。人類大腦的發(fā)育，人類語言的發(fā)展和通過語言文字等信息符號的學習是有關鍵時期的，如果錯過了這一時期就很難進行補償。所以對于一個人來說，技能的訓練和知識的學習應該與大腦的發(fā)育的階段相適應。這樣一個人才能得到更健全的發(fā)展?！吧賶巡慌?，老大徒傷悲”，同學們應當珍惜學生時代的大好時光，努力學習，增長才干。播放雷慶瑤故事影片，引導學生對自己的學習進行反思。1、有的同學認為自己很聰明，學習不努力，這種想法對嗎？2、有的同學學習很努力，但是不注意學習方法，這樣對嗎？3、狼孩的故事你聽說過嗎？為什么他到死也沒學會一些人的生活方式和科學知識？4、學習了今天的內(nèi)容后，你有什么啟發(fā)？有哪些地方需要改進嗎？七、課堂小結通過本節(jié)學習讓學生懂得學習行為的復雜性和遺傳性，使學生明確不同動物的學習能力不同，學習能力的差別取決于生物對外界刺激產(chǎn)生反應的神經(jīng)結構。神經(jīng)結構高等則學習行為復雜，神經(jīng)結構簡單則學習行為也簡單