1、微笑著賞識(shí)每一位孩子微笑，沒有聲音，沒有色彩；它是人們心靈深處反射出來的陽光；微笑，是人心通向人心的金色橋梁作為幼兒教師的我更懂得微笑的內(nèi)涵與力量。當(dāng)朝霞剛剛映紅朵朵云彩，晨曦中，我便會(huì)面帶微笑，站在教室門口迎接每位來園的孩子，一聲親切的問候，一個(gè)迷人和微笑，孩子從家長(zhǎng)懷里走來，蹦蹦跳跳地飛奔進(jìn)我的懷抱，因?yàn)槲业奈⑿?，讓孩子感到親切，也讓家長(zhǎng)放心。幼兒園一天有節(jié)奏的生活便從這微笑中開始。我有微笑對(duì)待孩子，孩子 們也在用不同的方式表達(dá)著對(duì)老師的喜愛。當(dāng)你剛上完一節(jié)故事課，正感到口渴時(shí)，一位孩子悄悄地走到你的跟前，把一顆用手心焐得熱乎乎的糖放在你的手里，親切地說：“老師，您吃吧！”這時(shí)一股暖流涌向

2、心頭，此時(shí)，什么辛苦，什么勞累都沒有了；當(dāng)你和孩子在一起做游戲時(shí)，孩子們爭(zhēng)著要和老師拉手，你在無意中揭幕了一下孩子的頭或臉時(shí)，孩子會(huì)興奮地告訴每一個(gè)人。每每給孩子 們講課時(shí)，他們都睜清澈明亮的眼睛，專注地看著你，那眼里包含著對(duì)知識(shí)的渴求，也有對(duì)老師無限的崇敬，有時(shí)講到精彩處時(shí)，孩子們會(huì)自發(fā)地博以熱烈的掌聲，孩子們一聲聲的童言稚語，使人感到脫離了世俗的一切，而變得如天使，所以我要大聲地說：我喜歡幼兒教師，我要用愛心和童心筑起孩子心中最美的風(fēng)景。在我?guī)н^的孩子中，有位陳靜怡小姑娘，這女孩很文靜，也很孤單，只要是室內(nèi)活動(dòng)她就能保持一種姿勢(shì)地坐上一小時(shí)，而且不跟別人說話，也不跟同伴打鬧玩耍，你給她玩具

3、，她也是很茫然地看著，不動(dòng)手。好動(dòng)是每個(gè)孩子的天性，而她像個(gè)老者似的每天靜坐，都讓我們做大人的感到心疼，后經(jīng)過了解知道，這孩子剛生下后，父親就因?yàn)樯鷤€(gè)女孩而和母親離婚了，孩子從小沒見過父親，母親含辛茹苦地拉扯著孩子，還不能對(duì)孩子說實(shí)情，女孩就是在環(huán)境中長(zhǎng)大的。于是，我每天都微笑著跟她說話，玩游戲時(shí)，特意牽著她的手，上課時(shí)每次都叫她回答問題，而每次都表揚(yáng)她，并且在全班小朋友都拍手鼓勵(lì)她冰凍三尺，非一日之寒，經(jīng)過一年多的耐心誘導(dǎo)，女孩的臉上才出現(xiàn)了孩子般的微笑，能逐漸和同桌說說話，和同伴拉拉手。從這個(gè)孩子身上可以看出，人的精神需求大于物質(zhì)需求。孩子的有形生命劃了一道口子，會(huì)引來老師和家長(zhǎng)關(guān)注的目光

4、，心痛得不得了，而孩子無形生命受傷的時(shí)候，成人有沒有關(guān)注呢？有沒有想過孩子的感受呢？其實(shí)，孩子和大人一樣，他渴望被尊重、被賞識(shí)、被理解、被信任。人性中最本質(zhì)的需要就是渴望得到尊重和欣賞，就精神生命而言，每個(gè)孩子都是為了得到賞識(shí)而來到人世間的。由于幼兒期具有的心理特征，孩子們總喜歡讓好玩的東西和自己在一起，于是就難免會(huì)把幼兒園的玩具帶回家。我班的黎鵬是個(gè)自尊心極強(qiáng)的孩子。一天，他含著眼淚把班上的玩具還給我，又不好意思地對(duì)我說：“昨天我忘了拿了出來。”他矛盾的心理不言自明，于是，我微笑著告訴他：“沒關(guān)系，是玩具和你做迷藏呢，這次忘了拿出來，下次別藏了?！彼α?，這說明老師適當(dāng)?shù)奈⑿δ芄膭?lì)孩子改正錯(cuò)誤，接著，我又在班上表揚(yáng)了黎鵬的誠(chéng)實(shí)、勇敢，這時(shí)他的臉上露出了自豪的微笑 ，孩子得到贊揚(yáng)后的微笑有著一種真切、樸素的美。有很多的家長(zhǎng)和老師，都認(rèn)為現(xiàn)在的孩子不好管，不聽話，個(gè)別的還很笨。但是只要你想想平時(shí)怎樣對(duì)待這些孩子的，就會(huì)明白，每個(gè)孩子之間都存在著差異同學(xué)能盲目地攀比，比的結(jié)果只是恨鐵不成鋼，我們?yōu)槭裁床徽艺疫@些孩子的優(yōu)點(diǎn)呢？從他們的長(zhǎng)處發(fā)展，不斷賞識(shí)，使他們找回好孩子的感覺。賞識(shí)是熱愛生命，善待生命，是孩子無形生命的陽光、空氣和水。賞識(shí)是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁，讓孩子找到好孩子的感覺，還孩子金色的童年。一