1、從老師的視角看民辦職業(yè)訓(xùn)練存在的問題 對(duì)一民辦職業(yè)學(xué)校的個(gè)案調(diào)查從老師的視角看民辦職業(yè)訓(xùn)練存在的問題 對(duì)一民辦職業(yè)學(xué)校的個(gè)案調(diào)查摘要 : 本文通過對(duì)民辦職業(yè)學(xué)校青年老師的采訪 , 從他們的視角分析了民辦職業(yè)訓(xùn)練進(jìn)展過程所面臨的內(nèi)部沖突 , 如辦學(xué)宗旨的扭曲 , 學(xué)校內(nèi)學(xué)校和老師的沖突 等；期望能夠引起民辦職業(yè)訓(xùn)練者的關(guān)注, 同學(xué)與學(xué)校和老師的沖突 , 正確的定位 , 處理好各種沖突 , 在更為健康的道路上不斷進(jìn)展；目前民辦職業(yè)訓(xùn)練的進(jìn)展 成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)；在我國很多經(jīng)濟(jì)、訓(xùn)練資源比較豐富 的 地方 , 民辦職業(yè)訓(xùn)練的確取得了令人可喜的成果；如北京、上海、西安、蘇州等地；那么, 在民辦職業(yè)

2、訓(xùn)練起步較晚的內(nèi)地, 它們的進(jìn)展情形如何呢 .就這一問題 , 筆者對(duì)某職教城的一所民辦職業(yè)學(xué) 校進(jìn)行了調(diào)查；該學(xué)校是該職教城規(guī)模較大的一所學(xué)校；在 1993 年建校時(shí) , 只有租借的幾間教室 , 在短短的 12 年間 , 到如今已占地 500 多畝, 同學(xué) 14000 多人, 教職工 370 多人, 其進(jìn)展特別快速；這次調(diào) 查的對(duì)象主要為該校的青年老師；這主要是基于以下兩點(diǎn)緣由；一是老師在學(xué)校之處于層位置, 他們對(duì)于學(xué)校的評(píng)判比學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)要更為客觀和理性；二是青年老師構(gòu)成該校的老師主 體；1 / 5 從老師的視角看民辦職業(yè)訓(xùn)練存在的問題 對(duì)一民辦職業(yè)學(xué)校的個(gè)案調(diào)查該學(xué)校的老師主要分為兩類

3、, 一類是老教授 , 他們是學(xué)校高薪聘請(qǐng)來的 , 一般是其他一般高校退休后的老老師, 他們拿的是課時(shí)工資 ,上課來 , 下課去 , 只需關(guān)注自己的專業(yè)課堂 , 對(duì)學(xué)校的深度體會(huì)更少一些；另一類就是近幾年來聘請(qǐng)來的青年老師 , 他們構(gòu)成學(xué)校的老師主體 , 占學(xué)校老師的 80 以上, 他們的工資結(jié)構(gòu)是基本工資 +課時(shí)工資 , 而且需要在學(xué)校坐班 , 生活也在學(xué)校內(nèi) , 思想比較自由 , 敏銳 , 活躍, 與同學(xué)和校內(nèi)生活都有親熱的接觸, 因而他們的觀點(diǎn)更為真實(shí)；但采訪后的結(jié)果卻令人擔(dān)憂；盡管如此 , 他們的觀點(diǎn)可能并不典型 , 而筆者之所以把它付之成文 , 也和大多數(shù)的老師一樣 ,期望各民辦訓(xùn)練者

4、能夠發(fā)覺問題, 走得更好；一、被異化的辦學(xué)宗旨無可否認(rèn) , 有很多民辦訓(xùn)練者是真心誠心的出于自己的訓(xùn)練抱負(fù), 以,致力于訓(xùn)練的進(jìn)展而舉辦訓(xùn)練的；他們把創(chuàng)辦訓(xùn)練作為自己的事業(yè)實(shí)現(xiàn)自己的訓(xùn)練抱負(fù) , 為訓(xùn)練事業(yè)作奉獻(xiàn)；但其也不乏有些創(chuàng) 辦者只是把訓(xùn)練僅僅當(dāng)作企業(yè) , 當(dāng)作一種贏利的投資手段 , 當(dāng)作“ 創(chuàng)收” 的工具；雖然 , 民辦訓(xùn)練促進(jìn)法明確規(guī)定 , 民辦訓(xùn)練 可以取得“ 合理回報(bào)”, 但由于“ 合理” 二字太模糊 , 沒有明確的界定 , 沒有明確的標(biāo)準(zhǔn) , 而使很多人把這視為有機(jī)可乘；因而“ 利潤” 在他們 的心目更重于“ 訓(xùn)練成效” 、“ 訓(xùn)練質(zhì)量” ；一位老師說“ 我們教學(xué)部的部長曾在老

5、師會(huì)議上明確地說, 我們的目的就是創(chuàng)收, 讓我們身在其的老師也很感驚訝；” 辦學(xué)的目的假如只在于2 / 5 從老師的視角看民辦職業(yè)訓(xùn)練存在的問題 對(duì)一民辦職業(yè)學(xué)校的個(gè)案調(diào)查創(chuàng)收 , 那么同學(xué)的位置何在 .老師的位置何在呢 .在這一實(shí)質(zhì)宗旨 引導(dǎo)下 , 就很能懂得學(xué)校一些看似古怪的做法了； 一 招生大戰(zhàn)一 個(gè)企業(yè)要“ 創(chuàng)收”, 它必需有自己的產(chǎn)品 , 一個(gè)學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)收 , 同學(xué)就是產(chǎn)品；但他們之間有一點(diǎn)區(qū)分就是, 企業(yè)的產(chǎn)品必需要推向市場后才能取得回報(bào) , 而學(xué)校就是只要招進(jìn)同學(xué)就有利益；因而同學(xué)是多多益善了 , 至于同學(xué)的規(guī)模與學(xué)校資源的承擔(dān)才能是否相適應(yīng) , 那好像不是辦學(xué)者第一要考慮的問題；

6、如何爭取“ 更多的同學(xué)”就成為民辦職業(yè)學(xué)校的重要目標(biāo)；招生就成為學(xué)校的首要工作；招生的手段方式特別豐富；無疑對(duì)民辦職業(yè)訓(xùn)練而言 , “ 沒有生源 , 就沒有學(xué)費(fèi) ; 沒有學(xué)費(fèi) , 就沒有經(jīng)費(fèi) ; 沒有經(jīng)費(fèi)就辦不了學(xué)”1 ；特別是對(duì)剛起步的學(xué)校而言他們不僅要贏利更需要資金積存 , 這樣才能進(jìn)一步的進(jìn)展；因而 , 爭取生源的確是民辦訓(xùn)練生存的必定之道 ,因而環(huán)繞招生的各項(xiàng)競爭就民辦職業(yè)學(xué)校及其舉辦者而言是無可厚非的 , 但對(duì)老師、家長、同學(xué)而言卻并不如此；在學(xué)校強(qiáng)大的宣揚(yáng)攻勢(shì)之下 , 家長和同學(xué)的挑選難免被誤導(dǎo)；為了吸引同學(xué)、家長的眼光 , 學(xué)校的宣揚(yáng)難免有美化之嫌；如就該學(xué)校而言 , 學(xué)校的網(wǎng)站

7、上有這樣一段描述 : 校內(nèi) 離市心 40 分鐘的車程 , 校內(nèi)按功能3 / 5 從老師的視角看民辦職業(yè)訓(xùn)練存在的問題 對(duì)一民辦職業(yè)學(xué)校的個(gè)案調(diào)查建有 : 生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、教學(xué)區(qū)、影劇院、專家樓、高校生活動(dòng) 心、運(yùn)算機(jī)心、電子試驗(yàn)室、圖書館、室內(nèi)體育場、學(xué)術(shù)報(bào)告廳、旱 冰場；而實(shí)際上 , 這些名稱和實(shí)際的功能是有差距的；如所謂的圖書館其實(shí)就只有兩間平房, 里面的藏書 , 據(jù)一位老師說 : “ 我只要十幾分鐘就可以明白大致了” ；而學(xué)校不顧實(shí)際承擔(dān)才能的大 量 招生 , 也使校內(nèi)資源極度緊急 , 同學(xué)到校后不能享受到充分的學(xué)習(xí) 機(jī)會(huì) , 那么學(xué)習(xí)成效也就很難保證了；就以該學(xué)校為例 , 同學(xué)數(shù)和教職

8、工的比例就接近40/1, 一般學(xué)校而言學(xué)校內(nèi)老師和職工的比例是 1/1, 如此, 就學(xué)校同學(xué)和老師的比例就高達(dá) 80/1 ；一個(gè)老師平均帶生量為 80 人, 這很難設(shè)想能夠兼顧到每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)；對(duì)老師來說, 學(xué)校為了招收盡量多的同學(xué), 那么老師必定也要被納入招生計(jì)劃之了；學(xué)校每年都要給一些老師安排招生任務(wù) , 因而每個(gè)新老師都有招生的經(jīng)受；而且招生名額仍和老師的工資、獎(jiǎng)金直接掛鉤, 這給老師們以很大的壓力；很多老師反映這種硬性的招生指標(biāo)讓他們覺得很痛楚； 二 收費(fèi)紛亂無論是招生, 仍是宣揚(yáng)攻勢(shì)的開展,無益對(duì)民辦職業(yè)學(xué)校而言是一筆不小的開支, 但所謂“ 羊毛出在羊身上”, 所以這些費(fèi)用其實(shí)都間接

9、地轉(zhuǎn)嫁到了同學(xué)的費(fèi)用；成本的回收以及肯定的贏利是民辦學(xué)校進(jìn)展的必定, 由于只有這樣 , 學(xué)校才有進(jìn)展的可能；對(duì)于民辦學(xué)校而言 , 學(xué)費(fèi)是學(xué)校經(jīng)費(fèi)的主要來4 / 5 從老師的視角看民辦職業(yè)訓(xùn)練存在的問題 對(duì)一民辦職業(yè)學(xué)校的個(gè)案調(diào)查源2 ；因而與公辦學(xué)校相比 , 民辦學(xué)校的學(xué)費(fèi)可能會(huì)略高一點(diǎn)是可以懂得的；就該校而言, 同學(xué)的學(xué)費(fèi)平均在5000-6000 左右 , 當(dāng)然有些專業(yè) , 如航空班 , 據(jù)說一年的學(xué)費(fèi)是一萬多 不包括住宿 ；在這并不低的學(xué)費(fèi)收取外 , 學(xué)校每年仍要收“1200” 的代管費(fèi)；據(jù)采訪的老師說“ 我們也說明不清, 代管費(fèi)的詳細(xì)含義和用途” ；學(xué)校對(duì)同學(xué)的家長說是代為治理的費(fèi)用 , 假如沒有花費(fèi)是會(huì)全額退回的；但學(xué)校有什么權(quán)益 , 為同學(xué)代為治理費(fèi)用呢 .而老師們說 , 實(shí)際上也從沒有退回去過的 , 理由看起來是很合理的；如學(xué)校會(huì)常常開設(shè)一些“ 課外課”, 如“ 演講與口才”, “ 社交禮儀”, “ 英語口語培訓(xùn)”, “ 駕駛” 等課程；其有些課程其實(shí)作為對(duì)同學(xué)的培育而言 ,完全是應(yīng)當(dāng)納入正式課程之內(nèi)的, 但它卻被抽離出來 , 單獨(dú)以培訓(xùn)課的額外方式進(jìn)行；上這些課同學(xué)不必拿現(xiàn)金交培訓(xùn)費(fèi)