1、第 頁 陜西渭南臨渭區(qū)小學教師考試招聘教師資格證教育心理學測試試題含答案一、單選題1（ ）指教材被分成若干小步子，學生可自定學習步調(diào)，讓學生對所學內(nèi)容進行積極反應，并給予及時強化和反饋，使錯誤率最低。 A.程序教學B.組織教學C.個別化教學D.指導教學 答案：A解析：程序教學是一種個別化的教學方式，根據(jù)對學習過程的設想，把教材分解成許多小項目，按一定順序加以排列，對每個項目提出問題，通過教學機器或程序教材呈現(xiàn)，要求學生作出選擇反應，然后給予正確答案以便核對。它讓學生對所學內(nèi)容進行積極反應，給予及時強化和反饋，使錯誤率最低。 2帶領學生深人工廠或農(nóng)村進行實地參觀訪問的直觀教學形式為（ ）。A.形

2、象直觀 B.言語直觀 C.模象直觀 D.實物直觀 答案：D解析：用具體的事物對學生進行教學的直觀教學形式是實物直觀，題中帶領學生深入工廠或農(nóng)村進行實地參觀是以具體的事物來進行教學的。 3組織策略屬于（ ）。 A.精加工策略B.認知策略C.元認知策略D.調(diào)節(jié)策略 答案：B解析：認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略。 4下列哪個不是創(chuàng)造性思維的基本特征?（ ） A.流暢性B.變通性C.科學性D.獨創(chuàng)性 答案：C解析：創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。創(chuàng)造性思維的基本特征有流暢性、變通性、獨創(chuàng)性。創(chuàng)造性思維不一定科學，關鍵是獨創(chuàng)。 5兒童發(fā)展的最佳期為（ ）。 A.

3、3歲B.5歲C.7歲D.9歲 答案：C解析：兒童發(fā)展的最佳期為7歲。 6“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的（）。 A.階段性B.順序性C.不均衡性D.差異性 答案：B解析：個體身心發(fā)展是有順序的，不能違背這個順序。 7德育過程中的主要矛盾是( )。A.教育者與受教育者的矛盾B.受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾C.教育者提出的要求與學生已有品德水平之間的矛盾D.教育者與德育內(nèi)容的矛盾 答案：C8小學德有過程的本質(zhì)就是( )。A.個體社會化的過程B.壯公規(guī)龍個體化的過程C.個體社會化和社會規(guī)范個體化的統(tǒng)一過程D.個體社會化和社會規(guī)戴個體化的對立斗爭過程 答案：C9在加涅的學習結(jié)

4、果分類中，表現(xiàn)為學會陳述觀念的能力是( ) 。A.智慧技能B.認知策略C.言語信息D.態(tài)度 答案：C10教育學作為一門獨立的學科萌芽于（ ）。A.昆體良的論演說家的教育 B.赫爾巴特的普通教育學C.夸美紐斯的大教學論 D.洛克的教育漫話 答案：C解析：教育學作為一門獨立的學科萌芽于夸美紐斯的大教學論。 二、判斷題11把學習過程概括為“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的是孔子。（） 答案：錯解析：思孟學派在孔子的“學一思一行”的基礎上形成了這樣的認識。 12過度學習效果好，所以復習次數(shù)越多越好。 （ ） 答案：錯解析：過度學習效果雖好，也要有“度”，而并非越多越好。 13表揚和獎勵對學習

5、具有推動作用，因此應多用。 （ ） 答案：錯解析：雖然表揚和獎勵對學習具有推動作用，但也不能過多地使用，否則也會產(chǎn)生消極影響。 14研究表明，學生的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式?jīng)]有關系。 （） 答案：錯解析：學生的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式有密切關系。 15布魯姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學目標分為認知、情感和心智技能三大領域。( ) 答案：錯三、填空題16一般來說，學習策略可以分為認知策略、元認知策略和_等三個方面。 答案：資源管理策略|17教學工作的基木環(huán)節(jié)包括_ 、_、_、_和_五個方而。答案：解析：備課上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導、學生學業(yè)成績評價 18西周以后，學校教育

6、制度已經(jīng)發(fā)展到比較完備的形式，建立了典型的_ 的官學體系，并有了 “_ ”與“_ “之分，形成了以禮樂為中心的文武兼?zhèn)涞腳 教育。 答案：政教合一，國學，鄉(xiāng)學，六藝；,19（ ）是學習的主體，任何教學都必須通過它起作用。 答案：學生,20問題解決具有明確 的（ ）,同時包含一系列的（ ）。 答案：目的性,心理活動,21最早研究群體動力的心理學家 是（ ）。 答案：勒溫,22處 于（ ）階段的教師經(jīng)常思考的是“如何上好每一堂課?”和“如何呈現(xiàn)材料?”等問題。 答案：關注情境,23班主任了解和研究學生一是要了解和研究學生個體二是要了解和研究學_。 答案：解析：集體 24環(huán)境是圍繞在個體周圍并對個體

7、自發(fā)地發(fā)生影響的 答案：外部世界,25我國教育目的主要由國家教育目的、學校培養(yǎng)目標、課程目標 和 _幾個層次組成。 答案：教學目標 ,四、問答題26簡述當代教育理論與教育實踐的關系。 解析：當代教育學是一方面進行形式上的研冗，另一方面則是密切關注教育實踐的發(fā)展。學者關心教育實踐中存在的問題，研究問題的原因和解決對策，為教育實踐提供理論支持，提高教育實踐活動的自覺性和實效性。當代教育理論與教育實踐結(jié)合密切的另一表現(xiàn)是：廣大教育實踐工作者對教育實踐活動的反思，他們通過行動研究，將教育經(jīng)驗升華為教育理論，并在教育實踐中發(fā)展和完善教育理論。 27論述編寫教科書時應遵循的基本原則，教師怎樣才能做到正確使

8、用教科書? 解析：教科書編寫應遵循的基本原則：（1）按照不同學科的特點，體現(xiàn)科學性與思想性。（2）強調(diào)內(nèi)容的基礎性。在加強基礎知識和基本技能的同時，注意貼近社會生活，并適當滲透先進的科學思想，為學生今后學習新知識奠定基礎。（3）在保證科學性的前提下，教材還要考慮到我國社會發(fā)展現(xiàn)實水平和教育現(xiàn)狀，必須注意到基本教材對大多數(shù)學生和大多數(shù)學校的適用性。（4）合理體現(xiàn)各科知識的邏輯順序和受教育者學習的心理順序。（5）兼顧同一年級各門學科內(nèi)容之間的關系和同一學科各年級教材之間的銜接。教師正確使用教科書應做到：第一，認真鉆研和深刻理解教科書中各章、節(jié)目之間，各篇范文之間的聯(lián)系，從整體上掌握教科書的框架。第

9、二，透徹理解教科書中每個章節(jié)的內(nèi)容，備課中圍繞教學重點、難點，設法調(diào)動一切教學手段，把重點和難點化為學生可以接受的信息。第三，教學中應充分利用教科書，包括有關圖表、附錄都應當重視。第四教師還應根據(jù)教學目標和學生知識基礎等實際情況，靈活引進適合學生年齡特征、學生能理解的有關學科的新知識，促進學生的發(fā)展。第五，能結(jié)合本地區(qū)的需要，適當補充本民族、本地區(qū)的鄉(xiāng)土教材。第六，在教學中，教師還應當指導學生充分運用好教科書。要注意培養(yǎng)學生閱讀教科書。 五、解答題28隨意識記 解析：隨意識記：指沒有預定目的，不需經(jīng)過努力的識記。 29簡述馬斯洛的需要層次理論。 解析：美國心理學家馬斯洛把人的需要由低到高分為五

10、層：第一層為生理的需要；第二層為安全的需要；第三層為歸屬和愛的需要；第四層為尊重的需要；第五層為自我實現(xiàn)的需要。 30認知建構(gòu)理論的學習觀點有哪些? 解析：【要點】（1)學習是個體主動建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，這種建構(gòu)不是機械 地把知識從外界搬到記憶中，而是以原有經(jīng)驗為基礎來建構(gòu)新的理解。(2)學習過程包括兩方面的建構(gòu)： 一是對新信息的意義的建構(gòu)，二是對原有經(jīng)驗結(jié)構(gòu)的改造與重組。(3)不同的學習者基于原有的經(jīng)驗，可能以不同的方式來建構(gòu)對事物的理解，產(chǎn)生不同的建構(gòu)結(jié)果。 31分析小學兒童逃學與離家出走的原因以及采取的對策。 解析：逃學與離家出走是一種因為兒童拒絕學?；蚣彝ザ斐傻纳鐣袨閱栴}。(1)原因。歸納起來可包括以下幾個方面：教師或父母對兒童的過失給予過分嚴厲的懲罰，造成兒童在自尊或情感上的挫折而出走。同學或一些社會組織團伙用極具誘惑力和易使人成癮的活動吸引兒童，兒童會因為逐漸沉溺于這些活動而實際上造成出走的局面。和兒童不良的個性心理有關。某些在學校中