1、精心整理小學(xué)一年級(jí)學(xué)情剖析我任教的是北代小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科兼班主任，孩子們剛從幼兒園升入小學(xué)，即將踏入正式的、正規(guī)的教育學(xué)習(xí)。我任教的這個(gè)班，他們有著好多相像的地方。一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)了好奇和有趣,對(duì)學(xué)校、對(duì)環(huán)境、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)講堂、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校的要求都充滿(mǎn)了新鮮感。同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易喜悅、易疲勞,注意力容易分別,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí),40分鐘的講堂學(xué)習(xí)關(guān)于他們來(lái)說(shuō)真的很難!他們開(kāi)朗好動(dòng)天真絢麗大多半人思維活躍，學(xué)習(xí)的興趣較濃，可是他們也存在著一定的差別。一、學(xué)期初學(xué)情剖析：全班共有30人，其中女生16人，男生14人，大多半學(xué)生是鄰近鄉(xiāng)村就近入學(xué)，還有

2、一部分學(xué)生是隨父親母親在外打工，就近上學(xué)的，這些學(xué)生幾乎都沒(méi)上過(guò)幼兒園，基礎(chǔ)差，上了一年級(jí)家長(zhǎng)又很難抽出時(shí)間指導(dǎo)。還有些學(xué)生是父親母親在外打工，由爺爺奶奶帶或寄在親戚家里，根本也沒(méi)人指導(dǎo)，爺爺奶奶年紀(jì)大了想指導(dǎo)也是力所不及，再說(shuō)都一個(gè)孩子寵得不行。這些同學(xué)行為習(xí)慣較差，不講衛(wèi)生，不懂禮貌，我行我素。經(jīng)常找不到作業(yè)，或是不寫(xiě)作業(yè)。如張同學(xué)，他其實(shí)特別聰明，但因?yàn)楦赣H母親離異，父親經(jīng)常在外經(jīng)商，爺爺奶奶寵愛(ài)，這個(gè)孩子習(xí)慣特別差，好動(dòng)精神不集中，經(jīng)常是老師在上面講課她的手在下面不停的玩，思緒更不知飄到哪兒去了。有的學(xué)生根本就沒(méi)讀過(guò)學(xué)根源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參照精心整理前班，如：吳同學(xué)，剛開(kāi)學(xué)的一個(gè)月，

3、對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)都特別的陌生，再加上性格內(nèi)向，膽怯。老是哭哭啼啼要回家，更不知什么是作業(yè)，有時(shí)甚至聽(tīng)不懂老師在說(shuō)什么。還有一些同學(xué)由于年齡小，學(xué)習(xí)仍是比較吃力，如：常同學(xué)、陳同學(xué)，剛?cè)雽W(xué)校時(shí)，連數(shù)11都有問(wèn)題，更不用說(shuō)書(shū)寫(xiě)了。尤其是張同學(xué)年齡還小，自理能力特別的差，經(jīng)常頭不疏，臉沒(méi)洗就來(lái)上學(xué)，記不住老師的作業(yè)，而且作業(yè)本更是經(jīng)常失蹤。學(xué)生認(rèn)知水平處于啟發(fā)階段，尚未形成完整的知識(shí)構(gòu)造體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生存心注意力占主要地位，以形象思維為主。有個(gè)別學(xué)習(xí)比較自覺(jué)，主動(dòng)性較強(qiáng)，上課精力比較集中，老師布置的課后作業(yè)能仔細(xì)達(dá)成。從整體上看，一年級(jí)小朋友好動(dòng)，注意力不集中，上課時(shí)小嘴巴嘰嘰

4、喳喳，特別喧雜不安靜，叫喚、打報(bào)告，有的甚至我行我素，做自己想做的事。針對(duì)以上情況，我本學(xué)期的任務(wù)主假如培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，注意調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們喜歡上課，喜歡語(yǔ)文。在講堂上，我充分利用教具，運(yùn)用各種小游戲讓學(xué)生掌握淺易的知識(shí)，為學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)文知識(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)。二、教情剖析：針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，聯(lián)合我校的校本教研，本學(xué)期我組在教研中把新課標(biāo)學(xué)習(xí)放在首位，確實(shí)做好導(dǎo)備法、教考練測(cè)一條線(xiàn)的商討工作。在教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)、書(shū)寫(xiě)、思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣，確實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)；把識(shí)字、寫(xiě)字作為本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)，根源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參照精心整理始終把拼音、生字，詞語(yǔ)的掌

5、握放在訓(xùn)練的首位，加大訓(xùn)練的廣度和深度，著重平時(shí)積累,當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容當(dāng)天穩(wěn)固,并且采取多種方式檢測(cè)學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的程度，引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生多認(rèn)字，指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)雅觀(guān)，養(yǎng)成優(yōu)秀的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；在閱讀教學(xué)中，重視閱讀方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀流暢，讀出感情，讀出不同的感覺(jué)，讀出不同的味道；鼓勵(lì)學(xué)生多念書(shū)，讀好書(shū)，在念書(shū)中多識(shí)字，提高學(xué)生的剖析理解能力和積累習(xí)慣。為了讓學(xué)生養(yǎng)成一定的積累習(xí)慣，我們培養(yǎng)學(xué)生把自己讀到的好詞、好句摘抄下來(lái)，并互相交流、反應(yīng)。在口語(yǔ)社交教學(xué)中，我們?nèi)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)社交的情境，情境設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活，容易觸動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行體驗(yàn)，展開(kāi)想象，自由表達(dá)。三

6、、改良舉措：1、上課紀(jì)律需不斷加強(qiáng)。一年級(jí)小朋友開(kāi)朗好動(dòng)，集中注意力時(shí)間短,上課時(shí)也不例外。畫(huà)畫(huà)的、玩弄文具的、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的小朋友每天都有。面對(duì)這么多的問(wèn)題，教師要嚴(yán)格上課紀(jì)律，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率。、培養(yǎng)優(yōu)秀的寫(xiě)字、念書(shū)、傾聽(tīng)、察看、思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣，扎實(shí)有效地進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)是聯(lián)系在一同的。當(dāng)學(xué)生有了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，必然促使學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的寫(xiě)字、傾聽(tīng)、察看、思考、著手等習(xí)慣，養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面受益非淺。根源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參照精心整理一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)情剖析一、教情剖析：針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡

7、和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，聯(lián)合我校的校本教研，本學(xué)期我組在教研中把新課標(biāo)學(xué)習(xí)放在首位，確實(shí)做好導(dǎo)備法、教考練測(cè)一條線(xiàn)的商討工作。在教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)、書(shū)寫(xiě)、思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣，確實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)；把識(shí)字、寫(xiě)字作為本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)，始終把拼音、生字，詞語(yǔ)的掌握放在訓(xùn)練的首位，加大訓(xùn)練的廣度和深度，著重平時(shí)積累,當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容當(dāng)天穩(wěn)固,并且采取多種方式檢測(cè)學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的程度，引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生多認(rèn)字，指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)雅觀(guān)，養(yǎng)成優(yōu)秀的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；在閱讀教學(xué)中，重視閱讀方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀流暢，讀出感情，讀出不同的感覺(jué)，讀出不同的味道；鼓勵(lì)學(xué)生多念書(shū)，讀好書(shū)，在念書(shū)中多識(shí)字，提高學(xué)生的剖析理解能力和積

8、累習(xí)慣。為了讓學(xué)生養(yǎng)成一定的積累習(xí)慣，我們培養(yǎng)學(xué)生把自己讀到的好詞、好句摘抄下來(lái)，并互相交流、反應(yīng)。在口語(yǔ)社交教學(xué)中，我們?nèi)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)社交的情境，情境設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活，容易觸動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行體驗(yàn)，展開(kāi)想象，自由表達(dá)。二、學(xué)情剖析：經(jīng)過(guò)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多半學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比方，準(zhǔn)時(shí)達(dá)成作業(yè)的習(xí)慣、仔細(xì)書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣等，有一定的閱讀、寫(xiě)話(huà)能力，從試卷看，絕大多半同學(xué)能仔細(xì)聽(tīng)題，理解題意，答題正確，卷面潔凈，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，較好地達(dá)成了本階段的學(xué)習(xí)任務(wù)?？墒?，綜觀(guān)根源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參照精心整理各班的期中質(zhì)量剖析，我們發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)問(wèn)題值得我們進(jìn)一步重視：1拼音的

9、掌握不夠牢固。大小寫(xiě)字母的辨別，音節(jié)的拼讀出現(xiàn)錯(cuò)誤，書(shū)寫(xiě)出現(xiàn)多一筆或少一筆現(xiàn)象，造成失分較多，比較可惜。2二類(lèi)生字成了考試的攔路虎。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)讀生字和理解詞義的限制性，使其碰到完全沒(méi)有注音的閱讀題時(shí)，思維受到了限制和影響而出現(xiàn)各種各種的錯(cuò)誤。這一現(xiàn)象給我們此后的教學(xué)提出了更高的要求和更多的思考。作為要求會(huì)認(rèn)的字學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握到怎樣的程度，怎樣擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量，都應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)研究的范圍。3、學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的內(nèi)容遺忘性較大，對(duì)已經(jīng)積累的語(yǔ)言、詞匯不能靈活地運(yùn)用。突出表現(xiàn)在“按要求寫(xiě)詞”和“把句子補(bǔ)充完整”題型中。4、閱讀理解能力還有待提高。5、在習(xí)作方面，部分學(xué)生察看不夠，語(yǔ)言表達(dá)不詳細(xì)三、改良舉措：

10、我們認(rèn)為需要在改良教學(xué)方法，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫，在教學(xué)中，我們還要自始自終地做好以下工作：1、抓好講堂40分鐘的教學(xué)，我們要加強(qiáng)對(duì)同音字、形近字的比較練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握形聲字的組字規(guī)律，并逐步培養(yǎng)他們總結(jié)概括的能力，使他們能貫通融會(huì)、觸類(lèi)旁通。2、培養(yǎng)優(yōu)秀的寫(xiě)字、念書(shū)、傾聽(tīng)、觀(guān)察、思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣，扎實(shí)有效地進(jìn)行聽(tīng)聞讀寫(xiě)訓(xùn)練。習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)是聯(lián)系在一同的。當(dāng)學(xué)生有了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，必然促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的寫(xiě)字、念書(shū)、傾聽(tīng)、察看、思考、著手等習(xí)慣，養(yǎng)成優(yōu)秀的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面受益非淺。3、課后做根源

11、網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參照精心整理好復(fù)習(xí)穩(wěn)固，盡量減少學(xué)生的遺忘率。4、在平時(shí)教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，講堂上應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整。5、持續(xù)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生的指導(dǎo)。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與交流，使家長(zhǎng)能更好的配合我們共同教育好孩子。6、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)讀題和做完后檢查的好習(xí)慣。本次教研所得如下：經(jīng)過(guò)教研我們實(shí)時(shí)總結(jié)語(yǔ)文教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了不足之處，進(jìn)一步提高了教學(xué)工作的質(zhì)量，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，做好了期末教學(xué)質(zhì)量的保證。在此后的教學(xué)工作中，我們應(yīng)更為著重加強(qiáng)教師間的交流與聯(lián)系，從挖掘教材，講堂策略、習(xí)題設(shè)計(jì)等方面相互商討，以尋找到有效手段，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生解題的靈活性，使學(xué)生在知識(shí)的應(yīng)

12、用中達(dá)到觸類(lèi)旁通，舉一反三。持續(xù)穩(wěn)固拼音教學(xué)，使拼音真實(shí)成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的工具，實(shí)時(shí)正直學(xué)生的書(shū)寫(xiě)態(tài)度，培養(yǎng)優(yōu)秀的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，重在養(yǎng)成學(xué)生優(yōu)秀的思維品質(zhì)和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生整體素質(zhì)獲得全面發(fā)展。一年級(jí)學(xué)期中學(xué)生學(xué)情剖析全班共有30人，其中女生14人，男生16人。他們開(kāi)朗好動(dòng)天真絢麗，對(duì)學(xué)校的一切充滿(mǎn)好奇，大多半人思維活躍，學(xué)習(xí)的興趣較濃，可是他們也存在著一定的差別。?經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，大多半學(xué)生能認(rèn)識(shí)全部拼音和一些常用的漢字，能識(shí)記字的基本筆畫(huà)、筆順和偏旁部首。可是，由于識(shí)字量的不斷增加，音近字、形近字的大量出現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)混雜，識(shí)字的正確性不夠，在作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字。一學(xué)期來(lái)，大多半學(xué)生

13、已經(jīng)自覺(jué)地養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，仔細(xì)書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、仔細(xì)達(dá)成作業(yè)的習(xí)慣、自覺(jué)的閱讀習(xí)慣、一定根源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參照精心整理的積累習(xí)慣、高聲的朗誦習(xí)慣等。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的練習(xí)，學(xué)生的拼音和識(shí)字有了一定的提高。?但還存在以下的問(wèn)題：1、有的同學(xué)做題不按要求做，粗心大意，不聽(tīng)老師讀題，出現(xiàn)好多提早做，做錯(cuò)的現(xiàn)象。2、學(xué)生劃分形近字、形聲字比較困難，在作業(yè)中對(duì)字的書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范。3、學(xué)生的閱讀能力有待提高。語(yǔ)文學(xué)科擁有工具性與人文性相統(tǒng)一的課程特點(diǎn)，無(wú)論從語(yǔ)文學(xué)科的工具性仍是人文性上看，培養(yǎng)能感悟、會(huì)理解、有思想、善交流的人是語(yǔ)文學(xué)科的主要任務(wù)。4、要著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。如字跡工整、仔細(xì)。

14、在考試中，好多的錯(cuò)題者都是因?yàn)闆](méi)有審清題的要求、沒(méi)有仔細(xì)聽(tīng)老師讀題。造成這一現(xiàn)象的主要原因是教師在語(yǔ)文教學(xué)中忽略了語(yǔ)文學(xué)科人文性的基本特點(diǎn)。部分學(xué)生由于地方方言的影響，不能劃分前后鼻音及其正確運(yùn)用。一年級(jí)第二學(xué)期中學(xué)情剖析我班原有49人，本學(xué)期轉(zhuǎn)入1人，現(xiàn)有學(xué)生50人，其中女生有22人。一年級(jí)孩子正處于學(xué)習(xí)啟發(fā)階段,經(jīng)過(guò)一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語(yǔ)拼音的讀寫(xiě),以及正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲;在讀寫(xiě)分開(kāi)、多人少寫(xiě)的原則上，學(xué)生已會(huì)認(rèn)250個(gè)生字，根源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參照精心整理會(huì)寫(xiě)100個(gè)字;能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話(huà)講清一件簡(jiǎn)單的事;在閱讀方面也能正確地朗誦、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思，認(rèn)識(shí)了句號(hào)、嘆息號(hào)、問(wèn)號(hào)，并能讀出陳述、疑問(wèn)、嘆息的語(yǔ)氣。同