1、高考語文一輪復(fù)習(xí)：小說的人物形象（公開課獲獎(jiǎng)教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)） (高三) 知識點(diǎn)小說中的人物形象分析 復(fù)習(xí)目標(biāo)能夠正確的概括并分析人物形象特征、掌握人物形象的作用 復(fù)習(xí)重點(diǎn)概括并分析人物形象特征、掌握人物形象的作用 復(fù)習(xí)難點(diǎn)掌握人物形象的作用 一、自我診斷知己知彼 閱讀下面的文字，完成19-22題。（2016年山東卷高考試題） 天氣晴朗，藍(lán)天白云的，一眼望去很愜意。你眼中的世界實(shí)際是你心理的投射，吳秋明如果在旁邊肯定會(huì)這樣說的。馬驍馭不禁微微一笑。 到達(dá)小區(qū)，門口的保安照例攔住了馬驍馭的車，他報(bào)了門牌號碼和戶主姓名，欄桿抬了起來。他忽然感覺自己心里的那根欄桿，也是這樣抬起來的，只是從

2、欄桿下通過的，應(yīng)該是吳秋明。 馬驍馭從后視鏡里看了眼自己，感覺自己依然算得上英俊，就算減去百分之三十的夸大，也還不錯(cuò)。 吳秋明快速走來，難得地穿了件藍(lán)色小碎花的薄棉衣，看上去是舊的。馬驍馭心里打了一個(gè)閃，想起了母親。也許是注意到了馬驍馭的眼光，吳秋明上車后主動(dòng)解釋說，這件衣服會(huì)讓孩子們感到親切。 馬驍馭說，你真有心。 吳秋明說，你知道那個(gè)著名的“絨布媽媽”實(shí)驗(yàn)吧？ 馬驍馭說，不知道。 吳秋明說，是上個(gè)世紀(jì)一個(gè)叫哈利哈洛的心理學(xué)家做的實(shí)驗(yàn)，他把剛剛出生的小猴子和媽媽分開，關(guān)在籠子里用奶瓶喂養(yǎng)。他發(fā)現(xiàn)這樣喂養(yǎng)的小猴子雖然更強(qiáng)壯一些，但卻總是吮手指頭，發(fā)呆，神情漠然。他分析是缺少母愛的緣故，于是給小

3、猴子做了兩個(gè)假媽媽，一個(gè)是有奶的“鐵皮媽媽”，一個(gè)是沒有奶的“絨布媽媽”。結(jié)果哈洛驚奇地發(fā)現(xiàn)，小猴子只會(huì)在餓了時(shí)才去“鐵皮媽媽”那里吃奶，絕大多數(shù)時(shí)間，它們都依偎在“絨布媽媽”的懷里。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明，母親并不僅僅意味著有食物，還要有溫暖的懷抱。溫暖的懷抱對小猴子來說非常重要。 馬驍馭說，不愧是心理學(xué)博士，太有意思了。 吳秋明笑道，所以我每次去兒童村，都要一個(gè)個(gè)挨著去擁抱那些孩子。尤其是兩三歲的孩子，我會(huì)多抱他們一會(huì)兒。我給不了他們一個(gè)完整的家，但至少給他們一個(gè)溫暖的懷抱。我知道那對他們來說有多重要，也許他們自己都意識不到。何況我不僅僅是“絨布媽媽”，我還有溫暖，有心跳，有笑容。我真心愛他們。 馬

4、驍馭忽然有了一種擁抱吳秋明的沖動(dòng)。 他暗想，也許吳秋明沒有意識到，這擁抱其實(shí)是彼此需要的。她作為一個(gè)女人，肯定有做母親的天性，每周和孩子們一起待一天，彼此都有益處。何況，一個(gè)長期單身的女人，也是需要擁抱的。 到了西郊，停好車，他們一起走入一條小巷。 吳秋明雖然個(gè)子矮小，步子卻很大。馬驍馭感覺和她走在一起速度蠻接近。進(jìn)入一條小巷，眼前出現(xiàn)了一個(gè)四木門。馬驍馭一眼看到了門旁邊掛的牌子某某市第一兒童村。 吳秋明熟門熟路地進(jìn)入，正在院子里玩耍的孩子們圍上來叫吳媽媽。吳秋明左攬右抱，踉蹌地往里走，和迎上來的老師們一一握手，并把身后的馬驍馭介紹給他們。 后院停著一輛卡車，幾個(gè)老師在搬運(yùn)卸下來的紙箱，大一點(diǎn)

5、兒的孩子也在幫忙搬。馬驍馭也連忙過去幫忙，但被老師們阻止了，她們熱情地把他拉進(jìn)辦公室，要他喝茶。馬驍馭咨詢了老師們很多關(guān)于孩子的問題。這些孩子大多是被遺棄的，和正常家庭長大的孩子相比，在心理上有許多不同。馬驍馭邊聽邊產(chǎn)生了做課題研究的沖動(dòng)。 馬驍馭從辦公室出來，一眼看到院子里一個(gè)場景吳秋明挽著袖子在給幾個(gè)女孩子洗頭。初秋的陽光灑在院子里，讓這普通的場景呈現(xiàn)出非同一般的美麗。一個(gè)已經(jīng)洗好頭的女孩兒，披著濕漉漉的頭發(fā)在一旁遞毛巾，吳秋明舀起一瓢水，緩慢地淋到水池邊另一個(gè)女孩子的頭上。陽光穿透水柱，發(fā)出寶石的光芒。 馬驍馭定定地站在那里。這樣的場景他在哪里見過？他仿佛見到了自己的靈魂，隨時(shí)都在，卻無

6、法捕捉。他一動(dòng)不敢動(dòng)，害怕驚動(dòng)它，打碎它。 那一刻，他動(dòng)心了，再次動(dòng)心了。一個(gè)人對一個(gè)人的動(dòng)心，肯定是一次又一次。尤其是在他們這個(gè)年齡，需要無數(shù)次的小動(dòng)心，才能匯合成沖破藩籬的勇氣。 他看到吳秋明擰干毛巾，給孩子擦頭發(fā)，很認(rèn)真，很仔細(xì)，臉上洋溢著一種光芒，這光芒讓馬驍馭忽然有了一種把吳秋明擁入懷中的沖動(dòng)。 他走過去，幫吳秋明把用過的毛巾搓干凈，一一晾在鐵絲上，轉(zhuǎn)過身時(shí)，看見一個(gè)頭發(fā)濕漉漉的女孩子正趴在吳秋明的懷里，左右搖晃，半個(gè)臉埋在她懷里。半個(gè)臉沐浴在陽光下。另一個(gè)小男孩兒跑過來說，還有我，還有我，吳媽媽！吳秋明伸出另一只胳膊摟住了他。 馬驍馭拿出手機(jī)，拍下了這個(gè)畫面。 而后他走到她身邊，以

7、從未有過的語調(diào)說，以后我每次都和你一起來！ （節(jié)選自裘山山琴聲何來，有刪改） 19小說寫吳秋明講述“絨布媽媽”實(shí)驗(yàn)，有什么作用？（4分） 【答案】突出了吳秋明心理學(xué)博士的身份，說明她懂得“溫暖的懷抱”對孩子的重要性；交代吳秋明穿碎花薄棉衣去兒童村的原因；引出下文，馬曉馭對吳秋明產(chǎn)生了新認(rèn)識；為下文吳秋明在兒童村與孩子們的親密互動(dòng)做鋪墊。 【解析】本題可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來解。內(nèi)容上看，“絨布媽媽”實(shí)驗(yàn)是一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn),吳秋明知道“絨布媽媽”實(shí)驗(yàn),并有深刻領(lǐng)悟,暗示了吳秋明心理學(xué)博士的身份；“絨布媽媽”實(shí)驗(yàn)通過對猴子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)而驗(yàn)證了一個(gè)道理，就是孩子不僅需要物質(zhì)上的資助，更需要感情上的關(guān)愛，吳秋

8、明非常認(rèn)同實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，說明她懂得“溫暖的不抱”對孩子的重要性。從結(jié)構(gòu)上看，“絨布媽媽”實(shí)驗(yàn)寫在文章的第5至第7段，有承上啟下的作用，而引出這個(gè)話題的正是上文所寫的是吳秋明穿了件藍(lán)色小碎花的薄棉衣，下文吳明在兒童村的作力也正驗(yàn)證了“絨布媽媽”實(shí)驗(yàn)所講的道理。 20.閱讀文中畫線部分，完成下面題目。（4分） （1）解釋畫線處的含意。（2分） （2）分析畫線處的表現(xiàn)手法與表達(dá)效果。（2分） 【答案】 （1）馬曉馭對吳秋明敞開了心扉，把吳秋明放進(jìn)了自己的心里。 （2）細(xì)節(jié)描寫，用“趴”“搖晃”“埋”等動(dòng)詞，描寫出一個(gè)充滿母愛光輝的溫馨而圣潔的畫面，體現(xiàn)女孩子對吳秋明深深的依戀和吳秋明對孩子濃濃的愛意。

9、 【解析】本題考查對小說語言的鑒賞。（1）題要求答出句子的含義，解答時(shí)要注意抓住重點(diǎn)詞語“欄桿抬起來通過的”來理解。（2）題要求答出表現(xiàn)手法和表達(dá)效果，首先要找出手法，“趴”“搖晃”“埋”運(yùn)用了動(dòng)作描寫，也是細(xì)節(jié)描寫；“頭發(fā)濕漉漉”運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫；展現(xiàn)出一幅充滿溫情的“母女”相擁的溫馨愜意畫面，表達(dá)出馬驍馭內(nèi)心的感動(dòng)，贊美了吳秋明的善良與愛心。 21.文中的吳秋明是一個(gè)怎樣的人物形象？請作簡要概括。（4分） 【答案】吳秋明是一個(gè)細(xì)心、耐心，有愛心，充滿吸引力的單身心理學(xué)女博士的形象。 【解析】本題考查人物形象。從文中看,吳秋明是一個(gè)善良、有愛心的、單身心理學(xué)女博士。她有很高學(xué)識，熟知兒童心理，

10、知道孩子們不僅需要物質(zhì)幫助更需要親情的關(guān)愛，能夠?qū)W以致用；“難得地穿了件藍(lán)色小碎花的薄衣”可以看出她為人質(zhì)樸、細(xì)心；她善良有愛心，她真心關(guān)愛兒童村的孩子,經(jīng)常去看望他們，并用自己的懷抱暖他們，讓他們夠感受到母愛?？忌罁?jù)這些信息總結(jié)可得出答案。 22.文中為什么要寫到馬驍馭的三次心理沖動(dòng)？結(jié)合全文，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。（6分） 【答案】三次心理沖動(dòng)將馬曉馭對吳秋明的了解認(rèn)識逐層展開，使小說脈絡(luò)更加清晰；三次心理沖動(dòng)寫出了馬曉馭不同的思想感情，從側(cè)面塑造了吳秋明形象；三次心理沖動(dòng)都源于吳秋明對孤兒的獨(dú)特關(guān)愛所呈現(xiàn)的善心和愛意，吳秋明付出愛的同時(shí)也獲得了愛，深化了主題。 【解析】試題分析：第一次“沖動(dòng)”

11、是在吳秋明講了“絨布媽媽實(shí)驗(yàn)”之后，馬驍馭“忽然有了一種擁抱吳秋明的中動(dòng)”，表明馬驍馭開始關(guān)心吳秋明,第二次“沖動(dòng)”是在馬驍馭聽老師們講述兒童村孩子的情況后，馬驍馭“產(chǎn)生了做課題研究的沖動(dòng)”，表明馬驍馭已經(jīng)從內(nèi)心里開始關(guān)心兒童村的孩子們，第三次“沖動(dòng)“是在馬驍馭看到吳秋明擰毛巾，給孩子擦頭發(fā)的時(shí)候，“馬驍馭忽然有了一種把秋明入懷中的沖動(dòng)”，表明馬驍馭被吳秋明感動(dòng)，對吳秋明產(chǎn)生了愛意和敬意。考生解答時(shí)可先從原文中找出題干中所說的“三次心理沖動(dòng)”，然后逐一分析每次沖動(dòng)的原因,再思考其作用。 二、溫故知新夯實(shí)基礎(chǔ) 小說通過人物形象的塑造,來表達(dá)作者的觀點(diǎn),反映社會(huì)生活。鑒賞小說,主要是鑒賞人物形象的

12、典型性格。分析小說中的人物形象,注意從直接描寫、間接描寫、細(xì)節(jié)描寫三方面入手。小說中的人物，我們稱為典型人物；這個(gè)人物是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)作出來的，“雜取種種，合成一個(gè)”，通過這樣典型的人物形象反映生活，具有更集中、更普遍的代表性。小說是靠人物形象來說話的，人物形象是小說的魅力之源，考小說閱讀就離不開人物形象的賞析。 （一）分析人物形象的方法： (1)在情節(jié)發(fā)展中分析人物形象 情節(jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來。故事情節(jié)或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格，分析小說的情節(jié)是我們分析人物的一把鑰匙。 (2)從小說塑造人物的方法中分析 肖像描寫：包

13、括人物的容貌、身材、表情、衣著、姿態(tài)等的描寫。 作用：刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的精神面貌，透露人物的內(nèi)心活動(dòng)，揭示人物身份境遇，顯示人物性格變化等。 心理描寫：對人物的心理活動(dòng)（矛盾/焦慮/擔(dān)心/喜悅/興奮等）或思想變化進(jìn)行具體刻畫。 作用：可以直接揭示人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想基礎(chǔ)、行動(dòng)的內(nèi)在依據(jù)。心理描寫，有時(shí)可直接由作者來進(jìn)行描繪，或由人物的獨(dú)白、夢幻來進(jìn)行披露，有時(shí)也可間接地通過景物及人物動(dòng)作、所處環(huán)境及遭遇來進(jìn)行折射。 語言描寫：包括對話描寫、獨(dú)白描寫等。 作用：表現(xiàn)人物性格，同時(shí)也能反映人物的內(nèi)心活動(dòng)，顯示人物的身份、地位，間接地表現(xiàn)其他人物和景物，交代事情原委、推動(dòng)或預(yù)示

14、故事情節(jié)的發(fā)展，展示作品的時(shí)代背景，揭示作品的主題思想等。 行動(dòng)描寫：對人物在典型環(huán)境中的典型動(dòng)作的描寫。 作用：刻畫人物性格。 細(xì)節(jié)描寫：更細(xì)膩地展示人物某一特征。如場景細(xì)節(jié)描寫、服飾細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、語言細(xì)節(jié)描寫等。 作用：刻畫人物性格，深化主題，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，營造一種氛圍，渲染時(shí)代氣氛、地方特色。 塑造次要人物（側(cè)面描寫）：小說中有一個(gè)人物自始至終出現(xiàn)在故事中，是故事的見證者。 作用：穿針引線，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。對比反襯以突出主要人物。 (3)借助環(huán)境描寫分析人物形象 環(huán)境是為人物而設(shè)置的，小說中的人物是生活在特定的歷史背景和特定的生活環(huán)境之中的，人物的思想感情總要打

15、上時(shí)代的烙印，留下環(huán)境的痕跡。環(huán)境對人物性格的體現(xiàn)起著強(qiáng)化作用。作者為了表現(xiàn)人物豐富復(fù)雜的性格，往往為人物設(shè)置各種不同的環(huán)境，用以“刺激”人物，以記錄其種種行為，從而顯露出性格。 (4)借助作者傾向分析人物形象（注意作者對人物的介紹和評價(jià)） 主題是小說作家在描寫、敘述人物性格、人物命運(yùn)時(shí)顯示出的對生活的理解和認(rèn)識。我們要在閱讀中認(rèn)識和評價(jià)人物的性格、品質(zhì)、典型性和社會(huì)意義，體會(huì)作者的感情傾向。 （二）學(xué)會(huì)用術(shù)語答題 人物形象的概括，都有較固定的術(shù)語。如正面人物常用以下詞語概括：正直、公正、勤勞、勤奮、善良、仁慈、樂于助人、寬容、大度、嚴(yán)于律己、聰明、機(jī)智、深謀遠(yuǎn)慮、有志氣、有作為、專一、堅(jiān)定、

16、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、忠貞、忠誠、真誠、誠實(shí)、謙虛、清高、節(jié)儉、簡樸、廉潔、博學(xué)、能干、一視同仁、正直無私、義無反顧、執(zhí)法如山、剛正不阿、冰清玉潔、克己奉公、忍辱負(fù)重、表里如一、貧賤不移等。(反面人物則換成相應(yīng)的反義詞語) （三）常見題型及解題思路 題型1：概括、分析人物特征： (1)結(jié)合全文，簡要分析文中某某的形象。 (2)某某人物形象具有哪些特點(diǎn)或品質(zhì)（精神、思想等）？請結(jié)合文章內(nèi)容概括分析。 概括、分析人物心理/情感 (3)某某內(nèi)容體現(xiàn)了人物怎樣的心理/情感？ (4)概括某某人物的心理/情感變化過程。 解題思路： 總體把握小說人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。 畫出小說中

17、關(guān)于這個(gè)人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價(jià)性的語句。 看用了什么手法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。 選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。 答案組織模式： 一個(gè)總括句（人物身份）+分述性格特點(diǎn)型 單句下定義型：XX是一個(gè)的人物形象 分點(diǎn)概括（答案盡量使用概括性短語），如果是分析人物形象，需要在概括后根據(jù)文本具體內(nèi)容進(jìn)行分析 題型2：人物形象作用類 (1)文中某某人物的作用是什么（有什么作用）？請結(jié)合文章內(nèi)容作簡要分析。 (2)為什么說某某人物是本文的主人公？請結(jié)合文章內(nèi)容作簡要分析。 解題思路： 答案組織模式： 人物角度：突出主要人物，表現(xiàn)人物性格命運(yùn)，與主要人物形成對比或映襯，表

18、現(xiàn)了主要人物某種性格或品質(zhì)。也是作者著力塑造的人物形象，塑造了一個(gè)什么樣的人物形象， 情節(jié)角度：貫穿全文的線索，或起到穿針引線的作用，或者推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文某事做鋪墊。 主旨角度：深化文章主旨。結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。主要從社會(huì)、人性入手分析。 如果是第一人稱，還需答，給人一種真實(shí)可信之感。 題型3：人物形象技巧類 作者采用了什么手法刻畫某某人物？請簡要分析。 文章是如何塑造某某人物形象的？請結(jié)合具體內(nèi)容作簡要分析。 賞析文中的某某描寫（該處描寫是刻畫人物的）。 解題思路： 首先判斷使用的什么樣的描寫，可能存在多種描寫手法。 對句子進(jìn)行詳讀，體會(huì)此描寫表現(xiàn)出人物什么樣的情態(tài)或心情。 體會(huì)句子所

19、表現(xiàn)出的人物性格特征或精神品質(zhì) 答案組織模式： 運(yùn)用描寫、描寫，形象的刻畫出人物在某種情況下產(chǎn)生的某種的情態(tài)或心情， 表現(xiàn)出人物某種性格或品質(zhì) 三、典例剖析思維拓展 考點(diǎn)1.概括分析人物形象 閱讀下面的文字，完成1-2題。（20分）（2016年浙江卷高考試題） 母親 何家槐 看見一陣人穿得清清楚楚的打她身邊走過，母親亮著眼睛問： “你們可是看火車去的？” “是的，阿南嬸！” “我也想去?！?“要去就去，又沒有誰阻止你?！?可是母親搖搖頭，她不能去，雖則沒有誰阻止。她成年忙碌，尤其是在收豆的時(shí)候。這幾天一放光她就起身，把家事料理妥當(dāng)以后，她又忙著跑到天井里，掃干凈了地，然后取下掛在泥墻上，屋檐下

20、，或者枯樹枝中間的豌豆，用一個(gè)笨重的木槌打豆。 這幾天天氣很好，雖則已是十一月了，卻還是暖和和的，像春天。 母親只穿著一身單衣，戴一頂涼帽，一天到晚的捶著豌豆，一束又一束的。豆非常干燥，所以打豆一點(diǎn)不費(fèi)力，有許多直像燈花的爆裂，自然而然的會(huì)裂開，像珍珠似的散滿一地?？墒谴蛲甓挂院螅€得理清枯葉泥沙，裝進(jìn)大竹簍，而且親自挑上樓去。這些本來需要男子做的事，真苦夠她了。 催，催，催，催；催，催， 她一天打豆，很少休息，連頭也難得一抬?？墒钱?dāng)她聽到火車吹響汽笛的時(shí)候，她就放下了工作，忘情地抬起頭來，傾聽，閉著眼思索，有時(shí)還自言自語： “唉，要是我能看一看火車！” 車站離我們家里并不很遠(yuǎn)，火車經(jīng)過的時(shí)

21、候，不但可以聽到汽笛的聲音，如果站在山坡上，還能夠看見打回旋的白煙。因?yàn)楦浇需F路還是最近的事，所以四方八面趕去看火車的人很多。 母親打豆的天井，就在大路旁，村里人都得經(jīng)過她的身旁，如果要去火車站，一有人過去，她總要探問幾句，尤其當(dāng)他們回來的時(shí)候： “看見了沒有？” “自然看見了，阿南嬸！” “像蛇一樣的長嗎？” “有點(diǎn)兒像。” “只有一個(gè)噴火的龍頭，卻能帶著幾十節(jié)幾百節(jié)的車子跑，不很奇怪嗎？“ “真的很奇怪。” 因?yàn)樗裥『⒆铀频?，不斷地問長問短，有許多人簡直讓她盤問得不能忍受： “我們回答不了許多的，阿南嬸，最好你自己去看！” “我自己？” 她仿佛吃了一驚，看火車，在她看來象是永遠(yuǎn)做不到的

22、事。 “是的，你要去就去，誰也不會(huì)阻止你！” 可是母親搖搖頭，她不能去，雖然沒有誰阻止。她一生很少出門，成年累月的給釘在家里，象釘子一樣。 在這呆滯古板，很少變化的生活中，她對火車發(fā)生了很大的興趣。那悠長的，古怪的汽笛，尤其使她起了遼遠(yuǎn)的，不可思議的幻想，飄飄然，仿佛她已坐了那蛇一樣長的怪物飛往另一個(gè)世界。不論什么時(shí)候一聽到那種聲音，她就閉上眼睛，似乎她在聽著天外傳來的呼喚。完全失神一樣地，喂豬她會(huì)馬上放下麥粥桶，洗衣服她會(huì)馬上放下板刷，在煮飯的時(shí)候，她也會(huì)立刻拋開火鉗，有時(shí)忘了添柴，有時(shí)卻盡管把柴往灶門送，以致不是把飯煮得半生不熟，就是燒焦了半鍋。 “你也是坐著火車回來的嗎？” 她時(shí)常問從省

23、城回來的人。 “是的，阿南嬸！” “火車跑得很快嗎？” “一天可以跑一千多里路，我早上還在杭州，現(xiàn)在卻在這兒跟你說話了。” “那末比航船還快？” “自然自然?！?“它是怎么跑的呢？” “那可說不上來?！?“哦，真奇怪”她感嘆著說：“一天跑一千多里路，如果用腳走，腳脛也要走斷了。這究竟是怎樣?xùn)|西，跑得這樣快，又叫得這樣響！” “” 跟她講話的人唯恐她嚕蘇，急急想走開，可是母親又拉住問： “你想我能坐著火車去拜省城隍嗎？” “自然可以的，阿南嬸，誰也不會(huì)阻止你！” 可是母親搖搖頭，她不能去，雖則沒有誰阻止。她舉起木槌，緊緊地捏住一束豌豆，很想一槌打下去，可是一轉(zhuǎn)念她卻深深地嘆息了。 （原載文學(xué)一九

24、三四年一月一日第二卷第一號） （1）根據(jù)文中畫波浪線的部分，用兩個(gè)詞概括母親勞作的特點(diǎn)。（2分） 【答案】忙碌辛苦 【解析】其實(shí)本題是變相地考查人物形象。解答此題，閱讀全文，逐段逐句地篩選文章信息，并加以概括。人物性格分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)?！懊χ薄澳赣H只穿著一身單衣，戴一頂涼帽，一天到晚的捶著豌豆”“親自挑上樓去”然后分條概括為辛苦、忙碌等。 【易錯(cuò)點(diǎn)】根據(jù)文中母親的表現(xiàn)，用文中的詞加以概括，概括時(shí)分條不足，概括不夠用詞不當(dāng)。 【方法點(diǎn)撥】本題做法即通讀畫線句子，把握與母親勞作相關(guān)的重要事實(shí)，了解母親的生活經(jīng)歷或人生軌跡；把

25、握作者的態(tài)度與評價(jià)等。篩選歸納母親勞作的特點(diǎn)。要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要?jiǎng)谧魈卣?，注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題時(shí)要先概括然后結(jié)合文章的列舉出能表現(xiàn)該種特征的事例。如“忙著”“母親只穿著一身單衣，戴一頂涼帽，一天到晚的捶著豌豆”“親自挑上樓去”然后分條概括為辛苦、忙碌等。 （2）聯(lián)系全文，評價(jià)母親這一人物。（6分） 【答案】母親是樸實(shí)、堅(jiān)忍、勤勉持家的傳統(tǒng)女性。母親受到新事物的感召，向往坐火車具有嘗試新生活的內(nèi)在傾向。母親受傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)的羈絆，缺乏將希望變?yōu)樾袆?dòng)的自覺和勇氣。 【解析】本題主要考查評價(jià)母親的形象。解答此題，閱讀全文，逐段逐句地篩選文章信息

26、，并加以概括。人物性格分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。應(yīng)該緊緊圍繞“母親”這一中心問題，即她個(gè)人具有的內(nèi)在、外在的特點(diǎn)特征，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析,即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。如本題“而且親自挑上樓去。這些本來需要男子做的事,真苦夠她了”“她一生很少出門,成年累月的給釘在家里,像釘子一樣”可知,母親是樸實(shí)、堅(jiān)忍、勤持家的傳統(tǒng)女性?！耙挥腥诉^去，她總要探問幾句，尤其當(dāng)他們回來的時(shí)候”可知母親受到新事物的感召，具有嘗試新生活的內(nèi)在傾向。“可是母親搖搖頭頭,她不能去,雖則沒有誰阻止可是一轉(zhuǎn)念她卻深深地嘆想了”“母親一直也沒有親自去看過

27、”可知母親受傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)的羈絆，缺乏將希望變?yōu)樾袆?dòng)的自覺和勇氣。 【易錯(cuò)點(diǎn)】對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。 【方法點(diǎn)撥】要分析人物的形象。人物的形象如何體現(xiàn)呢？這就需要注意人物語言、動(dòng)作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫，特別是那些富有特征的細(xì)節(jié)描寫來分析人物形象；其次，借助故事情節(jié)分析人物形象。情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件，要了解人物性格，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)，重視人物的身份，地位，經(jīng)歷，教養(yǎng)，氣質(zhì)等，因?yàn)檫@些直接決定人物的言行，影響人物的性格，第三，通過人物間的關(guān)系分析人物形象。把人物放在具體的故事情節(jié)中，了解人物在各個(gè)情節(jié)中

28、的表現(xiàn)。注意結(jié)合手法分析。如本題使用“而且親自挑上樓去。這些本來需要男子做的事，真苦夠她了”“她一生很少出門，成年累月的給釘在家里，像釘子一樣”可知，母親是樸實(shí)、堅(jiān)忍、勤勉持家的傳統(tǒng)女性。“一有人過去，她總要探問幾句，尤其當(dāng)他們回來的時(shí)候”可知母親受到新事物的感召，具有嘗試新生活的內(nèi)在傾向。 考點(diǎn)2.小說中的物象 閱讀下面的文字，完成下面小題。（山東卷高考試題） 七岔犄角的公鹿 （鄂溫克族【注】）烏熱爾圖 “你，你別打啦！”我兩眼盯著他，一串淚珠滾出眼窩。 “喊啥，小崽子？你像只貓，整天待在帳篷里，靠我養(yǎng)活！”他吼著，舉起熊掌似的大手，又朝我打來。 “我去打獵，給我槍我爸爸留給我的獵槍?！?他

29、愣了一下，那雙醉紅的眼睛像打量陌生人似的瞅著我。我不哭了，再也不想哭了，挺著胸脯站在他面前，我感到一下子長大了。我爸爸早死了，媽媽為了過活跟了他，沒過幾年，媽媽也病死了，我就只好和他在一起熬日子。我從未叫過這位繼父一聲“爸爸”，只在心里喊他的名字：特吉部落里的人都這樣叫他。 “給，小崽子。明天，你上山，見啥打啥。你有這個(gè)膽子嗎？” 幾乎和我一般高的獵槍，差點(diǎn)把我撞個(gè)跟頭。我緊緊攥住槍筒，毫不示弱地說：“我不怕，你能打，我也能打?！?“先別吹。打獵可不像往嘴里灌酒那么容易。”說完，他又抓起酒瓶，咕嘟咕嘟地喝起來。 這天早晨，我起得比往常都早。我腳上穿的軟靴是媽媽留給我的，子彈袋和獵刀是爸爸用過的

30、。我要靠這些，再加上我自己的勇敢，成為一個(gè)獵手，一個(gè)讓全部落人都服氣的獵手。 我慢慢地攀上山頂。這是一個(gè)漂亮的山峰，它的背上長滿松樹和樺樹，前胸蓋著白雪，側(cè)面是片凹下去的向陽坡。這里準(zhǔn)有野獸。等了大半天，果然沒叫我失望，樺樹林里有什么的影子在晃動(dòng)。我咬緊牙，瞄準(zhǔn)黑影，端平獵槍。槍響了，野獸晃了晃，踉蹌著奔出樹林。是一頭健壯的公鹿，它頭上頂著光閃閃的犄角，犄角分成了七個(gè)支岔，很有氣勢。鹿一眼瞥見我，扭頭叫了一聲。頓時(shí)，又從樹林里跑出五只受驚的野鹿，有母鹿，有小鹿。公鹿一瘸一拐地跟在最后，不時(shí)扭頭戒備而憎惡地瞅著我。看得出來，它在保衛(wèi)鹿群。轉(zhuǎn)眼間，它們爬過山崗，消失在密林里。這時(shí)，太陽已經(jīng)溜到山尖

31、，樹林變得黑森森的，我想今天是攆不上它了。 晚上，坐在火堆旁，我心里也有一個(gè)不安的火苗在上下亂躥?！敖裉?，我打了個(gè)鹿。是七岔犄角的公鹿，可大啦！它流的血真多，要不是天晚了，我真”我對特吉說。他不喝酒的時(shí)候，臉上沒有兇相，但總是陰沉沉的。 “嘿，傻小子。流點(diǎn)血，這能算你打了鹿？打鹿的人，剝了鹿皮，先把鹿腰子拿回來，讓大家嘗嘗鹿可不像你，碰一下就哭。公鹿，那才是真正的男子漢，它就是死也不會(huì)屈服。懂嗎？” 我好像被灌了一脖子雪，心里又氣又惱：“明天，我會(huì)拿鹿腰子讓你嘗的?！?第二天，天剛亮，我就趕到昨天打獵的山坡，沿著傷鹿留在雪地上的蹄印追著。不知什么時(shí)候，雪地上多了一行奇怪的蹄印。突然，從左側(cè)山腳

32、的樺樹林里傳來咔嚓咔嚓的響聲，六只野鹿在那里驚慌奔逃。我認(rèn)出那頭被我打傷的公鹿，它瘸了一條腿，跑在鹿群后面。一只狼在后面拼命地追趕，并且越追越近。公鹿扭頭瞅瞅，撇開鹿群，一瘸一拐地直奔山坡跑來，它跑上山頂，到石崖前放慢腳步，一步一步蹬著石崖。看起來它很費(fèi)力，忍著痛。 快點(diǎn)，狼追上來啦！我被這頭危難中的受傷的鹿吸引了，忘記了自己狩獵的使命。 猛沖過去的狼一口咬住鹿的后腿，幾乎就在同時(shí)，鹿猛地一蹬，狼怪叫一聲，滾了下來。我看見鹿的后腿被連皮帶肉撕下一塊。啊，真有一手。為了弄死這家伙，甘心讓它咬去一塊肉?？上且惶銢]踢在狼的腦殼上。 狼在地上打了個(gè)滾，弓著腰，咧著嘴，發(fā)瘋似的朝石崖沖去。鹿低下頭，把

33、粗壯、尖利的犄角貼在腳下的石頭上，沉著地等待著。 啊，這只狼真壞。它借助跑的沖力騰空朝鹿撲去。我的心一下子揪緊了。 就在狼對準(zhǔn)鹿脖子下口的一剎那，鹿猛地?fù)P起低垂的犄角，狼像被叉子叉中似的，從鹿的頭頂上像塊石頭被甩過石崖，跌進(jìn)山谷。 鹿勝利了。它驕傲地?fù)P起頭，把漂亮的犄角豎在空中。“呦”七岔犄角的公鹿站在崖頂呼喚同伴，山谷里傳來鹿群的回音。 我躲在它的下風(fēng)，著迷地瞅著它。它那一岔一岔支立著的犄角，顯得那么剛硬；它那細(xì)長的脖子挺立著，象征著不屈；四條直立的腿，似乎聚集了全身的力量。我想起特吉的話：“公鹿，那才是真正的男子漢，它就是死也不會(huì)屈服?！?公鹿疲倦地走過我的眼前，還是那么驕傲。我長長地出了

34、一口氣，它似乎覺察出什么，停下步來。我覺得自己的心被撞擊了一下，我想起了自己。我不是看熱鬧的孩子，而是一個(gè)獵手。我的眼睛轉(zhuǎn)向鹿腿上的傷口：一處是我的獵槍打的，看來沒傷到骨頭，但也穿了窟窿；另一處是狼咬的，血淋淋的。在這個(gè)時(shí)候要想補(bǔ)它一槍真是太容易了，我下意識地摸了摸槍栓，看著它一瘸一拐的身影 （節(jié)選自烏熱爾圖七岔犄角的公鹿，有刪改） 【注】鄂溫克族：我國少數(shù)民族之一，主要分布于內(nèi)蒙古呼倫貝爾和黑龍江訥河等地，傳統(tǒng)上多從事農(nóng)牧業(yè)和狩獵業(yè)。 （1）請簡要概況七岔犄角公鹿的形象特征。（4分） 【答案】體格健壯，長有漂亮的犄角。剛猛傲然，斗志高昂。沉穩(wěn)而有智慧。有頭領(lǐng)氣質(zhì)和犧牲精神，時(shí)時(shí)保護(hù)弱小。 【

35、解析】本題考核作品的形象?？梢韵鹊轿闹姓椰F(xiàn)成的形容詞，如“沉著”“不屈”，然后通過描寫的方式來概括形象。主要有兩大方式，一是正面描寫（肖像、動(dòng)作等）與側(cè)面描寫（狼的兇殘）。 【易錯(cuò)點(diǎn)】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。 【方法點(diǎn)撥】小說形象類解題思路：面對這些題型，一般可從四方面揣摩：第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，通過人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解。第四，注意作者對人物的

36、介紹和評價(jià)。該題中考核“鹿”的形象，主要從動(dòng)作描寫入手分析，結(jié)合主人公“我”的心理描寫分析。 考點(diǎn)3次要人物作用 閱讀下面的文字，完成下面題目。（25分）（2016年新課標(biāo)卷高考試題） 玻璃 賈平凹 約好在德巴街路南第十個(gè)電桿下會(huì)面，去了卻沒看到他。我決意再等一陣，踅進(jìn)一家小茶館里一邊吃茶一邊盯肴電桿。旁邊新蓋了一家酒店，玻瑞裝嵌，還未完工，正有人用白粉寫“注意玻璃”的字樣。 吃過一壺茶后，我回到了家。妻子說王有福來電話了，反復(fù)解釋他是病了，不能赴約，能否明日上午在德巴街后邊的德比街再見，仍是路南第十個(gè)電桿下。第二天我趕到德比街，電桿下果然坐著一個(gè)老頭，額頭上包著一塊紗布。我說你是王得貴的爹嗎

37、，他立即彎下腰，說：我叫王有福。 我把得貴捎的錢交給他，讓給娘好好治病。他看四周沒人，就解開褲帶將錢裝進(jìn)褲衩上的兜里，說：“我請你去喝燒酒！” 我謝絕了。他轉(zhuǎn)身往街的西頭走去，又回過頭來給我鞠了個(gè)躬。我問他家離這兒遠(yuǎn)嗎，他說不遠(yuǎn)，就在德巴街緊南的胡同里。我說從這里過去不是更近嗎，老頭笑了一下，說：“我不走德巴街?！?他不去德巴街，我卻要去，昨日那家茶館不錯(cuò)。走過那家酒店，玻璃墻上卻貼出了一張布告 昨天因裝修的玻璃上未作標(biāo)志，致使一過路人誤撞受傷。 敬請受傷者速來我店接受我們的歉意并領(lǐng)取賠償費(fèi)。 我被酒店此舉感動(dòng)，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的傷呢，突然萌生了一個(gè)念頭：既然肯賠償，那就是他們理

38、屈，何不去法院上告，趁機(jī)索賠更大一筆錢呢？我為我的聰明得意，第二天便給王有福打電話，約他下午到紅星飯店邊吃邊談。 紅星飯店也是玻璃裝修，我選擇這家飯店，是要證實(shí)他是不是真的在酒店掛傷的。他見了我，腫脹的臉上泛了笑容，步履卻小心翼翼，到了門口還用手摸，證實(shí)是門口了，一傾一傾地?fù)u晃著小腦袋走進(jìn)來。 “我沒請你，你倒請我了！”他說。 “一頓飯算什么！”我給他倒了一杯酒，他趕忙說：“我不敢喝的，我有傷?！?“大伯，你是在德巴街酒店撞傷的嗎？” “你那酒店怎么啦？” “這么說，你真的在那兒撞的！” “這” 老頭瓷在那里，似乎要抵賴，但臉色立即赤紅，壓低了聲音說：“是在那兒撞的?！币幌伦尤四枇嗽S多，可憐得

39、像個(gè)做錯(cuò)事的孩子。 “這就好?！蔽艺f。 “我不是故意的?！崩项^急起來?！拔夷侨崭忻埃^暈暈的，接到你的電話出來，經(jīng)過那里，明明看著沒有什么，走過去，咚，便撞上了?！?“你撞傷了，怎么就走了？” “嘩啦一聲，我才知道是撞上玻璃了。三個(gè)姑娘出來扶我，血流了一臉，把她們倒嚇壞了，要給我包扎傷口，我爬起來跑了。我賠不起那玻璃呀！” “他們到處找你哩。” “是嗎？我已經(jīng)幾天沒敢去德巴街了，他們是在街口認(rèn)人嗎？” “他們貼了布告” 老頭哭喪下臉來，在腰里掏錢，問我一塊玻璃多少錢。 我嘿嘿笑起來。 “不是你給他們賠，是他們要給你賠！” “賠我？” “是賠你?！蔽艺f，“但你不要接受他們的賠償，他們能賠多少錢？

40、上法院告他們，索賠的就不是幾百元幾千元了！” 老頭愣在那里，一條線的眼里極力努出那黑珠來盯我，說：“你大伯是有私心，害怕賠償才溜掉的，可我也經(jīng)了一輩子世事，再也不受騙了！” “沒騙你，你去看布告嘛！” “你不騙我，那酒店也騙我哩，我一去那不是投案自首了嗎？” “大伯，你聽我說” 老頭從懷里構(gòu)出一卷軟沓沓的錢來，放在桌上：“你要肯認(rèn)我是大伯，那我求你把這些錢交給人家。不夠的話，讓得貴補(bǔ)齊。我不是有意的，真是看著什么也沒有的，誰知道就有玻璃。你能答應(yīng)我，這事不要再給外人說，你答應(yīng)嗎？” “答應(yīng)。” 老頭眼淚花花的，給我又鞠了下躬，扭身離開了飯桌。 我怎么叫他，他也不回頭。 他走到玻璃墻邊，看著玻璃

41、上有個(gè)門，伸手摸了摸，沒有玻璃，走了出去。 我坐在那里喝完了一壺酒，一口萊也沒吃，從飯館出來往德巴街去。趁無人理會(huì)，我揭下了那張布告：布告繼續(xù)貼著，只能使他活得不安生。順街往東走，照相館的櫥窗下又是一堆碎玻璃，經(jīng)理在大聲罵：誰撞的，眼睛瞎了嗎？！ 我走出了狹窄的德巴街。 （有刪改） （1）“我”在小說中的主要作用是什么？請簡要分析。（6分） 【答案】講述故事：小說故事是由“我”講述出來的，真實(shí)可信；推進(jìn)情節(jié)：“我”是事件的參與者，由于“我”的提議，情節(jié)得以發(fā)展變化；襯托人物：小說主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鮮明。（每答出一點(diǎn)得2分。意思答對即可。） 【解析】此題考查小說中人物設(shè)置

42、及其作用的分析鑒賞能力。題目問到“我”的作用，可根據(jù)第一人稱的寫法對小說所起的一般性作用，結(jié)合文本具體內(nèi)容進(jìn)行分析。 【易錯(cuò)點(diǎn)】“我”的作用其實(shí)就是考察次要人物的作用，要注意他們之間的共性作用和個(gè)性作用。 【方法點(diǎn)撥】一般來說，小說利用第一人稱，可增強(qiáng)故事的真實(shí)性。再加上這篇小說中“我”是事件的參與者，事件的發(fā)展變化是由“我”提議而產(chǎn)生的，所以“我”起了推動(dòng)情節(jié)的作用。而且“我”主張索賠，小說主人公王有福則放棄索賠，因而這樣安排又使“我”起到了襯托人物的作用。 （2）小說中的王有福有哪些性格特點(diǎn)？請簡要分析。（6分） 【答案】性情謙卑，甚至有點(diǎn)窩囊；見了晚輩，也要鞠躬，說話謙和；膽小怕事，有點(diǎn)

43、狡黠；撞了玻璃偷偷溜掉，別人問起也不敢承認(rèn)；有點(diǎn)固執(zhí)，但不失本性善良；懷疑酒店誠意，承認(rèn)自己責(zé)任，不愿借機(jī)發(fā)財(cái)。（每答出一點(diǎn)得2分。意思答對即可。） 【解析】此題考查對小說人物性格的分析能力。分析小說中人物的性格主要應(yīng)根據(jù)小說中人物的肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫等來概括。同時(shí)根據(jù)要求進(jìn)行分析。還要注意人物在文中的具體表現(xiàn)，或者側(cè)面的刻畫等。 【易錯(cuò)點(diǎn)】欣賞作品的形象，要準(zhǔn)確把握作者對人物的感情傾向。 【方法點(diǎn)撥】從小說中王有福說話謙和、見了晚輩也要鞠躬等行為可知他性情謙卑，甚至有點(diǎn)窩囊的性格；從小說中他撞了玻璃偷偷溜掉，別人問起也不敢承認(rèn)這些是可以看出他膽小怕事、有點(diǎn)狡黠的性格；從小

44、說中他懷疑酒店誠意，承認(rèn)自己責(zé)任，不愿借機(jī)發(fā)財(cái)?shù)刃袨榭煽闯鏊悬c(diǎn)固執(zhí)，但不失本性善良的性格。 （3）是否狀告酒店，“我”與王有福的態(tài)度不同。你更認(rèn)同誰的態(tài)度？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。（8分） 【答案】觀點(diǎn)一：認(rèn)同王有福的態(tài)度：王有福受傷與酒店管理有關(guān)，但他是有行為能力的成年人，應(yīng)負(fù)一定責(zé)任；王有福害怕賠償溜走，逃避責(zé)任在先，索賠理由不夠正當(dāng)充分；王有福害怕受騙而拒絕索賠，在當(dāng)時(shí)情況下，未嘗不是理性的選擇。 觀點(diǎn)二：認(rèn)同“我”的態(tài)度：酒店失誤導(dǎo)致王有福受傷，要求賠償正當(dāng)合理；王有福放棄索賠是擔(dān)心上當(dāng)受騙，說明他缺乏法律常識，更應(yīng)進(jìn)行法律啟蒙；王有福式的寬容是對不良行為的縱容，有害無益。 （答出

45、一點(diǎn)給2分，答出兩點(diǎn)給5分，答出三點(diǎn)給8分。意思答對即可。若有其他答案，可根據(jù)觀點(diǎn)明確、理由充分、論述合理的程度，酌情給分。） 【解析】這是一道答案并不唯一的探究性題目，答案可根據(jù)自己的理解確定。而且，這道題還暗中考查了考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中對法律常識的掌握程度，因此這是一道頗有綜合考查性質(zhì)的試題，出得很好。 【易錯(cuò)點(diǎn)】概括作品主題，需要對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。 【方法點(diǎn)撥】考生如果采取認(rèn)同王有福的立場，可從揣摩王有福的心理出發(fā)，根據(jù)小說中的有關(guān)內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)法律為酒店方面尋找理由；考生如果采取認(rèn)同“我”的立場，可從揣摩“我”的心理出發(fā)，根據(jù)小說中的有關(guān)內(nèi)容結(jié)合相關(guān)法律為王有福尋找理由

46、。 四、舉一反三成果鞏固 考點(diǎn)1.概括分析人物 閱讀下面的文字，完成（2）題。（2016年新課標(biāo)卷高考試題） 戰(zhàn)爭 【美】邁爾尼 1941年9月，我在倫敦被炸傷，住進(jìn)了醫(yī)院，我的軍旅生涯就此黯然結(jié)束。我對自己很失望，對這場戰(zhàn)爭也很失望。 一天深夜，我想給一位朋友打電話，接線生把我的電話接到了一位婦女的電話線上，她當(dāng)時(shí)也正準(zhǔn)備跟別人通話。 “我是格羅斯文諾8829”我聽見她對接線生說，“我要的是漢姆普斯特的號碼，你接錯(cuò)了，那個(gè)倒霉蛋并不想跟我通話?！?“哦，我想是?！蔽颐Σ遄臁?她的聲音很柔和，也很清晰，我立刻喜歡上了它。我們相互致歉后，掛上了話筒?？墒莾煞昼姾螅矣謸芡怂奶柎a，也許是命中注

47、定我們要通話，我們在電話中交談了20多分鐘。 “你干嗎三更半夜找人說話呢”她問。 我跟她說了原因，然后反問“那么你呢？” 她說她老母親睡不好覺，她常常深夜打電話與她聊聊天，之后我們又談了談彼此正在讀的幾本書，還有這場戰(zhàn)爭。 最后我說：“我有好多年沒這樣暢快地跟人說話了?！?“是嗎？好了，就到這里吧，晚安，祝你做個(gè)好夢?！彼f。 第二天整整一天，我老在想昨晚的對話情形，想她的機(jī)智、大方、熱情和幽默感。當(dāng)然還有那悅耳的口音，那么富有魅力，像樂曲一樣老在我的腦海里回旋。到了晚上，我簡直什么也看不進(jìn)。午夜時(shí)，格羅斯文諾8829老在我腦海里閃現(xiàn)。我實(shí)在難以忍受，顫抖著撥了那個(gè)號碼。電話線彼端的鈴聲剛響，

48、就馬上被人接起來。 “哈羅？” “是我，”我說，“真對不起，打擾你了，我們繼續(xù)談昨晚的話題，行嗎？” 沒說行還是不行，她立即談起了巴爾扎克的小說貝姨。不到兩分鐘，我們就相互開起玩笑，好像是多年的至交。這次我們談了45分鐘。午夜時(shí)光和相互的不認(rèn)識，打破了兩人初交時(shí)的拘謹(jǐn)。我們提議彼此介紹一下各自的身份，可是她婉言謝絕了。她說這會(huì)把事情全弄糟，不過她留下了我的電話號碼。我一再許諾為她保留，直到戰(zhàn)爭結(jié)束。于是她說了一些她的情況，17歲時(shí)她嫁給一個(gè)自己不喜歡的男人，以后一直分居。她今年36歲，唯一的兒子在前不久的一次空襲中被炸死了，年僅18歲。他是她的一切。她常常跟他說話，好像他還活著。她形容他像朝霞

49、一樣美，就跟她自己一樣，于是她給我留下了一幅美麗的肖像，我說她一定很美，她笑了，問道：“你怎么知道的？” 我們越來越相互依賴，什么都談。我們在大部分話題上看法相似，包括對戰(zhàn)爭的看法，我們開始讀同樣的書，以增加談話的情趣。每天夜晚，不管多晚，我們都要通一次話。如果哪天我因事出城，沒能通話，她就會(huì)埋怨說她那天晚上寂寞得輾轉(zhuǎn)難眠。 隨著時(shí)間的推移，我愈來愈渴望見到她。我有時(shí)嚇唬她說我要找輛出租車立刻奔到她跟前。可是她不允許，她說如果我們相見后發(fā)現(xiàn)彼此并不相愛，她會(huì)死掉的。整整12個(gè)月，我是在期待中度過的。我們的愛情雖然近在咫尺，卻繞過了狂暴的感情波瀾，正平穩(wěn)地駛向永恒的彼岸。通話的魅力勝過了秋波和擁

50、抱。 一天晚上，我剛從鄉(xiāng)間趕回倫敦，就連忙拿起話筒撥她的號碼。一陣嘶啞的尖叫聲代替了往日那清脆悅耳的銀鈴聲，我頓時(shí)感到一陣暈眩。這意味著那條電話線出了故障或者被拆除了。第二天仍舊是嘶啞的尖叫。我找到接線生，請求他們幫我查查格羅斯文諾8829的地址，起先他們不理睬我，因?yàn)槲艺f不出她的名字。后來一位富有同情心的接線小姐答應(yīng)幫我查查。 “當(dāng)然可以?！彼f，“你好像很焦急。是嗎？嗯，這個(gè)號碼所屬的那片區(qū)域前天夜里挨了炸彈，號碼主人叫” “謝謝，”我說，“別說了，請你別說了。” 我放下了話筒。 （沈東子譯，有刪改） （2）小說中的女主人公有哪些性格特點(diǎn)？請簡要分析。（6分） 【答案】大方熱情、機(jī)智幽默，

51、懂得及時(shí)化解生活矛盾；樂觀向上、熱愛生活，戰(zhàn)爭和不幸都不能阻止她對美好生活和愛情的追求；善良真誠、理性克制，有責(zé)任感，關(guān)心母親，思念兒子，真誠待“我”。 【解析】題干問的是“小說中的女主人公有哪些性格特點(diǎn)”,這是考查小說中的人物形象?？梢愿鶕?jù)“我”的感受和“她”的表現(xiàn)來概括其性格特點(diǎn),其中有“我”的感受,“第二天整整一天,我老在想昨晚的對話情形,想她的機(jī)智大方熱情和幽默感”；也有對她的描述,“沒說行還是不行,她立即談起了巴爾扎克的小說貝姨“我們彼此介紹一下各自的身份,可是她婉言謝絕了。她說這會(huì)把事情全弄糟”,根據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行概括即可。 【易錯(cuò)點(diǎn)】概括人物形象用詞不準(zhǔn)，不能細(xì)致研讀文本深入體會(huì)。

52、 【方法點(diǎn)撥】首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何體現(xiàn)呢？這就需要注意人物的共性和個(gè)性的統(tǒng)一，共性是指典型人物所代表的那一類人的共同性格。其次，借助故事情節(jié)分析人物形象。情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因?yàn)榍楣?jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。故事情節(jié)或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。第三，分析矛盾沖突，把握人物性格特征。矛盾沖突是構(gòu)成

53、情節(jié)的基礎(chǔ)，是展示人物性格的手段優(yōu)秀的小說，總是充分地揭示社會(huì)生活本質(zhì)的矛盾和斗爭，在典型的矛盾沖突中展示人物的性格特征一般說來，矛盾沖突展開得越充分，人物性格也就越鮮明。第四，借助描寫方法分析人物形象。第五，借助環(huán)境描寫分析人物形象（分析環(huán)境描寫，探究形成人物命運(yùn)和性格的社會(huì)原因）。第六，通過人物間的關(guān)系分析人物性格。第七，借助作者傾向分析人物形象（注意作者對人物的介紹和評價(jià)或聯(lián)系小說主題分析）。比如本題，可以抓住“我”的感受和對她的描寫進(jìn)行概括。 考點(diǎn)2.小說中的物象 閱讀下面的作品，完成下面小題。（江蘇卷高考試題） 一個(gè)圣誕節(jié)的回憶 【美】杜魯門卡波特 請?jiān)O(shè)想一下二十多年前一個(gè)十一月的早

54、晨，一個(gè)白發(fā)剪得短短的婦人站在窗口，大聲說：“這是做水果蛋糕的好天氣！巴迪，去把我們的車推來，我們要烤三十個(gè)水果蛋糕呢?！?那時(shí)我七歲，她六十光景，我們是很遠(yuǎn)的表親。從我記事起，我倆就住在一起。她叫我“巴迪”，為了紀(jì)念她以前最好的朋友。那個(gè)巴迪早死了，當(dāng)時(shí)她自己還是個(gè)孩子。她現(xiàn)在仍是個(gè)孩子。 我們把童車推進(jìn)山核桃樹叢。童車是我出生時(shí)買的，快散了，輪子搖來擺去，像醉鬼的腿。奎尼是我們養(yǎng)的一條小狗，她挺過了一場瘟疫和兩次響尾蛇的噬咬，現(xiàn)在一路小跑跟在小車旁。 三個(gè)小時(shí)后我們回到廚房，把拉回家的滿滿一車風(fēng)吹自落的山核桃的殼剝?nèi)ァg快的裂殼聲像是微弱的雷鳴，核桃肉散發(fā)著甜美的香氣?？崆笪覀兘o她點(diǎn)嘗嘗

55、，我的朋友時(shí)不時(shí)偷偷給她一點(diǎn)，但我倆是絕對不可以吃的，“這些山核桃還不見得夠做三十個(gè)水果蛋糕呢。”明月高照，小車空了，碗滿滿的。 第二天，我最喜歡的事開始了：大采購。櫻桃，柑橘，香草，葡萄干，威士忌，大量的面粉和黃油嗬，簡直要一匹小馬才能把車?yán)丶?。我們沒錢，但每年總能用盡各種辦法，籌到一筆水果蛋糕基金：賣破爛，賣摘來的一桶桶黑莓、一罐罐自制的果醬、蘋果凍，為葬禮和婚禮采集鮮花。 黑爐子加足了煤和柴火，燒得像一只發(fā)光的南瓜。打蛋器旋轉(zhuǎn)著，調(diào)羹在一碗碗黃油和糖里攪動(dòng)，香草讓空氣變得甜甜的，姜又增加了香味。廚房里濃香撲鼻，彌漫到整幢屋子。四天后，大功告成，三十只蛋糕放在窗臺、擱板上晾著。 蛋糕給誰

56、呢？朋友唄。不一定是鄰近的，大半倒是只見過一次，甚至素未謀面的，我們喜歡的朋友。例如羅斯?？偨y(tǒng)，一年來鎮(zhèn)上兩次的小個(gè)子磨刀人，帕克（班車司機(jī)，他每天在塵土飛揚(yáng)中嗖地一聲駛過時(shí)和我們互相揮手招呼）。是不是因?yàn)槲业呐笥烟π吡?，才把這些陌生人當(dāng)作真正的朋友？我想是的。我們的紀(jì)念冊里有用白宮信箋寫的答謝信，有磨刀人寄來的一分錢明信片它們讓我們覺得和外面豐富的世界聯(lián)系在一起。 廚房空了，蛋糕都送走了，我的朋友要慶祝一下還剩下一點(diǎn)威士忌。奎尼分到滿滿一勺，倒在她的咖啡碗里（她喜歡菊苣香的濃咖啡），我們平分剩下的?？崽稍诘厣洗驖L，爪子在空中亂抓。我身子里熱烘烘地冒火星，像快要燒成灰燼的木柴。我的朋友圍著

57、爐子跳圓舞曲，兩只手提起那身蹩腳的花布連衣裙的裙邊，就像是舞會(huì)上穿的禮服，唱著“指給我回家的路”。 下一個(gè)任務(wù)就是準(zhǔn)備禮物。我想給她買整整一磅櫻桃巧克力，不過，我給她做了只風(fēng)箏。她希望給我一輛自行車，不過，我肯定她也是給我做風(fēng)箏和去年一樣，和前年也一樣。我們又湊了五分錢給奎尼買了一大根還有余肉可啃的牛骨頭，用彩紙包起來，高高地掛在圣誕樹頂上一顆銀星邊。奎尼知道那是牛肉骨頭，饞得坐在樹下呆望著，該睡了還不肯走。我的興奮不亞于她，踢被子，翻枕頭，就像是熱得不可開交的夏天夜晚。我的朋友手持蠟燭坐到我的床沿：“我一點(diǎn)也睡不著，心像兔子一樣亂跳。你說羅斯福夫人會(huì)在晚餐時(shí)端上我們的水果蛋糕嗎？”我倆在床上

58、擠作一團(tuán)，她在我的手心里寫“我愛你”?！澳愕氖直纫郧按罅?。我想我大概不愿你長大。你長大了，我們還能繼續(xù)當(dāng)朋友嗎？”我說我們永遠(yuǎn)是朋友。 這是我們一起過的最后一個(gè)圣誕節(jié)。 我上了軍事學(xué)校。我也有了新家，但那不算數(shù)。我的朋友在哪里，哪里才是我的家，而我再也沒回去過。 她還待在那里，有奎尼做伴，后來只剩她一個(gè)人。（她寫道：“昨天，梅西的馬踢傷了奎尼，傷得很重。謝天謝地，她沒有太痛苦。我把她包在一張條紋床單里，用童車推到草地”）以后幾年的十一月里，她還是做水果蛋糕，她一個(gè)人，沒有從前做得多，不用說，總是把“最好的那個(gè)”寄給我。漸漸地，她在信中把我和早已死去的巴迪混淆起來。 終于，又一個(gè)十一月的早晨來臨

59、，一個(gè)樹葉光光、沒有小鳥的冬天早晨，她再也爬不起來大聲說：“這是做水果蛋糕的好天氣！” （有刪改） （1）小狗奎尼在小說中多次出現(xiàn)，簡析其對人物刻畫的映襯作用。（4分） 【答案】小狗奎尼經(jīng)受的磨難，映襯了“我們”生活的艱難與堅(jiān)強(qiáng)；小狗奎尼的特殊待遇，映襯了“我們”的善良與平等；小狗奎尼的興奮狀態(tài)，映襯了“我們”的快樂幸福；小狗奎尼的離世，映襯了“我的朋友”的孤單寂寞。 【解析】對于人物形象作用題，考生可以從如下幾個(gè)角度分析作答。從對人物形象上：烘托出主人公性格（性格上對比差異）。從對主題上：深化主題（次要人物性格與主題間聯(lián)系）。從對情節(jié)上：推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。 考點(diǎn)3次要人物的作用 1.閱讀下

60、面的文字，完成下面小題。（17屆河北省保定市高三二?？荚囋囶}） 活著 男人的病是突然發(fā)作的，病情危急。女人急得手足無措。 我叫女人在手術(shù)單上簽字時(shí)，女人的手抖抖的。 醫(yī)生，求求您，一定要把他治好。不管花多少錢，我們都會(huì)想辦法的，只要能救他的命。女人乞求說。 從醫(yī)多年，病人家屬的心情我能理解。我對女人說：“請放心，我們會(huì)盡最大努力的，但情況不容樂觀，你們要做好心理準(zhǔn)備?！?女人一聽，眼淚唰地就下來了。 “不！醫(yī)生，求您一定把他治好。他是家里的頂梁柱?！迸丝拗?，兩腿一彎跪在了我面前。 給醫(yī)生下跪的家屬我見得多了。女人這一跪跪出了我的反感。我冷冷地說：“請不要這樣。我說了我們會(huì)盡最大努力的，治病救