1、我們，好久不見(jiàn)這樣美麗的世界肖培東好久不見(jiàn)初中作文教學(xué)實(shí)錄及評(píng)課 肖培東 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考2017.12用11個(gè)版面做了好久不見(jiàn)作文教學(xué)專題。 好久不見(jiàn)，這樣美麗的世界，讓我們熱愛(ài)，讓我們惦念，讓我們珍視，讓我們?nèi)谌搿?- 我們，好久不見(jiàn)這樣美麗的世界 好久不見(jiàn)初中作文教學(xué)實(shí)錄 執(zhí)教：肖培東 浙江省永嘉縣上塘中學(xué) 記錄: 陳海波 江蘇新沂市鐘吾中學(xué) 10月27日，南京29中，第四屆蘇派作文教學(xué)名師精品課堂觀摩與研討活動(dòng)。課前五分鐘，學(xué)生們已經(jīng)坐上報(bào)告廳的講臺(tái)準(zhǔn)備上課。此時(shí)，問(wèn)詢到這個(gè)班級(jí)前天剛完成以“好久不見(jiàn)”為題的作文寫(xiě)作，肖老師思考五分鐘，開(kāi)始上課。 一、好久不見(jiàn)你們都寫(xiě)了什么? 師：同學(xué)

2、們好。這節(jié)作文課，老師也沒(méi)有刻意準(zhǔn)備，問(wèn)問(wèn)大家，最近我們班級(jí)寫(xiě)了什么作文？ 生齊：好久不見(jiàn)！ 師：好久不見(jiàn)。是說(shuō)我嗎？（同學(xué)們笑）好，下面咱們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你寫(xiě)的都是和誰(shuí)和什么好久不見(jiàn)了。大家回憶一下，前天的好久不見(jiàn)你都是寫(xiě)什么內(nèi)容的。 生1：我寫(xiě)的是我和一篇小說(shuō)好久不見(jiàn)了。 師：什么小說(shuō)呢？ 生1：就是主人公與漢字之類的東西好久不見(jiàn)。 師：嗯，一篇小說(shuō)好久不見(jiàn)，有意思。好，前排的這位同學(xué)，麻煩你拿著筆走到白板前，幫我記下來(lái)，好嗎？（指定一位學(xué)生在白板上記錄：一篇小說(shuō)好久不見(jiàn)）我再來(lái)問(wèn)，這位女同學(xué)，你寫(xiě)的內(nèi)容是什么？ 生2：我寫(xiě)的是和家鄉(xiāng)還有家鄉(xiāng)的習(xí)俗好久不見(jiàn)。（板書(shū)：家鄉(xiāng)的習(xí)俗好久不見(jiàn)） 師：與

3、家鄉(xiāng)的習(xí)俗好久不見(jiàn)了。看來(lái)是懷念家鄉(xiāng)那些留在你印象中的習(xí)俗了。這個(gè)男同學(xué)，你來(lái)說(shuō)。 生3：我寫(xiě)的是與老家的一株花草好久不見(jiàn)。 師：和老家的一株花草好久不見(jiàn)。好，同學(xué)你再記，“好久不見(jiàn)”四個(gè)字你可以省略。（學(xué)生依次寫(xiě)下板書(shū)：家里的一株花草）同學(xué)們繼續(xù)說(shuō)。 生4：我曾經(jīng)的同學(xué)好久不見(jiàn)了。 師：曾經(jīng)的同學(xué)？哪個(gè)同學(xué)呢？ 生4：小學(xué)同學(xué)。 師：那跟老師說(shuō)說(shuō)看，最想哪個(gè)小學(xué)同學(xué)了？ 生4：他現(xiàn)在在二十九中初二（23）班了。 師：哦，男同學(xué)還是女同學(xué)呢？（臺(tái)下笑，生靦腆。） 師：小學(xué)同學(xué)，好久不見(jiàn)。（板書(shū)：小學(xué)同學(xué)）嗯，這位同學(xué)記錄得非常好，字也寫(xiě)得很端正。來(lái)，你告訴我，你好久不見(jiàn)的是？ 生5：是我兒時(shí)一

4、個(gè)非常非常好的玩伴。（板書(shū)：兒時(shí)的玩伴） 生6：我寫(xiě)的也是我的一個(gè)小學(xué)同學(xué)。（板書(shū)：小學(xué)同學(xué)） 師：也是一個(gè)小學(xué)同學(xué)，好久不見(jiàn)，繼續(xù)說(shuō)。 生7：我寫(xiě)的是與我的小學(xué)老師好久不見(jiàn)。（板書(shū)：小學(xué)老師） 師：哎，你還惦念著小學(xué)的老師，真好。 生8：我寫(xiě)的也是小學(xué)同學(xué)。（板書(shū)：小學(xué)同學(xué)） 生9：我寫(xiě)的是與老家好久不見(jiàn)。（板書(shū)：老家） 師：老家好久不見(jiàn)，多久沒(méi)去了？老家在哪兒呢？ 生9：老家在宿遷，已經(jīng)三年沒(méi)有回去了。 師：宿遷，兩三年不見(jiàn)了，沒(méi)去老家了，有時(shí)間還是要去走一走的。“老家好久不見(jiàn)”。來(lái)，還有哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)？邊角落里的同學(xué)，不能孤立你，你大聲說(shuō)說(shuō)。 生10：我寫(xiě)的是故鄉(xiāng)的草木好久不見(jiàn)了。（板書(shū)：

5、故鄉(xiāng)的草木） 師：噢，你與故鄉(xiāng)的草木好久不見(jiàn)。來(lái)，前排的女同學(xué)，你來(lái)說(shuō)。 生11：我的初中同學(xué)，好久不見(jiàn)了。（板書(shū)：初中同學(xué)） 師：初中同學(xué)，好久不見(jiàn)。好了，黑板上已經(jīng)有這么多了，來(lái)，這位記錄并板書(shū)的同學(xué)，先回到你的座位。其實(shí)學(xué)會(huì)記錄，是一種很好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。 師：來(lái)，同學(xué)們，我們一起來(lái)看一看板書(shū)。我們這個(gè)班的同學(xué)，隨機(jī)抽取，他們都寫(xiě)了什么呢？（師讀板書(shū)）一篇小說(shuō)好久不見(jiàn)，家鄉(xiāng)的習(xí)俗好久不見(jiàn)，老家一株花草好久不見(jiàn)，小學(xué)同學(xué)好久不見(jiàn)，兒時(shí)的玩伴好久不見(jiàn)，小學(xué)老師好久不見(jiàn)，小學(xué)同學(xué)好久不見(jiàn)，小學(xué)同學(xué)好久不見(jiàn)，老家好久不見(jiàn)，故鄉(xiāng)草木好久不見(jiàn)，還有兩位初中同學(xué)好久不見(jiàn)。哪位同學(xué)還想說(shuō)說(shuō)？有嗎？哎，你

6、記錄的，不能把你忘記，也讓你上上榜。（師指向記錄的同學(xué)） 生12：我寫(xiě)的也是我的兩個(gè)初中同學(xué)好久不見(jiàn)。 師：初中同學(xué)，好久不見(jiàn)。好的，寫(xiě)上。 師：同學(xué)們，我們來(lái)看一下，這十二位同學(xué)寫(xiě)的好久不見(jiàn)的文章內(nèi)容。有什么共性？同學(xué)們?cè)趯?xiě)作上面，他們的共同點(diǎn)是什么？想好了，就舉手。 生作思考。 師：來(lái)，這位同學(xué)，手舉了一半。來(lái)，你來(lái)說(shuō)。 生：都是以前和自己有關(guān)系的，比如說(shuō)以前的同學(xué)、以前的老師、以前遇到的事情等等，現(xiàn)在好久不見(jiàn)了。以前都是自己經(jīng)?？匆?jiàn)的，但是現(xiàn)在不能經(jīng)常遇見(jiàn)的了。 師：把你的話概括一下，也就是，寫(xiě)的都是自己的經(jīng)歷，是這個(gè)意思吧。好，請(qǐng)坐，寫(xiě)作文，要寫(xiě)自己親自經(jīng)歷的，你才會(huì)特別有感覺(jué)，特別有

7、感情，因?yàn)樗x你最近，和你的心也貼得最近。還有沒(méi)有什么共同點(diǎn)呢？（學(xué)生思考）來(lái)，你來(lái)說(shuō)。 生：大多數(shù)同學(xué)都寫(xiě)和自己關(guān)系比較親密的人。 師：哦，大多數(shù)同學(xué)寫(xiě)的都是與自己關(guān)系親密的某一個(gè)人。這個(gè)親密的人，是誰(shuí)？哪一種身份的人最多？ 生齊：同學(xué)。 師：哦，小學(xué)或初中的同學(xué)，我們點(diǎn)點(diǎn)看，有幾個(gè)？（師生點(diǎn)數(shù)）哇，六個(gè)！十二個(gè)同學(xué)當(dāng)中，有六個(gè)同學(xué)在寫(xiě)小學(xué)或者初中的同學(xué)玩伴的，都是很重同學(xué)友情的。那同學(xué)們考慮一下，這又說(shuō)明了什么？你來(lái)說(shuō)。 生：這么多人都寫(xiě)小學(xué)同學(xué)哈，每人寫(xiě)文章的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該不一樣才好。 師：也就是說(shuō)，如果你要想讓你的“小學(xué)同學(xué)”在這么多文章當(dāng)中脫穎而出的話，你這篇文章要寫(xiě)出不一樣的味道。好，

8、我們?cè)賮?lái)問(wèn)一問(wèn)好久不見(jiàn)里寫(xiě)小學(xué)同學(xué)的，你們都寫(xiě)了哪些事？ 生：曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的一些事情。 師：比如說(shuō) 生：就是放假一起出去玩。 生：我寫(xiě)的是我們兩個(gè)人在一起學(xué)習(xí)。 師：一起玩，一起學(xué)習(xí)，真情實(shí)感，是能打動(dòng)人心的。當(dāng)然，最后也要感動(dòng)你的閱卷老師。不過(guò)，共性也可能導(dǎo)致審美疲勞。十二篇文章有六篇是在寫(xiě)和小學(xué)同學(xué)好久不見(jiàn)，一起玩，一起讀書(shū)，還有的吵吵架，鬧鬧矛盾。（按照這個(gè)概率）老師改這個(gè)作文，有一半的時(shí)間在看你們出去玩，出去打籃球，逛街，等等等等。同學(xué)們，這里面，是不是還有一些需要我們?nèi)ニ伎嫉臇|西？ 再來(lái)看，除了寫(xiě)小學(xué)同學(xué)的，還有什么內(nèi)容寫(xiě)得也比較多？ 生齊：故鄉(xiāng)。 師：噢，故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)的草木，家里的一株

9、花草，家鄉(xiāng)的習(xí)俗，其實(shí)都是鄉(xiāng)愁情結(jié)。故鄉(xiāng)情結(jié)在感動(dòng)著、驅(qū)使著我們?nèi)?xiě)這篇文章。好了，各位同學(xué)，這十二篇文章多是寫(xiě)小學(xué)同學(xué)、初中同學(xué)還有故鄉(xiāng)等，這還能讓我們想到什么？ 生：我覺(jué)得就是，他們寫(xiě)的（猶豫不決，表達(dá)不出） 師：如果再給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你會(huì)不會(huì)改變你的寫(xiě)作策略，或是寫(xiě)作內(nèi)容？ 生：會(huì)。 二、我們還有哪些“好久不見(jiàn)”？ 師：寫(xiě)與自己有感情關(guān)系親近的東西，是寫(xiě)作的好事情。只是，當(dāng)大家都集中在小學(xué)同學(xué)、兒時(shí)玩伴上去寫(xiě)作的時(shí)候，我們得想想，我們的世界是不是可以擴(kuò)大一點(diǎn)，我們的視野是不是還可以寬泛一點(diǎn)。我們能不能從大家共同寫(xiě)作的內(nèi)容中走出來(lái)，尋找更多更有意味的“好久不見(jiàn)”？好了，同學(xué)們，想一想。好久不

10、見(jiàn)的，除了小學(xué)的同學(xué)、兒時(shí)的玩伴，我們還有哪些東西是好久不見(jiàn)的？這個(gè)世界，我們?cè)偃ニ伎肌＃ㄉ伎迹?師：怎么想呢？我想請(qǐng)靠窗邊的老師，把窗簾拉開(kāi)。（教師拉開(kāi)窗簾，露出天空、樹(shù)等）來(lái)，先來(lái)看看，透過(guò)窗我們看到外面的這個(gè)世界。你覺(jué)得哪些東西是我們好久不見(jiàn)的？（學(xué)生凝望，思考）來(lái)，你來(lái)說(shuō)。 生（真誠(chéng)地說(shuō)）：其實(shí)我覺(jué)得隨著我每天（忙忙碌碌）早出晚歸，似乎對(duì)美麗的景色也覺(jué)得好久不見(jiàn)了。 師： 這句話說(shuō)得有道理。所謂好久不見(jiàn)，其實(shí)好久都在見(jiàn)，只是自己沒(méi)有留心去凝視過(guò)它。所謂好久不見(jiàn)，其實(shí)又是經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到的，卻又往往會(huì)被你忽略掉。好，我們就順著他的思維去思考。哪些東西常常見(jiàn)？哪些東西又從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真凝視過(guò)它，認(rèn)

11、真去看過(guò)它？請(qǐng)同學(xué)們望望窗外，從狹小的窗口望向廣闊的空間，你想一想，一定會(huì)有“好久不見(jiàn)”的。（學(xué)生凝視，思考） 師：來(lái)，你（原來(lái)記錄板書(shū)的同學(xué)）繼續(xù)充當(dāng)我的記錄員。接下來(lái)，又讓同學(xué)們說(shuō)了。請(qǐng)說(shuō)具體，說(shuō)到一個(gè)點(diǎn)上，告訴老師，好久不見(jiàn)的是什么。 生1： 一片天空。 師：加一個(gè)詞語(yǔ)，一片怎樣的天空。 生1：一片湛藍(lán)的天空，好久不見(jiàn)。 師：霧霾包裹下的日子，一片湛藍(lán)的天空已經(jīng)是好久不見(jiàn)。這篇文章可以寫(xiě)出你對(duì)童年清澈天空的懷念，還可以表達(dá)，你對(duì)今天環(huán)境的憂慮。來(lái)，同學(xué)，把這個(gè)句子寫(xiě)在右邊。（學(xué)生板書(shū)：一片湛藍(lán)的天空） 師： 還有什么？我們要像這個(gè)同學(xué)一樣，細(xì)致到湛藍(lán)的天空。還有什么會(huì)好久不見(jiàn)，你來(lái)說(shuō)。

12、生2：一片茂密的樹(shù)林，好久不見(jiàn)。（板書(shū)：一片茂密的樹(shù)林） 師：一片茂密的樹(shù)林，好久不見(jiàn)。你沒(méi)有看過(guò)一片茂密的樹(shù)林嗎？ 生2：很少了，現(xiàn)在到處都在砍伐樹(shù)木，大蓋樓房什么的，樹(shù)木越來(lái)越少了。 師：環(huán)境開(kāi)發(fā)的問(wèn)題，也是人心的問(wèn)題。即便是有茂密的樹(shù)林，甚至有些人距離這片樹(shù)林很近，可是他有沒(méi)有時(shí)間去看？ 生齊：沒(méi)有，太忙碌。 師：我們忙忙碌碌，奔波行走，卻從來(lái)沒(méi)在眼睛里裝過(guò)這一片茂密的樹(shù)林。好，請(qǐng)坐。你來(lái)說(shuō)說(shuō)。 生3：我們的教室，好久不見(jiàn)。（板書(shū)：我們的教室） 師：我們的教室好久不見(jiàn)，為什么？ 生3：因?yàn)榻淌依锏暮芏鄸|西，我們每天都不太注意。 師：是的，我們?cè)谀硞€(gè)空間里呆習(xí)慣了，就會(huì)忽略這個(gè)空間的構(gòu)成。

13、我們往往會(huì)忘記教室里的燈，教室里的墻，教室里的黑板報(bào)，角落里的盆景，而某個(gè)時(shí)候，這些都可以幻化成我們最溫暖的記憶。我非常喜歡他說(shuō)的這個(gè)詞組，叫“我們的教室”。同學(xué)們，做三年同學(xué)不容易，大家一定要記住！誰(shuí)的教室？ 生齊：我們的教室。 師：哎，“我們的教室”！還有沒(méi)有？這個(gè)女同學(xué)舉手了，好，你談。 生4：一級(jí)級(jí)清爽的臺(tái)階。（板書(shū)：一級(jí)級(jí)清爽的臺(tái)階） 師：清爽的臺(tái)階，你怎么會(huì)想到臺(tái)階呢？ 生4：每天的大課間，我們都要去操場(chǎng)上做運(yùn)動(dòng)，我們每天都會(huì)走這個(gè)臺(tái)階，臺(tái)階很干凈，走上去很清爽，也像我們一樣活力四射的。 師：你坐著，陽(yáng)光就撒在你的臺(tái)階上，你坐在那里跟你的同學(xué)在聊天，你坐在臺(tái)階上，望著你的校園，看著

14、時(shí)間慢慢地流逝。你突然發(fā)現(xiàn)，陪伴你初中生活的，其實(shí)就是這些一級(jí)級(jí)不說(shuō)話的臺(tái)階。很好，“一級(jí)級(jí)清爽的臺(tái)階”，多有意思呀。同學(xué)們，還有沒(méi)有？來(lái)，最后面的那個(gè)女同學(xué)。 生5：野生的那些小動(dòng)物，好久不見(jiàn)了，很想念。 師：森林里，田野間，那些很自然生長(zhǎng)的小動(dòng)物。來(lái)，我們把小動(dòng)物具體一下。比如說(shuō)，落在我們這棵樹(shù)上的一只小鳥(niǎo)？草叢間的某一只蟋蟀？（板書(shū)：樹(shù)上的鳥(niǎo)兒）初中了，讀書(shū)這么忙，突然覺(jué)得，人應(yīng)該去聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)的叫聲，感受一下田間的蟋蟀的鳴唱。來(lái)，把田間的蟋蟀也寫(xiě)上，看看“蟋蟀”兩字還會(huì)不會(huì)寫(xiě)？（板書(shū)：田間的蟋蟀）還有哪位同學(xué)再來(lái)說(shuō)？望望窗外，想一想窗外的世界。這個(gè)女同學(xué)，你來(lái)說(shuō)。 生6：一個(gè)陰涼的亭子，好久

15、不見(jiàn)。 師：一個(gè)陰涼的亭子，你給老師說(shuō)說(shuō)看，這個(gè)亭子間發(fā)生過(guò)怎樣美麗的細(xì)節(jié)呢？ 生6：下課，學(xué)習(xí)學(xué)累了，同學(xué)們就會(huì)一起成群結(jié)伴去亭子里休息。夏天乘涼，秋天聞到香味，冬天也在里面看看亭外面的樹(shù)木什么的，感覺(jué)很舒適。 師：哎，你說(shuō)得非常好。一個(gè)陰涼的亭子，這個(gè)亭子里有同學(xué)一起休閑的記憶。所以，我們寫(xiě)對(duì)同學(xué)的想念，不一定就要寫(xiě)具體的玩啊吵架啊，可以通過(guò)亭子、臺(tái)階、我們的教室等，慢慢傳遞出這種溫暖的情感。 接下來(lái)，同學(xué)們，再把我們的路走得遠(yuǎn)一點(diǎn)，走出我們的校園。還有哪些東西，好久不見(jiàn)？ 比如說(shuō)，同學(xué)們都愛(ài)寫(xiě)故鄉(xiāng)，那我們的故鄉(xiāng)，寫(xiě)的時(shí)候能不能把故鄉(xiāng)具體到某一個(gè)點(diǎn)上，細(xì)致到某一個(gè)物體上？故鄉(xiāng)，它的什么好久

16、不見(jiàn)？ 生7：故鄉(xiāng)，清新的空氣，好久不見(jiàn)。（板書(shū)） 生：故鄉(xiāng)的天空，到夜晚可以看到美麗的星星，美麗的月亮。（板書(shū)） 生8：我與故鄉(xiāng)的田野好久不見(jiàn)了?，F(xiàn)在過(guò)渡開(kāi)采，鄉(xiāng)村的大片田野都變成了高樓大廈，田野不見(jiàn)了。原來(lái)的田野都生長(zhǎng)著糧食。（板書(shū)） 師：田野的炊煙，草間的露珠，故鄉(xiāng)的綠色，好久不見(jiàn)了。 生9：故鄉(xiāng)快過(guò)年的時(shí)候，院子里飄著煙火的味道，還有奶奶做的飯食味道，在院里里彌漫開(kāi)來(lái)，讓人想起很多事情。 師：她說(shuō)的有一個(gè)關(guān)鍵詞味道。故鄉(xiāng)的味道，兒時(shí)的味道，好久不見(jiàn)。請(qǐng)坐。（板書(shū)）同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，我們打開(kāi)了通往故鄉(xiāng)了的道路。故鄉(xiāng)，視覺(jué)，嗅覺(jué)，味覺(jué)，舌尖上的記憶出來(lái)了。這，也是好久不見(jiàn)的。 生10：我

17、覺(jué)得家人之間的溫暖的親情也可以寫(xiě)。 師：好，家人溫暖的親情是不是還可以說(shuō)得具體一點(diǎn)，可以凝聚在一根白發(fā)、一個(gè)擁抱、一個(gè)眼神上。很好，我們開(kāi)始說(shuō)人了，看看我們溫暖有愛(ài)的家人。你來(lái)說(shuō)。 生11：每次回家，總能看到父母忙碌的身影，現(xiàn)在學(xué)習(xí)很忙，有時(shí)顧不上，所以，覺(jué)得父母忙碌的身影好久不見(jiàn)。（板書(shū)） 生12：爺爺奶奶爽朗的笑聲，好久不見(jiàn)。（板書(shū)） 師：院子里的桂花樹(shù)，桂花樹(shù)下的笑聲，還有田間勞作的身影，都好久不見(jiàn)了。 最后，沒(méi)有發(fā)過(guò)言的同學(xué)，你舉手的樣子這節(jié)課上好久不見(jiàn)了。來(lái)，就是你了，手舉一半不敢舉了。 生13：爺爺奶奶粗糙的手，很久不見(jiàn)。（板書(shū)） 師：嗯，粗糙的手，生活當(dāng)中，我們都被一雙雙粗糙的手

18、擁抱過(guò)。那雙手抱著我們，然后，我們慢慢慢慢地在這樣溫暖的襁褓中長(zhǎng)大。 師：好了，記錄的同學(xué)回到你的座位上去。這是左邊，我們前天作文寫(xiě)的東西，這是這節(jié)課上，我們慢慢慢慢思考出來(lái)的東西。來(lái)，我們一起讀一遍這些句子。預(yù)備起 生齊讀板書(shū)（有感情）：一片湛藍(lán)的天空；一片茂密的樹(shù)林；我們的教室；一級(jí)級(jí)清爽的臺(tái)階；樹(shù)上的鳥(niǎo)兒；田間的蟋蟀；陰涼的亭子；故鄉(xiāng)清新的空氣；故鄉(xiāng)的星星月亮；故鄉(xiāng)的田野；故鄉(xiāng)的味道；父母忙碌的身影；爺爺奶奶爽朗的笑聲；粗糙的手。 師：現(xiàn)在想想看，這一邊和那一邊（板書(shū)的兩個(gè)部分）相比，有什么不同。哪位同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？噢，這位同學(xué)要說(shuō)話。 生：右邊比左邊的那些更加詳細(xì)了，每個(gè)景物每個(gè)情境都

19、更加細(xì)微更加細(xì)小，都是隨處可見(jiàn)的。 師：也就是說(shuō)不讓自己的寫(xiě)作落空，有了一個(gè)具體的點(diǎn)，具體的物，可以盛放我們的感情，而且它變得似乎更小更平常了，是不是這個(gè)意思？ 生：左邊的應(yīng)該一般是文章應(yīng)該表達(dá)的主旨，（比較空泛），而右邊的這一列通過(guò)間接的方式來(lái)表達(dá)我們的一個(gè)中心思想。 生（小聲）：左邊得我們平時(shí)寫(xiě)的很多了。 師：讓感情有所寄托。左邊這一列的東西，我們平時(shí)寫(xiě)的多不多？（生說(shuō)“多”）從小學(xué)開(kāi)始寫(xiě)同學(xué)，寫(xiě)到初中，初一寫(xiě)，到初二還寫(xiě)，確實(shí)不夠新鮮了。而右邊的這一列，相比更具體了，更細(xì)膩了，更有味道了。好久不見(jiàn)了！ 三、“好久不見(jiàn)”屬于更多的“我” 師：再考慮，我們還可以想得更多。剛才寫(xiě)下來(lái)的這些“好

20、久不見(jiàn)”，又有什么共同點(diǎn)？你的手舉一半，你說(shuō)。 生：右邊的角度很多樣。 師：角度很多樣，更加豐富多姿。但和它們好久不見(jiàn)的都是誰(shuí)？大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)這些“好久不見(jiàn)”的時(shí)候，都是從誰(shuí)出發(fā)的？都是從誰(shuí)的眼光來(lái)看的？ 生齊：自己。都是我們自己。 生：我自己。 師：對(duì)，都是我們自己，這個(gè)“我”，就是現(xiàn)在坐在班級(jí)教室里的那個(gè)你自己。“好久不見(jiàn)”這個(gè)作文題，我們寫(xiě)的都是“我”與什么的好久不見(jiàn)！現(xiàn)在，跟著肖老師，我們換個(gè)“我”，這個(gè)“好久不見(jiàn)”，不一定就得寫(xiě)你自己呀。比如說(shuō)，天上的一只小鳥(niǎo)，它也好久不見(jiàn)什么了？地上的一只螞蟻，它也好久不見(jiàn)什么了？我們變換一下“我”。好，現(xiàn)在，跟著肖老師說(shuō)話。樹(shù)上蹲著一只鳥(niǎo)，它

21、好久不見(jiàn)什么？來(lái)，你來(lái)說(shuō) 生1：鳥(niǎo)兒好久不見(jiàn)了天空。 師：原來(lái)寫(xiě)一片湛藍(lán)的天空，不一定要寫(xiě)我好久不見(jiàn)湛藍(lán)的天空，可以寫(xiě) 生1：一只鳥(niǎo)兒！（板書(shū)：鳥(niǎo)兒好久不見(jiàn)天空） 師：這文章就是從那棵有鳥(niǎo)的樹(shù)開(kāi)始寫(xiě)。這棵樹(shù)上，“我”努力地望啊望，“我”已經(jīng)好久沒(méi)有望到湛藍(lán)的天空了。它拍拍翅膀，它要叫出它的呼喚。因此，我們可以通過(guò)鳥(niǎo)兒來(lái)寫(xiě)好久不見(jiàn)。（板書(shū)：鳥(niǎo)兒好久不見(jiàn)天空）接下來(lái)，能不能把好久不見(jiàn)這篇文章的敘事者換一下，用另外的“我”來(lái)寫(xiě)寫(xiě)說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生思考） 生2：鳥(niǎo)兒好久不見(jiàn)茂密的樹(shù)林。 師：好的，（樹(shù)林都出現(xiàn)過(guò)了），我們現(xiàn)在能不能不用它了。 生2：由于人們的砍伐，我們沒(méi)有了茂密的樹(shù)林，天空也被陰霾遮住了，鳥(niǎo)

22、兒也好久不見(jiàn)美麗的月亮了。 師：鳥(niǎo)兒好久不見(jiàn)月亮了，月亮被灰暗的霧霾給遮住了，鳥(niǎo)兒要去尋找它的月亮了。好，接著說(shuō)，不一定都是鳥(niǎo)兒。來(lái)，這位同學(xué)。 生3：魚(yú)兒好久不見(jiàn)清澈的水流。（板書(shū)） 師：一條小魚(yú)曾經(jīng)是在清澈的湖水里游動(dòng)過(guò)的，可是如今，清澈不見(jiàn)了。 生4：一棵樹(shù)，好久不見(jiàn)它的茂密的樹(shù)葉了。 師：樹(shù)，為什么好久不見(jiàn)茂密的樹(shù)葉了呢？這個(gè)想法很奇特。就像人，怎么會(huì)看不到自己的頭發(fā)了呢？（生笑，愣住了，有學(xué)生小聲說(shuō)“秋天”） 師：一棵樹(shù)好久不見(jiàn)了它的樹(shù)葉，它以為熬過(guò)這個(gè)秋天，熬過(guò)了冬天，到了春天，就會(huì)有看到葉子的?？墒牵禾斓搅?，樹(shù)上還是沒(méi)有長(zhǎng)出了葉子。時(shí)間？空間？剝奪了一棵樹(shù)長(zhǎng)葉子的權(quán)利？究竟是什

23、么，讓它即便在春天也看不到自己的葉子？我覺(jué)得這位同學(xué)說(shuō)的很有想法，請(qǐng)坐。（生微笑坐下） 師：老人會(huì)和樹(shù)說(shuō)，這個(gè)秋天熬過(guò)了，葉子落了，再熬一個(gè)冬天，春天一定會(huì)長(zhǎng)出漂亮的美麗的樹(shù)葉的。這個(gè)樹(shù)啊，它就等待，它就努力，可是春天來(lái)了，春天依然像秋天那樣絕望，夏天來(lái)了，夏天依然像冬天那樣嚴(yán)寒。突然發(fā)現(xiàn)，那些葉子都不在了呀。原來(lái)，這個(gè)世界已經(jīng)混亂了所有的季節(jié)！想一想，是不是有意思。學(xué)會(huì)構(gòu)思，我喜歡這句話！來(lái)，寫(xiě)上“樹(shù)好久不見(jiàn)自己的樹(shù)葉”。（板書(shū)）還有沒(méi)有，這個(gè)女同學(xué)，你舉手，太好了。 生5：故鄉(xiāng)的麥子好久不見(jiàn)天上降下的瑞雪了。以前，故鄉(xiāng)每到冬天，天都會(huì)下厚厚的雪，給麥子蓋上棉被，瑞雪兆豐年。可是現(xiàn)在，天氣越

24、來(lái)越暖了，沒(méi)有了雪。(板書(shū)) 師：不被雪蓋過(guò)的冬麥真的不叫麥子，是吧？（笑）雪落不到麥子身上，雪怎么能做一床大棉被呢。所以同學(xué)們，我們要尋找真正的冬天，別讓無(wú)雪的冬天陪伴我們。因此，她就寫(xiě)了“麥子好久不見(jiàn)雪花了”。還能不能寫(xiě)出比她寫(xiě)的更有意思的？（板書(shū)） 生6：我覺(jué)得可以寫(xiě)，故鄉(xiāng)的花貓好久不見(jiàn)爺爺奶奶爽朗的笑聲。（板書(shū)） 師：這是為什么呢？ 生6：這是因?yàn)闋敔斈棠蹋麄儐为?dú)在鄉(xiāng)下，爸爸媽媽和我不常回去看他們，他們比較孤獨(dú)。只有貓?jiān)谂惆樗麄?。有一次，我們回去看他們，他們感到很幸福?師：聰明，寫(xiě)爺爺奶奶，不用我去觀察，而改寫(xiě)小花貓。是的，以前的時(shí)候，爺爺奶奶看到貓，都會(huì)笑起來(lái)?，F(xiàn)在，是誰(shuí)把爺爺奶

25、奶的笑容給摘走了的呢？因此，這位同學(xué)在寫(xiě)空巢老人的孤獨(dú)。聰明。（板書(shū)）最后兩次機(jī)會(huì)，誰(shuí)說(shuō)？這個(gè)同學(xué)，頑強(qiáng)地舉起手了。 生7：我覺(jué)得黑板上，好久不見(jiàn)粉筆的痕跡了。 師：黑板上，好久不見(jiàn)粉筆的痕跡了，你想跟大家說(shuō)明一個(gè)什么事呢？ 生7：我覺(jué)得現(xiàn)在老師都太喜歡用PPT了。（臺(tái)下老師驚訝）我覺(jué)得還是要尋找那種古樸的痕跡，就是用粉筆來(lái)上課。（臺(tái)下鼓掌） 師：臺(tái)下的每個(gè)老師都可能是帶著羞愧給你鼓掌！黑板存在，是為了留下痕跡的。老師，你的文字你的書(shū)寫(xiě)在哪兒？別只讓我仰著頭看PPT。這個(gè)同學(xué)說(shuō)得真好，教學(xué)就要有教學(xué)真實(shí)的痕跡。因此，“黑板已經(jīng)好久不見(jiàn)文字了”，來(lái)，把這句話寫(xiě)上去。（板書(shū)）最后一次機(jī)會(huì)，你來(lái)說(shuō)。

26、 生8：螞蟻已經(jīng)很久不見(jiàn)芬芳的土地。（板書(shū)） 師：為什么？ 生8：在很久以前，土地還是土地的樣子，沒(méi)有現(xiàn)在的混凝土，泥土里混雜著各種的芳香，螞蟻在地上聞到的都是一種自然的氣味，現(xiàn)在，都是建設(shè)后的一種怪怪的味道。 師（感動(dòng)）：再也嗅不到黝黑的土地里自然的芬芳，螞蟻現(xiàn)在聞到的是一個(gè)城市鋼筋水泥混凝土的味道，是城市里擁擠喧囂的人流和車流的聲音氣息。螞蟻已經(jīng)很久不見(jiàn)芬芳的土地了。哎呀，我很久不見(jiàn)學(xué)生有這樣的思維力了！ 師：我們現(xiàn)在深情地來(lái)讀一讀這一列板書(shū)的文字。來(lái)，一男一女兩個(gè)同學(xué)。女同學(xué)讀第一行，男同學(xué)讀第二行。 生（女）：鳥(niǎo)兒好久不見(jiàn)天空。 生（男）：蟲(chóng)兒好久不見(jiàn)月亮。 生（女）：小魚(yú)好久不見(jiàn)清澈

27、的水流。 生（男）：樹(shù)木好久不見(jiàn)自己的樹(shù)葉。 生（女）：麥子好久不見(jiàn)雪花。 生（男）：貓，好久不見(jiàn)爺爺奶奶的笑容。 生（女）：黑板，好久不見(jiàn)文字。 生（男）：螞蟻好久不見(jiàn)芬芳的土地。 （學(xué)生讀得很動(dòng)情，很感人） 師：多好聽(tīng)啊，就像詩(shī)歌一樣，我們一起來(lái)讀一遍。鳥(niǎo)兒好久不見(jiàn)天空，預(yù)備起。 （生齊讀板書(shū)，深情） 鳥(niǎo)兒好久不見(jiàn)天空。 蟲(chóng)兒好久不見(jiàn)月亮。 小魚(yú)好久不見(jiàn)清澈的水流。 樹(shù)木好久不見(jiàn)自己的樹(shù)葉。 麥子好久不見(jiàn)雪花。 貓，好久不見(jiàn)爺爺奶奶的笑容。 黑板，好久不見(jiàn)文字。 螞蟻，好久不見(jiàn)芬芳的土地。 師：最后我再添上一句“我們好久不見(jiàn)這樣美麗的世界”。（學(xué)生齊讀）這就是我這節(jié)課的標(biāo)題?。ò鍟?shū)：我們好

28、久不見(jiàn)這樣美麗的世界）同學(xué)們，原來(lái)好久不見(jiàn)這個(gè)作文，除了身邊的某個(gè)同學(xué)，某個(gè)老師，這個(gè)世界還有很多美好的東西等待著你來(lái)開(kāi)掘。你看，多有意思，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章，更加清新，更多意義，我們對(duì)這個(gè)世界真誠(chéng)的愛(ài)也全部都寄托其中。（學(xué)生感動(dòng)，全場(chǎng)安靜） 四、換寫(xiě)我們又見(jiàn) 師：接下來(lái)，我把作文題目再變一變，改成“又見(jiàn)”。又見(jiàn)什么？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，寫(xiě)出幾句話。又見(jiàn) （生思考，寫(xiě)，師巡視） 師：好的，同學(xué)們，把筆放下去，從這一排開(kāi)始，說(shuō)說(shuō)你們的又見(jiàn)。要求不能重復(fù)前一個(gè)同學(xué)的內(nèi)容。 生1：又見(jiàn)讀書(shū)筆記本上自己的文字。 師：哎，對(duì)那些常年不讀書(shū)不寫(xiě)字的同學(xué)，提出一點(diǎn)建議，又見(jiàn)筆記本上自己的文字。 生2：我又見(jiàn)小時(shí)候

29、外公騎著自行車帶我出去玩。 師：想到外公騎著自行車帶我出去玩。你在不知不覺(jué)中，把江蘇省高考作文題都完成了。 生3：又見(jiàn)神秘的星空。 師：誰(shuí)見(jiàn)到的？你會(huì)見(jiàn)到，小鳥(niǎo)也會(huì)見(jiàn)到的，小樹(shù)也會(huì)見(jiàn)到的。（生點(diǎn)頭） 生4：我寫(xiě)的是又見(jiàn)家鄉(xiāng)的小橋流水，沒(méi)有城市的煙火味。 師：又見(jiàn)家鄉(xiāng)熟悉的小橋流水，家鄉(xiāng)的炊煙。 生5：鳥(niǎo)兒又見(jiàn)湛藍(lán)的天空。 師：鳥(niǎo)兒帶著我們飛翔。 生6：鍋鏟又見(jiàn)到了鍋。（大家驚訝） 師：怎么寫(xiě)鍋鏟又見(jiàn)到了鍋了呢？ 生6：現(xiàn)在的生活節(jié)奏十分快，大家都在訂快餐，訂外賣，很少有人在自己的鍋臺(tái)上做飯，家沒(méi)家的感覺(jué)。 師：所以，這個(gè)鍋鏟被孤獨(dú)地冷落很多遍。該讓鍋鏟來(lái)發(fā)揮它的作用了，讓灶重新升起溫暖的爐火，

30、每個(gè)家庭的溫暖，是一定要讓鍋鏟見(jiàn)到鍋的。（掌聲） 生7：又見(jiàn)金黃的稻田。 師：又見(jiàn)金黃的稻田，美麗的秋天真的來(lái)了。 師：同學(xué)們，最好的寫(xiě)作，就是寫(xiě)寫(xiě)我們好久不見(jiàn)、好久又想見(jiàn)的東西。我們好久不見(jiàn)這樣美麗的世界。只要你好好的思考，好素材，好文章，又能與你相見(jiàn)。下課！ - 向作文更深處漫溯評(píng)肖培東老師作文課好久不見(jiàn) 浙江省教育科學(xué)研究院附屬小學(xué)張大燕 當(dāng)我們的目光停滯于文字的時(shí)候，我們總是在思索，這樣一篇文字的背后，我們還可以如何打造？而正是糾結(jié)于文字本身，往往讓我們教師黔驢技窮。很多時(shí)候高明的教師猶如高明的工匠，工匠總是能將普通的石料化作精美的寶玉，而高明的老師卻也總是可以化腐朽為神奇。例如好久不

31、見(jiàn)的話題，我們也許只會(huì)想到去糾結(jié)孩子們的文字，卻忽略了孩子們“見(jiàn)的角度”、“見(jiàn)的廣度”以及“見(jiàn)的深度”。 我們就從課堂的四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)看： 【一】好久不見(jiàn)你們都寫(xiě)了什么？ 從學(xué)生的起點(diǎn)出發(fā)，了解學(xué)生的現(xiàn)有水平，從而為教師搭建作文大廈，墊造了地基。同時(shí)，呈現(xiàn)學(xué)生心中現(xiàn)有的真實(shí)世界。 【二】我們還有哪些好久不見(jiàn)？ 幫助孩子打開(kāi)視角，觸摸那些“視而不見(jiàn)”的熟悉事物。讓孩子們觸摸到了自己的心靈，擦亮了心的眼睛，看清了原本熟悉卻又陌生的世界。 【三】“好久不見(jiàn)”屬于更多的“我” 引導(dǎo)孩子以第三者的視角去觀察世界，讓我們的視野變得更加寬闊。換位思考在這一環(huán)節(jié)得以淋漓盡致地體現(xiàn)。鳥(niǎo)兒、螞蟻這些我們忽視的生靈成為我們寫(xiě)作時(shí)的眼睛，幫助我們看