1、統(tǒng)編本一年級(jí)下冊(cè)彩虹（第 2 課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析彩虹是部編版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第四單元的一篇課文。本單元圍繞“家人”這個(gè)人文主題進(jìn)行編排，本單元的語(yǔ)文要素是“讀好長(zhǎng)句子”。彩虹作為本組課文的最后一課，不僅要體現(xiàn)語(yǔ)文要素訓(xùn)練的鞏固過(guò)程，還要讓學(xué)生充分感受到“關(guān)心家人”的美好情感。課文以小姑娘的想象內(nèi)容構(gòu)成，不僅奇特且充滿(mǎn)了趣味，易于激發(fā)孩子的閱讀興趣。本課插圖能準(zhǔn)確表達(dá)文字信息，對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容、體會(huì)因“幫助家人而高興”的心情有很大的幫助?；谝陨蟽牲c(diǎn)，在教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生與文本和插圖對(duì)話(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生觀察、推論、想象，從而暢談自己的讀書(shū)收獲。同時(shí)，教師應(yīng)巧妙地根據(jù)文本的結(jié)構(gòu)

2、特點(diǎn)，在空白處引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和表達(dá)，帶領(lǐng)他們真正走進(jìn)人物的內(nèi)心，體驗(yàn)情感，練習(xí)表達(dá)。本課 2 、 3 、 4 自然段結(jié)構(gòu)基本相同，都是用問(wèn)句串聯(lián)起來(lái)的，是練習(xí)讀好問(wèn)句的好材料。每段的第2 句話(huà)都是由多個(gè)分句組成的反問(wèn)句，語(yǔ)言特點(diǎn)非常突出。且課文表達(dá)生動(dòng)，趣味性強(qiáng)，適合低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀練習(xí)。學(xué)情分析前測(cè)通過(guò)朗讀的方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能讀好已學(xué)課文的長(zhǎng)句，但是本節(jié)課的長(zhǎng)句由多個(gè)分句組成，學(xué)生基本能讀正確，但讀不出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。而且有近三分之一的學(xué)生不知道本課的疑問(wèn)長(zhǎng)句表達(dá)的是肯定的意思。根據(jù)訪談，只有極個(gè)別學(xué)生還沒(méi)有形成根據(jù)圖畫(huà)閱讀的意識(shí)。根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，我班僅有三分之一的學(xué)生能夠展開(kāi)想

3、象并表達(dá)，三分之一的學(xué)生想象具有重復(fù)性易受他人影響，另外的三分之一則很少在課堂上表達(dá)自己的想象。教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的生字和認(rèn)讀字，會(huì)寫(xiě)“高、興”2 個(gè)生字。理解并積累“蕩來(lái)蕩去”式的詞語(yǔ)。在理解句子的基礎(chǔ)上讀好由多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，讀好分句間的停頓，并能讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。通過(guò)“圖文對(duì)照”、“想象補(bǔ)白”等方法感知純真的想象世界和我對(duì)家人的關(guān)心。（二）教學(xué)重點(diǎn)在理解句子的基礎(chǔ)上讀好由多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。（三）教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)“圖文對(duì)照”、“聯(lián)系生活”、“想象補(bǔ)白”等方法感知純真的想象世界和我對(duì)家人的關(guān)心。教學(xué)流程環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，讀好句子（預(yù)設(shè)時(shí)間： 3

4、分鐘）（一）教師課堂行為引出課題：1 ）（出示彩虹圖片和詞卡）師：這是誰(shuí)？2 ）（出示詞語(yǔ)）這些詞語(yǔ)都是彩虹的朋友，你能讀對(duì)它們嗎？3 ）教師注意傾聽(tīng)讀好長(zhǎng)句1 ）出示第 4 自然段第 2 句。師：這是整篇課文中最長(zhǎng)的一句話(huà)，你能給我一些建議幫我讀好它嗎？2 ）那請(qǐng)你讀對(duì)它，再試著讀出小姑娘高興的感覺(jué)。3 ）評(píng)價(jià)：按照同學(xué)們說(shuō)的方法，這么長(zhǎng)的句子都能讀對(duì)并讀出語(yǔ)氣，你們能像他一樣讀好嗎?（二）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)生回答：彩虹學(xué)生帶拼音自讀詞語(yǔ)生：火車(chē)火車(chē)我來(lái)開(kāi)。去拼音開(kāi)火車(chē)讀讀的時(shí)候要詞語(yǔ)連讀，詞語(yǔ)和詞語(yǔ)之間空開(kāi)小逗號(hào)要停頓，還要讀出小問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣生自己讀讀，自讀同桌連讀齊讀本句（三）設(shè)計(jì)意圖讀好長(zhǎng)句是

5、本單元的語(yǔ)文要素，通過(guò)有方法的指導(dǎo)，進(jìn)行訓(xùn)練，掃清閱讀障礙。同時(shí)初步感知本課反問(wèn)長(zhǎng)句所蘊(yùn)含的“高興”的情緒。環(huán)節(jié)二：整體感知，提出問(wèn)題（預(yù)設(shè)時(shí)間： 3 分鐘）（一）教師課堂行為出示第一自然段：雨停了，天上有一座美麗的橋。同學(xué)們，這座美麗的橋就是（ ）?？吹讲屎?，小姑娘都想到了誰(shuí)的什么？你快自己讀讀，然后用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)吧！教師巡視訂正大家快來(lái)讀讀這3 個(gè)句子讀完這 3 個(gè)句子，你產(chǎn)生了哪些問(wèn)題嗎？（二）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)齊讀第一自然段生答：彩虹自讀全文、獨(dú)立畫(huà)句生讀自己畫(huà)出的句子。同桌互相查一查，正確的獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆星，有錯(cuò)誤的改正。齊讀畫(huà)出的 3 句話(huà)預(yù)設(shè)：看到彩虹，我會(huì)想到爸爸的水壺、媽媽的鏡子和哥哥

6、的秋千，這是為什么？（三）設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生整體感知、提取信息的能力。并根據(jù)提取的信息培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)。環(huán)節(jié)三：圖文結(jié)合，讀出關(guān)心（第 2 自然段）（預(yù)設(shè)時(shí)間： 8 分鐘）（一）教師課堂行為通讀第 2 段你知道為什么我看到彩虹，就想到了爸爸的水壺嗎？快讀讀第二自然段理解長(zhǎng)句意思1 ）快看看插圖，我拿著爸爸的水壺正在干什么？2 ）第 2 段哪句話(huà)寫(xiě)的是這個(gè)意思？3 ）出示第 2 句4 ）評(píng)價(jià)：這個(gè)句子很長(zhǎng)，結(jié)尾還是個(gè)問(wèn)號(hào)，可是在插圖的幫助下，我們知道了“我要用爸爸的水壺下雨”。插圖真是我們讀懂課文的好幫手。創(chuàng)設(shè)情境，師生接讀1 ）我拿著爸爸的水壺走到彩虹橋上下雨。我為什么要這樣做？找出句子讀一讀。

7、2 ）你為什么不想讓爸爸去澆田？3）爸爸已經(jīng)澆了一上午的水了，腰酸背疼，如果4）夕陽(yáng)西下，餓得頭昏眼花的爸爸發(fā)現(xiàn)還有一大片禾苗沒(méi)澆水，如果想象表達(dá)1 ）我這樣做，爸爸高興嗎？為什么？2 ）我高興嗎？你怎么知道的？3 ）評(píng)價(jià)：你學(xué)會(huì)借助課文插圖來(lái)學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)：是啊，我關(guān)心、幫助爸爸，爸爸很高興，我也從中獲得了快樂(lè)。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)自己讀第二自然段、想一想。我用爸爸的水壺下雨第二句寫(xiě)了這個(gè)意思學(xué)生自己讀一讀第 2 句。學(xué)生自讀本段第 3 句爸爸太累了，田地太大了，爸爸太辛苦了生接讀第2 、 3 句生接讀第2 、 3 句爸爸一定很高興，他沒(méi)那么累了。我?guī)桶职窒掠辏?dāng)然高興了，因?yàn)槲液荜P(guān)心他。我也很

8、高興，我從圖上看出來(lái)。因?yàn)槲以谖⑿δ?。因?yàn)槲規(guī)椭税职?，所以我很高興。再讀第 2 自然段，讀出“高興”（三）設(shè)計(jì)意圖在結(jié)合插圖理解第 2 句表達(dá)“我要用爸爸的水壺下雨”這個(gè)肯定意思的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境師生接讀的方式體會(huì)我對(duì)爸爸的愛(ài)。進(jìn)而讀出“高興”的語(yǔ)氣。環(huán)節(jié)四：據(jù)文選圖，感受關(guān)心（第 3 自然段）（預(yù)設(shè)時(shí)間： 7 分鐘）（一）教師課堂行為整讀第 3 自然段第 3 自然段告訴我們我想用媽媽的鏡子做什么？請(qǐng)你讀讀吧！據(jù)文選圖1 ）有 3 位同學(xué)讀了這個(gè)自然段后，分別畫(huà)了插圖。他們誰(shuí)畫(huà)的對(duì)呢？請(qǐng)你觀察這 3 幅圖，找找它們有什么不同，再根據(jù)課文內(nèi)容想想，到底誰(shuí)畫(huà)的對(duì)？問(wèn)什么？2 ）第 1 幅圖A

9、、指名發(fā)表意見(jiàn)B、評(píng)價(jià)：你觀察插圖很仔細(xì)、讀句子也很認(rèn)真。圖文對(duì)照著學(xué)習(xí)，真是一種好方法。大家一起讀讀第 3 句吧。3 ）第 2 幅圖第 2 幅圖小姑娘可拿著鏡子呢，這幅圖畫(huà)得對(duì)不對(duì)？4 ）第 3 幅圖A、那這幅圖對(duì)不對(duì)？B、通過(guò)圖文對(duì)照著讀，我們體會(huì)到幫助了媽媽?zhuān)姨吲d了。那大家快來(lái)幫幫媽媽?zhuān)沧屪约焊吲d吧?。ǘW(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)自由讀三自然段。如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了 一個(gè)月亮嗎？我拿著圓圓的月亮照著你梳第1幅圖畫(huà)的不對(duì)，課文說(shuō)我是“拿著鏡子”而不是“舉著鏡子讀第3自然段第3句第2幅圖也不對(duì)，因?yàn)樗鷼饬?。我拿著鏡子幫媽媽梳頭，媽媽會(huì)很高興，我 也應(yīng)該高興，不應(yīng)該生氣。這幅圖畫(huà)對(duì)

10、了，我拿著鏡子幫媽媽梳頭，媽媽高興，我也很高興。帶著快樂(lè)的情緒齊讀第3自然段（三）設(shè)計(jì)意圖本課第2、4自然段都有插圖，只有本段沒(méi)有插圖。通過(guò)根據(jù)課文內(nèi)容選擇合適 的插圖這樣的方法，學(xué)生不僅自己能夠讀懂文字的意思，而且能感受到文字所蘊(yùn)含 的思想感情，進(jìn)而能夠讀好課文。環(huán)節(jié)五：聯(lián)系生活，表達(dá)關(guān)心（第四自然段）（預(yù)設(shè)時(shí)間：8分鐘）（一）教師課堂行為.整讀第4自然段看到彩虹，最后我又想到了哥哥的秋千。我又冒出了什么新奇的想法，讀讀第4自然段吧！.理解內(nèi)容、情感（ 1 ）指名合作讀，哥哥在我的幫助下看到了什么？（ 2 ）哪句話(huà)告訴我們彩云是怎樣出現(xiàn)的？那請(qǐng)你快來(lái)讀讀看。（ 3 ）你們想幫哥哥制作一朵彩云

11、嗎？朗讀就有這樣神奇的力量。（ 4 ）插圖中的我面帶微笑，閉著眼睛，想到什么高興的事了？想象拓展：是啊，關(guān)心家人是一件令人高興的事。1 ）你知道你的家人有什么愿望嗎？他們感到最辛苦的是什么？2 ）模仿課文，嘗試表達(dá)A 、（ ），你的（ ）呢？如果我（ ）著它，走到橋上， （）, 不就）？你看見(jiàn)了，高興嗎？B、指名模仿課文表達(dá)（二）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)自讀第 4 自然段、 2 句各一人， 3 句齊讀哥哥看到了彩云。哥哥真高興，因?yàn)椴试铺亮说?2 句話(huà)告訴我們彩云是怎樣出現(xiàn)的自讀第4 自然段第2 句話(huà)。齊讀第2 句哥哥，我?guī)湍阒谱髁瞬试?，你高興嗎 ?哥哥一直想看到彩云，他現(xiàn)在看到了，一定特別高興。同學(xué)

12、說(shuō)一說(shuō)2 個(gè)人說(shuō)說(shuō) 3 人表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)（三）設(shè)計(jì)意圖結(jié)合學(xué)生的生活，讓他們展開(kāi)想象，模仿課文寫(xiě)法表達(dá)自己對(duì)家人的愛(ài)。既是對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練，更是檢驗(yàn)學(xué)生是否受到了文章思想感情的影響。環(huán)節(jié)六：認(rèn)真觀察正確書(shū)寫(xiě)（預(yù)設(shè)時(shí)間： 6 分鐘）（一）教師課堂行為幫助家人是高興的事，相信同學(xué)們一定能把“高、興”2 個(gè)字記牢，寫(xiě)好。出示生字“高、興”，認(rèn)讀。觀察字形教師邊念兒歌邊范寫(xiě)高“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，大口長(zhǎng)著嘴小口里面藏?！苯處熝惨曋笇?dǎo)教師輔助教師巡視指導(dǎo)（二）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)同桌二人交流記字方法?！案摺弊诸A(yù)設(shè)：加一加、反義詞“興”字預(yù)設(shè)：數(shù)筆畫(huà)同桌二人一人一個(gè)字觀察結(jié)構(gòu)?！案摺笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，上窄下寬，橫折鉤壓在橫中線(xiàn)上?！芭d”是上下結(jié)構(gòu)的字，上寬下窄，長(zhǎng)橫壓在橫中線(xiàn)上。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)二人小組展示評(píng)議每人再書(shū)寫(xiě)一個(gè)（三）設(shè)計(jì)意圖通過(guò)小組合作識(shí)字、觀察漢字結(jié)構(gòu)、小組互相評(píng)價(jià)的方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、寫(xiě)字的能力。環(huán)節(jié)七：積累詞語(yǔ)，回讀全文（預(yù)設(shè)時(shí)間： 5 分鐘）（一）教師課堂行為過(guò)渡：同學(xué)們觀察圖畫(huà)和漢字結(jié)構(gòu)都特別有方法，你們能發(fā)現(xiàn)下面這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)嗎？出示詞語(yǔ)，找特點(diǎn)：蕩來(lái)蕩去、飄來(lái)飄去、游來(lái)游去、跑來(lái)跑去你還能再說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？回讀全文，升華情感幫助家人多么令人高興，最后讓我們?cè)俑吲d地讀讀這篇課文吧?。?/p>