班級(jí)管理中的暗示教育法_第1頁(yè)
班級(jí)管理中的暗示教育法_第2頁(yè)
班級(jí)管理中的暗示教育法_第3頁(yè)
班級(jí)管理中的暗示教育法_第4頁(yè)
班級(jí)管理中的暗示教育法_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè)，還剩2頁(yè)未讀， 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

班級(jí)管理中的暗示教育法 余橋中心小學(xué) 陳惠潔1暗示法應(yīng)用于班級(jí)管理中的作用在于它以無(wú)批評(píng)的形式接受批評(píng),對(duì)學(xué)生不產(chǎn)生心理壓力,不強(qiáng)求學(xué)生接受,但能產(chǎn)生積極主動(dòng)的影響,容易起到潛移默化的作用。2一、暗示教育的理論思考洛扎諾夫的暗示學(xué)理論認(rèn)為：、人類具有巨大的生理潛力和心理潛力。、教師的暗示實(shí)際上是對(duì)學(xué)生潛意識(shí)的啟發(fā)。、人的巨大學(xué)習(xí)潛力能否轉(zhuǎn)化為實(shí)際的學(xué)習(xí)成效取決于顯意識(shí)與潛意識(shí)的協(xié)調(diào)狀態(tài)。3二、暗示教育的方法1、環(huán)境暗示。 2、語(yǔ)言暗示。 3、行為暗示。 4、風(fēng)度暗示。 5、情境暗示。 6、識(shí)己暗示。4三、暗示教育的注意事項(xiàng)1、樹(shù)立教師的威信，培養(yǎng)師生之間，同學(xué)之間的信任度。 2、正確對(duì)待薄弱生。 3、充分利用自我暗示。5心理學(xué)家研究成果表明：暗示影響著人的心理與行為乃至生理變化。因此，在探討暗示與教育的內(nèi)在必然性，認(rèn)識(shí)和掌握其心理機(jī)制與規(guī)律的基礎(chǔ)上，講究暗示藝術(shù)，對(duì)提高教育工作效果有十分重要的意義。6謝謝大家！7

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽，若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間，僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請(qǐng)與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論