1、 開題活動(dòng)簡況2017年12月18日，全國教育信息技術(shù) 研究課題“動(dòng)漫（互動(dòng)電影）在農(nóng)村小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用”開題論證會(huì)課題所在單位福安經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)羅江中心小學(xué)召開。參加開題論證會(huì)的評(píng)議專家有：二、開題報(bào)告要點(diǎn)（一）課題研究的背景和意義 1、研究的背景 動(dòng)漫是一門集人文、藝術(shù)、技術(shù)于一體的綜合藝術(shù)，動(dòng)漫人才的培養(yǎng)是創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，它要求孩子們除了要掌握繪畫軟件還要有美學(xué)、人文、創(chuàng)意等綜合素質(zhì)。動(dòng)漫是人們喜聞樂見的一種藝術(shù)形式，它以生動(dòng)、幽默、形象的特點(diǎn)吸引著越來越多的人們。在小學(xué)階段，我們的孩子主要是被具體形象思維主導(dǎo)的，他們的好奇和想象力都在迅速發(fā)展著。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，枯燥無味，吸引不了孩

2、子。但動(dòng)漫有形象生動(dòng)，幽默風(fēng)趣特點(diǎn)，它那夸張手法對(duì)兒童具有極大的吸引力。在我們小學(xué)階段，我們?nèi)绻馨褎?dòng)漫和教學(xué)合二為一，融會(huì)貫通，那么這將給我們的課堂帶來一場(chǎng)教學(xué)上的改革。國際上，已經(jīng)有很多國家開始關(guān)注動(dòng)漫對(duì)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域所產(chǎn)生的影響，它可以實(shí)現(xiàn)我們傳統(tǒng)課堂無法完成的目標(biāo)，現(xiàn)在已經(jīng)有一部分國家把動(dòng)漫作為基礎(chǔ)教育的一部分。國內(nèi)，動(dòng)漫課程進(jìn)入小學(xué)課堂時(shí)間很短，仍然處于摸索的階段，這就非常需要有經(jīng)驗(yàn)的教師把動(dòng)漫引入課堂實(shí)踐中。另一方面，在動(dòng)漫領(lǐng)域上，日本和美國的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)處于國際領(lǐng)先水平，美國文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占GDP比重達(dá)20%還多，而日本僅動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值就占GDP比重超過10%。而我國的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)起步較晚，在

3、國際舞臺(tái)上我們的動(dòng)漫文化產(chǎn)業(yè)壓力山大。鄧小平說過“計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起”培養(yǎng)動(dòng)漫人才也要從娃娃抓起。2007年5月，中國教育國際交流協(xié)會(huì)和中央電化教育館聯(lián)合組織實(shí)施了“中國動(dòng)漫人才培養(yǎng)計(jì)劃”，拉開了中小學(xué)動(dòng)漫人才培養(yǎng)的序幕。我們學(xué)校近幾年一直從事研究“以漫畫為特色的校本課程開發(fā)與研究”，在漫畫教學(xué)方面有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并致力于漫畫特色教育，漫畫藝術(shù)已滲透課堂教學(xué)，成為深受孩子們喜愛的智慧藝術(shù)，師生漫畫作品在全國各類報(bào)刊上發(fā)表400多幅，獲獎(jiǎng)160多人次。隨著STEAM教育的興起，學(xué)校將在傳統(tǒng)漫畫的基礎(chǔ)上，開拓線上動(dòng)漫創(chuàng)作，激發(fā)孩子的創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)新能力和人文素養(yǎng)。為了開拓動(dòng)漫創(chuàng)作，我校還聯(lián)手

4、廈門優(yōu)芽公司舉辦學(xué)生互動(dòng)電影制作培訓(xùn)活動(dòng)，在三至六年級(jí)學(xué)生都參加了培訓(xùn)。2、研究的意義本課題研究的最大目的意義在于：1通過對(duì)動(dòng)漫（互動(dòng)電影）在農(nóng)村小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用研究，創(chuàng)新傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，創(chuàng)建趣味化的課堂，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子喜歡上課堂教學(xué)。2研究設(shè)計(jì)動(dòng)漫課堂，做微課教學(xué)，讓我們的課堂教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，滿足新時(shí)代的學(xué)生和家長的需求。3激發(fā)孩子的信息科技興趣，培養(yǎng)動(dòng)漫的后備人才。（二） 課題研究目標(biāo)、研究內(nèi)容1、 研究目標(biāo)本課題以“小學(xué)動(dòng)漫、互動(dòng)電影融入課堂教學(xué)”為目標(biāo)領(lǐng)域，通過實(shí)地建構(gòu)，現(xiàn)場(chǎng)深度調(diào)研等多種手段獲得第一手資料，采用扎根理論研究、實(shí)驗(yàn)研究、比較研究等研究方法，針對(duì)“小學(xué)動(dòng)漫、

5、互動(dòng)電影融入課堂教學(xué)”進(jìn)行探索與研究，主要有以下三個(gè)目標(biāo)：（1）構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)的模式利用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論開展教學(xué)實(shí)踐，并利用課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)收集學(xué)習(xí)活動(dòng)資料，從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中抽象出新的思想方法，用于指導(dǎo)教師教學(xué)活動(dòng)，解釋教學(xué)行為，找到行動(dòng)改進(jìn)的依據(jù)。（2）形成信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度整合的框架利用“動(dòng)漫、互動(dòng)電影”融入課堂教學(xué)，并通過學(xué)校、家庭、社會(huì)，線上線下整合課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)，提高課堂效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。在此基礎(chǔ)上抽象其典型結(jié)構(gòu)，從而形成“動(dòng)漫、互動(dòng)電影”與課堂教學(xué)整合的框架。形成與之相配套的微課資源庫。挖掘豐富的、社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)課程資源，通過制作微課，提煉形成活動(dòng)教學(xué)的實(shí)施策略，建立學(xué)習(xí)

6、者研究基于“動(dòng)漫、互動(dòng)電影”與課堂教學(xué)整合相配套的微課資源庫。2、研究內(nèi)容本課題主要圍繞“動(dòng)漫、互動(dòng)電影”與課堂教學(xué)整合的“模型設(shè)計(jì)、立體化課程開發(fā)”兩方面內(nèi)容進(jìn)行深入研究。（1）設(shè)計(jì)“動(dòng)漫、互動(dòng)電影”與課堂教學(xué)整合的模式本課題集成了“動(dòng)漫、互動(dòng)電影”與課堂教學(xué)整合，具有一定的創(chuàng)新性，需要綜合指導(dǎo)文件、理論、信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容等多方面內(nèi)容設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)實(shí)踐的模型，作為本研究的理論指導(dǎo)。課題組在這部分研究主要工作有：研究“動(dòng)漫、互動(dòng)電影”與課堂教學(xué)整合的模型理論依據(jù)和指導(dǎo)性參考文件，分析可行性。研究“動(dòng)漫、互動(dòng)電影”與課堂教學(xué)整合的模型的概念定義、結(jié)構(gòu)和功能，以及建設(shè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，提煉出項(xiàng)目建設(shè)急

7、需考慮的多維要素。在界定“動(dòng)漫、互動(dòng)電影”與課堂教學(xué)整合的模式概念的基礎(chǔ)上,教師與學(xué)生共同圍繞不同主題制作微課，以課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為分析框架, 構(gòu)建“動(dòng)漫、互動(dòng)電影”與課堂教學(xué)整合的模式，逐步確定學(xué)習(xí)主體、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)工具、交互方式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式等。（2）研究開發(fā)“動(dòng)漫、互動(dòng)電影”與多學(xué)科課堂教學(xué)整合將“動(dòng)漫、互動(dòng)電影”與課堂教學(xué)整合，用于實(shí)踐活動(dòng)，具體以語文、數(shù)學(xué)、品社、科學(xué)、美術(shù)為主要學(xué)科實(shí)施研究。課題組在這部分研究主要工作有：在以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論和探究式學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研究綜合實(shí)踐課程的知識(shí)體系、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、評(píng)價(jià)機(jī)制等。為本課程教師教學(xué)活動(dòng)實(shí)施提供框架

8、指導(dǎo)。歸納總結(jié)出“動(dòng)漫、互動(dòng)電影”與課堂教學(xué)整合的教學(xué)實(shí)施過程中的策略和方法，開發(fā)與之相配套的“動(dòng)漫、互動(dòng)電影”與課堂教學(xué)整合的微課資源庫。利用微課達(dá)到分層教學(xué)以微課的特征，讓不同層次的學(xué)生利用微課實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)、課中輔導(dǎo)、課后復(fù)習(xí)鞏固的目的。為知識(shí)水平參差不齊的鄉(xiāng)村家長，提供輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)資源，解決鄉(xiāng)村家長輔導(dǎo)孩子難的實(shí)際困難。(三)、本項(xiàng)課題研究主要采用以下研究方法：調(diào)查研究法，主要通過對(duì)我校和其他兄弟學(xué)校的校本課程開發(fā)與實(shí)施的現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查、訪談、聽課、研討等教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)反思，即對(duì)校本課程開發(fā)與實(shí)施的案例進(jìn)行診斷、分析，研討反思問題，總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)。文獻(xiàn)資料研究，即對(duì)校本課程開發(fā)與實(shí)施方面

9、的資料進(jìn)行搜集、梳理，及時(shí)捕捉校本課程的研究現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)向，從理論的層面分析研究問題。比較研究，即對(duì)國內(nèi)外相關(guān)校本課程研究進(jìn)行比較并借鑒其成功經(jīng)驗(yàn)。個(gè)案研究，是指從典型的個(gè)案(實(shí)踐)研究入手，分析其思路、尋找其規(guī)律，并從理論角度加以闡釋，積累、固化成果，以形成具有代表性個(gè)案加以總結(jié)推廣。專家指導(dǎo)，聘請(qǐng)動(dòng)漫互動(dòng)電影技術(shù)專家指導(dǎo)開展研究和實(shí)驗(yàn)；學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)及有關(guān)理論文章，用科學(xué)的方法對(duì)我校的實(shí)驗(yàn)與研究進(jìn)行指導(dǎo)。（四）、實(shí)施步驟及成員分工：本課題預(yù)定實(shí)施步驟:分為方案準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)階段和結(jié)題四個(gè)階段。第一階段:方案準(zhǔn)備階段(2017年7月-2017年12月): 1）制定課題研究方案、實(shí)

10、施計(jì)劃，做好開題論證。 2）選定調(diào)查對(duì)象(學(xué)生)，制作調(diào)查問卷，了解一年級(jí)和五年級(jí)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)滿意程度及想法建議，和對(duì)動(dòng)漫的喜愛程度。 3)確立研究目標(biāo): 動(dòng)漫設(shè)計(jì)的原則。 動(dòng)漫設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。動(dòng)漫設(shè)計(jì)的方法（借助的軟件）。師生共同設(shè)計(jì)動(dòng)漫作品。確定以語文、數(shù)學(xué)、品社、美術(shù)、英語、科學(xué)為主要學(xué)科的研究。主要負(fù)責(zé)人：鐘建平、王英、楊敏第二階段:實(shí)施階段。(2017年12月-2018年12月) 要解決以下問題: 1)、認(rèn)真研讀課例，整理得出相關(guān)課例中精華所在。 2)、對(duì)比課堂，研究動(dòng)漫課堂與傳統(tǒng)課堂的利與弊并形成文字材料。3)、有效的利用課堂教學(xué)，探索一線教師的課堂動(dòng)漫運(yùn)用成功之處與不盡合理的細(xì)節(jié)，

11、并形成文字材料。 4)、科學(xué)融入校本課程，學(xué)習(xí)因地制宜的開設(shè)一些動(dòng)漫校本課程，比如教師動(dòng)漫培訓(xùn)、動(dòng)漫作品比賽，學(xué)生動(dòng)漫興趣班、動(dòng)漫作品比賽等。 5)、實(shí)施問卷調(diào)查及訪談，對(duì)動(dòng)漫實(shí)施調(diào)查，收集相關(guān)資料，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)實(shí)踐研究進(jìn)行全面總結(jié)。 6)、重新深入課堂，用精心設(shè)計(jì)的動(dòng)漫進(jìn)行課堂教學(xué)，體驗(yàn)反思其成敗得失。 7)、以課后反思的形式隨時(shí)記錄教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，查閱相關(guān)教育文獻(xiàn)資料，并解決這些問題。王英、李小玲、張浩 、鐘建平、楊敏、王萍幾位老師進(jìn)行課堂實(shí)踐，撰寫個(gè)人反思、心得，共同探討階段性研究報(bào)告。張浩負(fù)責(zé)組織學(xué)生開展系列活動(dòng)，搜集相關(guān)過程性材料，撰寫活動(dòng)小結(jié)。李小玲負(fù)責(zé)組織教師開展系列活

12、動(dòng)，搜集相關(guān)過程性材料，撰寫活動(dòng)小結(jié)?？傌?fù)責(zé)人：王萍第三階段:總結(jié)階段。(2018年12月-2019年4月) 1)、根據(jù)查閱的資料設(shè)計(jì)出不同要求、不同類型的動(dòng)漫。 2)、及時(shí)進(jìn)行“同課異構(gòu)”的動(dòng)漫教學(xué)設(shè)計(jì)，將精心設(shè)計(jì)的動(dòng)漫案例運(yùn)用到實(shí)際學(xué)中。 3)、對(duì)實(shí)際教學(xué)效果以及學(xué)生的反應(yīng)做出反饋總結(jié)。 4)、對(duì)教師的動(dòng)漫教案、課件和微課進(jìn)行整理。 5)、對(duì)學(xué)生的動(dòng)漫作品進(jìn)行整理表彰。主要負(fù)責(zé)人：李小玲、張浩 第四階段:結(jié)題階段。(2019年4月2019年07月) 1)、結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，對(duì)研究過程做歸納總結(jié)。 2)、整理研究資料，系統(tǒng)歸納。 (1)2017年06月2017年12月分階段完成理論探討和實(shí)

13、踐總結(jié)，以論文、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、課堂設(shè)計(jì)、學(xué)生作品等方式呈現(xiàn)階段研究成果。 (2)2019年7月，以結(jié)題報(bào)告方式呈現(xiàn)最后研究成果。主要負(fù)責(zé)人：楊敏、王英（五）、課題研究預(yù)期效果與呈現(xiàn)1、預(yù)期效果：（1）、一線教師的課堂動(dòng)漫運(yùn)用，調(diào)整指導(dǎo)方法和教學(xué)方法，從而明顯提高課堂學(xué)習(xí)效率。（2）、學(xué)生熟練使用優(yōu)芽軟件，具有一定制作動(dòng)漫的水平，從而發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力，活躍學(xué)生思維，學(xué)習(xí)興趣明顯提高，（3）、在整個(gè)學(xué)校內(nèi)，逐步形成良好的動(dòng)漫教學(xué)氛圍，讓動(dòng)漫走進(jìn)課堂成為常態(tài)化。2、課題成果的呈現(xiàn) （1）、整理資料，撰寫結(jié)題報(bào)告。 （2）、出版優(yōu)秀論文集、教案集、課件匯總、校本課程系列叢書。（3）、編錄反映學(xué)校

14、特色的錄相帶。（4）、制作學(xué)生優(yōu)秀漫畫、動(dòng)漫互動(dòng)微電影專輯視頻（或畫集）我們預(yù)期經(jīng)過三個(gè)學(xué)期的研究、摸索，能把動(dòng)漫更全面地滲透到教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中，真正達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境界。在教學(xué)方面，老師們都能掌握一些簡單、實(shí)用的教學(xué)漫畫、動(dòng)漫互動(dòng)電影的構(gòu)思、創(chuàng)作技法，能獨(dú)立制作相關(guān)學(xué)科的動(dòng)漫課件，進(jìn)一步活躍課堂氣氛，營造更愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的“觀影”情境中潛移默化地掌握知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，我們的“動(dòng)漫進(jìn)課堂”課件資料庫也將不斷充實(shí)、豐富，老師們?cè)谡{(diào)用這些資料時(shí)也會(huì)不斷進(jìn)行調(diào)整、修改、完善，使之變得更實(shí)用、簡潔高效、生動(dòng)有趣。孩子們?nèi)巳硕寄苷莆找恍┗尽⒑唵蔚睦L畫技法，能比較順暢地用圖示

15、表達(dá)自己的一些看法、想法。優(yōu)秀的學(xué)生能獨(dú)立選材、構(gòu)思，自由創(chuàng)作漫畫作品或動(dòng)漫互動(dòng)電影。總之，我們預(yù)期課題結(jié)題時(shí)，我們的校園能有個(gè)“蛻變”從單一走向多元，從萌芽走向春意盎然、生機(jī)勃勃！有動(dòng)漫的介入，我們的校園環(huán)境、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)氛圍都將有一個(gè)質(zhì)的飛躍與升華。 （五）、完成課題的可行性分析我校于2014年，在市進(jìn)修校的指導(dǎo)下，開展研究“以漫畫為特色的校本課程開發(fā)與研究”的研究”課題。通過不懈的努力，摸索出了一套適用我校漫畫校本教材及課堂教學(xué)中與漫畫相滲透的教學(xué)材料，不僅培養(yǎng)了師生良好的漫畫創(chuàng)作興趣和創(chuàng)作能力，還使師生漫畫創(chuàng)作綜合素質(zhì)得到全面提高。近年來，我校致力于漫畫特色教育，漫畫藝術(shù)已滲透課堂教

16、學(xué)，成為深受孩子們喜愛的智慧藝術(shù)，師生漫畫作品在全國各類報(bào)刊上發(fā)表400多幅，獲獎(jiǎng)160多人次。隨著STEAM教育的興起，學(xué)校將在傳統(tǒng)漫畫的基礎(chǔ)上，開拓線上動(dòng)漫創(chuàng)作，激發(fā)孩子的創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)新能力和人文素養(yǎng)。為了開拓動(dòng)漫創(chuàng)作，我校還聯(lián)手廈門優(yōu)芽公司舉辦學(xué)生互動(dòng)電影制作培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)活動(dòng)依托優(yōu)芽網(wǎng)“小小動(dòng)漫家”系列課程，借助優(yōu)芽互動(dòng)電影平臺(tái)和快速動(dòng)漫制作軟件工具，從學(xué)生耳熟能詳?shù)膫鹘y(tǒng)漫畫說起，了解場(chǎng)景、角色、道具等，創(chuàng)新引入劇本設(shè)計(jì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)畫、制作動(dòng)畫、感受動(dòng)畫，使每個(gè)學(xué)生都能用動(dòng)畫表達(dá)自己思想，制作出富有創(chuàng)意的動(dòng)漫作品，在分享中享受成功的快樂。并先后多次給老師進(jìn)行互動(dòng)電影的培訓(xùn)。為了推

17、動(dòng)我校“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展，還特邀了寧德市電教站專家肖克成老師，到我校給老師們作了一場(chǎng)精彩的關(guān)于新媒體新技術(shù)新課堂的專題講座。讓我校老師對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”有了全面而深刻的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)一步推動(dòng)了我校優(yōu)芽互動(dòng)電影制作大賽的深入開展。不僅如此，為更好地推動(dòng)此項(xiàng)工作的持續(xù)開展，學(xué)校舉辦“優(yōu)芽杯向上向善，世界因我而精彩”互動(dòng)電影大賽，師生爭創(chuàng)精彩作品，不僅提升了學(xué)生的信息素養(yǎng)，還利用動(dòng)漫電影探索學(xué)校德育工作的新途徑。為我校漫畫校本的開發(fā)與研究再探秘境，開好路，鋪好道。課題負(fù)責(zé)人鐘建平福安經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)羅江中心小學(xué)校長，小學(xué)高級(jí)教師，骨干校長，優(yōu)秀工作者。重視學(xué)校漫畫教學(xué)工作，近年組織了市級(jí)子課題以漫畫為特色的校本課程開發(fā)與研究并圓滿結(jié)題。另外，本校教研組有著課題研究的人力資源，是由能力較強(qiáng)的中青年教師組成的教研組，以其優(yōu)良的師資隊(duì)伍、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、強(qiáng)大的教科研能力、開拓創(chuàng)新的精神、超前的課改意識(shí)，成為學(xué)校教育教學(xué)工作的主力軍。近年來，教研組的教師以教學(xué)實(shí)踐