1、創(chuàng)新推廣與電化教育創(chuàng)新推廣與電化教育羅杰斯(EverettRgers)指出，創(chuàng)新論文聯(lián)盟推廣是指一項(xiàng)新事物通過特定的傳播渠道，逐漸為某些特定社群成員所理解與采用的過程，而且這個(gè)過程所傳播的是關(guān)于創(chuàng)新的信息1，2。因此，從科技開展的整個(gè)過程來看，不管是任何技術(shù)、產(chǎn)品、觀點(diǎn)，從產(chǎn)生到大面積應(yīng)用，都需要經(jīng)過推廣這個(gè)過程，電化教育也不例外。詳細(xì)來講，電化教育是指在教育教學(xué)過程中，運(yùn)用投影儀、閉路電視、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、錄放機(jī)等一系列的現(xiàn)代教育設(shè)備和技術(shù)，向受教育者傳遞知識(shí)信息，并對(duì)這一過程進(jìn)展設(shè)計(jì)、研究和管理的一種教育形式。本文就中國電化教育的創(chuàng)新推廣進(jìn)展反思，旨在深化總結(jié)我國電化教育創(chuàng)新推廣的道路，為電

2、化教育進(jìn)一步開展提供新的參考。一、對(duì)我國早期電化教育的反思我國早期電化教育的創(chuàng)新推廣以追溯至上世紀(jì)20年代初期，當(dāng)時(shí)著名教育家陶行知從美國歸來后，一直全身心的致力于倡導(dǎo)平民教育鄉(xiāng)村教育全民教育的理念，其目的就是讓中國，尤其是農(nóng)村可以處處讀書，人人明理。這時(shí)，全國開始興起一股全民教育的熱潮，各種辦學(xué)類型在全國迅速普及開來，學(xué)校數(shù)量激增，急需一種新的更加高效的教育方式產(chǎn)生和推廣3。而電影教育和播音教育作為一種新型的電化教育方式，可以更加快速的開展教育，因此，其推廣和應(yīng)用就成為了理所當(dāng)然。從上世紀(jì)30年代中期到建國，是我國電化教育開展的重要時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期電化教育的創(chuàng)新推廣得到了有效的開展，帶動(dòng)了教

3、育質(zhì)量的進(jìn)步。但創(chuàng)新推廣電化教育受到了很多因素的制約，尤其是這階段政策的不穩(wěn)定、常年的戰(zhàn)亂，嚴(yán)重制約了電化教育的開展。而且由于當(dāng)時(shí)技術(shù)程度的限制，人們對(duì)電化教育的認(rèn)識(shí)還非常狹隘。由此更加真實(shí)的印證了電化教育的開展是要與政策、社會(huì)穩(wěn)定程度、教育開展程度、科技程度嚴(yán)密相連的。二、對(duì)我國建國以后電化教育的反思自改革開放以后，國家對(duì)人才的需求帶動(dòng)了對(duì)教育開展的需求，因此，教育方式的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，成為了我國一個(gè)階段教育需要直面的問題。尤其近年來，以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)和通訊傳輸技術(shù)，對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生了空前深化的影響，徹底顛覆了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)手段和學(xué)習(xí)環(huán)境，以及教師教育觀念和教學(xué)形式4。應(yīng)該說，建國后電化教

4、育的開展史迅速的，形式也是比較成功的，但同時(shí)在一系列輝煌的數(shù)字背后，我們也應(yīng)該看到，以現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)與各種程序?yàn)橹鞯碾娀逃?，并不是完全和科技、政策的開展同步的。電化教育在創(chuàng)新推廣過程中，也曾遇到過類似的問題，比方在一些偏遠(yuǎn)的山區(qū)，選擇非常高精尖的電化教育設(shè)備去推廣創(chuàng)新知識(shí)，但到了該地之后，由于經(jīng)濟(jì)程度的限制，可能連根本的電力供應(yīng)都成問題，導(dǎo)致電化教育推廣創(chuàng)新的失敗。三、電化教育是反映我國社會(huì)與經(jīng)濟(jì)開展需要的創(chuàng)新電化教育的特殊形式，決定了它對(duì)于教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步有著非常重要的意義，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。投影、幻燈、錄音、錄像、播送、電影、電視、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教育技術(shù)，傳遞教育信息，是促進(jìn)學(xué)

5、校教育教學(xué)改革、有效途徑和方法。而電化教育作為一種既古老而又新潮的教育技術(shù)，其效勞領(lǐng)域、應(yīng)用形式、組織形式正在不斷地與時(shí)俱進(jìn)，而且正在越來越深遠(yuǎn)的影響了我國教育開展的方向。而新時(shí)期，我國的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開展對(duì)教育革新的要求呼聲越來越高，教育的革新，尤其是教學(xué)方法的改變和教學(xué)效率的進(jìn)步已經(jīng)成為全社會(huì)迫切期待的事情。同時(shí)，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)為群眾所廣泛承受，在這種前提下，開展電化教育的創(chuàng)新推廣就會(huì)顯得具有無與倫比的優(yōu)勢(shì)。而且隨著我國經(jīng)濟(jì)的開展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將進(jìn)一步普及，這必將可以為電化教育更加深化的推廣應(yīng)用帶來新的契機(jī)。四、創(chuàng)新推廣對(duì)今后電化教育工作的指導(dǎo)意見縱觀我國電化論文聯(lián)盟教育的開展歷程，從上世紀(jì)2

6、0年代至今，已走過近90年的歷史，但經(jīng)過長時(shí)間以來人們對(duì)電化教育的使用和研究發(fā)現(xiàn)，電化教育在教育過程中的使用和推廣，并不是技術(shù)自身的先進(jìn)程度可以決定，還與不同時(shí)期的社會(huì)制度、政策環(huán)境、人們的綜合素質(zhì)有著親密關(guān)系。從創(chuàng)新推廣的開展規(guī)律來看，一項(xiàng)新技術(shù)的應(yīng)用，新理念、新方法的傳播，具有相對(duì)優(yōu)勢(shì)，具有可操作性，且可以被一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)中的大部分成員理解或使用的時(shí)候，這項(xiàng)創(chuàng)新技術(shù)的推廣才會(huì)變得非常容易。換言之，社會(huì)對(duì)于某項(xiàng)新技術(shù)的認(rèn)可程度，將直接影響著這項(xiàng)技術(shù)能否推廣成功5。所以，結(jié)合創(chuàng)新推廣的內(nèi)涵，對(duì)今后 教育工作提出以下幾點(diǎn)意見：電化教育工作的開展，要結(jié)合我國的國情和各地實(shí)際情況，因地制宜開展；要遵循歷史開展的客觀規(guī)律，尤其是處于背景位置的社會(huì)系統(tǒng)因素(例如文化、風(fēng)俗、習(xí)慣)要充分結(jié)合起來；要有穩(wěn)定的政策和制度作為保障，為電化教育工作的開展?fàn)I造良好的基矗電化教育作為一種教學(xué)手段或者技術(shù)，其推廣和創(chuàng)新受到很多因素的制約，在不同的社會(huì)開展時(shí)期，其所采用的技術(shù)類型、管理理念、推廣方式都有很大