1、計(jì)算機(jī)輔助歷史教學(xué)的幾點(diǎn)看法計(jì)算機(jī)輔助歷史教學(xué)的幾點(diǎn)看法在這方面，歷史學(xué)科應(yīng)該有它的優(yōu)勢(shì)。歷史上留下來(lái)的文字、圖片、實(shí)物資料可以說(shuō)是浩如煙海。因此，運(yùn)用多媒體技術(shù)，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等許多方面讓學(xué)生去感受歷史、理解歷史、發(fā)現(xiàn)歷史，應(yīng)該會(huì)給歷史課堂教學(xué)帶來(lái)活力與活力，進(jìn)步歷史課堂效率。對(duì)于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用，筆者談幾點(diǎn)看法。1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步課堂時(shí)效在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)歷史的描繪大多是通過(guò)粉筆、黑板進(jìn)展的，是一種單媒體的活動(dòng)。而高中歷史教材中的許多事件，學(xué)生在初中教材或課外讀物中大都已接觸過(guò)。多媒體教學(xué)課件具有形象生動(dòng)的演示，動(dòng)聽(tīng)悅耳的音響效果，給學(xué)生以新穎感、驚奇感，調(diào)動(dòng)學(xué)

2、生全身的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，從而使學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的激疑創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境分析問(wèn)題解決問(wèn)題的各個(gè)環(huán)節(jié)中都能保持高度興奮，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然明顯。例如，在學(xué)習(xí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以將板書通過(guò)電腦打好，在講授中點(diǎn)擊出現(xiàn)，配上一定的聲音，其間參加洋務(wù)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖人物的歷史照片、江南制造總局等軍事工業(yè)的歷史圖片，以及李鴻章、曾國(guó)藩等人的奏章等歷史資料，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事實(shí)研究的興趣。也可以參加近代世界工業(yè)革命后世界工業(yè)開(kāi)展的資料圖片或者音像資料，同洋務(wù)運(yùn)動(dòng)進(jìn)展比照，從而幫助學(xué)生理解掌握其歷史作用客觀上促進(jìn)中國(guó)資本主義開(kāi)展！另外，還可以參加中外學(xué)者對(duì)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的最新評(píng)價(jià)，使學(xué)生可以開(kāi)闊眼界、激活思路，更加準(zhǔn)確地把握歷史事實(shí)。2樂(lè)

3、于考慮，提升才能歷史教學(xué)是以學(xué)生掌握歷史概念，探求歷史開(kāi)展動(dòng)因和規(guī)律為目的的。心理學(xué)研究說(shuō)明，學(xué)生很難從表象階段直接過(guò)渡到概念階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸到的歷史概念，僅憑教師抽象的講解，很難到達(dá)教學(xué)效果。英國(guó)大哲學(xué)家培根在比較各學(xué)科的不同作用后認(rèn)為：歷史給人以智慧。所以，歷史教學(xué)在強(qiáng)調(diào)進(jìn)展知識(shí)傳授和思想教育的同時(shí)，必須注重對(duì)學(xué)生進(jìn)展思維才能的培養(yǎng)。歷史教學(xué)在思維開(kāi)展上的重要促進(jìn)作用，是由歷史學(xué)科本身的特點(diǎn)決定的。歷史的開(kāi)展過(guò)程具有因果聯(lián)絡(luò)性、必然性與偶然性、多樣性與統(tǒng)一性等，無(wú)不反映著辯證思維的過(guò)程。同時(shí)，歷史知識(shí)又是由歷史背景、歷史事實(shí)、歷史概念、歷史原理組成的一個(gè)構(gòu)造化體系。歷史教學(xué)是通過(guò)

4、對(duì)史實(shí)的分析、綜合，形成歷史概念；再運(yùn)用概念進(jìn)展判斷、推理，獲得對(duì)歷史開(kāi)展的動(dòng)因和規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，這是一個(gè)思維訓(xùn)練開(kāi)展的過(guò)程。在進(jìn)展歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分利用現(xiàn)代信息資源提供的素材創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以引導(dǎo)學(xué)生的思維走向，激發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生去探求歷史開(kāi)展的動(dòng)因和規(guī)律，從而收到預(yù)期的教學(xué)效果。3化繁為簡(jiǎn)，掌握精要?dú)v史是人類過(guò)去的理論活動(dòng)，是過(guò)去了的歷史事實(shí)，在現(xiàn)實(shí)世界中不能重演。歷史知識(shí)這種過(guò)去性的特點(diǎn)，決定了學(xué)生對(duì)其理解、掌握的難度，也給教師的教學(xué)帶來(lái)很大困難。心理學(xué)家通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取信息的83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，二者加起來(lái)到達(dá)94%。這說(shuō)明人類通過(guò)多感官的刺激所獲得

5、的信息量，比單一地聽(tīng)教師講課要強(qiáng)得多。在教學(xué)中巧妙恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可為學(xué)生提供多感官獲取歷史知識(shí)的途徑，引導(dǎo)學(xué)生感受往昔情景、神游歷史殿堂，在輕松愉快的課堂氣氛中到達(dá)對(duì)歷史知識(shí)的記憶和理解掌握。4有利于學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)集圖、文、聲、像于一體，能對(duì)多種信息進(jìn)展加工處理，其表現(xiàn)手法多樣，既形象又直觀，能最大限度刺激學(xué)生的感官，學(xué)生也可以直接參與操作和調(diào)控，這樣不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且使學(xué)生積極地參與歷史思維，化被動(dòng)為主動(dòng)，產(chǎn)生特有教學(xué)效果。第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)與擴(kuò)大是一篇戰(zhàn)爭(zhēng)題材的課文，在課件的開(kāi)始筆者就設(shè)計(jì)一個(gè)手拿武器的戰(zhàn)士在戰(zhàn)場(chǎng)上作戰(zhàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面

6、，并配以隆隆的槍炮聲，隨即閃出課題第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)與擴(kuò)大。在彩色歷史地圖上進(jìn)展一些處理，做成動(dòng)畫，如箭頭的閃爍、自動(dòng)延伸、顏色的變化等，通過(guò)這種表象的動(dòng)態(tài)效果使整個(gè)地圖活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)行軍線路、地理位置、經(jīng)歷的戰(zhàn)役等有了系統(tǒng)而深化的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生盡快融入課堂教學(xué)情境之中，形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生思維活潑，情不自禁地萌發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣和探究歷史的強(qiáng)烈愿望。5要注重多媒體教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的迅猛開(kāi)展，知識(shí)量猛增，知識(shí)更新速度明顯加快。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識(shí)量也明顯增多，而學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間畢竟有限。要解決這個(gè)矛盾，只有一個(gè)方法：進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)才能，擴(kuò)大學(xué)習(xí)容量。這就必須改變傳統(tǒng)的課

7、堂教學(xué)方式，實(shí)行多媒體輔助教學(xué)。據(jù)國(guó)外有關(guān)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，使用傳統(tǒng)電教的學(xué)習(xí)比不使用電教的學(xué)習(xí)，要多學(xué)三倍的材料，何況使用優(yōu)勢(shì)更顯著的多媒體教學(xué)軟件呢？在歷史學(xué)科課堂教改中，多媒體教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)與使用同樣是必要的。因?yàn)闅v史學(xué)科的特點(diǎn)之一就是詳細(xì)性，歷史資料繁多，結(jié)論又是以史料為根據(jù)，在此根底上加以分析、推理而得出的。據(jù)此，歷史課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常要求學(xué)生通過(guò)閱讀教材后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題、分析問(wèn)題。為此，教師或需將大量的課外資料帶進(jìn)課堂，或要求學(xué)生課前閱讀大量材料。在現(xiàn)實(shí)中，這兩點(diǎn)似乎都不太可能。而多媒體軟件的一大優(yōu)點(diǎn)就是存儲(chǔ)信息量大，它可以將大量的必需的文字、圖像資料等帶進(jìn)課堂教學(xué)之中，而且計(jì)算機(jī)調(diào)用資料的速度快、隨意強(qiáng)，滿足歷史學(xué)科的教學(xué)要求。歷史學(xué)科的另一特點(diǎn)就是它所研究的對(duì)象均為過(guò)去的時(shí)與空。從時(shí)而言，歷史就