1、2022義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）解讀2022年4月21日，教育部發(fā)布了新一版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，新課標(biāo)研學(xué)成為當(dāng)下各學(xué)科老師教研的當(dāng)務(wù)之急。課程標(biāo)準(zhǔn)的主體是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，在這里我們對2022年和2011年兩版課標(biāo)中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)做了逐一的羅列比較，希望能為廣大教學(xué)工作者的課標(biāo)研學(xué)提供方便。物理課標(biāo)變化 2022年版 VS 2011年版一、物理課程標(biāo)準(zhǔn)目錄變化從2022年和2011年義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)的目錄內(nèi)容對比中，我們可以發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)的變化：一是強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向。各課程標(biāo)準(zhǔn)基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要

2、求。二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。增加實(shí)驗(yàn)探究，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施，強(qiáng)化實(shí)踐性要求。三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供依據(jù)。四是增強(qiáng)了指導(dǎo)性。各課程標(biāo)準(zhǔn)針對“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”，細(xì)化了評價(jià)與考試命題建議，注重實(shí)現(xiàn)“教學(xué)評”一致性，增加了教學(xué)、評價(jià)案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好用、管用。二、

3、物理課程標(biāo)準(zhǔn)一級主題二級主題變化2022年版課標(biāo)在一級主題中新增了“實(shí)驗(yàn)探究”“跨學(xué)科實(shí)踐”內(nèi)容主題。通過實(shí)驗(yàn)探究及跨學(xué)科的實(shí)踐，可以讓學(xué)生積極參與、勤于思考，同時(shí)能夠更直觀的引領(lǐng)學(xué)生了解物理學(xué)的本質(zhì)，從物理視角認(rèn)識自然、理解自然，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，增強(qiáng)科學(xué)探究能力和解決實(shí)際問題的能力，形成科學(xué)態(tài)度和正確價(jià)值觀。三、物理課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要求變化2022年版課標(biāo)繼承物理組2001年便提出的“從生活到物理，從物理到社會(huì)”的課程理念，加強(qiáng)物理課程與自然、生活、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，凸顯我國科技成就，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化自信，樹立科技強(qiáng)國的遠(yuǎn)大理想。同時(shí)，關(guān)心我國古代和現(xiàn)代科技成就，為中華民族的科技成就感

4、到自豪，逐步養(yǎng)成實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任感與使命感。3D資源助力培養(yǎng)符合新課標(biāo)要求人才由2022年和2011年兩版課標(biāo)中的目錄、一級二級主題和內(nèi)容要求的對比，我們可以概況出2022年義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)主要有四點(diǎn)變化，而教育自主研發(fā)的3D場景化教學(xué)工具活頁式資源平臺能幫助老師和學(xué)生在教學(xué)過程中輕松實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求。1. 提煉物理課程要培育的學(xué)生核心素養(yǎng)，凸顯物理課程的育人價(jià)值根據(jù)國際比較和國內(nèi)調(diào)研的結(jié)果，修訂組針對物理學(xué)科性質(zhì)和教育功能，提煉出物理課程要培育的核心素養(yǎng)的四個(gè)方面，即物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，凸顯物理課程的育人價(jià)值。同時(shí)，將核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及相關(guān)要素，貫穿于課

5、程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施等部分，旨在引導(dǎo)教師將核心素養(yǎng)的培育落到實(shí)處，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生活。除了提供有豐富的3D模型資源，平臺還有精心制作的PPT課件模板供老師使用。例如，在物理八年級力的知識點(diǎn)學(xué)習(xí)中，老師可以直接利用平臺提供的課件進(jìn)行備授課。課件首先明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，再由新課導(dǎo)入到新課講解，進(jìn)而到課堂小結(jié)，最后以鞏固練習(xí)完成對本節(jié)知識點(diǎn)的課堂學(xué)習(xí)。在新課導(dǎo)入和講解中，老師可以結(jié)合課件列舉包括手推車、彈簧、磁鐵、橡皮泥等多個(gè)生活中常見的例子，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)有力存在或出現(xiàn)時(shí)有幾個(gè)物體？單獨(dú)一個(gè)物體也可以產(chǎn)生力的作用嗎？只要兩個(gè)物體接觸，就一定能產(chǎn)生力么？不接觸的兩

6、個(gè)物體有沒有力的作用？借助3D模型演示，讓學(xué)生對知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而仔細(xì)觀察和探究力的產(chǎn)生原理，以及力的作用效果。循序漸進(jìn)的引導(dǎo)和講解，可以幫助學(xué)生在生活中樹立物理觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)以科學(xué)思維去探究生活中看到的事物和現(xiàn)象，從而讓學(xué)生端正科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，提高核心素養(yǎng)。相信通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅能掌握知識，還能在生活中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)物理的存在，例如在家里幫媽媽收藏不常用的碗碟時(shí)，或幫奶奶裝一籃子雞蛋時(shí)，可以用合適的擺放方式，或塞上軟紙巾或舊報(bào)紙減小碗碟或雞蛋之間力的直接作用從而避免損壞。2. 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究，凸顯物理實(shí)驗(yàn)的育人功能2022年版課標(biāo)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)物理課程的實(shí)踐性，凸顯物理實(shí)驗(yàn)的育人功能。201

7、1年版課標(biāo)僅在附錄中羅列出了學(xué)生必做的實(shí)驗(yàn)，沒有明確的要求及引導(dǎo)。2022年版課標(biāo)新增了“實(shí)驗(yàn)探究”一級主題，含21個(gè)學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)，分別為測量類和探究類實(shí)驗(yàn)，不僅含物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容要求，而且通過樣例、活動(dòng)建議等進(jìn)一步引導(dǎo)和說明，同時(shí)還提出學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示等，這些皆旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、動(dòng)手操作和收集證據(jù)的能力、得出結(jié)論并作出解釋的能力、表達(dá)和交流的能力，有利于發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的育人功能。針對新課標(biāo)的實(shí)驗(yàn)探究要求，3D活頁式資源平臺利用3D技術(shù)創(chuàng)建出隨時(shí)隨地可操作的安全可逆的虛擬實(shí)驗(yàn)室，凸顯出自身的亮點(diǎn)和優(yōu)勢。平臺為每個(gè)重要的物理知識點(diǎn)，提供了3D模型資源，老師和學(xué)生都可以利用3D資

8、源進(jìn)行測量類和探究類等物理實(shí)驗(yàn)，例如，測量石塊的密度、鹽水的密度、小燈泡的電功率，探究光折射時(shí)的特點(diǎn)、杠桿的平衡條件、電流與電壓的關(guān)系等。完備的虛擬實(shí)驗(yàn)器材，解決了因設(shè)備不足尤其是在疫情之下的在線教學(xué)中無法開展實(shí)驗(yàn)的難題?？刹僮?、可交互、可360旋轉(zhuǎn)的三維立體模型，讓老師和學(xué)生沉浸式體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程。此外，3D模型資源還帶有知識點(diǎn)講解、重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)解析、實(shí)驗(yàn)結(jié)論闡述等?；铐撌劫Y源平臺提供的3D場景化教學(xué)方式，不僅能讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊思考，還能幫助老師引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行交流溝通，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、動(dòng)手操作和收集數(shù)據(jù)的能力、得出結(jié)論并作出解釋的能力、表達(dá)和交流的能力。3

9、. 加強(qiáng)跨學(xué)科實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力依據(jù)2022年版義務(wù)教育課程方案，2022年版課標(biāo)新增“跨學(xué)科實(shí)踐”一級主題。修訂組根據(jù)前期的研究，提煉出“物理學(xué)與日常生活”“物理學(xué)與工程實(shí)踐”“物理學(xué)與社會(huì)發(fā)展”三個(gè)二級主題，從低碳生活、健康生活、動(dòng)手實(shí)踐及社會(huì)熱點(diǎn)等方面提出跨學(xué)科實(shí)踐的內(nèi)容要求，同時(shí)給出教學(xué)提示和學(xué)業(yè)要求。這些設(shè)計(jì)皆凸顯了物理課程的跨學(xué)科性和實(shí)踐性，加強(qiáng)了物理學(xué)與能源、環(huán)境、材料、工程、信息技術(shù)等的聯(lián)系，能更好地培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科應(yīng)用知識的能力、分析和解決問題的能力、動(dòng)手操作的實(shí)踐能力，以及積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和樂于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的精神。在物理八年級上冊長度和時(shí)間的測量知識點(diǎn)學(xué)習(xí)中，學(xué)

10、生們除了掌握常見的測量方法，還需要拓展思維，了解測量長度的特殊方法。例如，如何測量一張紙的厚度呢？活頁式資源平臺3D資源長度測量的特殊方法以生動(dòng)形象的三維立體模型，為學(xué)生演示了如何用累積法測微小長度。通過簡單有趣的模型展示，學(xué)生掌握了利用累積法測量微小度的方法，所謂的累積法就是把不容易測量的微小部分疊加變成容易測量的大尺寸物體，然后再除以疊加的數(shù)量。因此，先用刻度尺測出課本的總厚度，根據(jù)頁數(shù)確定紙的張數(shù)，最后用總厚度除以張數(shù)即可算出一張紙的平均厚度。這個(gè)學(xué)習(xí)過程不僅讓學(xué)生掌握刻度尺的讀法并了解測量存在誤差，還能教會(huì)學(xué)生要善于發(fā)散思維，充分結(jié)合數(shù)學(xué)的知識去解決微小事物的測量問題，例如，若要測出一

11、粒米的重量，也可以用累積法測量。3D互動(dòng)資源的趣味學(xué)習(xí)方式，有助于學(xué)生對跨學(xué)科的知識應(yīng)用產(chǎn)生深刻的意識，還能培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力、動(dòng)手實(shí)踐的能力，以及認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的精神。4. 研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教學(xué)與評價(jià)改革修訂組依據(jù)核心素養(yǎng)內(nèi)涵，結(jié)合課程內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征進(jìn)行整體描述。具體而言，修訂組根據(jù)問題情境的復(fù)雜程度、知識和技能的結(jié)構(gòu)化程度、思維方式與價(jià)值觀念的綜合程度等，描述學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的具體表現(xiàn)，明確核心素養(yǎng)的發(fā)展水平與關(guān)鍵行為表現(xiàn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)業(yè)水平考試命題的依據(jù)，能對學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)、教材的編寫等提供指導(dǎo)?；铐撌劫Y源平臺提供的海量3D模型、PPT課件、圖片、視頻和習(xí)題資源，充分結(jié)合新課標(biāo)關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，在教學(xué)資源的內(nèi)容設(shè)置上都有精心安排。除了3D模型資源里設(shè)置的可操作可互動(dòng)的小實(shí)踐練習(xí)，還設(shè)置有專門的習(xí)題資源，老師可以在課件中一鍵插入習(xí)題考察學(xué)生對知識的掌握情況。學(xué)生也可以通過自我練習(xí)鞏固和加深對知識點(diǎn)的理解，并發(fā)散思維，將物理知識延展到生活的應(yīng)用當(dāng)中?？傊?022年版課標(biāo)進(jìn)一步明確了義務(wù)教育物理課程旨在幫助學(xué)生從物理學(xué)視角認(rèn)識自然、解決相關(guān)實(shí)際問題，初步