1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021年秋學(xué)期新教材人蘇教版七年級(jí)語文上冊(cè)專題復(fù)習(xí)課件全冊(cè)（含專題講解和精選習(xí)題）專題復(fù)習(xí)一專題復(fù)習(xí)二專題復(fù)習(xí)三專題復(fù)習(xí)四專題復(fù)習(xí)五專題復(fù)習(xí)六專題復(fù)習(xí)七專題復(fù)習(xí)八專題復(fù)習(xí)九專題復(fù)習(xí)十語文新課標(biāo)（SJ）專題復(fù)習(xí)一 字詞訓(xùn)練語文新課標(biāo)（SJ）第1單元 備考方略備考方略一、字詞認(rèn)讀。1多聽多練，把握語感。漢字認(rèn)讀的關(guān)鍵在于語感，在平常學(xué)習(xí)過程中要多聽規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的朗讀，盡力學(xué)習(xí)并模仿，在解題時(shí)就會(huì)減少錯(cuò)誤。2遇疑必查，形音確鑿。漢字認(rèn)讀時(shí)難免會(huì)遇到生僻、疑難的字，要及時(shí)查閱字典，明確正確讀音，不斷積累，解決問題的能力就會(huì)逐步增強(qiáng)。3據(jù)義擇音，意明音準(zhǔn)。語文新課標(biāo)（SJ）

2、第1單元 備考方略一般情況下，一個(gè)漢字的讀音是一定的，但有些漢字或字形相似，或讀音相似，或一字多音，讓人難以辨別。這就要求學(xué)生多查工具書，理解這些漢字的不同意義，依據(jù)詞義識(shí)辨讀音也是避免失誤的好方法。二、漢字書寫。1在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上正確、規(guī)范地書寫漢字。(書寫工整、清潔，不能模糊)2了解漢字的基本特點(diǎn)。音形義統(tǒng)一是漢字的基本特點(diǎn)。要從這三者的對(duì)應(yīng)關(guān)系入手，根據(jù)現(xiàn)代漢字的字音和字義，正確識(shí)別字形。語文新課標(biāo)（SJ）第1單元 備考方略3要了解現(xiàn)代漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?，F(xiàn)代漢字主要是形聲字，形旁表意，聲旁表音。因此可以通過形旁來辨別音同形似字。三、容易寫錯(cuò)別字的主要原因。1增加或減少了筆畫。比如感染的“

3、染”、紙張的“紙”，有人總愛多寫一個(gè)點(diǎn)，溝壑的“壑”，有人總愛少寫谷字上的一短橫。2形近而誤寫。如“譽(yù)”寫成“謄”，土炕的“炕”字寫成“坑”。3偏旁部首相似而誤寫。如鬼鬼祟祟的“祟”寫成“崇”。4音同而誤寫。比如“提綱”誤寫為“題綱”。5不明白成語典故造成錯(cuò)誤。如“墨守成規(guī)”誤寫為“默守成規(guī)”。語文新課標(biāo)（SJ）專題復(fù)習(xí)二文學(xué)常識(shí)詩文默寫語文新課標(biāo)（SJ）第2單元 備考方略備考方略一、對(duì)接式默寫。兩個(gè)上下句對(duì)接，也就是給上句填下句，或給下句要求寫上句。二、理解性默寫。采用提示篇名、內(nèi)容要點(diǎn)及作用等方式，既考查學(xué)生對(duì)整篇詩文的背誦，又考查學(xué)生對(duì)記誦內(nèi)容的理解。三、專題式默寫。語文新課標(biāo)（SJ）第

4、2單元 備考方略只是提出一種要求，讓學(xué)生根據(jù)要求任意默寫，答案可能是多種多樣的。這種開放性默寫就是根據(jù)平時(shí)的積累和題目的要求，寫出表示同一主題的詩文名句。這樣的試題不局限于默寫某一首詩中的詩句，具有更大的靈活性。默寫古詩文既然是必考，且所占分值較大，那理所當(dāng)然就要引起學(xué)生的足夠重視，從某種意義上說，這項(xiàng)考查的內(nèi)容是“死”的，是比較容易拿分的，因此，提高這項(xiàng)考查的得分率十分重要。做好古詩文默寫的復(fù)習(xí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1)對(duì)課文中規(guī)定要背誦的古詩文要認(rèn)真背熟，只有背熟才能默寫出來。語文新課標(biāo)（SJ）第2單元 備考方略(2)對(duì)一些著名的詩文，尤其是一些名句的意思要能知曉，這樣，不管怎么出題，也不會(huì)因

5、為不理解題意和詩句的意思而默寫不出來。(3)對(duì)古詩文名句不光要會(huì)背，還要會(huì)寫，不能因?yàn)椴粫?huì)寫字或?qū)戝e(cuò)別字而丟分。四、文學(xué)常識(shí)填空。文學(xué)常識(shí)往往與名著導(dǎo)讀結(jié)合起來考查，涉及對(duì)文學(xué)名著內(nèi)容、情節(jié)、人物、主題、技法的把握，也包括重要的作家、作品和文學(xué)常識(shí)。此類知識(shí)點(diǎn)的判斷選擇往往在人物、朝代、國(guó)別、作家、作品以及主題、內(nèi)容等方面張冠李戴或評(píng)價(jià)失當(dāng)。語文新課標(biāo)（SJ）專題復(fù)習(xí)三古詩詞鑒賞語文新課標(biāo)（SJ）第3單元 備考方略備考方略要讀懂詩歌，理解是關(guān)鍵。這就要求學(xué)生平時(shí)積累一些古典詩詞的常識(shí)，如常見的典故，詩人的生活經(jīng)歷，古代的文化歷史知識(shí)等；還需要積累一些詩歌方面的美學(xué)知識(shí)，如意境、風(fēng)格、含蓄、境界

6、等美學(xué)范疇的常識(shí)；還需要熟練記住常見的名詞術(shù)語，如虛實(shí)相生、寓情于情、動(dòng)靜結(jié)合等。古詩詞鑒賞一般包括：概括古詩詞的內(nèi)容、提煉古詩詞的主旨、體會(huì)古詩詞的情感、解說古詩詞的典故、把握古詩詞的手法、判斷古詩詞的修辭、品析古詩詞的煉字、賞析古詩詞的名句、描述古詩詞的畫面、捕捉古詩詞的意境等。語文新課標(biāo)（SJ）專題復(fù)習(xí)四病句的辨別與修改語文新課標(biāo)（SJ）第4單元 備考方略備考方略一、常見病句類型。1成分殘缺。語文新課標(biāo)（SJ）第4單元 備考方略例1陣風(fēng)掠過稻田時(shí)，恰似滾滾的黃河水，上下起伏。例2他這個(gè)人有不少值得表揚(yáng)。解析 例1中誤認(rèn)“陣風(fēng)”為主語，其實(shí)主語應(yīng)是“稻浪”。修改的方法是，在“恰似”前加上“

7、稻浪”。例2缺少賓語的中心語，應(yīng)在句末加上“的地方”。語文新課標(biāo)（SJ）第4單元 備考方略2成分多余。例1中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是困擾我國(guó)基礎(chǔ)教育的頑癥疾病。例2這句話的后面，包含著多么豐富的無聲的潛臺(tái)詞??！解析 例1中“頑癥”有“疾病”的意思，所以“疾病”多余，應(yīng)刪除。例2“無聲”與“潛臺(tái)詞”重復(fù)。語文新課標(biāo)（SJ）第4單元 備考方略3詞語搭配不當(dāng)。例1這時(shí)，全場(chǎng)所有人的眼睛都集中到大會(huì)主席臺(tái)上。例2他邁著強(qiáng)壯有力的步伐正向我們走來。解析 例1中中心語“眼睛”和謂語“集中”不搭配，應(yīng)將“眼睛”改為“目光”。例2的定語“強(qiáng)壯”與它的中心語“步伐”不搭配，可將“強(qiáng)壯”改為“強(qiáng)健”。語文新課標(biāo)（SJ

8、）第4單元 備考方略4不合邏輯。例 博物館展出了宋朝時(shí)期新出土的古船。解析 “古船”前有兩個(gè)定語，應(yīng)為“新出土的宋朝時(shí)期的古船”，例句中位置錯(cuò)置后，使人誤以為古船是在宋朝時(shí)期出土的。語文新課標(biāo)（SJ）第4單元 備考方略5關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)。例1 高速度的發(fā)展我國(guó)的科技事業(yè)和文教事業(yè)，既是十分必要的，而且是十分可能的。例2這本書出版好幾年了，所以最近作了較大的修改。解析 例1中“既而且”不搭配，可將“而且”改為“又”，與“既”構(gòu)成并列關(guān)系，或?qū)ⅰ凹取备臑椤安粌H”，與“而且”構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系。例2中濫用關(guān)聯(lián)詞語“所以”，表因果關(guān)系，應(yīng)將“所以”去掉。語文新課標(biāo)（SJ）第4單元 備考方略6表意不明。例 桌上

9、放著許多朋友送來的禮物。解析 “許多朋友”還是“許多禮物”，不明確。語文新課標(biāo)（SJ）第4單元 備考方略二、修改原則。1最大限度地保持原意，少改多就。2修改后不能出現(xiàn)新的語病。3保持句子的簡(jiǎn)潔。4根據(jù)實(shí)際表達(dá)的需要，照顧到前后文。三、修改方法。1刪：主要用于成分多余、重復(fù)啰嗦、前后矛盾。2換：主要用于搭配不當(dāng)。3移：主要用于語序不當(dāng)。4增：主要用于成分殘缺。語文新課標(biāo)（SJ）第4單元 備考方略四、修改步驟。一讀：借助語感找出病句，往往別扭的地方就是有語病的。二提：主干提取。從而辨析句子是否有錯(cuò)誤。(抓主要?jiǎng)釉~)三改：增(即增加缺少的成分)、刪(刪去多余的部分)、調(diào)(調(diào)整字詞順序)、換(更換字詞

10、)。四查：復(fù)查。看改后的句子是否通順、有無新語病。語文新課標(biāo)（SJ）專題復(fù)習(xí)五標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用語文新課標(biāo)（SJ）第5單元 備考方略備考方略一、常見的幾種誤用。1分句之間用頓號(hào)。例 浦東展開了翅膀，她是那樣歡快、昂揚(yáng)、奮發(fā)、正在向輝煌的明天飛去。解析 這里實(shí)際上有三個(gè)分句，第二個(gè)分句是“她是那樣歡快、昂揚(yáng)、奮發(fā)”，第三個(gè)分句是“正在向輝煌的明天飛去”。在第二與第三個(gè)分句之間，應(yīng)用逗號(hào)而不是頓號(hào)。語文新課標(biāo)（SJ）第5單元 備考方略2聯(lián)合詞組不同層次之間用頓號(hào)。例 上海的越劇、滬劇、淮劇、安徽的黃梅戲、河南的豫劇，在這次會(huì)演中，都帶來了新劇目。解析 “越劇、滬劇、淮劇”是一個(gè)層次，它和安徽的黃梅

11、戲、河南豫劇組成聯(lián)合詞組，又是一個(gè)層次。不同層次之間要用逗號(hào)。第二層次前的頓號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)。語文新課標(biāo)（SJ）第5單元 備考方略3連詞前面用頓號(hào)。例觀眾長(zhǎng)時(shí)間地等待，只為一睹她的風(fēng)采、或簽上一個(gè)名。解析 “或、和、及、與”等連詞前面不能用頓號(hào)。此句中的頓號(hào)應(yīng)該刪除。語文新課標(biāo)（SJ）第5單元 備考方略4概數(shù)用頓號(hào) 。例看上去十七、八歲，一副瘦骨伶仃的樣子解析 “十七八歲”是鄰近兩個(gè)數(shù)字連用，表示大概年齡。中間不用加頓號(hào)，因?yàn)闊o需停頓。加了頓號(hào)，“十七”和“八”之間就成了并列關(guān)系了。語文新課標(biāo)（SJ）第5單元 備考方略5句中沒用逗號(hào)卻用分號(hào) 。例打好這一仗的關(guān)鍵是：一要發(fā)動(dòng)群眾；二要找準(zhǔn)目標(biāo)；三要

12、速戰(zhàn)速?zèng)Q。解析 頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)同為句內(nèi)點(diǎn)號(hào)，但停頓時(shí)間長(zhǎng)短不同，應(yīng)該先用停頓短的逗號(hào)，再用停頓長(zhǎng)的分號(hào)，不能亂了秩序。只有在分行列舉的各項(xiàng)之間才能直接用分號(hào)。此句的三個(gè)分號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)。語文新課標(biāo)（SJ）第5單元 備考方略6復(fù)句中間使用句號(hào) 。例人變了。山山水水也變了解析 這是一個(gè)并列關(guān)系的復(fù)句?！叭俗兞恕彪m然結(jié)構(gòu)和語意都完整，但它與后面的“山山水水也變了”語意上有聯(lián)系，“也”這個(gè)表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞是一個(gè)重要標(biāo)志，“人變了”后面的句號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)。語文新課標(biāo)（SJ）第5單元 備考方略7句中已用句號(hào)再用分號(hào) 。例1 學(xué)習(xí)貴在自覺。要有笨鳥先飛的精神，自我加壓； 2.學(xué)習(xí)貴在刻苦。要有鍥而不

13、舍的精神，持之以恒。解析 句號(hào)是句末點(diǎn)號(hào)，分號(hào)是句內(nèi)點(diǎn)號(hào)。既然已經(jīng)用了句號(hào)，表明整個(gè)句子已結(jié)束，再用分號(hào)便顯得不倫不類?？蓪⒕涮?hào)改為逗號(hào)，或者將分號(hào)改為句號(hào)。語文新課標(biāo)（SJ）第5單元 備考方略8非疑問句用問號(hào) 。例我不知道這條路誰能走通？但我一定會(huì)堅(jiān)定不移地走下去。解析 “這條路誰能走通”雖然有疑問，但它是“不知道”的賓語，整個(gè)句子是一個(gè)動(dòng)賓關(guān)系的陳述句，故不能用問號(hào)。語文新課標(biāo)（SJ）第5單元 備考方略9.倒裝句中問號(hào)前置 。例到底去還是不去？我的小少爺。解析 這是一個(gè)倒裝句，“我的小少爺”是全句的主語。凡是倒裝句，問號(hào)應(yīng)置于句末，才能準(zhǔn)確表達(dá)出是疑問還是反問的語氣。不能一看到發(fā)問便用問號(hào)

14、。語文新課標(biāo)（SJ）第5單元 備考方略10冒號(hào)后面揭示范圍不清 。例王之渙有兩句詩：“欲窮千里目，更上一層樓”，我從中悟出了生活的哲理。解析 冒號(hào)后面的內(nèi)容應(yīng)全是提示的范圍。這里提示的內(nèi)容只是兩句詩?？蓪⒚疤?hào)改為逗號(hào)，或者將逗號(hào)改為引號(hào)內(nèi)句號(hào)。語文新課標(biāo)（SJ）第5單元 備考方略11句中短暫停頓用冒號(hào)。例 本市文壇三位女杰：王安憶、王小鷹、程乃珊在一起談笑風(fēng)生。解析 “三位女杰”和“王安憶、王小鷹、程乃珊”是同位詞組，中間只需短暫停頓，不必用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。如果一定要用，只宜用破折號(hào)，讓“王安憶、王小鷹、程乃珊”作三杰的具體內(nèi)容。語文新課標(biāo)（SJ）第5單元 備考方略12同一句中用兩個(gè)冒號(hào)。例 晚上開

15、會(huì)，張書記宣布：廠里要實(shí)行兩項(xiàng)改革措施：一是持證上崗，二是脫產(chǎn)培訓(xùn)。解析 “宣布”后是冒號(hào)，“措施”后面又是冒號(hào)，這是不符合標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用習(xí)慣的。在同一句子中，冒號(hào)一般僅用一個(gè)，否則便會(huì)層次不清，應(yīng)將其中一個(gè)改為逗號(hào)。語文新課標(biāo)（SJ）第5單元 備考方略13話語之間插入的“某某說”后用冒號(hào)。例 “大橋就要通車了，”他環(huán)視了一下會(huì)場(chǎng)說：“請(qǐng)大家咬緊牙關(guān)，作最后的沖刺?！苯馕?凡是在一段引語的中間插“某某說”，后面只能用逗號(hào)，不能用冒號(hào)。冒號(hào)的作用是提示下文，如果用了冒號(hào)，前面的內(nèi)容便沒有著落了。語文新課標(biāo)（SJ）第5單元 備考方略14不是書名用書名號(hào)。例 凱旋公寓即日發(fā)售，望廣大客戶前往售房現(xiàn)場(chǎng)購(gòu)

16、買。解析 書名號(hào)用于書名、篇名、報(bào)紙名、刊物名?！皠P旋公寓”是商品房的名稱，不能用書名號(hào)。這種情況為了強(qiáng)調(diào)可用引號(hào)。語文新課標(biāo)（SJ）第5單元 備考方略15省略號(hào)與“等”字連用。例 代表團(tuán)參觀訪問了倫敦、利物浦、曼徹斯特等地的工廠、學(xué)校，受到了熱烈的歡迎。解析 省略號(hào)和“等”的作用都是表示列舉未完，連用就造成重復(fù)，可將“等”字刪去。語文新課標(biāo)（SJ）第5單元 備考方略二、方法指引。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用具有一定的綜合性，初中階段主要考查學(xué)生對(duì)常見標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法及其作用的掌握情況。因此，解答此類試題時(shí)要做到： 1.準(zhǔn)確掌握常見標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法和作用。2在正確感知句意、段意的基礎(chǔ)上，弄清句與句之間的關(guān)系，以

17、便準(zhǔn)確判斷、合理使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3認(rèn)真審讀題干，準(zhǔn)確捕捉有關(guān)標(biāo)點(diǎn)的考查信息，揣摩命題者的設(shè)計(jì)意圖和規(guī)律。4平時(shí)要總結(jié)、積累標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的特點(diǎn)，并運(yùn)用它們?nèi)ソ鉀Q相關(guān)的問題，還要注重在語境中準(zhǔn)確把握各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。語文新課標(biāo)（SJ）專題復(fù)習(xí)六仿句語文新課標(biāo)（SJ）第6單元 備考方略備考方略一、題型說明。仿寫題主要是考查學(xué)生的語言表達(dá)能力。一般是提供一定的語境，要求考生參照給出的句子仿寫，是一種綜合性比較強(qiáng)的題型。解答此類題目時(shí)，應(yīng)從話題、句式、修辭、結(jié)構(gòu)、銜接、表達(dá)、邏輯、情感色彩等方面分析原句的特點(diǎn)進(jìn)而進(jìn)行仿寫。二、答題步驟。1整體感知文段的內(nèi)容，根據(jù)上下文及語境，仔細(xì)揣摩。展開聯(lián)想，梳理

18、大腦中儲(chǔ)備的相關(guān)信息，確定仿寫內(nèi)容。語文新課標(biāo)（SJ）第6單元 備考方略2局部分析文段的句式特點(diǎn)、表達(dá)方式、修辭手法及感彩。3初步仿寫，反復(fù)揣摩。檢查仿寫的句子是否合乎要求，切忌依樣畫葫蘆。確定“形神兼?zhèn)洹敝笤僮龆ò?。語文新課標(biāo)（SJ）專題復(fù)習(xí)七綜合性學(xué)習(xí)語文新課標(biāo)（SJ）第7單元 備考方略備考方略“綜合性學(xué)習(xí)”注重對(duì)考生語言能力、思維能力、創(chuàng)新能力以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考查，要求在解題中充分體現(xiàn)個(gè)人的語文綜合素質(zhì)。所謂探究，就是要求學(xué)生通過對(duì)幾則材料的閱讀、分析、比較、研究，找到它們之間存在的關(guān)系，從而有所發(fā)現(xiàn)，然后寫出自己發(fā)現(xiàn)、探究的結(jié)果。提供的材料之間究竟存在幾種關(guān)系呢？一般來說，大

19、致存在著三種關(guān)系。一、幾則材料間存在著邏輯關(guān)系，主要是探究因果關(guān)系。語文新課標(biāo)（SJ）第7單元 備考方略二、幾則材料都與同一事物有關(guān)，就要探究材料之間的共性或個(gè)性。三、幾則材料從不同的角度闡釋同一個(gè)概念，需要將這些角度整合起來，從而形成一個(gè)完整的概念。一般而言，探究性題目總是由幾則相互之間有關(guān)聯(lián)的材料組成，可以單獨(dú)考查，也可以和閱讀文章結(jié)合起來考查。解答這類題目，首先要聯(lián)系個(gè)人的生活體驗(yàn)，從廣闊的社會(huì)生活層面去理解、把握和解讀。其次，要多學(xué)科地對(duì)同一問題進(jìn)行感悟、分析、思考、聯(lián)想、探究和拓展，以求答案的全面和完整。再次，在答題時(shí)要注重運(yùn)用發(fā)散性思維和求異思維，盡可能多層面、多角度地進(jìn)行解答，對(duì)

20、已有的結(jié)果進(jìn)行必要的質(zhì)疑和辨析，以求答案的完美。語文新課標(biāo)（SJ）專題復(fù)習(xí)八口語交際語文新課標(biāo)（SJ）第8單元 備考方略備考方略一、與人交流要注意對(duì)象、場(chǎng)合、用語文明得體。1注意交流對(duì)象。交流對(duì)象制約著語言的運(yùn)用，有兩方面需要注意：一是語氣選擇，二是內(nèi)容取舍。2注意交流場(chǎng)合。在正式場(chǎng)合，必須莊重、嚴(yán)肅；在非正式場(chǎng)合，可以坦率直言；在喜慶場(chǎng)合，多講令人興奮之事；在悲痛場(chǎng)合，不要隨意言笑。言行舉止應(yīng)當(dāng)與當(dāng)時(shí)的氣氛協(xié)調(diào)。語文新課標(biāo)（SJ）第8單元 備考方略3用語文明得體。說話文明得體，就是稱呼得當(dāng)，口氣平和，態(tài)度誠(chéng)懇，內(nèi)容健康，用語適宜，不粗俗。陳述與別人不同的意見，不可強(qiáng)加于人，即使自己的意見是正

21、確的，說話語氣也要委婉。二、說話有針對(duì)性，有吸引力，善于打動(dòng)別人。具體有以下幾種技巧：1有的放矢，迂回出擊。說話要做到有的放矢，就要找準(zhǔn)說話的途徑。要找準(zhǔn)途徑，就必須了解聽眾。一般來說，聽眾可分為三種：(1)與你持相同觀點(diǎn)的；(2)猶豫不決，處在觀望之中的；(3)與你的觀點(diǎn)相對(duì)的。我們應(yīng)該把說話的重點(diǎn)放在后二者，特別是與你觀點(diǎn)相對(duì)的聽眾身上。同時(shí)，在闡述自己的語文新課標(biāo)（SJ）第8單元 備考方略觀點(diǎn)時(shí)，不必直接攻擊別人的觀點(diǎn)，可以采用迂回的方法，設(shè)法讓對(duì)方放棄自己的觀點(diǎn)，站在你的一邊。2以退為進(jìn)，變守為攻。說話時(shí)，特別是當(dāng)你的觀點(diǎn)處于不利的境地時(shí)，為了達(dá)到說服聽眾的目的，不妨先有意識(shí)地退讓一步

22、，首先肯定聽眾觀點(diǎn)的合理性，然后在獲得聽眾信任的基礎(chǔ)上再尋找機(jī)會(huì)，通過擺事實(shí)、講道理、設(shè)問題等方法巧妙地提出你的觀點(diǎn)，變退為進(jìn)，化守為攻，從而最終有力地說服聽眾。3因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)共鳴。聽你說話或演講的人，是因?yàn)橛X得你的話對(duì)他有幫助，有價(jià)值。只要你向聽眾表明你尊重他的觀點(diǎn)，能替他著想，就能使之在感情上產(chǎn)生共鳴，并建立起融洽的關(guān)系。語文新課標(biāo)（SJ）第8單元 備考方略三、婉轉(zhuǎn)拒絕。婉轉(zhuǎn)拒絕，就是用溫和婉轉(zhuǎn)的語言，去表達(dá)拒絕之意。與直接拒絕相比，它更容易被接受。因?yàn)樗诟蟪潭壬?，顧全了被拒絕者的自尊。那么，怎樣才能做到婉轉(zhuǎn)地拒絕呢？1學(xué)會(huì)傾聽，真心說“不”。當(dāng)對(duì)方向你提出請(qǐng)求時(shí)，你不能簡(jiǎn)單地馬上說

23、“不”，而是要注意傾聽對(duì)方的訴說或詢問，了解事情的前因后果，了解對(duì)方的想法。這樣對(duì)方會(huì)有一種被尊重的感覺，在平和的狀態(tài)下拒絕對(duì)方，可以避免使其受到傷害。2講究技巧，彈性說“不”。語文新課標(biāo)（SJ）第8單元 備考方略婉轉(zhuǎn)拒絕對(duì)方可以講一些技巧。比如，當(dāng)別人向你提出你不可能答應(yīng)的要求時(shí)，可以先順著對(duì)方的意思，肯定他的合理性，然后再婉轉(zhuǎn)說明不能答應(yīng)的理由。順著意思說可以消除對(duì)方的心理障礙，讓對(duì)方有聽你說完的心理準(zhǔn)備，從而為拒絕打下基礎(chǔ)。3根據(jù)場(chǎng)合，適時(shí)說“不”。很多情況下，我們很難正面拒絕對(duì)方的要求。我們要考慮根據(jù)不同的場(chǎng)合和對(duì)象，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行婉轉(zhuǎn)地拒絕，不傷害對(duì)方的感情。4注意語氣，溫和說“

24、不”。我們聽了對(duì)方的請(qǐng)求，并認(rèn)為應(yīng)該拒絕的時(shí)候，態(tài)度要堅(jiān)決，但也要溫和。與長(zhǎng)輩談話，一定要注意稱呼和語氣。用虛擬或商量的口氣，語氣柔和，小聲音說大道理等都是交流的好方式。語文新課標(biāo)（SJ）專題復(fù)習(xí)九文言文閱讀語文新課標(biāo)（SJ）第9單元 知識(shí)梳理知識(shí)梳理文言文一般分為三種題型：一是詩文默寫，二是詩詞賞析，三是文言閱讀。文言文閱讀考查注重實(shí)詞、虛詞、句意的理解以及文章內(nèi)容的把握。文言文翻譯要忠于原文，溝通古今。忠于原文，就是原文中每一個(gè)字都要落實(shí)。溝通古今，就是根據(jù)古今語言差異的實(shí)際加以妥善處理，可概括為“留”“刪”“補(bǔ)”“調(diào)”“換”“貫”六字?！傲簟保簢?guó)、地、人、官、帝號(hào)、年號(hào)、器物、度量衡等名

25、稱，原封不動(dòng)地保留下來，不翻譯。語文新課標(biāo)（SJ）第9單元 知識(shí)梳理“刪”：表示停頓、湊足音節(jié)，或者表語氣的助詞，或者起連接作用的虛詞，它們沒有實(shí)際意義，翻譯時(shí)不譯?！把a(bǔ)”：文言文常有省略主語、謂語、賓語、介詞、連詞、量詞的現(xiàn)象，翻譯時(shí)要按現(xiàn)代漢語習(xí)慣加以增補(bǔ)?！罢{(diào)”：翻譯時(shí)應(yīng)按現(xiàn)代漢語習(xí)慣，對(duì)主謂倒置、賓語前置、定語后置、狀語后置等語序進(jìn)行調(diào)整?！皳Q”：有的詞語隨著社會(huì)的發(fā)展，意義已經(jīng)變化了，要根據(jù)原文的語境確定詞義，切不可以今義當(dāng)古義?！柏灐保菏侵敢鶕?jù)上下文語境，靈活貫通地翻譯。這個(gè)“貫”就是所謂的“意譯”。但我們首先要“直譯”(留刪補(bǔ)調(diào)換)，在“直譯”不能完成時(shí)，不得已才用“意譯”。語文新課標(biāo)（SJ）第9單元 知識(shí)梳理語文新課標(biāo)（SJ）第9單元 知識(shí)梳理語文新課標(biāo)（SJ）第9單元 知識(shí)梳理語文新課標(biāo)（SJ）第9單元 知識(shí)梳理語文新課標(biāo)（SJ）第9單元 知識(shí)梳理語文新課標(biāo)（SJ）第9單元 知識(shí)梳理語文新課標(biāo)（SJ）第9單元 知識(shí)梳理語文新課標(biāo)（SJ）第9單元 知識(shí)梳理語文新課標(biāo)（SJ）第9單元 知識(shí)梳理語文新課標(biāo)（SJ）第9單元 知識(shí)梳理語文新課標(biāo)（SJ）第9單元 知識(shí)梳理語文新課標(biāo)（SJ）第9單元 知識(shí)梳理語文新課標(biāo)（SJ）第9單元 備考方略備考方略文言文閱讀考查的重點(diǎn)及答題方法。(1)解釋實(shí)詞的含義：以課下解釋中的單個(gè)