1、教學(xué)內(nèi)容：三年級第二學(xué)期兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘教學(xué)目標(biāo)：【知識目標(biāo)】探索兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘的“算法”，體驗算法的多樣化。能正確計算兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘?！灸芰δ繕?biāo)】讓學(xué)生親身經(jīng)歷兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘的算理過程，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和探究能力。2、在自主探究及小組合作學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力?！厩楦心繕?biāo)】在探究活動中，增強(qiáng)學(xué)生的自主探索及合作交流意識，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生的算法思維和良好的計算習(xí)慣，并產(chǎn)生解決數(shù)學(xué)問題的積極情感體驗。教學(xué)重點：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法并選擇合理算法。教學(xué)難點：能自主將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的橫式計算算理遷移到豎式計算中并理解用因數(shù)十位上的數(shù)去乘，得數(shù)的末位要和因

2、數(shù)的十位對齊的道理。教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備：（口答）1014 = 5016 = 2543= 13373=1820 = 2540 = 4526= 249179= 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知1、師：團(tuán)體操比賽開始了。從圖上得到了哪些數(shù)學(xué)信息？生：每行12只，排成14行。【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的動物情境，充分體現(xiàn)了“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性”這一理念，為進(jìn)一步探究算法營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。】師：如何列式呢？生：1412=4、師：你能估一估大約有多少只刺猬參加團(tuán)體操比賽嗎？同桌討論。反饋：1410140 2012=2401012120 1420=280師：看來你們沒忘記以前學(xué)過的估算這個本領(lǐng)，掌聲送給自己！【適時

3、評價給予鼓勵，幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情?！扛鶕?jù)這些數(shù)字你知道刺猬的實際只數(shù)在什么范圍內(nèi)嗎？更接近？你是怎樣想的？師小結(jié)：我們在估算時，一般取一個最接近整十?dāng)?shù)的那個兩位數(shù)進(jìn)行估算，這樣得出的估算結(jié)果最接近實際?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識，在計算前先對結(jié)果進(jìn)行估算。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐步體會估算的方法與價值，調(diào)動他們參與的積極性，為后續(xù)探討橫式計算的算法多樣化做準(zhǔn)備?！?、師：那1412的結(jié)果究竟是多少呢？這就是今天我們要一起探究的兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘。（板貼課題，齊讀）二、自主探究，解決問題1、師：請你們以4人為一小組討論算法，看哪組的算法最多，最后由組長記錄你們的算法?！驹O(shè)計意圖：新課標(biāo)指

4、出“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會?！蓖ㄟ^學(xué)生小組活動，使他們不僅互相學(xué)習(xí)，豐富了算法的多樣化，同時培養(yǎng)了他們自主探究、合作交流的能力，并促進(jìn)了知識的遷移?！堪鍟答仯盒《《。?1412 小巧： 1412= 1410 + 142 = 1434 = 140 + 28 = 424 = 168 = 168小亞： 1412 小胖： 1412= 2012 - 612 = 512 + 912= 240 72 = 60 + 108= 168 = 168小結(jié)：小丁?。簩⑵渲幸粋€因數(shù)分拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的形式，與另一個因數(shù)相乘，再把它們的積相加。小亞

5、：將其中一個因數(shù)分拆成整十?dāng)?shù)減一位數(shù)的形式，與另一個因數(shù)相乘，再把它們的積相減。小巧：將其中一個因數(shù)分解成兩個一位數(shù)相乘的形式，再用連乘。小胖：將其中一個因數(shù)分拆成兩個一位數(shù)相加的形式，與另一個因數(shù)相乘，再把它們的積相加。師：看來小組的智慧果然很強(qiáng)大呀！我們發(fā)現(xiàn)算得的實際結(jié)果與剛才估算的結(jié)果還是挺接近的。所以掌握估算的本領(lǐng)也可以幫助我們檢驗計算結(jié)果的準(zhǔn)確性。【無論學(xué)生是用遞等式還是分步算式表示，只要算法合理，教師都應(yīng)該給予肯定和評價，并進(jìn)行引導(dǎo)。新課標(biāo)明確指出“對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程?！边@也是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種肯定，能幫助他們認(rèn)識自我、建立自信?！?、師

6、：小羊帶來一道題，請用你喜歡的一種方法幫他解決。出示：2315 （多媒體反饋）師：看來用小丁丁方法的最多。為什么你們喜歡用呢？3、師：小牛也帶來一道題，請用你認(rèn)為最方便的方法解決。出示：4337 師：誰想來說一說你的計算過程？指名一生。板寫 4337 =4330+437 =1290+301 =1591師：看來大家都選擇了小丁丁的這種最方便的方法。（齊讀過程）師：誰愿意總結(jié)一下怎樣計算兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘？師：你說的真好，表揚(yáng)他！師小結(jié)：兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘時，可以將其中一個因數(shù)分拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，與另一個因數(shù)相乘，再將兩部分積相加，這樣計算又方便又好?！驹O(shè)計意圖：小丁丁算法的好處是使學(xué)生更能理解

7、乘法的算理，同時也為后面的豎式計算奠定基礎(chǔ)。教師通過引導(dǎo)學(xué)生嘗試、比較，使學(xué)生自主體會到各種算法的優(yōu)劣，這樣更能加深對算法優(yōu)化的理解，體驗探索成功的快樂?！咳?、運用發(fā)展，鞏固新知1、師：小羊和小牛說想看小朋友的比賽了。請你們用你喜歡的方法，完成以下2題，看誰算的又對又快。出示：1729 5261 （投影核對，每答對一題得10個積分。）【通過慣例的積分獎勵政策，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，督促他們要準(zhǔn)確計算?！?、師：團(tuán)體操結(jié)束后，小動物們又開始馬拉松比賽了，你們愿意為他們加油嗎？出示火眼金睛：（1）2642 （2）3872 （3）5429 =2042642 =387382 =543054 =84252

8、 =26676 =162054 =336 =342 =1566 【設(shè)計意圖：通過對判斷題的辨析，讓學(xué)生一起分析、交流，通過集體“會診”，達(dá)到既“治病”又“預(yù)防”的目的。不僅能鞏固新知，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和鑒別能力?！克?、拓展應(yīng)用，自主探究1、師：小動物們看大家知識掌握的這么好，邀請大家去旅行，我們一起去看看吧！出示：4337 11228師：選擇你喜歡的一題，根據(jù)要求嘗試一下。一生板演豎式。【給予學(xué)生自主選擇的機(jī)會，通過自行觀察、比較，嘗試將所學(xué)的知識遷移到豎式計算以及兩位數(shù)乘三位數(shù)的計算過程中。這也充分體現(xiàn)了“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！边@一理念?！糠答仯海?）豎式：采用師生問答，從而引出“末位上的0可以省略不寫”的一般形式?！疽詫W(xué)生自行做題為出發(fā)點，使學(xué)生感受乘法豎式由繁到簡的變化過程。】最終引出兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計算的法則：先用因數(shù)個位上的數(shù)去乘，得數(shù)的末位和因數(shù)的個位對齊；再用因數(shù)十位上的數(shù)去乘，得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對齊；最后把兩次乘得的積加起來。師小結(jié)：用乘數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就要和哪一位對齊。（2）橫式：多媒體核對。小結(jié)：這兩題的算理和今天學(xué)的算理都是一樣的。3、師：哎呀，你們太聰明了，把老師以后