1、最新小學英語精品資料設計Unit5Whosedogisit?第一課時教學目標1掌握名詞性物主代詞-his，hers，mine，yours，ours，theirs。2能運用句子“Itsmine/yours/hers/his.”來表明所屬況。教學重難點：1.重點：掌握名詞性物主代詞的拼讀與用法。2.難點：(1)能正確區(qū)分形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的不同。(2)能在語境、合作、交流中體會并理解物主代詞的用法。3.教學過程（一）、熱身（Warm-up）1學生欣賞Unit5中的歌曲Animals，animalsareeverywhere。2.教師出示歌曲中提及的動物圖片，然后進行搶答活動。3活動：

2、智力大比拼活動方式：教師叫四名學生帶上自己的鋼筆到講臺上來并舉起自己的鋼筆介紹：It-smypen。然后教師讓這幾名學生背對大家，互相交換手中的鋼筆，并迅速交換所站的位置。然后請其中一個憑自己的記憶猜測鋼筆的所屬。如：Thisishispen.Thisisherpen.Thisismypen.Thisisyourpen.等。（二）、新課呈現(xiàn)（Presentation）1Letslearn(1)教師介紹犬展天下-DogShow2015年犬展開始了，讓我們?nèi)タ纯锤黝惛叨舜髿馍蠙n玖的狗狗們是誰家的？1最新小學英語精品資料設計最新小學英語精品資料設計(2)學習單詞his和hers課件出示Letslea

3、rn部分的畫面，教師指著第一只狗說：Look!Thisishisdog.ItshisThatsherdog.ltshers.然后出示單詞卡片his和hers，并請全班跟讀。板書：hisdog=hisherdog=hers(3)學習單詞ours和theirs教師指著課本第二幅圖說：Thisistheirdog.Itstheirs.然后指著某張課桌對全班說：Thisistheirdesk.Itstheirs.PPT出示校長的照片，指著照片說：Shes/Hesourheadmaster.Hesours.然后出示單詞ours和theirs卡片，全班進行跟讀和拼寫。(4)教學單詞mine和yours教師

4、指著自己的書包說：Thisismybag.Itsmine.指著某個人的書包并對他她說：Thisisyourbag.Itsyours.然后出示卡片進行單詞操練。(5)教師總結：請學生們看課件，找出兩種物主代詞的區(qū)別。mypen-mine-Thispenismine.herbag=hers-Thisbagishers.hiseraser-his-Thiseraserishis.yourruleryours-Thisrulerisyours.(6)活動：指指點點說說活動方式：教師隨手拿起自己的一本書說：Thisbookismine.Canyoushowmeyourthingsorhisherthin

5、gsandsaythis?ismine/hershisyours/theirs等。女口：教師讓學生依次拿起自己的物品或別人的物品說：Itsmine/hers/his/ours/theirs/yours.進一步幫助學生熟悉和理解物主代詞的含義及其用法。2.Look,sayandcomplete教師出示教材第49頁表格，要求學生認真閱讀并填寫表格內(nèi)容，然后模仿例句完成一問一答練刁。如：Whosebookisthat?ItsAmysbook.Thebookishers.Whosepenisthat?ItsJohnspen.Thepenishis.（三）、鞏固與拓展（Consolidationande

6、xtension）2最新小學英語精品資料設計最新小學英語精品資料設計活動：物歸原主教師把“失物招領”中的物品展示給學生看，請學生幫Is忙尋找這些物品的主人，完成“物歸原主”的任務。如：thisyour?Yes,itsmine.或No,itisnt.Its.（四）、作業(yè)板書設計Unit5Whosedogisit?hisdog-hisOurdog-oursherdog-herstheirdog-theirsmydog-mineyourdog-yours第二課時教學目標1能在語境中靈活應用名詞性物主代詞。2能運用句子“Whoseisit?”或“Whose+名詞（復數(shù)）arethese?”來詢問物品的

7、所屬情況。教學重難點1.重點：能運用句子“Whoseisit?”或“Whose+名詞（復數(shù)）arethese?”來詢問物品的所屬情況2.難點：掌握whose所引導的兩種句型。教學內(nèi)容與過程（一）熱身（Warm-up）1.SingthesongMyweekend.2活動：曬一曬，說一說活動方式：教師在講臺上曬出學生事先準備的玩具，如：泰迪熊、熊貓、汽車、自行車等，教師指著玩具逐一說：This3最新小學英語精品資料設計最新小學英語精品資料設計isnotmine然后問：Whoseisit?玩具的主人聽到后要立刻站起來說：Itsmine老師接著說：Oh，it,syoursHereyouare.然后全班

8、同學指著主人說一說：Itshis.或Itshers說完，繼續(xù)游戲。（二）、新課呈現(xiàn)（Presentation）1Letstry(1)教師播放Letstry部分的錄音，學生完成聽音打勾練習。s(2)教師再次播放Lettry部分的錄音，然后問學生：WhichisJohnspicture?要求學生根據(jù)所聽到的的內(nèi)容回答。2Letstalk(1)敦師播放Letstalk部分的錄音，請學生認真聽，思考以下問題：WhichpictureisChenJies?WhoseisthepictureofBeijing?Whoseisit?WhoseisthepictureofShanghai?Whoseisit?

9、(2)教師播放錄音，學生回答這三個問題。TheyellowpictureisChenJies.Itshis.ItsZhangPengs.Itshis.ItsYifans.It-shis.(3)看圖說話。教師指著圖片說：WhataboutthepictureofBeijing/Shanghai?Whoseisit?引導學生看圖說話。如：ThepictureofBeijingisbeautifulThepictureofBeijingisZhangPengs.Itshis.Itsnotmine.ThepictureofShanghaiisbeautiful,too.ThepictureofShan

10、ghaiisYifans.Itshis.Itsnotyours.(4)小結whose引導的兩種句子。通過練習，讓學生歸納whose的用法。疑問詞“whose”主要對句子中的形容詞性的物主代詞或名詞性物主代詞提問。如：Thatisyourwatch.那是你的手表。Whosewatchisthat?那是誰的手表？Theseboxesaretheirs.這些盒子是他們的。Whosearetheseboxes?達些盒子是誰的？4最新小學英語精品資料設計最新小學英語精品資料設計(5)教師解釋“Aretheseallours?”這個句子的意思，然后教師播放錄音，并請學生跟讀和表演。(6)Askandfin

11、dout請學生模仿課本中的例句，同桌進行問答練習。然后教師拿出從學生那里收集來的故事書、鋼筆、鉛筆等學習用具，要求學生用Whose.arethese?Whose.isthis?來詢問物品的主人，看誰最先找到物品的主人。（三）、總結（summary）(四)、作業(yè)（Homework）板書設計Unit5Whosedogisit?Whose.isit?ItsMikes.第三課時教學目標1進一步鞏固現(xiàn)在進行時以及物主代詞的用法。2學習歸納字母組合ng和nk的發(fā)音規(guī)律，并能讀出相關例詞。3能聽、說、讀、寫單詞long，sing，ring，young，think，ink，trunk，pink。教學重難點1重

12、點：掌握四會句子：Zoomiseating.Hesjumping.并能在實際情境中靈活運用。2，難點：掌握字母組合ng和nk的發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學生拼讀音標詞的能力。教學內(nèi)容與過程5最新小學英語精品資料設計最新小學英語精品資料設計（一）、熱身（Warm-up）1活動：邊做邊說活動方式：在教師動作的引領下，全班同學跟著老師一邊做動作，一邊說動詞短語。如：做“吃午餐”動作，學生快速地說：eatlunch.看誰動作又快又準確。2活動：你說我說活動方式：教師說一句，學生也說一句。但是學生說的句子必須和老師說的意思大致相同。如：教師說：ThisbookisPeters.學生說：Thisbookishis.又

13、如：ThesestorybooksareLiHongs.Thesestorybooksarehers.（二）、新課呈現(xiàn)（Presentation）1Letsspell(l)Read,listenandchant.教師出示long，singring，young，think，ink，trunk，pink的圖片，要求學生聽錄音，感知單詞發(fā)音。教師再次播放錄音，請學生認真聽，并思考字母組合ng和nk在單詞中的讀音。教師再次播放錄音，請個別同學歸納字母組合ng和nk在單詞中的讀音規(guī)則。教師播放錄音，學生跟讀。學生自讀單詞，并總結這些單詞的拼讀規(guī)則。拼讀擂臺教師出示一些沒學過的單詞，讓男生和女生PK，根據(jù)

14、所學的拼讀規(guī)律或從學過的單詞遷移，讀出這些單詞，看誰讀得又快又正確。如：sang，sung，link，sink。(2)Read,writeandlisten.請學生按ng和nk的發(fā)音規(guī)律，將方框中的單詞分成兩組，并將相同發(fā)音的單詞寫在方框中，然后聽一聽，讀一讀。(3)Lookandwrite以書面的形式要求學生用現(xiàn)在進行時來描述下列四幅s圖。如：Zoomiseating.Hejumping.Zipisdrinking.Shessinging.（三）、鞏固與拓展（Consolidationandextension）6最新小學英語精品資料設計最新小學英語精品資料設計1活動：關注微信朋友圈教師導入：

15、你常常上微信了解朋友圈中的動態(tài)嗎？你是不是看到有人上傳了“炫酷”的照片，我們一起來評論一下吧。微信內(nèi)容：Amy（購物）Sarah（吃冰激凌）Peter（做運動）。評論可參考如下內(nèi)容：WhatisAmydoingnow?Shesgoshopping.Howcool!WhatisSarahdoingnow?Sheseatingicecream.Howdelicious!WhatisPeterdoingnow?Hesplayingsports.Howhard!.2活動：認領衣物教師導入：下課的鈴聲響了，體育老師指著單杠上和地上的衣服說：請你們收拾好自己的東西，準備下課。請大家倆倆合作，模擬這個場景，

16、編一個認領衣物的對話。對話參考如下：S1:Whoseshirtisthis?Isthisyours,LiHong?tssS2:No,itisnmine.ItPeters.Ithis.Myshirtisyellow.S1:lsthisyellowshirtyours?S2:Oh,itsmine.Theyellowshirtismine.Thanks.S1:Peter,isthisyourshirt?S3:Yes,myshirtisgreen.S1:Whoseshoesarethese?Aretheseshoesyours,Mike?S4:Oh,yes!Theyremine.Thankyou.（四

17、）、總結（summary）（五）、作業(yè)（homework）板書設計Unit5Whosedogisit?longthinksingringinktrunkyoungpink第四課時教學目標1掌握五個動詞的ing形式：climbing，eating，drinking，playing，jumping，7最新小學英語精品資料設計最新小學英語精品資料設計S1eeping。2能運用句子“Whataretheserabbitsdoing?”詢問動物正在做什么并回答“Theyreplayingwitheachother.”。3學唱歌曲Animals，animalsareeverywhere。教學重難點1.重點

18、：掌握五個動詞的ing形式；初步掌握句型“Whatisare.doing?”的意義與用法，并能夠運用句型“ItisTheyare+動詞ing”描述動物正在做的事情。2.難點：掌握climbing的讀音。教學內(nèi)容與過程(一)、熱身（Warm-up）1學生欣賞歌曲Animals，animalsareeverywhere。2活動：頭腦風暴(1)請學生四人一組回顧所學過的動物詞匯。(2)教師T:出示動物的圖片，學生說出其英語單詞，并拼寫。（出示猴子圖片）Pleaselookatthepicture，saytheanimalwordandthenspellitSs:monkey,M-O-N-K-E-Y,

19、monkey狠子。以同樣的方式復習歌曲中提到的動物單詞：rabbit，elephant，panda，tiger，dog，cat，bear(二)、新課呈現(xiàn)（Presentation）1Letslearn(1)介紹森林運動會：森林運動會開幕了，大家看看有哪些動物來參加呢？請看PPTLookattheanimals.Whoarethey?Theyarerabbits,dogsandcats.Lookattheserabbits.Whataretheydoing?引導學生回答：Theyreplaying.教師重復：playing，playing，theyreplaying.教師邊說邊將playing卡

20、片貼8最新小學英語精品資料設計最新小學英語精品資料設計在黑板上，然后帶領學生高低聲誦讀：Playing，playing，theyareplayingwitheachother.(2)以同樣的方法教學：climbing，eating，drinking，jumping和S1eeping。(3)活動：小小偵察兵請學生在讀的過程中注意觀察動詞ing形式的構成，看誰能最快地發(fā)現(xiàn)動詞ing形式的構成規(guī)律。(4)活動：神槍手教師出示動作圖片，要求學生說出相應的動詞ing形式，并拼寫出來。例如：教師出示“爬”的動作圖片，學生迅速地說出：climbing，并拼寫c-l-i-m-b-i-n-g。說對并且拼寫正確的

21、小組得2分，說對但拼寫錯誤得1分。(5)活動：啞劇表演請一個學生根據(jù)老師提供的卡片表演啞劇，請其他學生猜動作的意思。表演的動作有：climbing，eating，drinking，playing，jumping，S1eeping等。(6)活動：快嘴先鋒教師快速閃現(xiàn)一個動物圖片與一個動詞卡片，要求學生能根據(jù)所看到的卡片造句。例如：教師閃現(xiàn)猴子圖片與動詞“爬”卡片，學生要快速地說出：Themonkeyisclimbing.最先說對的學生其所在組得2分，說錯的不得分。2Letsplay(1)活動：猜一猜，說一說教師將各種動物的圖片放在桌子上，請兩位學生上臺，一位學生從桌子上的圖片中抽取一張，模仿這個

22、動物的動作，班上其他學生猜猜是什么動物。如：學生模仿猴子的動作，學生猜：Itisamonkey.然后另一位學生做一個動作（比如：爬樹），全班學生馬上說：Themonkeyisclimbing.(2)倆倆活動：一位學生出示一張動物的圖片，另一位學生說一個句子。然9最新小學英語精品資料設計最新小學英語精品資料設計后交換角色，再進行練習。(3)活動：說唱表演請五位學生分別戴五種動物的頭飾，列隊站在教室門口。其他學生唱歌謠：Whatisthe?doing?重復三遍，被點到的“動物”出列，自選做某一個動作，例如：jumping。其他學生一起唱歌謠：Jumping，jumping，the_isjumpin

23、g.表演的動作還可以有以下這些：reading，listeningtomusic，running，playing，S1eeping，climbing等。(4)學生完成Letsplay部分的內(nèi)容。教師將寫著人名、動作、地點等卡片分別藏在三個袋子里，要求學生分別從這三個袋子中各取出一張卡片，然后將這三張卡片連成一句話，看看誰的句子所表達的意思最完整。(三)、鞏固與拓展（Consolidationandextension）Letssing(1)教師播放歌曲Animals，animalsareeverywhere，請學生欣賞。(2)教師播放歌曲錄音，學生跟唱。強調Someareclimbing，som

24、earejumping.Someareeating，someareS1eeping.的意思。(3)SingthesongAnimals,animalsareeverywhere.舉一反三：教師出示動作圖片，要求學生說出該動詞和動詞的ing形式，然后再造一個句子并寫下來。如：教師出示洗衣服圖片，學生說：Wash，Washing，sheiswashingclothes.Whatisshedoing?Sheswashingclothes.（四）、總結（summary）（五）、作業(yè)（homework）板書設計Unit5Whosedogisit?eatingplayingdrinkingjumpingc

25、limbingS1eeping精最新小學英語10品資料設計最新小學英語精品資料設計第五課時教學目標1能夠聽懂Letstry部分描述動物正在做某事的句子。2能運用句子“Ishe/she?？”詢問別人是否正在做某事并能對疑問句作肯定或否定回答。3能描述他人正在做的事情。教學重難點1重點：能用一般現(xiàn)在進行時來詢問別人正在做什么并作肯定或否定回答。2難點：在真實情境中運用所學句型進行交流。教學內(nèi)容與過程（一）、熱身（Warm-up）1.SingthesongAnimals,animalsareeverywhere.2看圖說話教師出示動物圖片，要求學生根據(jù)圖片進行描述。如：教師出示老虎在奔跑的圖片，要求

26、學生說：Thetigerisrunning.學生邊說邊做動作，并用同樣的方式復習上一課時所學過的其它動詞ing形式，如：climbing，drinking，eating，playing，S1eeping，jumping。Thedogisclimbing/drinking/eating.Therabbitsareplaying/jumping/sleeping.3活動：試試你的運氣請學生各準備三張紙條，分別寫上人名、動作短語和介詞短語，如：Tom，S1eeping，inthebathroom，請學生將寫好的三張紙條分別放入三個盒子里。然后請學生從這三個盒子里分別抽取一精最新小學英語11品資料設計

27、最新小學英語精品資料設計張紙條，并將抽到的內(nèi)容連成一句話并說出來。如果所連的句子完整達意，則說明他她是幸運者，如若不是，則說明運氣不佳。（二）、新課呈現(xiàn)（Presentation）1Letstry(1)教師播放Letstry部分的錄音，學生完成聽音打勾練習。(2)教師再次播放Let-stry部分的錄音，然后問學生：Whereisthedog?要求學生根據(jù)所聽到的的內(nèi)容回答：Its_2Letstalk(1)教師播放Let-stalk部分的錄音，請學生認真聽，思考以下問題：WhereisFidonow?WhatisFidodoing?(2)教師播放錄音，學生回答：Heisinthekitchen.

28、接著老師追問：Ishedrinkingwater?引導學生t回答No，heisnt.Heseating.板書：Ishedrinkingwater?No，heisnHeseating.然后跟讀三遍。(3)教師解釋“Canyoutakehimtothepark?”“CanIplaywithhimnow?”這兩個句子的意思，然后請學生舉一反三。如：Canyoutakemetothezoo?Canyoutakehimtothelibrary?CanIplayinthesnow?CanIplaywithFido?(4)看圖說話倆倆合作，以看圖說話的方式操練現(xiàn)在進行時的一般疑問句及肯定和否定回答。如：教師

29、出示“聽音樂”“跑步”“做運動”“散步?上舞蹈課”“購物”“做早操”“吃早餐”“打掃房間”等圖片，一個學生問，一個學生根據(jù)實際情況作肯定或否定回答。如：S1:Whatisshedoing?S2:Sheslisteningtomusic.S1:lssherunning?S2:No,sheslisteningtomusic.(三)、鞏固與拓展（Consolidationandextension）活動：幸運抽大獎活動方式：在桌子上分別放兩疊卡片，一疊是動物卡片，另一疊是動作卡片。請兩位學生上臺，一位抽動物卡片，另一位抽精最新小學英語12品資料設計最新小學英語精品資料設計動作卡片，然后根據(jù)這兩張卡片內(nèi)

30、容進行問答練習。例如：他們抽到的是兔子與跳躍的卡片，可以進行這樣問答練習：Istherabbitjumping?另一位學生則說：Yes，therabbitisjumping.顯然，他們所說的內(nèi)容與事實相符，他們就能贏大獎。反之，如果他們抽中的內(nèi)容意思離奇，如：抽中的是“兔子”和“游泳，那么對話：Istherabbitswimming?Yesheis他們就沒有機會贏大獎（四）、總結（summary）（五）、（Homework）板書設計Unit5Whosedogisit?Ishedrinkingwater?No,heisnt.Heseating.第六課時教學目標1能夠流利地運用“Whatisthe

31、bear/.doing?和“Itsdancing/.”等句型，詢問與描述動物正在做的事情。22能夠正確理解和運用“I-mdancinglikeabear.”和“Doyouwanttoswimlikeafish?No，Idontwanttobeafish.”等句型。3能夠正確地書寫“Thebearisdancing.”等句型，以及書面詢問與描述動物正在做的事情。教學重難點1.重點：能夠流利地運用“Whatisthebear/.doing?和“Itsdancing.”精最新小學英語13品資料設計最新小學英語精品資料設計等句型，詢問與描述動物正在做的事情。2.難點:能在真實的情境中靈活應用現(xiàn)在進行時

32、來詢問和描述身邊正在發(fā)生的事情。教學內(nèi)容與過程（一）、熱身（Warm-up）1活動：聽聲音或看動作，猜動物教師播放各種動物的叫聲，讓學生快速地猜出動物，猜對者對該單詞進行拼讀。復習與本課時有關的動物類單詞：bear，tiger，rabbit，monkey，elephant，fish，bird。2活動：最佳動物世界解說員教師播放從網(wǎng)絡上下載的動物世界的片段做“成PPT，要求學生用現(xiàn)往進行時來描述畫中動物正在做的動作。例如：熊貓在爬樹”或“猴子在吃西瓜”，學生搶答：Thepandaisclimbing.Themonkeyiseating.得分最多的學生為最佳動物世界解說員。（二）、新課呈現(xiàn)（Pre

33、sentation）1Readandwrite(1)教師導人：Doyoulikeanimals?Doyouwanttogotothezootoseetheanimalswithme?Nowlet-sgo.(2)布置閱讀中的任務。請學生認真閱讀Robinatthezoo部分，思考對話中談到幾種動物？各種動物各自在做什么？(3)檢查學生閱讀的結果。教師提問學生：Howmanyanimalsdotheytalkabout?Whatarethey?Whatisthemonkeydoing?WhatisRobindoing?(4)要求學生在作業(yè)紙上寫出問題的答案，然后全班學生一起核對答案。(5)舉一反三

34、。PPT呈現(xiàn)句子：Imlookingatthebear.ImIdancinglikeabear.教師解釋并要求學生舉一反三。如：mlookingattheIImrabbit.Imeatinglikearabbit.又如：mlookingatthetiger.runninglikeatiger.然后要求全班學生借助肢體語言一邊說一邊用動作演繹。(6)Lets精最新小學英語14品資料設計最新小學英語精品資料設計Ichant要求學生邊拍手邊做動作邊說chant。如：Bear，bear，mlookingatabear.（做小熊走路的動作）Bear，bear，Imdancinglikeabear.（做舞

35、蹈的動作）Rabbit，rabbit，Imlookingattherabbit。（做兔子走路的動作）Rabbit，rabbit，Imeatinglikearabbit（做吃東西的動作）(7)模仿例句說一說。PPT呈現(xiàn)：Doyouwanttoswimlikeafish?和Idontwanttobeafish!教師解釋其意思后，請學生模仿例句說一說。如：S1:Doyouwanttodancelikeabear?Idontwanttobeabear.S1:Doyouwanttoeatlikearabbit?Idontwanttobearabbit.S1:Doyouwanttorunlikeatiger?Idontwanttobeatiger.S1:Doyouwanttoclimblikeamonkey?Idontwanttobeamonkey.最后問學生Whatdoyouwanttobe?讓學生各抒己見，說出自己的心聲。如：1wanttobeafish/tiger/birdmonkey/bear/rabbit.(8)教師播放錄音，請全班跟讀三遍。(9)師生、分組、分男女生操練對話，交換角色后，再進行操練。2.Answerthequestions.掌生根據(jù)文章內(nèi)容，回答書中兩個問題。最后全班核對答案。3教學Sto