1、第 頁 張家界教師考試小學招聘教師資格證中學教育教學知識與能力考試測試試題及答案一、單選題1中學生小孫近期心里很矛盾，覺得未來的自己應該是名科學家，但又覺得能力有限，遙不可及。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論。當前他的主要發(fā)展任務是( )A、獲得勤奮感B、克服內(nèi)疚感C、避免孤獨感D、建立同一性 答案：D解析：埃里克森的人格發(fā)展階段論包括八個順序不變的階段，分別是基本的信任感對基本的不信任感（01.5歲）；自主感對羞恥感與懷疑（23歲）；主動感對內(nèi)疚感（45歲）；勤奮感對自卑感（611歲）；自我同一性對角色混亂（1218歲）；親密感對孤獨感（1825歲）；繁殖感對停滯感（25-50歲）；自我整合對絕

2、望感（50歲直至死亡）。本題中中學生小孫的人格發(fā)展階段處于自我同一性對角色混亂階段，因此，當前他的主要發(fā)展任務是建立同一性。 2教師提出課題和一定的材料，引導學生自己進行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動，最后得到學習結果。這是（）教學方法的做法。A.發(fā)現(xiàn)法B.探究研討法C.暗示教學法D.范例教學法 答案：A解析：發(fā)現(xiàn)法又稱探索法、研究法、現(xiàn)代啟發(fā)式或問題教學法。指教師在學生學習概念和原理時，只是給他一些事實(例)和問題，讓學生積極思考，獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應的原理和結論的一種方法。 3基礎教育課程改革是一項系統(tǒng)工程，應始終貫徹（）的工作方針。A.先立后破，先實驗后推廣B.民主參與、科學

3、決策C.全員參與D.個別地區(qū)實行 答案：A解析：基礎教育課程改革是一項系統(tǒng)工程，應始終貫徹“先立后破，先實驗后推廣”的工作方針。 4在馬斯洛需要層次理論中，追求個人特有潛能的充分發(fā)揮、理想和自我價值的完美實現(xiàn)屬于( )的需要。 A.生理與安全B.尊重C.歸屬與愛D.自我實現(xiàn)答案：D解析：自我實現(xiàn)是指追求自我理想的實現(xiàn)，是充分發(fā)揮個人潛能和才能的心理需要，也是創(chuàng)造力和自我價值得到體現(xiàn)的需要。 5有的學生為了得到老師的鼓勵而學習，有的學生為了得到家長的獎勵而努力學習，有的學生為了讓同學瞧得起自己而努力學習。這類學習動機屬于( )。 A.直接的近景性動機B.間接的遠景性動機C.間接的近景性動機D.直

4、接的遠景性動機答案：A解析：根據(jù)學習動機起作用的時間，可以把學習動機分為直接的近景性動機和間接的遠景性動機。直接的近景性動機是指由活動的直接結果所引起的對活動的動機。間接的遠景性動機是指由于了解活動的社會意義、活動結果的社會價值而引起的對某種活動的動機。小學生為了得到老師的鼓勵、家長的獎勵和同學瞧得起而學習的動機是由學習活動的直接結果所引起的，屬于直接的近景性動機。 6按照學習進程進行的分類，做筆記屬于（）。 A.促進選擇性注意的策略B.促進新舊知識聯(lián)系的策略C.促進新知識長期保存的策略D.促進短時記憶的策略答案：A解析：做筆記是一種去粗取精、刪繁就簡、把握精髓的濃縮書本信息的方法。應屬于促進

5、選擇性注意的策略。故選A。 7各種不同的武術動作的遷移屬于（ ）。 A.同化性遷移B.順應性遷移C.重組性遷移D.特殊性遷移答案：C解析：在學習過程中，學習者需要重新組合原有認知系統(tǒng)中某些構成要素或成分，調(diào)整各成分間的關系或建立新的聯(lián)系，從而應用于新情境，這類遷移叫做重組性遷移。故選C。 8人們在看動畫片的時候，能把原本是靜止的圖像看成是在運動的，這是因為存在（ ）。 A.幻覺B.感覺記憶C.靜止運動D.錯覺答案：B解析：這種知覺現(xiàn)象被稱為動景運動，它產(chǎn)生的原理是由于瞬時記憶(也叫感覺記憶)，而不是由于錯覺。 9根據(jù)課程標準的要求在校內(nèi)外組織學生進行實際操作，以鞏固知識、形成技能的方法是( )

6、。 A.練習法B.參觀法C.演示法D.讀書指導法答案：A解析：練習法是學生在教師指導下鞏固知識，培養(yǎng)各種技能和技巧的基本教學方法。 10舒爾茨提出：“有技能的人力資源是一切資源中最重要的資源，人力資本投資大于物力資本投資的收益。”這一觀點體現(xiàn)了教育的( )。 A.政治功能B.經(jīng)濟功能C.文化功能D.享用功能答案：B解析：舒爾茨是美國著名的經(jīng)濟學家，他所提出的人力資本理論重在強調(diào)人力資源在社會經(jīng)濟發(fā)展中占據(jù)重要的地位，強調(diào)了通過教育促進人力資源發(fā)展的重要性，重點在于教育通過促進人力資源的發(fā)展對經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。 11現(xiàn)代社會出現(xiàn)了古代社會所沒有的工程、機電、航空之類的專業(yè)學校。這里制約學制建立的

7、因素是( )。 A.社會意識形態(tài)B.社會政治經(jīng)濟制度C.本國學制歷史發(fā)展D.生產(chǎn)力發(fā)展水平答案：D解析：本題考查了對建立學制依據(jù)的理解。四個選項均對學制的建立具有影響作用。但題干中工程、機電、航空類專業(yè)學校的出現(xiàn)是隨著生產(chǎn)力水平的提高，應社會科學技術發(fā)展要求出現(xiàn)的，這些都是生產(chǎn)力發(fā)展對學制影響的具體體現(xiàn)。 12朱老師很關心學生,但對學生很嚴格,常對學生提出各種要求和規(guī)定。大部分學生都喜歡朱老師,也能按他的要求去做。朱老師對班級的領導關型屬于( ) A.強硬專斷型B.放任自流型C.仁慈專斷型D.民主平等型答案：C解析：題干所述老師關心學生，但對學生嚴格要求，對學生提出各種要求，屬于仁慈專斷型。

8、13汪娟最近有一個毛病，寫作業(yè)時總覺得不整潔，擦了寫，寫了又擦，反反復復。她明知這樣做沒有必要，就是控制不住。她可能出現(xiàn)了（）。A、抑郁癥B、焦慮癥C、強迫癥D、恐怖癥 答案：C解析：強迫癥包括強迫觀念和強迫行為，強迫行為指當事人反反復復地去做他并不希望執(zhí)行的動作，倘若不這樣想、不這樣做，他就會感到極端焦慮、惴惴不安。 14明顯干擾課堂教學的行為屬于( )。A.積極的課堂行為B.消極的課堂行為C.中性的課堂行為D.惡劣的課堂行為 答案：B解析：一般說來，課堂里往往存在著積極的、中性的和消極的三種行為。積極的課堂行為是指與促進課堂教學目的實現(xiàn)相聯(lián)系的行為；中性的課堂行為是指既不促進、又不干擾課堂

9、教學的行為；消極的課堂行為則指那些明顯干擾課堂教學的行為。 15各類研究中唯一能確定因果關系的研究是（）A、觀察法B、實驗法C、調(diào)查法D、行動研究法 答案：B解析：實驗研究的目的是發(fā)現(xiàn)事物間的因果關系，是各類研究中唯一能確定因果關系的研究。 16學校體育的根本任務是A.增強學生體質(zhì)B.傳授體育運動的基礎知識、培養(yǎng)基本技能C.使學生養(yǎng)成鍛煉身體的習慣D.為國家輸送優(yōu)秀體育人才答案：A解析：現(xiàn)階段我國學校體育的根本和首要任務是全面鍛煉學生的身體，增強學生的體質(zhì)。17“博學之，審問之，慎思之，明辨之,篤駕行之”是（）對學習過程的認識。A、論語 B、禮記*學記 C、禮記*中庸 D、大學 答案：C解析：

10、選C。考查考生對我國古代教學過程思想的了解。 18學生考試時能夠迅速正確的提取先前存儲在頭腦中的知識，這一過程體現(xiàn)了記憶的（）A.敏捷性 B.持久性 C.準確性 D.準備性 答案：D解析：D。記憶的準備性是指能夠根據(jù)自己的需要，從記憶中迅速而準確地提取所需要的信息，是記憶的敏捷性、持久性和準確性的體現(xiàn)。因此，學生在考試時根據(jù)自己的需要，從記憶中提取信息，充分體現(xiàn)了記憶的準備性。 192012年單項選擇：編寫教材的直接依據(jù)是（）A.課程計劃 B.課程目標 C.課程標準 D.課程說明 答案：C解析：略。 20德國教育家凱興斯坦納曾提出過：“造就合格公民”的教育目的，這種教育目的論屬于（）。 A、個

11、人本位論B、社會本位論C、集體本位論D、階層本位論 答案：B解析：考 點 教育與社會生產(chǎn)力的相互關系文字解析 社會本位論認為教育的目的是為社會培養(yǎng)合格的成員和公民，使受教育者社會化，社會價值高于個人價值。 21地理老師教學生記憶“乞力馬扎羅山”時,為方便學生記憶,將之戲稱為“騎著馬打著鑼”。這種學習策略屬于A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略 答案：B解析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。題干中老師采用的是諧音聯(lián)想記憶的方法，屬于精細加工中的記憶術。 22南朝學者顏之推說，“人在少年，精神未定，所與款押，熏清陶染，言笑舉

12、動，無心于學，潛易暗化，自然擬之?！弊钸m宜這句話的教學方法是( )。 A.實驗法B.參觀法C.情景教學法D.實習作業(yè)法 答案：C解析：【知識點】教學方法情景教學法是指教師有目的地引入或創(chuàng)設以形象為主題的具有一定情緒色彩的生動具體場景，以引起學生一定的情感體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展的教學方法。 23荀子日：“不聞不若聞之，聞之不若見之?！边@句話所體現(xiàn)的教學原則是( )。A.啟發(fā)性原則B.量力性原則C.鞏固性原則D.直觀性原則 答案：D解析：直觀性原則是指在教學活動中，教師應盡量利用學生的多種感官和已有的經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學生獲得

13、生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識。荀子這句話強調(diào)實際觀察的重要性，體現(xiàn)的是直觀性教學原則。啟發(fā)性原則是指在教學中，教師要主動承認學生是學習的主體注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題、解決問題的能力。量力性原則又叫可接受性原則，是指教學活動要適合學生的發(fā)展水平。鞏固性原則是指教師在教學中要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，長久地保持在記憶中在需要的時候，能夠準確無誤地呈現(xiàn)出來。 24個體成功完成某一項活動任務所必須具備的個性心理特征是（） A.氣質(zhì)B.性格C.興趣D.能力 答案：D解析：能力是直接影響人的活動

14、效率，促使活動順利完成的個性心理特征。它是人順利完成某項活動的必要的心理條件和直接有效的可能性心理特征，但不是全部心理條件。 25能力的發(fā)展存在個體差異，下列不屬于個體差異的是( )A.天才兒童B.大器晚成C.多愁善感D.過目不忘 答案：C解析：A項是智力水平差異，B項是智力成熟早晚的差異，D項是智力結構的差異。C項的多愁善感是性格特征，不是能力特征。 26夸美紐斯在其代表作大教學論中提出（ ）教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”。A.泛愛 B.泛智C.泛美 D.泛德 答案：B解析：【考查要點】本題考查的知識點是“教育家夸美紐斯的教育思想”，這部分知識需要考生了解。【名師詳解】夸

15、美紐斯從他的民主主義的“泛智”思想出發(fā)，提出了普及教育的思想。 27教學的首要任務是()。A.傳授基礎知識和基本技能B.發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能C.促進學生的個性發(fā)展D.培養(yǎng)品德和審美情操 答案：A解析：教學的首要任務是傳授基礎知識和基本技能。 28“憂者見之則憂，喜者見之則喜”，所針對的情緒狀態(tài)是( )。A.心境B.激情C.應急D.應激 答案：A解析：心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)。心境具有彌散性，不指向某一特定對象，而是使人們的整個生活都染上某種情緒色彩。題干描述正是體現(xiàn)了心境的彌散性。激情是一種爆發(fā)強烈而持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)。應激是由出乎意料的緊張、危急情況引起的情緒狀態(tài)。 29

16、張老師在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及對學生的深切的期望觸動、感化學生，促使學生思想蛻變，這種德育方法是（ ） A.實際鍛煉法 B.評價法 C.個人修養(yǎng)法 D.情感陶冶法 答案：D解析：情感陶冶法是通過創(chuàng)設和利用良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生良好品德的方法。其具體方式有人格感化、環(huán)境陶冶、藝術熏陶等。 二、問答題30簡述生產(chǎn)力對教育的影響和制約。 解析：生產(chǎn)力的發(fā)展水平影響著教育目的的確定；生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著課程設置和教學內(nèi)容的選擇；生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著學校結構；生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教學方法、手段和教學組織形式。 31簡述新課程改革的具

17、體目標。 解析：(1)實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。 (2)體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。(3)密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系。(4)改善學生的學習方式。(5)建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度。(6)實行三級課程管理制度。32簡述教育的政治功能。 解析：(1)教育培養(yǎng)出社會政治經(jīng)濟制度所需要的人才；(2)教育通過傳播思想、形成輿論作用于一定的政治經(jīng)濟制度；(3)教育促進民主化進程，但對社會政治經(jīng)濟制度不起決定作用。 三、簡答題33簡述經(jīng)驗課程的的優(yōu)點。 解析：經(jīng)驗課程，是指圍繞著學生的需要和興趣、以活動為組織方式的課程形態(tài)，即以學生的主體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程。經(jīng)驗課程以開發(fā)與培育主體內(nèi)在的、內(nèi)發(fā)的價值為目標，旨在培養(yǎng)具有豐富個性的主體。學生的興趣、動機、經(jīng)驗是經(jīng)驗課程的基本內(nèi)容，其主導價值在于使學生獲得關于現(xiàn)實世界的直接經(jīng)驗和真切體驗。 34“測驗的時候，有一道題是作文。我看不大懂題目的要求，很想舉手問老師，可我不敢，怕老師罵我。老師經(jīng)常說，要學會審題，考試的時候她是一句話都