1、第 PAGE13 頁(yè) 共 NUMPAGES13 頁(yè)六年級(jí)竹節(jié)人最新知識(shí)點(diǎn)六年級(jí)竹節(jié)人教案教學(xué)目的：1.自主學(xué)習(xí)“豁、凜”等16個(gè)生字，隨文讀準(zhǔn)20個(gè)難認(rèn)字，聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語(yǔ)的意思。2.學(xué)習(xí)“根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”閱讀策略，完成玩具制作指南，并體會(huì)竹節(jié)人帶來(lái)的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)學(xué)交流，明確學(xué)習(xí)要求和起點(diǎn)1.今天這節(jié)課教師和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，課題是竹節(jié)人師：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)課文的時(shí)候，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，今天的課文和平時(shí)的精讀課文有什么不同的地方?翻開(kāi)課文，看看課的前面的內(nèi)容和課的后面的內(nèi)容找一找。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?二、關(guān)注導(dǎo)語(yǔ)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)1.發(fā)現(xiàn)課文前導(dǎo)語(yǔ)請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這

2、段話，這段話告訴我們閱讀這篇課文的什么?任務(wù)2.理解任務(wù)這三個(gè)任務(wù)我們應(yīng)該怎么來(lái)理解呢?任務(wù)一是讓我們干什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。任務(wù)一：寫(xiě)做法和玩法任務(wù)二：體會(huì)竹節(jié)人給人帶來(lái)的樂(lè)趣，這里的傳統(tǒng)玩具是指什么?任務(wù)三：這里的“教師”是哪里的教師呢?3.從課前的.導(dǎo)語(yǔ)中我們理解了這三個(gè)任務(wù)，你還知道了什么?讀讀前半局部。同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也不同。三、小組合作，完成任務(wù)1.是的，同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容就不同，采取閱讀方法也不同，這就是有目的的閱讀，是一種閱讀的策略，今天我們就用這種閱讀策略來(lái)完成這三個(gè)任務(wù)。2.聯(lián)絡(luò)課后任務(wù)欄課后有三位同學(xué)也交流了他們的讀法

3、，來(lái)看屏幕，再自由讀一讀，想一想他們是怎么讀的?我們?cè)撛趺醋x?4.小組討論，選擇讀法。讀完了以后肯定會(huì)有所啟發(fā)，課前小組已經(jīng)選擇了想要完成的任務(wù)，如今你們打算如何完成任務(wù)呢?在小組內(nèi)討論討論，交流一下，完成學(xué)習(xí)單。5.匯報(bào)交流討論好了嗎?該怎么來(lái)完成這三個(gè)任務(wù)呢?哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下?(有目的，有方法，相信他們有了這樣的策略之后，肯定會(huì)非常成功的完成任務(wù))剛剛同學(xué)們交流了閱讀方法，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)?要完成這三個(gè)任務(wù)都有一個(gè)共同的地方，這個(gè)共同的地方是什么?總結(jié)方法：閱讀全文(略讀)選擇內(nèi)容細(xì)讀分析p 剛剛我們快速閱讀閱讀了全篇文章，選擇了完成任務(wù)所需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容那么接下來(lái)我們就要細(xì)讀來(lái)完成這三

4、個(gè)任務(wù)。三、完成任務(wù)單，體驗(yàn)閱讀方法的選擇過(guò)程在正式完成任務(wù)之前，我們先想一想，你看，三個(gè)任務(wù)是不同的，等會(huì)咱們匯報(bào)的時(shí)候可以用什么樣的方式來(lái)匯報(bào)呢?匯報(bào)的方式是不是也可以有所不同呢?1.為了幫助同學(xué)們更好地完成這三個(gè)任務(wù)，這有三個(gè)任務(wù)單，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照任務(wù)單上的提示，四人小組合作完成，開(kāi)場(chǎng)吧!你在完成閱讀任務(wù)的時(shí)候也要考慮一下用到了哪些閱讀方法?2.小組匯報(bào)交流同學(xué)們，如今請(qǐng)你們來(lái)分享一下剛剛的學(xué)習(xí)成果。哪個(gè)小組先來(lái)。(1)成果展示任務(wù)一：請(qǐng)兩個(gè)小組上前展示。(2)評(píng)價(jià)提升，從選擇內(nèi)容到細(xì)讀提煉有沒(méi)有補(bǔ)充，其他同學(xué)呢?聽(tīng)了他們的介紹，如今你們會(huì)不會(huì)做竹節(jié)人了?他們的任務(wù)完成的非常成功，那么我來(lái)

5、采訪一下，你們?cè)趯?xiě)這個(gè)指南的時(shí)候，用了什么閱讀方法?提取關(guān)鍵信息。任務(wù)二：其實(shí)隨著時(shí)代的開(kāi)展，竹節(jié)人已經(jīng)很少出如今我們的日常生活中了，想不想瞧一瞧竹節(jié)人是怎么玩的?這么有意思的竹節(jié)人給大家?guī)?lái)了哪些樂(lè)趣呢?任務(wù)二，哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)組內(nèi)還有沒(méi)有要補(bǔ)充的?其他同學(xué)有沒(méi)有要補(bǔ)充的?還有哪些樂(lè)趣。剛剛教師聽(tīng)到了他們用的最多的一個(gè)方法，是什么閱讀方法?抓住【關(guān)鍵詞】：p 句四、總結(jié)課堂同學(xué)們，這節(jié)課我們圍繞本課的三個(gè)閱讀任務(wù)，關(guān)注了竹節(jié)人這篇課文里面不同的內(nèi)容，用了不同的閱讀方法，嘗試了有目的的閱讀，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中可以用上這樣的策略進(jìn)展閱讀，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)講講教師的故事。板書(shū)設(shè)計(jì)：9竹節(jié)人做、玩 說(shuō) 閱

6、讀全文 提取關(guān)鍵信息樂(lè)趣 品、讀 選擇內(nèi)容故事 講 細(xì)讀分析p 圈畫(huà)【關(guān)鍵詞】：p 句六年級(jí)竹節(jié)人練習(xí)題一、給以下字選擇正確的解釋。1.在上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。供：()準(zhǔn)備著東西給需要的人應(yīng)用奉獻(xiàn)，供養(yǎng)被審問(wèn)時(shí)在法庭上述說(shuō)事實(shí)祭祀用的東西2.奶奶在油燈下給前線的戰(zhàn)士們納鞋底。納：收入，放進(jìn)承受補(bǔ)綴，補(bǔ)綴二、縮句。1.我和同學(xué)一起在辦公室窗戶下的冬青叢里轉(zhuǎn)悠。2.教師在辦公桌上全神貫注地玩他從課堂上沒(méi)收去的竹節(jié)人。三、閱讀下面的文字，答復(fù)以下問(wèn)題。還有同學(xué)別出心()，想技高一()，給竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮擦雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有時(shí)機(jī)，便得意揚(yáng)揚(yáng)招呼大伙兒來(lái)觀摩。誰(shuí)知弄巧成()，中看不中

7、用，沒(méi)打幾個(gè)回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對(duì)方大呼成功。其實(shí)，竹節(jié)人的動(dòng)作壓根兒不由扯線人做主，那不過(guò)是在竹節(jié)間的線一緊一松間的胡亂聳動(dòng)而已，可看上去，卻挺像是那么回事。黒虎掏心!泰山壓頂!雙龍搶珠!咚鏘咚鏘咚咚鏘!咚咚鏘!1.在句子中的括號(hào)里填上適宜的字。2.這些別出心裁的同學(xué)想出了什么點(diǎn)子?3.“挺像是那么一回事”指的是什么?4.“咚鏘咚鏘咚咚鏘!咚咚鏘!”是哪里來(lái)的聲音?四、你知道的傳統(tǒng)玩具有哪些?把你最喜歡的一種介紹給大家好嗎?參考答案一、1.2.二、1.我和同學(xué)轉(zhuǎn)悠。2.教師玩竹節(jié)人。三、1.裁籌拙2.給竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮擦雕成的腦袋，做了一套紙盔甲。3.竹節(jié)

8、人做出的各種搏斗動(dòng)作。4.觀戰(zhàn)的同學(xué)們喊出的為竹節(jié)人助威的叫喊聲。四、略六年級(jí)竹節(jié)人知識(shí)點(diǎn)一、我會(huì)寫(xiě)組詞豁hu(豁開(kāi)、豁子、豁出去)凜ln(凜然、凜冽、威風(fēng)凜凜)疙g(疙瘩)瘩da(疙瘩)棍gn(棍子、冰棍、木棍)裁ci(體裁、裁定、別出心裁)籌chu(籌劃、籌備、一籌莫展)橡xing(橡膠、橡樹(shù)、橡皮)雕dio(雕刻、木雕、石雕)跺du(跺腳)頹tu(頹然、頹廢、頹敗)沮j(沮喪)趴p(趴下、趴著、趴窩)屜t(抽屜、籠屜、床屜)二、多音字哄hng(哄笑)hng(哄小孩)hng(起哄)縫fng(裂縫)fng(補(bǔ)綴)攢cun(攢湊)zn(積攢)哄hng(一哄而散)hng(哄騙)三、近義詞風(fēng)行盛行

9、呆頭呆腦笨手笨腳疲倦疲憊別出心裁獨(dú)具匠心神氣威風(fēng)津津有味興致勃勃儼然好似心滿意足滿意如意沮喪喪氣輕手輕腳躡手躡腳四、反義詞破舊嶄新得意揚(yáng)揚(yáng)垂頭喪氣疲倦活潑怒氣沖沖喜氣洋洋沮喪振奮津津有味索然無(wú)味呆頭呆腦心靈手巧一無(wú)收獲滿載而歸五、理解詞語(yǔ)風(fēng)行：草木隨風(fēng)而倒，形容事物很風(fēng)行。儼然：形容很像。威風(fēng)凜凜：形容氣概威嚴(yán)，令人敬仰。威風(fēng)：使人敬畏的聲勢(shì)或氣派。呆頭呆腦：形容遲鈍的樣子。挖空心思：形容費(fèi)盡心計(jì)(多含貶義)叱咤風(fēng)云：形容聲勢(shì)威力很大。別出心裁：獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。弄巧成拙：想耍巧妙的手段，結(jié)果反而壞了事?；⒁曧耥瘢盒稳葚澬亩鴥春莸刈⒁?。大步流星：形容腳步邁得大，走得快。忘乎所以：由于過(guò)度興奮

10、或驕傲自滿而忘記了言行應(yīng)該把握的分寸。課文中形容教師玩竹節(jié)人時(shí)的入迷程度。心滿意足：非常滿足。六、句子解析1.我們小時(shí)候的玩具，都是自己做的，也只能自己做?！拔覀冃r(shí)候”物質(zhì)條件不夠好，不像如今、玩具的品種多、而且人們也有錢(qián)買(mǎi)，而那時(shí)的玩具“只能自己做”，強(qiáng)調(diào)“都”“只能”，有點(diǎn)兒辛酸，也帶一點(diǎn)兒調(diào)侃意味。2.那一受時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門(mén)口賣(mài)毛筆的老頭那么生意特別。我們的毛筆都用來(lái)做竹節(jié)人了，因?yàn)樽龅枚?，所以毛筆就“丟”得多，賣(mài)毛筆的生意當(dāng)然就好了。兩相比照，顯示出“我”的竊喜與得意。3.仔細(xì)想來(lái)，那個(gè)創(chuàng)造這竹節(jié)人的家伙，準(zhǔn)也是坐這種課桌長(zhǎng)大的。對(duì)游戲創(chuàng)造者的猜想，充滿了童趣，表

11、達(dá)了孩子們對(duì)在課桌裂縫中玩竹節(jié)人的這種玩法的喜歡。4.教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開(kāi)的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。把課桌的裂縫比作黃河長(zhǎng)江，既寫(xiě)出了裂縫的寬度，又寫(xiě)出了裂縫歪歪扭扭的樣子，可以看出那個(gè)時(shí)代的學(xué)習(xí)條件，更寫(xiě)出了那時(shí)候玩具的稀少，襯托出竹節(jié)人在孩子們眼中的重要性。5.“只見(jiàn)教師在他自己的辦公桌上，玩著剛剛收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼础！苯處熗嬷窆?jié)人的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，生動(dòng)刻畫(huà)了一個(gè)課堂上嚴(yán)肅認(rèn)真，課下童心不改的“老頑童”式的教師形象，表現(xiàn)出了竹節(jié)人受歡送的程度。6.不消說(shuō)，

12、費(fèi)了許多功夫做出來(lái)的，建立了赫赫偉績(jī)，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去?？浯?，突出這個(gè)游戲的優(yōu)點(diǎn)、吸引力與樂(lè)趣，表現(xiàn)作者童年時(shí)期對(duì)竹節(jié)人游戲的喜歡之情。7.方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。原來(lái)教師也喜歡，甚至很愛(ài)玩竹節(jié)人!這讓我們感受到志趣的相近，心靈的契合間隔 的拉近，所以怨恨和沮喪都消失了七、問(wèn)題歸納1.作者為什么寫(xiě)制作竹節(jié)人的過(guò)程?因?yàn)橥婢叩南∪?，更因?yàn)椤靶路f的玩意兒”可以帶給我們很多的快樂(lè)，而竹節(jié)人是“我”印象最深的玩具，在無(wú)處可買(mǎi)的現(xiàn)實(shí)下就自己動(dòng)手制作，從而表現(xiàn)出竹節(jié)人在作者童年生活中所占的比重很大。2.作者寫(xiě)破舊的課桌有什么作用?作者寫(xiě)破舊的課桌，一方面是交代玩耍竹節(jié)人的主要場(chǎng)地，另一方面也表現(xiàn)出了在那個(gè)物質(zhì)匱乏的年代里竹節(jié)人作為玩具帶給我們不可或缺的童年樂(lè)趣。3.課文是寫(xiě)竹節(jié)人的，為什么要寫(xiě)圍觀的小伙伴們?因?yàn)閺膰^的小伙伴們的動(dòng)作“攢著”“跺腳拍手”“一哄作鳥(niǎo)獸散”等可以看出每一個(gè)孩子都非常喜歡竹節(jié)人，每一次的“搏斗”都不放過(guò)，所以要寫(xiě)圍觀。4.為什么要寫(xiě)教師與竹節(jié)人這一局部?它和主題的關(guān)系是什么?教師沒(méi)收竹節(jié)人，表現(xiàn)出教師不茍言笑、威嚴(yán)無(wú)比的形象。與后文教師玩竹節(jié)