1、從百草園到三味書屋優(yōu)秀公開課獲獎教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學(xué)設(shè)計(部編人教版七年級上冊) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)準(zhǔn)確生動的語言。 2.訓(xùn)練細(xì)致觀察，抓住特征進(jìn)行描寫的能力。 3.學(xué)習(xí)作者熱愛自然、熱愛生活的感情。 重點(diǎn)學(xué)習(xí)準(zhǔn)確生動的語言。 難點(diǎn)體會文章中作者對自然的熱愛。 課時二課時 課型教讀課 第一課時 自主學(xué)習(xí)用多媒體或者小黑板出示以下練習(xí)： 1給下列詞語中加點(diǎn)的字注音。 確鑿（）菜畦（）宿儒（） 倜儻（）收斂（）腦髓（）桑葚（）斑蟊（）積攢（） 秕谷（）拗（）盔甲（） 錫箔（）人聲鼎沸（） 2本文是一篇回憶童年生活的_（體裁），選自。作者魯迅，原名_，字，浙江紹興人，是我國現(xiàn)代偉大的_、_、，他寫

2、的小說集有，雜文集有。 3解釋下面加點(diǎn)詞的含義。 其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。（“似乎”、“確鑿”各是什么意思？放在一起使用是否矛盾？） 1.三名學(xué)生到黑板上做題，其他學(xué)生在練習(xí)本上做。 2.做完后小組內(nèi)交流答案，互相糾錯。 預(yù)測：學(xué)生可能出現(xiàn)如下錯誤： 菜畦q會誤讀為x宿儒r會誤讀為r還有倜儻tn不是dn拗不能讀作ni 還有積攢的攢，本文為cun 答案：1zoqrttn linsushnmoznb kuxbfi 2散文朝花夕拾周樹人豫才文學(xué)家思想家革命家吶喊（彷徨）墳（二心集） 3.似乎：不確定，好像；確鑿：確實(shí)，實(shí)在，表示肯定。因發(fā)生事件與現(xiàn)在相距很遠(yuǎn)，記憶模糊，不敢確定

3、，所以這里用“似乎”；整體印象模糊，但百草園留在記憶深處，給自己帶來歡樂的局部的、個別的景物扎根腦海中，因而用“確鑿”來突出中心。這兩個詞不僅不矛盾，反而更準(zhǔn)確。 明確任務(wù) 1導(dǎo)入：童年，多么令人神往的美好日子，她給了我們無數(shù)童趣，當(dāng)我們在回顧童年時，我們都能說出好多刻骨銘心的故事。這些故事就像一曲曲優(yōu)美的旋律，伴我們度過了無數(shù)美好的時光。今天就讓我們伴隨這首優(yōu)美的樂章走進(jìn)偉大的文學(xué)家，思想家，革命家魯迅先生的童年吧！（板書課題，出示教學(xué)目標(biāo)） 2.簡介作者： 3.引導(dǎo)學(xué)生討論本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。 1指二到三名同學(xué)說說自己的童年故事。 2.指名背誦魯迅的相關(guān)介紹。 補(bǔ)充：魯迅（），中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)

4、家和翻譯家和新文學(xué)運(yùn)動的奠基人。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，出身于破落的封建家庭。青年時代受進(jìn)化論思想影響。年去日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)，后從事文藝等工作，企圖用以改變國民精神。年回國，先后在杭州、紹興任教。辛亥革命后，曾任南京臨時政府和北京政府教育部部員、僉事等職，兼在北京大學(xué)、女子師范大學(xué)等校授課。年月，首次用“魯迅”為筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記，對人吃人的制度進(jìn)行猛烈，地揭露和抨擊，奠定了新文學(xué)運(yùn)動的基石。五四運(yùn)動前后，參加新青年雜志的工作，站在反帝反封的新文化運(yùn)動的最前列，成為五四新文化運(yùn)動的偉大旗手。 年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了吶喊、墳、熱風(fēng)、彷徨、野草、朝花夕拾、華蓋集

5、、華蓋集續(xù)編等專集，表現(xiàn)出愛國主義和徹底的民主主義的思想特色。其中，年月發(fā)表的中篇小說阿正傳，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上杰出的作品之一。 年月，因支持北京學(xué)生愛國運(yùn)動，為反動當(dāng)局所通輯，南下到廈門大學(xué)任教。年月到當(dāng)時革命中心廣州，在中山大學(xué)任教。“四一二”事變以后，憤而辭去中山大學(xué)的一切職務(wù)。其間，目睹青年中也有不革命和反革命者，受到深刻影響，徹底放棄了進(jìn)化論幻想。年月到達(dá)上海。年起，魯迅先后參加中國自由運(yùn)動大同盟、中國左翼作家聯(lián)盟和中國民權(quán)保障同盟等進(jìn)步組織，不顧國民黨政府的種種迫害，積極參加革命文藝運(yùn)動運(yùn)動。 年初“左聯(lián)”解散后，積極參加文學(xué)界和文化界的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。從，創(chuàng)作了故事新編中的大部

6、分作品和大量的雜文，這些作品收錄在而已集、三閑集、二心集、南腔北調(diào)集且介亭雜文等專集中。魯迅的一生，對中國的文化事業(yè)作出了巨大的貢獻(xiàn)；他領(lǐng)導(dǎo)和支持了“未名社”、“朝花社”等進(jìn)步的文學(xué)團(tuán)體；主編了莽原、奔流、萌芽等文藝期刊；熱忱關(guān)懷、積極培養(yǎng)青年作者；大力翻譯外國進(jìn)步的文學(xué)作品和介紹國內(nèi)外著名的繪畫、木刻；搜集、研究、整理了大量古典文學(xué)，批判地繼承了祖國古代文化遺產(chǎn)，編著中國小說史略、唐宋傳奇集、等等。年月日病逝于上海。 3.各個學(xué)習(xí)小組討論本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師指明本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)準(zhǔn)確生動的語言；體會指導(dǎo)中融入的作者對自然的熱愛。 合作探究1.提出整體感知問題：文章傳遞了作者對百草園和三

7、味書屋怎樣的情感？ 2.百草園所有樂趣中你最喜歡的是什么？找出你以為作者最留戀的內(nèi)容。1.速讀分鐘，整體感知。 對百草園的依戀和留戀；對三味書屋的害怕和厭惡。 2.分組討論、朗讀分析 設(shè)計意圖：培養(yǎng)整體把握內(nèi)容的能力，培養(yǎng)合作探究能力。 展示交流閱讀第二至八自然段做下面的題目。 1百草園里有哪些景物？ 2百草園的景物有些是詳寫的，為什么要詳寫？ 3在描寫百草園景色時，作者用了哪些修辭方法？作者把百草園寫得有聲有色、親切感人的原因是什么？ 4“長的草里是不去的，美女蛇就被它治死了?！边@兩段文字在文章中有什么作用？ 5“一切景語皆情語?！闭J(rèn)真研讀課文前八自然段，體會作者筆下百草園里有哪些樂趣。 （

8、幻燈展示方法指導(dǎo)） 理解詞語妙用， 了解課文句式， 感知寫作順序， 品析巧妙修辭。 1.快速閱讀本片段，在原文中標(biāo)劃出詞語。有“菜畦”、“石井欄”、“皂莢樹”、“桑葚”、“鳴蟬”、“黃蜂”、“叫天子”、“油蛉”、“蟋蟀”、“蜈蚣”、“斑蝥”、“何首烏”、“木蓮”、“覆盆子”。 2.對百草園的景物的描寫的詳略是與中心意思緊密相關(guān)。例如“泥墻根一帶”是詳寫，目的是以“點(diǎn)”映“面”，既然這里都有“無限趣味”，可見百草園里好玩的地方很多，突出“我對百草園的喜愛之情?！?3.作者用了“擬人”和“比喻”的修辭方法。 作者對百草園作過細(xì)致的觀察，熟悉并抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，在描寫中又傾注了自己對百草園這個

9、童年的樂園的熱愛之情。 4.這兩段文字是寫長媽媽講美女蛇的故事，這個故事給百草園增添了神秘感，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣，也給了“我”一些教益，使其如下文所說的“覺得做人之險”，“而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣”，即產(chǎn)生了懲惡的念頭。 5（1）看：色美：“碧綠”耀人眼，“紫紅”撩人心。音美：鳴蟬長吟，油蛉低唱，蟋蟀彈琴，齊奏齊鳴。狀美：黃蜂肥胖，何首烏與木蓮纏絡(luò)，形狀各異。味美：覆盆子酸甜，令人垂涎。 （2）聽：曲折、驚險、離奇的美女蛇故事，增添了百草園的神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。 （3）找：雪后捕鳥，樂在其中。一系列表示動作的詞，準(zhǔn)確而生動地描繪出捕鳥的全過程和兒童捕

10、鳥時的興奮驚喜之情。 拓展遷移1、文章描繪百草園，用了“不必說也不必說單是”，把這些詞語去掉讀一讀，跟原文對比，體會作者為什么要這樣寫。并試著模仿這樣的句式寫一段話。 2、雪地捕鳥這段文字總共不到70個字，連用9個表達(dá)動作的詞，把雪地捕鳥的系列活動生動而有層次的表現(xiàn)出來了。每句話都寫得實(shí)實(shí)在在，沒有可有可無的字句，試寫一個游戲，表現(xiàn)系列動作，注意用詞準(zhǔn)確，不超過100字。1、學(xué)生自己完成； 2、學(xué)生自己展示。 總結(jié)反思教師總結(jié)：以上三個內(nèi)容，表明百草園的生活美好、神奇而有趣，印證了開頭的最后一句話：“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園?！?媒體出示寫作要求： 童年時，你也一定有自己的

11、“樂園”，把你“樂園”描繪出來，展示給大家，讓大家共同分享你童年的快樂吧。 訓(xùn)練仔細(xì)觀察，體驗生活，生動形象描寫的能力。 布置作業(yè) 1、背誦文章第二自然段。 2、完成探究的內(nèi)容。 板書設(shè)計從百草園到三味書屋（敘事散文）選取自朝花夕拾 魯迅偉大的文學(xué)家、思想家、革命家 按空間轉(zhuǎn)移順序一我在百草園的快樂生活(樂園的樂趣) 不必說(碧綠)菜畦(光滑)石井欄靜景低春季 整體概貌(略寫)(高大)皂莢樹(紫紅)桑椹 也不必說鳴蟬(長吟)(肥胖)黃蜂(伏)動景高夏季 輕捷)叫天子(直竄) 油蛉（低唱）蟋蟀（彈琴）動景高秋季 分寫局部(詳寫)單是就蜈蚣、斑蝥（噴煙）木蓮果實(shí)（蓮房般）靜景低 何首烏根（擁腫）覆

12、盆子（小珊瑚珠）（又酸又甜） 雪地捕鳥:掃露支撒系牽看拉罩冬季 神秘色彩:美女蛇的故事(聯(lián)想)熱愛自由快樂生活,熱愛大自然 第二課時 環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動二次備課 自主學(xué)習(xí)用多媒體或者小黑板出示以下練習(xí)： 1解釋下列詞語。 長吟：鑒賞： 宿儒：同窗： 人跡罕至：人聲鼎沸： 2給下面文字的空缺處填上詞語。 不必說_菜畦，_石井欄，_皂莢樹，_桑椹；也不必說鳴蟬_，肥胖的黃蜂_，輕捷的叫天子_。 一塊雪，出地面。用一枝短棒起一面大的竹篩來，下面_些秕谷，棒上_一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地_著，鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一，便_住了。 3選出下面說法不正確的一項（） A.魯迅原名周樹人，浙江紹興

13、市人，是我國現(xiàn)代著名的文學(xué)家、思想家、革命家。 B.本文選自魯迅的朝花夕拾，是一篇回憶童年生活的小說。 C.本文表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。1.指名提問，口答。 2.先口頭提問，核對答案后背誦。 預(yù)測：學(xué)生可能出現(xiàn)如下錯誤： 第一題中的“宿儒”是指學(xué)問很高的老學(xué)者。 “人聲鼎沸”是用的比喻義，指人聲嘈雜。 練習(xí)答案： 1長聲鳴叫；鑒別欣賞；學(xué)問很高的老學(xué)者； 同學(xué)；少有人來；人聲嘈雜 2見課文。 3.B點(diǎn)撥：朝花夕拾是散文集，那么本文肯定就是散文。可以根據(jù)所選入的文集，判斷作品的類型。 明確任務(wù)1導(dǎo)入：菜畦綠油油、水汪汪的，古老的石井

14、欄光溜溜的，高大的皂莢樹干粗枝繁，熟透的桑椹紫紅紫紅，油蛉細(xì)聲低唱，蟋蟀聲調(diào)鏗鏘，曲折緊張的美女蛇的故事，冬天雪地捕鳥，少年魯迅徜徉在大自然的懷抱里收獲的是自由快樂的生活，流露的是天真調(diào)皮的童心，擁有的是甜美快樂的回憶。如果說百草園是魯迅的“快樂老家”，那么三味書屋又將是一個怎樣的啟蒙學(xué)堂呢個？ 2.引導(dǎo)學(xué)生討論本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。 1回憶作者介紹。 2齊背第二自然段 合作探究1請同學(xué)們默讀課文，思考： （課件展示） 魯迅回憶了三味書屋生活的哪些場面，哪些細(xì)節(jié)，哪些人物，有何種心情？ 老師給大家舉兩個例子，比如： 三味書屋里有博學(xué)方正的先生；有問老師“怪哉蟲”而不得的無奈 2.師：說的很全面。我們試

15、著來概括一下，作者寫三味書屋的生活抓住了幾個場景來寫：（課件展示）： 只讀書的無奈；后院偷得的樂趣； 人聲鼎沸的讀書；習(xí)字對課的辛苦； 畫畫做戲的快樂 默讀課文思考，師巡回指導(dǎo)，思考后同桌之間交流。 生：三味書屋里有讀書的場面。 生：三味書屋里有老師讀書入神的時候有在下面“做戲”、“苗繡像”的相宜之樂。 生：三味書屋里有小花園里折臘梅花，捉了蒼蠅喂螞蟻，尋蟬蛻的樂趣。 生：三味書屋里有老師對學(xué)生們的寬容。 生：三味書屋里有人聲鼎沸的讀書之樂，后院偷樂和苗繡像的相宜之樂。 展示交流 1.閱讀文章第二部分；三味書屋中的生活，回答問題。 三味書屋的布置及規(guī)矩怎樣？ 對先生外貌是怎樣描寫的？他的品格怎

16、樣？滲透著作者怎樣的感情？ 你怎么看待當(dāng)時的私塾教育？ 還有哪些地方體現(xiàn)了私塾教育的不合理？ 2.有人認(rèn)為，百草園是樂園，三味書屋是苦屋，你贊同這種說法嗎？為什么？ 3.教師小結(jié)： 魯迅在三味書屋學(xué)習(xí)七年，作者通過幾個片段，真實(shí)而生動地再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面，這里的學(xué)習(xí)生活單調(diào)、枯燥，而書屋后面的小園、師生朗讀的情景、指甲上做游戲、畫畫兒都給童年魯迅帶來樂趣。寥寥數(shù)語描述了竹門、扁、梅花鹿等。時隔數(shù)年，魯迅對三味書屋還十分熟悉，可見他對書屋還是有感情的。 他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。他是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人，作者對先生是十分敬重的。 不允許學(xué)生問課外其他書的問題

17、，可見私塾這種封建教育形式挫傷了學(xué)生求知的主動性、積極性，體現(xiàn)了封建教育思想對兒童發(fā)展的束縛。 三味書屋里呆板、枯燥的生活；放開喉嚨讀艱澀難懂的書；嚴(yán)重束縛了學(xué)生自由、健康、全面的發(fā)展。 2贊同百草園是樂園，不贊同三味書屋是苦屋。除了學(xué)習(xí)，孩子們同樣有玩的樂趣：三味書屋后面的園，遠(yuǎn)不如百草園多彩有趣，學(xué)生卻同樣玩得有滋有味，爬上花壇折臘梅花；梅花樹上尋蟬蛻；捉了蒼蠅喂螞蟻，師生朗讀的情景在童年的魯迅心里只覺得好玩，趁老師讀書入迷時，在座位偷偷描繡像這些表明三味書屋中還是有一些樂趣的。 拓展遷移下邊是魯迅在三味書屋讀書時的三個故事： 他曾制作一張書簽，中間豎寫“讀書三到：心到，口到，眼到”10個

18、字，夾在書頁里。讀書時，讀一遍書，自上而下蓋書簽上一個字。這個辦法同學(xué)們很贊賞，大家都仿效起來。 有的同學(xué)整天只想玩，常常背著老師拉別人一起玩。魯迅為防止同學(xué)影響自己的學(xué)習(xí)，就在書桌的左上角貼了一張三寸長二寸闊的紅紙條，紙條上寫著“君子自重”4個字。 魯迅讀書時，還要幫助家里做些事，特別是為父親的病經(jīng)常上當(dāng)鋪跑藥店。有一次，因多做了些家務(wù)，讀書遲到了，受到老師的責(zé)備，他就在書桌的右下角用小刀刻了個“早”字，用以鞭策自己。此后，他就再沒有遲到一次。 把這些情況和課文作個比照，思考下邊幾個問題。 1）魯迅少年時這樣用功，為什么還對他的三味書屋生活流露出不滿的情緒呢？ 2）怎樣理解少年魯迅背著先生畫

19、畫呢？ 3）少年魯迅視百草園為樂園，又是一位用功讀書的學(xué)生，兩者有矛盾嗎？ 4）你從少年魯迅在書桌的右下角刻個“早”字聯(lián)想到什么？ 魯迅還是一位熱愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生裝，他只是對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育不滿而已。 4對文章所描述的內(nèi)容，有下列三種理解，你是怎么理解的？（選2） 1）嘲諷脫離實(shí)際的清末私塾教育，暴露封建社會對兒童身心健康的漠視、束縛、殘害。 2）真實(shí)的再現(xiàn)封建時代少年兒童入學(xué)前后的生活，表現(xiàn)了少年兒童熱愛大自然，探求各種知識的廣泛的生活興趣，表達(dá)了作者對生氣蓬勃的少年生活的懷念和追求。 3）表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 總結(jié)

20、反思一、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本文寫作特點(diǎn) 1、本文采取了由遠(yuǎn)及近、由高到低、從靜到動、先夏后冬的順序，對百草園的景物作了有層次的描述。先寫遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹、鳴蟬，再寫身邊、腳下、眼前的景物，如斑蝥、何首烏根、覆盆子果實(shí)；先寫靜止的，如石井欄，再寫動態(tài)的，如叫天子；先寫生機(jī)勃勃的夏季，再寫別有情趣的冬季。又如作者對捕鳥經(jīng)過的記敘，雖然僅僅用了兩個句子共100個字，但寫得很細(xì)致，很有層次。第一句，簡潔交代了冬季捕鳥的條件。第二句，著重寫捕鳥經(jīng)過。這之中，又是先寫捕前必要的準(zhǔn)備，創(chuàng)造招鳥環(huán)境和確保來鳥落網(wǎng)的可能，強(qiáng)調(diào)要先露出一塊地面再撒些秕谷，支棒要短，竹篩大而多孔，繩長，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)

21、牽著，看鳥雀下來后再猛然一拉。最后說明，只要掌握好以上要領(lǐng)，罩住鳥是不成問題的。這一小段記敘，語序順正而嚴(yán)格，絕不能任意調(diào)換。 2、全文前寫百草園，后寫三味書屋。就局部而言，寫百草園含三大塊內(nèi)容：夏天的百草園、美女蛇的傳說、冬天的百草園。寫三味書屋，先寫三味書屋座落的位置及格局陳設(shè)，寫第一次行禮、第二次行禮，插敘“怪哉”蟲的傳說，后寫讀書生活（讀書、習(xí)字、對課），寫溜到后園里玩耍，再寫師生朗讀，寫孩子們偷偷在課堂上做戲、描繡像。作者就是這樣，把一幅幅生活圖畫展現(xiàn)在我們面前。 這一幅幅畫面，按照作者的思路，是有其內(nèi)在聯(lián)系排列在一起的。這種聯(lián)系主要表現(xiàn)為內(nèi)容上合乎邏輯、順乎情理的承前啟后，同時作為一篇好文章，在形式上也要求有相應(yīng)的過渡文字，起到結(jié)構(gòu)全文的粘合劑的作用。 文章第一段，以回憶的口吻，簡潔概括介紹百草園的位置、規(guī)模、名稱、變遷、景觀，特別點(diǎn)出“那時卻是我的樂園”。那么，“樂”在何處呢？帶出下文。第二段寫樂在夏季。第三段，由“長的草”不去，因為相傳有“赤練蛇”，為下