1、2017-2018學(xué)年部編版七年級語文上冊貓公開課獲獎教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學(xué)設(shè)計 17貓 學(xué)習(xí)目標 1.了解作者及其作品；熟讀課文，識記并理解文中的生字、生詞。 2.學(xué)習(xí)本文的寫作特色，著重揣摩對動物的細節(jié)描寫和直抒胸臆的文字，體會作者的思想感情。(重點) 3.學(xué)會關(guān)愛動物，與動物和諧相處；樹立不主觀臆斷的意識。（難點） 教學(xué)過程 第一課時 一、課前導(dǎo)入 貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它,我國著名的作家鄭振鐸先生,他家也曾養(yǎng)過三只小貓。在養(yǎng)這三只小貓的過程中,他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的貓。 二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)

2、（一） 1.給下列加點字注音。 污澀(s)慫恿(sngyng)虐待(n) 蜷伏(qun)懲戒(chng)悵然(chng) 詛罵(z)紅綾(lng) 2.理解詞義 （1）慫恿:鼓動別人去做某事。 （2）悵然:因不如意而感到不痛快。 （3）蜷伏:彎著身體臥著。 （4）悲楚:悲傷凄楚;悲苦。 （5）懲戒:通過處罰來警戒。 （6）妄下斷語:不經(jīng)考慮,憑借個人的主觀臆斷輕易、隨便地下結(jié)論。 3.作者簡介 鄭振鐸(18981958),福建長樂人。作家、翻譯家、文學(xué)家,我國新文化運動的倡導(dǎo)者之一。新中國成立后,曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。他的主要著作有中國歷史參考圖譜中國俗文學(xué)史歐行日

3、記海燕山中雜記等。 4.背景鏈接 貓是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。在此之前他的其他作品，內(nèi)容已經(jīng)觸及五四時期青年要求自由平等、個性解放等問題，面對不會說話的貓，“我”因“沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物”，而感到自己的良心受了傷。這些深表懺悔的話，表明了作者受到了當(dāng)時頗具影響力的某些人生觀念如平等、公正地待人接物，不傷害無辜，不欺凌弱小的影響。 三、自學(xué)指導(dǎo)（二）合作與探究 整體感知 1.全文可以分為幾部分?找出起止段落,并劃分文章結(jié)構(gòu)。 【點撥】第一部分(第12段):寫?zhàn)B第一只貓的經(jīng)過。 第二部分(第314段):寫第二只貓不幸亡失的故事。 第三部分(第1534段):寫

4、養(yǎng)第三只貓的經(jīng)過，以及“我”為冤枉了第三只貓而難過自責(zé)。 2.文中寫了“我”幾次養(yǎng)貓的經(jīng)歷?結(jié)局怎樣? 【點撥】三次;失蹤或死亡。 3.找出描寫三只貓的來歷、外形、性情和在家中的地位的詞語、句子。 【點撥】 第一只貓第二只貓第三只貓 來歷隔壁要來的舅舅家抱來的張媽撿來的 外形花白的毛,如帶著泥土的白雪球渾身黃色毛色花白,并不好看,又很瘦;毛被燒脫了幾塊,更覺難看;后來吃胖了 性情活潑較第一只更活潑,更有趣,會捉鼠天生憂郁,不活潑,懶惰 地位寵物寵物若有若無,不大喜歡 結(jié)局病死被一個路人捉去了被我打傷致死 四、板書設(shè)計 第一部分(第12段):介紹第一只貓的故事 貓第二部分(第314段):介紹第二

5、只貓的故事 第三部分(第1534段):介紹第三只貓的故事 第二課時 一、新課導(dǎo)入 通過第一課時的講解，我們對貓有了更進一步的了解，接下來的第二課時，相信大家的理解會更加深刻。 二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)（二） (一)品讀第一部分 1.作者是從哪兩個時間段來寫貓的形態(tài)?具體怎樣? 【點撥】作者從“從隔壁要了一只新生的貓來”和“后來”兩個時間段來寫貓,主要寫了貓的兩種形態(tài)。一是自身的形態(tài),剛來時是花白的毛,很活潑,而后來,光澤的毛也污澀了,懶惰,郁悶。二是逗著玩的形態(tài),滾來滾去,撲過來搶,又撲過去搶,后來卻是不肯出來,不理會。 2.家里的人對這只貓的態(tài)度怎樣?從哪些細節(jié)描寫可以看出來? 【點撥】家里人都很喜歡這

6、只貓,如三妹“常常地,取了一條紅帶,或一根繩子,在它面前來回地拖搖著”;作者則是“坐在藤椅上看著他們,可以微笑著消耗過一二個小時的光陰心上感著生命的新鮮與快樂”。 3.這只貓的結(jié)局怎樣?家里人的態(tài)度又是怎樣? 【點撥】這只貓最終病死了。對于這只貓的“病死”,三妹“很難過”,“我”心里也感著一縷的酸辛。 (二)品評第二部分 1.第二只貓的“更有趣,更活潑”,是從哪些方面表現(xiàn)出來的?請結(jié)合具體語句說說。 【點撥】從性情和本領(lǐng)等方面表現(xiàn)出來的。“園中亂跑”“不怕生人”“有時由樹上躍到墻上,又跑到街上”等表現(xiàn)出它的性情;“會爬樹”“會捉蝴蝶”“會捉老鼠”等表現(xiàn)出它的本領(lǐng)。 2.這只貓的結(jié)局怎樣?大家持

7、什么感情? 【點撥】這只貓最終亡失了。對于這只貓的“亡失”,三妹“很不高興”,作者也是“悵然”“憤恨”“詛罵”。 (三)賞析第三部分 1.第三只貓的“可厭”是從哪些方面描寫的? 【點撥】是從形態(tài)和性情等方面來寫的。如：“不好看,又很瘦”“毛被燒脫好幾塊”“憂郁”“懶惰”。 2.在寫第三只貓的結(jié)局時,作者用了哪些詞語直接表現(xiàn)自己的思想感情?仔細體會這些詞語的含義。 【點撥】作者用了“難過”一詞來表達自己的痛苦心情。相對以前兩只貓的亡失,此次因為自己的武斷,冤枉了第三只貓,所以深感內(nèi)疚和自責(zé)。越是內(nèi)疚和自責(zé),痛苦的感情也就越強烈。 (四)細讀課文,美點揣摩 1.作者為何不單寫第三只貓,而要在前面寫

8、第一、二只貓? 【點撥】一是第三只貓是只野貓,與前兩只貓都是主人因喜愛而要來養(yǎng)形成了鮮明的對比。二是它毛色難看,性情憂郁,不喜歡游玩,而第一只貓像白雪球似的,在廊前太陽光里滾來滾去;第二只貓會亂跑、爬樹、撲蝴蝶。三是它終日懶惰地伏著,這與第二只貓“居然捉到一只很肥大的鼠”形成對比。因此,大家都不喜歡它,它是只“若有若無的動物”,連最愛貓的三妹“對于它,也不加注意”,這與前兩只貓被全家視若珍寶的地位形成鮮明的對比。 不難看出,前兩只貓的受寵,反襯了第三只貓遭受的冷遇,而第三只貓遭受冷遇,是釀成它悲劇的直接原因。經(jīng)過這樣層層鋪墊,故事推到高潮“芙蓉鳥事件”。在這個事件中,貓的負屈含冤與“我”的暴怒

9、虐待又形成了鮮明的對比。 2.三次養(yǎng)貓,我的感情有什么變化? 【點撥】養(yǎng)第一只貓時，三妹追小貓玩,“我”微笑著看,當(dāng)她報告貓的死訊時,“我”感到“酸辛”。養(yǎng)第二只貓時,飯后的娛樂是看它爬樹。隨著貓亡失消息的證實,“我”也“悵然地,憤恨地”。第三次養(yǎng)貓感情波動幅度更大。先是“不大喜歡它”,聽說芙蓉鳥被咬死后,“我”“很憤怒”。打了它之后“我心里還憤憤地,以為懲戒得還沒有快意”。直到發(fā)現(xiàn)另一只黑貓銜著第二只黃鳥,“我開始覺得我是錯了!”“我心里十分地難過”“難過得多”。文章的主題,正是通過對“我”一系列復(fù)雜感情變化的細節(jié)描寫來不斷升華的。 (五)主題探討 這篇散文描寫了“我”三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，抒發(fā)了

10、“我”的不同情感，表達了“我”對第三只貓的內(nèi)疚以及“我”內(nèi)心的痛苦與自責(zé)之情，進而揭示了深刻的人生哲理：做事不能主觀臆斷，那樣會留下痛苦的回憶，如果被冤枉的一方?jīng)]有機會辯解，那更會讓自己良心難安。 三、板書設(shè)計 第一只貓:可愛小貓因病亡酸辛、 難過(首次養(yǎng)貓) 貓第二只貓:活潑有趣卻亡失悵然、拒絕主觀臆斷 憤恨(久不養(yǎng)貓) 第三只貓:平白無故蒙冤屈難過、 愧疚(永不養(yǎng)貓) 四、拓展延伸 關(guān)于誤解的格言警句 1.以不變應(yīng)萬變是管理的最高智慧,不要因誤解而放棄。曾仕強 2.年輕的時候,我們總是會將自己的創(chuàng)作沖動誤解為創(chuàng)作才能。錢鐘書圍城 3.起支配作用的自私欲常常被誤解為一個人投身人類事業(yè)的神圣熱忱。埃.哈伯特 4.承認自己也許會弄錯,就能避免爭論,而且,可以使對方跟你一樣寬宏大度,承認他也可能有錯。戴爾.卡耐基 5.人遇誤解休怨恨,物過嚴冬即回春。格言集錦 6.誤解,圣解也!錢鐘書圍城 7.對于詩人來說,最大的悲劇