1、二年級上冊語文教學計劃一、教材分析 本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環(huán)境、愛護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，具有一定的德育價值。每組教材都包括導語、一課“識字”、四五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，

2、生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。本冊課文語言規(guī)范，淺顯易懂，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。二、教學目標1、學習習慣（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣。（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。2、漢語拼音（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。（2）認識大寫字母，能熟記漢語拼音字母表。3、識字寫字（1）準確認讀450個生字，會寫350個生字。（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結

3、構把字寫端正、勻稱。4、口語交際（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。（3）能當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。5、閱讀（1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語的意思。（3）能借助語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。6、寫話（1）能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。（3）學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交

4、際的本領，能用幾句連貫的話把有關的內(nèi)容寫下來。（4）學習使用逗號、句號、問好和感嘆號。三、教學重點1、認識450個字，會寫350個字。2、要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。3、要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。4、養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔、美觀。四、教學難點：1、喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。2、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人

5、交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。五、教學措施1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。3、教學時，教師要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，

6、走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。4、引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。六、教學活動1、書寫展示2、組詞比賽3、朗誦比賽4、口語說話比賽 第一單元教材分析大王中心小學 程娟第一單元是以“美麗的秋天”為主題編寫的課文，主要由“識字1”、秋天的圖畫、黃山奇石、植物媽媽有辦法、古詩兩首、“語文園地一”組成。本組教材內(nèi)容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學生可通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領略大自然的美麗與神奇。

7、在學習課文時，應激發(fā)學生觀察大自然的興趣，引導學生注意觀察秋天的景物和氣候特點，知道秋天是豐收的季節(jié)。注意引導學生養(yǎng)成自主識字的習慣，提醒學生在識字、閱讀的過程中積累詞匯。注意培養(yǎng)學生預習的習慣和認真書寫的習慣，在識字教學和閱讀教學中，要重視教師的范寫和范讀。單元目標：（一）知識與能力：1、會認55個生字，會寫42個生字。2、有感情的朗讀課文，要求背誦的課文要背誦。3、注意在識字、閱讀的過程中積累詞匯。4、把一些好詞好句可以運用到寫作和說話中來。5、喜歡秋天，試著讓學生用自己的語言來表達對秋天的喜愛。（二）重點和難點：重點：識字、寫字。難點：1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、感受秋天的美

8、好，體會美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領略大自然的美麗與神奇，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。（三）情感態(tài)度與價值觀：學習本組教材激發(fā)學生觀察大自然的興趣，引導學生注意觀察秋天景物和候的特點。明白秋天是個收獲的季節(jié)。（四）課時安排：（1416課時）識字1：2課時 1、秋天的圖畫：3課時 2、黃山奇石：3課時 3、植物媽媽有辦法：3課時 4、古詩兩首：3課時 語文園地一：2課時識字1大王中心小學 程娟教材分析：本課是三組關于秋天的四字詞語。這些詞語既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點和豐收景象。三組詞語排列有序，讀起來朗朗上口。不僅有助于學生記憶生字，培養(yǎng)良好的語感，還有助于積累詞語和感悟秋

9、天的美麗。教學本課時要注意采用多種方法學習生字，引導學生自主識字，合作學習。應注意引導學生反復朗讀，在熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。寫字時應注意指導學生把字寫端正、寫美觀。教學目標：（一）知識與能力：1、會認11個生字，會寫10個生字。2、正確流利地朗讀課文。3、積累有關秋天的詞語。 （二）重點和難點：重點：學會11個生字，會寫10個生字。難點：從詞語中體會秋天的特點和美麗，并能把這些詞語運用到寫作中去。 （三）情感態(tài)度與價值觀：從詞語中體會秋天的特點和美麗，能主動積累有關秋天的詞語。（四）教學方法：指導朗讀、合作學習生字等（五）教學準備：生字卡片（六）課時安

10、排：2課時第一課時課時目標：1、會認11個生字；理解重點詞語。2、識記要求會寫的生字，會用生字口頭組詞，并能用部分詞語說句子。3、初步的朗讀課文。教學過程：一、談話導入：同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的？（讓學生自己說說自己的見解）是呀，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫?！驹O計意圖】：先提問并讓學生自由發(fā)言，可以調(diào)動學生的積極性，也會讓學生對學習第一篇課文充滿期待和興趣。二、初讀課文1、我會讀：學生自由朗讀課文中的四字詞語，遇到不認識的用筆標出來，結合小樹葉中的拼音自讀生字。 2、教師示范讀： 教師范讀詞語，并帶讀。出示詞語，請學生當小

11、老師教大家認讀。三、識字教學1、黑板出示本課生字：宜層盡染疊翠淡爽壯谷登華學生自己帶拼音讀讀生字，看能全認識嗎。指名讓個別學生讀給同學們聽，讓學生來說說讀得是否準確。（教師要適時給予指導并注意糾正字音）分小組開火車讀生字。全班齊抽卡片讀生字。2、我會記：你覺得哪個生字朋友的模樣最好記？你是怎樣記住它的，和大家說一說好嗎？（互相交流識字方法）3、找朋友：你能給這些生字找?guī)讉€好朋友嗎？試試吧?。ńM詞練習）【設計意圖】:教師采用多種形式的讀幫助學生記憶生字，并培養(yǎng)學生自主識字，激發(fā)識字熱情，突出主體作用。四、識記要求會寫的生字1、認讀生字：出示要求書寫的生字： 宜 實 色華谷金盡層豐 壯誰能把生字讀

12、下來？2、識記字形：觀察字的結構，并說一說。3、給生字找朋友，組詞。通過組詞擴大學生的詞匯量并了解字義。重點詞語引導說話。五、作業(yè)設計：給下面的字組詞宜（ ） 實（ ） 色（ ） 華（ ） 谷（ ） 金（ ） 盡（ ） 層（ ） 豐（ ） 壯（ ） 第二課時課時目標：1、復習鞏固生字詞，指導書寫，正確書寫8個生字。2、指導朗讀課文，能夠正確、流利的朗讀課文，感知課文內(nèi)容并學習課文。閱讀帶有本課詞語的短文，或同步閱讀上的短文。4、積累有關秋天的詞語。教學過程： 一、復習鞏固開火車認讀生字和詞語，進一步鞏固生字。二、指導書寫生字1、復習上節(jié)所學要求會寫的生字的字形、音、詞等。2、出示要寫的字。3、

13、指導書寫 教師提醒并展示寫字的筆畫、筆順、結構、部首?？梢宰プ‰y點作少而精的講解。2老師在黑板上范寫，生觀察寫的時候要注意什么？3學生書空練習。4學生在書上描紅仿寫，教師巡視指導。【設計意圖】:對于二年級的學生來說寫字訓練也是非常重要的，要從小培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，教師要重視犯寫，給學生提示，要求把字寫端正、寫美觀。三、朗讀感悟1、范讀課文中三組四字詞語，并讓學生齊讀詞語。2、自由練讀詞語。3、改動詞語順序，指名認讀。黑板出示。4、讓學生結合圖片了解詞語的意思。5、教師引導讓學生展開想象，想象這些詞語描繪的景色。6、說說你知道了哪個詞的意思。 7、引導學生運用本課詞語說句子：秋天來了，景色宜

14、人 【設計意圖】:多種方式地朗讀有助于學生的記憶；教師的范讀，讓學生學會欣賞。四、閱讀帶有本課詞語的短文：（幫助學生更好的理解詞語）涼爽的秋風送來了金色的秋天。淡淡的白云在高高的藍天上自由的飄動，登高遠望，田野里稻谷熟了，被風一處就像層層疊疊金色的海浪；樹林中楓樹染紅了頭發(fā)，翠竹更加挺拔，多么宜人的氣候，多么壯美的景色，我更愛可愛的中華！【設計意圖】:有感情的朗讀這篇小短文，促進學生的感悟與想象，讓學生在讀中體會，幫助學生對本文中的四字詞語加深理解，促進學生語言的積累。五、課后練習“我會讀”1、自己試著讀讀課后“我會讀”中的詞語。2、檢查學生對詞語的掌握情況。六、積累詞語：1、讀一讀，背一背本

15、課所學的詞語。2、課后可以讓學生去收集關于秋天的詞語，三四個就可以了。（一葉知秋 春種秋收 春花秋月 秋色宜人 秋風蕭瑟 秋雨綿綿 ）七、作業(yè)設計：1、填填記記_時節(jié) _宜人_盡染_流金 _云淡 _南飛 _氣爽_壯美 _豐登 _飄香 _秋實_冬藏 2、下面哪些特點是秋天具有的？把序號寫在橫線上。天空高、藍。天氣冷。天氣涼。燕子從南方飛回來。燕子飛到南方去。楓葉紅了。蘋果熟了。樹葉黃了。 _八、板書設計： 識字1 金秋時節(jié)景色宜人層林盡染疊翠流金 天高云淡大雁南飛秋高氣爽山河壯美 五谷豐登瓜果飄香春華秋實秋收冬藏秋天的圖畫 大王中心小學 程娟教材分析：秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的

16、梨和紅紅的蘋果等。這些是人們用汗水繪出來的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。 “秋天來啦，秋天來啦”，這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎？“誰使秋天這樣美麗？”這一設問，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因，對勤勞的人們的贊美之情，油然而生。教學目標：（一）知識與能力：1、會認8個生字，讀準輕聲詞：燈籠、高粱。會寫8個生字。2、有感情朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，并背誦課文。（二）重點和難點：重點：1、識字，寫字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：1、有感情地朗讀課文，讀好“梨樹掛起金黃的燈籠。蘋果露出紅紅的臉頰。稻海翻起金色的波浪。高

17、粱舉起燃燒的火把?！钡染渥?。 2、理解“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”一句的含義，明白勞動的可貴。（三）情感態(tài)度與價值觀：喜歡秋天，試著讓學生用自己的語言來表達對秋天的喜愛。懂得勤勞創(chuàng)造美麗的這種思想。（四）教學方法：談話導入、指導朗讀、圖文結合，聯(lián)系生活實際進深化“勤勞創(chuàng)造美麗”這個主題。（五）教學準備：課本掛圖（六）課時安排：3課時第一課時課時目標：1、會認8個字，理解重點詞語，并在語境中積累詞語。2、識記要求會寫的生字，會用生字口頭組詞，并能用部分詞語說句子。3、初步的朗讀課文。教學過程：一、談話導入1、上節(jié)課我們學習了一組描寫秋天的詞語。今天，讓我們再一次走進秋天，去欣賞秋天美麗的風光，品

18、嘗收獲的喜悅吧！【設計意圖】：由上節(jié)課所學引入到本課的學習；生動的語言可以讓學生對上語文課感興趣。2、引出課題今天，我們要學的就是秋天的圖畫。師讀課題，生齊讀課題。過渡：同樣，我們今天要學的文章也很美，小朋友們想讀一讀嗎?二、初讀課文1、過渡：秋天的圖畫到底畫了什么呢？請大家翻到課本第4頁來讀讀課文。2、 讀書要求：（1）正確拼讀生字，難懂的字和句子多讀幾遍。（2）劃出文中的生字。（3）把句子讀通順。三、識字教學1、黑板出示生字，生借助拼音自由認讀生字。2、引導學生“小老師”領讀。3、生口頭給這些生字組詞，通過組詞擴大學生的詞匯量并了解字義。重點詞語引導說話。4、開火車，指名讀，注意正音。讀準

19、輕聲詞：燈籠、高粱。5、教師也可以幫助學生記憶：梨樹是木，燈籠有竹；波浪是水，高粱為米；燃燒要火，勤勞靠力?！驹O計意圖】：在識字教學中，應以學生為主體，注意引導學生自主識字的習慣，并注意積累詞匯。四、識記要求會寫的生字1、認讀生字：出示要求書寫的生字： 波 浪 燈 作 字 蘋 麗 勞 誰能把生字讀下來？2、識記字形：觀察字的結構，并說一說。識字方法展示（1）加偏旁 皮波良浪丁燈平蘋子字（2）部件法作：左右結構，右邊的筆順：麗：上下結構，下邊兩部分相同。勞：上中下結構，上邊是“草字頭”，中間是“禿寶蓋”，下面是“力”。給生字找朋友，組詞。 （1）我會組詞。如：作（工作）（作業(yè)|）（當作）等 （2

20、）會用詞語說一句話。作業(yè)：她在認真地做作業(yè)。 美麗：花園里盛開著美麗的鮮花【設計意圖】：在識字過程中鼓勵學生自主識字，學習好的識字方法，并采用多種識字方法來幫助學生記憶，激發(fā)學生識字的興趣，進而全面提高識字的能力。五、作業(yè)設計：1、.看拼音寫詞語b lng din dng zu y xiz （ ） （ ）（ ） （ ）png gu mi l lo dng（ ）（ ） （ ）2、加偏旁組成新字，再組詞。皮（ ）丁（ ）平（ ）良（ ）乍（ ）子（ ）第二課時課時目標：復習鞏固生字詞，指導書寫，正確書寫8個生字。指導朗讀課文，能夠正確、流利的朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容并學習課文。教學過程：導語上一

21、課，我們學習了這一課的生字詞，那么這節(jié)課我們一起來學寫生字，看誰寫得最棒！復習鞏固開火車認讀生字和詞語，進一步鞏固生字。三、指導書寫生字1、復習上節(jié)所學要求會寫的生字的字形、音、詞等。2、出示要寫的字。3、指導書寫 （1）教師提醒并展示寫字的筆畫、筆順、結構、部首?？梢宰プ‰y點作少而精的講解。（2）老師在黑板上范寫，生觀察寫的時候要注意什么？（3）學生書空練習。（4）學生在書上描紅仿寫，教師巡視指導。四、朗讀課文1、導入學習完了生字詞，讓我們來讀讀優(yōu)美的課文吧！2、教師范讀課文，讓學生模仿讀。3、生試著自由讀課文，要求把句子讀通順、流利。標出課文共有幾句話。4、齊讀課文?！驹O計意圖】：教師的范

22、讀為學生提供例子，讓學生注意體會教師在朗讀中表達出的喜愛與贊美的情感，應給學生充足的讀書時間，讓他們自己去慢慢體會。五、講讀課文、出示圖畫：你從這幅秋天的圖畫中都看到了什么？梨樹、蘋果、高粱、稻田、大雁等從“稻田”引出課文中的“稻?！保⒗斫狻暗竞！保簬煟哼@明明畫的是稻田，怎么說是“稻海”呢？（稻子很多，像海洋一樣一眼望不到邊。）師：稻子的海洋叫稻海。花兒的海洋叫花海。人群的海洋叫人海。2、那么同學們也讀過課文，那老師想問同學們：課文一共有幾句話？（ 4句 ）過渡：那么這四句話到底講了一些什么呢？我們下節(jié)課接著學習課文。第三課時課時目標：會讀“梨樹掛起金黃的燈籠。蘋果露出紅紅的臉頰。稻海翻起金

23、色的波浪。高粱舉起燃燒的火把?！钡染渥印?、理解“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”一句的含義，明白勞動的可貴。3、有感情朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，并背誦課文。教學過程：一、導入這節(jié)課讓我們來繼續(xù)學習課文。二、講讀課文1、課文一共有四句話，上節(jié)課同學們也讀過課文，那下面老師想請四位同學來分句朗讀課文。同學們讀得真好，下面請同學們來齊讀課文。2、教師著重指導學生讀好第二句話。教師可先范讀，生學著老師的樣子讀。指名讓學生讀第二句話，并讓其余的同學在課文中畫出第二句話中表示顏色的詞語。請同學們說出畫出來的表示顏色的詞語。（金黃的，紅紅的，金色的。板書）注意引導學生說一句完整的話。同學們找得非常好

24、，還有嗎？ （沒有了）那老師想問問小朋友們：高粱是什么顏色的？（可讓學生根據(jù)課文中“高粱舉起燃燒的火把”來理解，火把是什么顏色的？來回答。）那么這個句子中還有四個詞語，教師板書出來：掛起，露出，翻起，舉起。那老師想請同學們來試著做一做這幾個動作。所以說這幾個詞是表示什么的呢？（通過動作演示讓學生明白什么是動詞。）下面老師想讓同學們一邊做動作一邊要注意表示顏色的詞語，來把這句話再來好好的讀一遍?！?梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰”如“蘋果露出紅紅的臉頰”：讓學生們笑瞇瞇的，捧起自己的臉頰。又如“稻海翻起金色的波浪”：用雙臂做波浪的動作等。（4）教師要提到第二句話是一個比喻句（把蘋果比做臉

25、頰），擬人句。初步認識這種句式。并讓學生試著按照第二句話的樣式也來說一兩個這樣的句子，如：茄子穿上紫色的衣服等?！驹O計意圖】：通過邊做動作邊朗讀，調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氣氛，讓學生對朗讀感興趣。過渡：同學們能把這句話讀好，那么老師相信整篇課文小朋友們都能讀好。課文中還有三句話，請同學們試著把另外三句話練著讀一讀吧。自由讀，等一下你最喜歡哪一句再讀給大家聽一聽。喜歡哪一句就讀哪一句。好，下面誰愿意來讀一讀？你喜歡哪一句？ （我喜歡 ）讓個別學生多讀幾個句子，教師可試時指導。如：第一句中的“秋天來啦，秋天來啦”要讀出喜悅、高興的語氣。第四句中的“看”可做出動作，是往天上看，而且要讀得快一點，響

26、一些?！按蟠蟮摹币惨x重一點等?！驹O計意圖】：讓學生用自己喜歡的方式來讀課文，培養(yǎng)他們的朗讀興趣。4、 當讀到第四句話時讓同學們思考：勤勞的人們給我們送來了豐收的果實，帶來了美麗的圖畫，你想對勤勞的人們說些什么呢？（可點撥讓學生根據(jù)生活實際，他們看到的來說。讓學生理解“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”一句的含義，明白勞動的可貴。）那好，讓我們用感謝的，贊美的語氣來讀一讀最后一句話吧！生齊讀第四句話。5、還有一句沒有讀出來呢，第三句，誰愿意來試一試？生讀，教師提問：這個句子是一個什么句子？（問句）所以要讀出問的語氣。再指名讓學生試著讀一讀，再全班齊讀?？吹酵瑢W們把課文讀得這么好，老師也想讀一讀了，同學

27、們可邊聽邊看著書中的圖畫來感受一下。好，那現(xiàn)在這樣，老師讀一、三句，你們讀二、四句，我們來合作讀好不好?！驹O計意圖】：多種方式地朗讀，激發(fā)學生讀書的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進，以達到背誦的目的。背誦課文。小朋友們，這么美麗的圖畫你們能背出來嗎？來試著把課文背一遍吧?。上茸寣W生自由練背）9、小朋友們，不光讀得美，背得也很美。那這美麗的圖畫是誰畫出來的呀？（勤勞的人們）是呀，勤勞的人們不光種了梨樹，蘋果，稻子，高粱，他們還種了許多其它的作物呢，你們平時觀察到還有哪些東西是在秋天成熟的呢？讓學生各抒己見（桔子，葡萄，蘋果，棉花等）課堂小結：秋天是個豐收的季節(jié)，是個美麗的季節(jié)，讓我們到大自然中去

28、走一走，去看一看，學了這一課，同學們可以在放學的時候或是放假的時候去觀察一下，看看農(nóng)民伯伯是怎樣勞動的吧，去看看我們周圍的秋天的景色吧！三、板書設計：1、秋天的圖畫梨樹：掛起金黃的燈籠蘋果：露出紅紅的臉頰稻海：翻起金色的波浪高粱：舉起燃燒的火把 人們：辛勤勞動，創(chuàng)造美麗的圖畫四、作業(yè)設計：1、在括號里填上合適的詞語。（）的圖畫（）的高粱（）的蘋果（）的稻田（）的人們（）的梨2、按課文填空梨樹掛起（ ）的燈籠，蘋果露出（ ）的臉頰，稻海翻起（ ）的波浪，高粱舉起燃燒的（ ）。 2、黃山奇石大王中心小學 程娟教材分析：讀著黃山奇石，驚嘆于黃山的神奇，也驚嘆于大自然的偉大。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇

29、石，不是神話，是大自然的創(chuàng)造。我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。我們似乎并不是在閱讀課文，而是站在黃山的一個個觀景臺上，美美地欣賞著那些奇石，拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都每一幅圖，都是一個神奇的童話。黃山奇石有趣，作者寫得也有趣，一塊塊本無生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。讀了這篇課文再去游黃山，你一定會更喜愛黃山石，也一定更會欣賞黃山石了。教學目標：（一）知識與能力：1、會認14個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。并選兩段背誦。3、在朗讀、觀察與想象中認識黃山、了解黃山，喜愛黃山，向往去黃山看奇石。（二）重點和難

30、點重點：1、學會14個生字，會寫8個生字。、指導朗讀、背誦，啟發(fā)想象，重點在課文的二、三、四自然段。難點：1、通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。 2、把課文中描寫的畫面想象出來。（三）情感態(tài)度與價值觀：通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。（四）教學方法：以讀為主，讀中悟情。合作學習課文，自主識字。（五）教學準備：教師準備關于黃山奇石的掛圖，學生搜集有關黃山的各種資料。（六）課時安排：三課時第一課時課時目標： 1、學會12個生字及詞語，理解詞語的意思。2、識記要求會寫的生字，會用生字口頭組詞，并能用部分詞語說句子。3、初步朗讀課文。教學過程：一、激趣引題1、黃山是

31、我國著名的風景區(qū)，那里風光秀麗，景色神奇，其中，奇松、怪石、云海、溫泉稱為黃山四絕。這節(jié)課，同學們跟著老師去游覽黃山四絕之一奇石?！驹O計意圖】：通過介紹黃山四絕來引入課題，既讓學生了解了課文以外的知識，又讓他們對學習課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，這為后面的講解課文也作了鋪墊。 2、引出課題今天，我們來學習第二課黃山奇石。師讀課題，生齊讀課題。并板書課題。二、初讀課文，畫出生字 、教師領著學生范讀課文。找出本課生字。2、學生自由朗讀課文，把字音讀準確。不認識的生字借助小葉子或小桃子認一認。三、小組討論，學習生字1、合作識字：黑板出示本課生字：區(qū)尤其仙盤峰胳膊巨當脖著形狀在小組內(nèi)互教互學生字。遇到不會的字

32、要主動向其他同學請教。教師巡視，對學生識字的難點進行指導。如：著：要和“著”區(qū)別字形。狀：要和“壯”區(qū)分形、義。組員互當小老師，帶領全組同學認讀生字。方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法【設計意圖】：在學習本課生字時設計了一個小組討論、合作學習生字的環(huán)節(jié)，目的在于尊重學生的主體地位，讓他們自由的選擇喜歡的方式去學習生字，提高他們的自信心，感受學習的快樂。2、檢查生字學習情況：齊讀。（2）開火車檢查。3、幫生字找朋友。4、理解詞義。（1）觀察圖畫理解詞義。（2）哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。重點理解：聞名：有名?！奥?/p>

33、名中外”，就是在中國和外國都很有名。尤其：表示更進一步。秀麗：清秀美麗。神奇：非常奇妙。陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。翻滾：多指水、云等上下滾動。四、識記要求會寫的生字1、認讀生字：出示要求書寫的生字：尤 其 區(qū) 巨 它 安 塊 站 誰能把生字讀出來？2、識記字形：觀察字的結構，并說一說。3、給生字找朋友，組詞。通過組詞擴大學生的詞匯量并了解字義。重點詞語引導說話。五、作業(yè)設計：讀本課生詞并聽寫。巖石怪石巨石巨人仙人仙桃聞名著名尤其 其它區(qū)別 風景區(qū)第二課時課時目標：1、復習鞏固生字詞，指導書寫，正確書寫8個生字。2、指導朗讀課文，能夠正確、流利的朗讀課文。3、初步了解課文內(nèi)容，理清文

34、章層次并學習課文第一自然段。教學過程：導語上節(jié)課學習的生字寶寶同學們還記得嗎？下面老師就要考考你們了！【設計意圖】：在每一節(jié)課開始之前都有一兩句輕松而又與上課有關的導語，這是在拉近教師與學生之間的距離，讓師與生之間有一定的交流，也是在活躍和帶動課堂氣氛，同時也是讓學生做好上課的準備。復習鞏固開火車認讀生字和詞語，進一步鞏固生字。三、指導書寫生字1、復習上節(jié)所學要求會寫的生字的字形、音、詞等。2、出示要寫的字。3、指導書寫 （1）教師重點對難寫的字進行講解和指導：指導學生寫好形近字相同的部分，提示“區(qū)、巨”的筆順：區(qū)：一區(qū)。巨：一巨。其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。

35、（2）老師在黑板上范寫，生觀察寫的時候要注意什么？（3）學生書空練習。（4）學生在書上描紅仿寫，教師巡視指導?！驹O計意圖】：養(yǎng)成良好的寫字習慣，逐步培養(yǎng)學生獨立識字的能力，就要讓學生多觀察，多練習。四、朗讀課文1、導入在生字朋友的幫助下，我們再來讀讀課文，聽聽自己是不是讀得更熟了，然后來學習課文。2、教師范讀課文，讓學生模仿讀。3、生試著自由讀課文，要求把句子讀通順、流利。標出課文共有幾個自然段。4、齊讀課文?！驹O計意圖】：聽教師范讀，要求：教師要讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的贊嘆；學生邊聽邊想象或思考，聽完后說說自己的感受、體會或疑問。學生通過這個環(huán)節(jié)進一步熟悉生字，教師通過這個環(huán)節(jié)了解學

36、生掌握生字與課文的情況，以便有針對性地進行指導。五、講讀課文的第一自然段1、介紹黃山，激發(fā)興趣。（出示第一圖）黃山在我國安徽省南部，是著名的風景區(qū)，被聯(lián)合國列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧！【設計意圖】：輕松導入課文部分，讓學生做好學習課文的心理準備。2、學習第1自然段：（1）默讀再結合第一圖說一說黃山風景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）（2）齊讀這一段。第三課時課時目標：1、通過看圖、學文，體會黃山

37、石的奇妙，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。2、指導朗讀、背誦，啟發(fā)想象，重點學習課文的25自然段。3、朗讀課文，并選兩段背誦。完成課后練習。教學過程：一、導語上一課，我們學習了黃山奇石的第一段，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧！二、講讀課文 師范讀并指名讀第25自然段。1、課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。2、出示第二幅圖。（1）提問：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？看書上是怎么介紹的。（2）指名讀第2自然段。結合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）“落”還可換成什么詞？哪個

38、更好？想象這個大桃子是怎么來的？（3）再讀這一段。3、出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？書上是怎么介紹的。（1）“翻滾的云海”學生理解起來較困難，可以這樣解決：同學們，誰坐過飛機，談談你在云層之上看到的景象。由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。（2）想象說話：幾年來，這只神奇的石猴為什么一動不動呢？它仿佛在想什么？（引導學生想象說話）這就是有趣的“猴子觀海”，你們喜歡嗎？齊讀。4、出示第四幅圖，閱讀第4自然段?！驹O計意圖】：在講讀課文中有好多的朗讀方式，因為本課是一篇描寫景物的散文，所以教師在先講再讀的基礎上應引導學生在朗讀中感受

39、和體會黃山石的奇妙。要讓學生在聽和讀中去感悟，盡量避免抽象的分析。讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的贊嘆之情。引導學生觀察課文中的三幅插圖，再朗讀相應的三段文字，在朗讀中體會黃山石的奇。小組討論學習：先觀察圖中的石頭像什么？怎么看出來的？讀課文，看課文中怎么說的？從哪兒看出像“仙人指路”？有不懂的地方提出來，討論解決。指名一組同學匯報討論情況。教師適時板書：站伸指 5、學習第5自然段。指名讀。提出不懂的問題。師生共同解決。重點理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”？（聯(lián)系上下文閱讀思考）山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。指名讀，其他同學閉上

40、眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？ 齊讀第6自然段。1、指名說說還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴2、分小組學習，任選一種展開想象，說說奇石的樣子。3、請三組同學分別說一說。4、黃山石千奇百怪，無所不有，妙趣橫生。讓我們一齊來想象一下黃山的美景吧！5、教師朗讀全文，讓學生閉著眼睛把課文中描寫的畫面想象出來。【設計意圖】：綜合課文學習，發(fā)揮學生的想象力，把課文中描寫的畫面想象出來。引導學生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語言的優(yōu)美，進行積累。6、熟讀背誦

41、；讓學生在熟讀的基礎上選擇自己喜歡的部分練習背誦。課堂小結：通過今天的學習，同學們體會到了黃山石的奇妙，領略了黃山秀麗的景色。希望同學們長大后，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。三、板書設計：2、黃山奇石 猴子觀海抱蹲望 仙人指路站伸指 仙桃石飛落 金雞叫天都伸對叫 天狗望月獅子搶球仙女彈琴四、作業(yè)設計：1、熟讀課文。2、抄寫生字詞。3、寫出黃山奇石的名字。_ _ 3、植物媽媽有辦法大王中心小學 程娟教材分析：這篇課文從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法，展示了各種植物傳播種子的方法，文章寫得生動有趣，語言生動活潑，符合兒童的閱讀興趣，易于學生理解。課文運用了詩歌的形

42、式，讀來瑯瑯上口，適合指導學生進行朗讀訓練。我們備課上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。 學習這篇課文的目的是激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定的詞語積累。教學目標：（一）知識與能力：1、會認12個認讀生字，會寫10個生字。理解重點詞語，并能用“準備”、“已經(jīng)”造句。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文3、理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。4、培養(yǎng)學生對大自然的熱愛，有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣

43、。（二）重點和難點重點：1、識字寫字。 2、指導學生正確、流利有感情地朗讀課文。3、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。難點：讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學生熱愛大自然的興趣和知識的渴求。（三）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物秘的興趣。（四）教學方法：了解植物傳播種子的方法，看懂圖、理解詩句的意思。背誦課文。（五）教學準備：1、生字卡片、植物實物2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。（六）課時安排：三課時第一課時課時目標： 1、學會12個生字及詞語，理解重點詞語，并能用“準備”、“已經(jīng)”造句。2、識記要

44、求會寫的10個生字，會用生字口頭組詞。3、初讀課文。教學過程： 一、談話導入，激發(fā)興趣 談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶長大了就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？是啊，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？植物媽媽有辦法嗎？板書課題。 齊讀課題?！驹O計意圖】：本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。采用學生喜歡的形式，整體感知，激發(fā)學習興趣和求知欲望。二、初讀課文，畫出生字 、教師領著學生范讀課文。找出本課生字。2、學生自由朗讀課文，把字音讀準確。不認識的生字借助小葉子或小桃子認一認。三、學習生字詞1、黑板出

45、示本課生字學生自己帶拼音讀讀生字，看能全認識嗎。指名讓個別學生讀給同學們聽，讓學生來說說讀得是否準確。（教師要適時給予指導并注意糾正字音）正確讀出“得”的讀音?！盀椤痹谶@應選擇哪個讀音，讀一讀，這個字是一個多音字；（“知識”中的“識”讀輕聲）分小組開火車讀生字。全班齊抽卡片讀生字。2、我會記：你覺得哪個生字朋友的模樣最好記？你是怎樣記住它的，和大家說一說好嗎？（互相交流識字方法）指導分析“降、乘、旅”的字形。如：乘可以用“禾”字中間一個“北”字的拆字法記憶。“植”字，我是用熟字加偏旁的方法識記的，組詞（種植、植樹、植物）等。3、找朋友：你能給這些生字找?guī)讉€好朋友嗎？試試吧！（組詞練習）并能用“

46、準備”、“已經(jīng)”造句?！驹O計意圖】： 把學習的主動權交給學生，讓學生用自己喜歡的方式認讀生字。采用靈活多樣的形式幫助學生認字，激發(fā)學生學習生字的興趣。四、識記要求會寫的生字1、出示要寫的字：已 甲 豆 識 紛 經(jīng) 如 好 娃 洼學生認讀。識記字形：觀察字的結構，并說一說。給生字找朋友，組詞。通過組詞擴大學生的詞匯量并了解字義。重點詞語引導說話。如“已經(jīng)”：我的作業(yè)已經(jīng)做完了。五、作業(yè)設計：1、組詞，再用這個詞寫句子。如（ ）。已（ ）。2、選擇正確的答案，打“”。四海為家讀音：Awi （ ） Bwi（ ）意思：A因為（ ） B作為（ ）第二課時課時目標：1、復習鞏固生字詞，指導書寫，正確書寫1

47、0個生字。2、指導朗讀課文，能夠正確、流利的朗讀課文。3、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次并學習課文第一小節(jié)。教學過程：導入。這節(jié)課讓我們來學寫生字吧！復習鞏固上節(jié)所學生字詞1、出示字詞卡片，讀準字音。植物田野知識離開許許多多已經(jīng)旅行準備降落傘乘著風四海為家2、開火車認讀生字和詞語。三、指導書寫1、復習上節(jié)所學要求會寫的10個生字的字形、音、詞等。2、出示要寫的字。多種方式指讀。3、指導書寫（1）教師重點對難寫的字進行講解和指導。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。（區(qū)別“己”“已”的不同；）（2）老師在黑板上范寫，指導重點筆畫，生觀察寫的時候要注意什么？（3）學生書空練習。（4）學生在書

48、上描紅仿寫，教師巡視指導?！驹O計意圖】：寫字是學生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時改進，增強寫字效果。在重視學生寫字質(zhì)量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習慣。四、朗讀課文1、導入今天植物媽媽有辦法這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習這篇優(yōu)美的詩歌吧！2、教師范讀課文，讓學生模仿讀。3、生試著自由讀課文，要求把句子讀通順、流利。邊讀邊找找課文共有幾小節(jié)。課文中講了哪幾種植物。4、齊讀課文?！驹O計意圖】：閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。五、理清文章層次并學習課文第

49、一節(jié)1、師：剛剛同學們讀了這篇課文，因為本篇課文是一首詩歌，所以是一小節(jié)一小節(jié)的，那么課文有幾個小節(jié)呢？請同學們告訴老師。生：（五小節(jié)）師：那么課文中講了哪幾種植物。教師提示生：課文中講了_蒲公英_、_蒼耳_和_豌豆_三種植物。2、從課題入手，學習課文第一小節(jié)同學們，你們知道什么是植物嗎？花草、樹木、蔬菜、莊稼都是植物，植物媽媽有辦法，有些什么辦法呢？我們來學習課文第1節(jié)。（1）默讀，找出不理解的詞語。（用“？”標出）（2）重點理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思？孩子：在本課指的是植物的種子。長大：是指種子已經(jīng)成熟。四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。旅行：文

50、中指植物的種子傳播出去。（3）指導感情朗讀。（4）這節(jié)提出了一個什么問題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？第三課時課時目標：1、理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。并完成課后練習。教學過程：一、導入 同學們，上節(jié)課我們在課文中找到了三位植物媽媽，我們一起喊出它們的名字吧。（蒲公英、蒼耳、豌豆，師貼圖）課文中是怎樣介紹這些植物媽媽的呢？我們繼續(xù)往下學。二、講讀課文師范讀并指名讀24小節(jié)學習課文第2節(jié)。（1）全班齊讀第一小節(jié)（2）蒲公英的種子是怎樣的？靠什么離開媽媽？結合理解重點詞語：降落傘觀

51、察實物，問：這里的降落傘指什么？（一朵毛茸茸的小花）紛紛：實物演示，讓學生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀察，讓學生說一說種子是怎樣飛的。（一個緊跟著一個沒有順序地隨風飛去。）誰能用“紛紛”說一句話。準備：這里為什么說是“準備”？（種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的）。（3）蒲公英種子傳播需要哪兩個條件？板書：降落傘，風吹。（4）想象：請同學們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準備好了降落傘，微風一吹，你打算到哪里去玩耍呢？（5）指導感情朗讀。可以加上動作、表情讀一讀。教師小結：蒲公英媽媽真有辦法，能借助風的力量讓自己的孩子四處去旅行。2、學習課文第3節(jié)。（

52、1）用學習第2節(jié)的方法合作學習第3節(jié)。先找出疑難問題再四人一組合作學習。（2）匯報自學情況。重點理解“帶刺的鎧甲”。什么是鎧甲？“鎧甲”本來指古代士兵穿著保護身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么？媽媽為什么要給孩子穿上它？學生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。（3）這個辦法可真有趣啊！你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀吧。（指導感情朗讀）（4）小結并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個條件？（帶刺的鎧甲、動物掛）3、運用同樣的學習方法自學第4節(jié)?！驹O計意圖】：由于詩歌的第二、三、四小節(jié)結構相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，因此我決定導學其中一節(jié)，其他兩節(jié)讓學生合作學習、自主學習。采用這樣的教學

53、策略是因為低年級閱讀教學還不適宜完全讓學生自學，在教學過程中我們還應重視自學方法的指導和示范。所以在設計時先以其中一節(jié)重點指導，以此帶動其他小節(jié)的自學，體現(xiàn)了尊重學生，以學生為主體的原則，在學習的過程中讓學生輕松愉快地理解課文內(nèi)容，增強自讀自悟的興趣。（1）提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個條件？板書（豆莢、太陽曬）。（2）豌豆媽媽怎樣傳播種子？豌豆娃娃離開媽媽時心情怎么樣？看一看圖回答（有條件的話播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫）你們能通過朗讀體會他們的快活嗎？（指導學生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時的高興的心情。）（3）全班即興創(chuàng)作，加上動作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。4、小結2、3、4

54、節(jié)內(nèi)容從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。5、學習第5節(jié)。 （1） “粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？仔細觀察 師：植物傳播種子的方法很多，有的靠風，有的靠動物，有的靠彈射。只要我們仔細觀察，多讀課外書，就能得到許多有趣的知識。同學們還知道哪些植物傳播種子的方法？（2）齊讀第5節(jié)，背誦下來。6、背誦課文植物媽媽的辦法真有趣呀！植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧！學生們反復誦讀，比賽誰先背出來?！驹O計意圖】：背誦是積累語言的主要方法，但應該在理解欣賞和反復吟誦中逐漸內(nèi)化，自然成誦。機械的背誦只能

55、挫傷學生積累語言的積極性。三、板書設計： 3、植物媽媽有辦法 蒲公英：降落傘（ 風吹 ） 蒼耳： 帶刺鎧甲（動物掛） 豌豆： 蹦跳（太陽曬）四、課后練習1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流?！驹O計意圖】：創(chuàng)設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。五、教學資料：種子傳播的奧秘種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。 鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的

56、辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。4、古詩兩首大王中心小學 程娟教材分析：本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉。贈劉景文寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達了對人的敬佩之情；山行描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解。二年級的學生雖小但對于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少學生早已會吟誦。教學時要充分了解學生的實際經(jīng)驗，創(chuàng)設特定的情境，在反

57、復誦讀中，引導學生感悟詩的意境。在此基礎上，引導學生交流其他古詩，激發(fā)學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學生的積累。教學目標：（一）知識與能力：1、會認10個生字。會寫6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。3、喜歡背誦古詩。（二）重點和難點：重點：認字寫字；背誦古詩。難點：“橙、橘、斜”的識記；“楓”的書寫；古詩的理解。（三）情感態(tài)度與價值觀：體會詩人對秋天的贊美之情。（四）教學方法：自主識字、情境感悟（五）教學準備：1、生字卡片2、收集作者資料以及其它相關的詩句。（六）課時安排：兩課時第一課時課時目標：1、初讀課文，學習本課的生字，新詞，讀準字音，認清字形

58、，理解詞意，規(guī)范書寫。2、學習第一首古詩贈劉景文，理解詩意。教學過程：一、揭示課題 誦詩導入：同學們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學生背誦古詩）今天我們來學習兩首描寫深秋美麗景色的古詩?？纯丛娭袑懥四男﹥?nèi)容？今天我們就來學習古詩兩首（板書課題）二、初讀感知 借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。 教師范讀，引導學生體會情感。 同桌互讀，圈出不理解的詞語?！驹O計意圖】：整體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進，提高學習古詩的效果，形成一定自主學習的能力。三、自主識字1、找出詩中要認的生字，認讀，解決字音。2、會認讀的生字板書一邊，分多種方式讀記。3、找出古詩（一）中

59、要求寫的生字： 首枝記劉 （1）師寫生看，注音，組詞（鼓勵學生多組詞） （2）指導寫字，教師示范寫，教師巡視指導。四、學習古詩贈劉景文1、導入：一天，蘇軾和朋友們聚會，其中一個叫劉景文的老先生與他很談得來。蘇軾喝著酒，非常高興，興之所至，寫了一首詩贈送劉景文，題目就叫贈劉景文。 板書詩題。齊讀詩題，提醒讀準后鼻音。2、釋題，贈：贈送。題目之意：贈送劉景文。3、簡介蘇軾：我國宋代文學家、書畫家，號東坡居士，是唐宋八大家之一，詩、詞、文俱出色。 4、感知詩意 荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。荷：荷花。荷盡：荷花枯萎。已：已經(jīng)。無：沒有。 擎雨盞：托住雨珠的葉子。 菊殘：菊花凋謝。 傲霜：不怕風霜。

60、傲霜枝：指開敗了菊花的花枝。詩句之意：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。（霜是北方秋天氣溫降到攝氏零度以下，地面上或草葉上會凝結一層薄薄的白色冰晶，這就是霜。下霜時天氣已經(jīng)冷了。） 一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。君：君：你，指劉景文。須：須要，一定要。詩句之意：一年最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時節(jié)。5、品味感悟 第一句以荷敗、菊殘，寫出了什么季節(jié)的特征？（秋末）哪行詩把深秋的景色點綴得色彩鮮明而富有生氣？（第四行） 第二行贊頌了菊花殘枝的什么氣概？（傲霜凌寒） 這首詩表達了作者怎樣的思想感情？（對深秋美景的贊美之情。）6、誦讀詩句 （1）教師